课堂教学中如何进行反思

第一篇：课堂教学中如何进行反思

《梯形的面积》五年级数学上册教学案例分析及反思

这部分内容的教学是在认识了梯形特征，掌握平行四边形、三角形面积的计算上进行的。

与前两节一样，教材先通过小轿车车窗玻璃是梯形在这样一个生活实例引入，激起学生在学习兴趣。这时，我引导学生想，怎样仿照求三角形面积的方法把梯形转化为已学过的图形来计算它的面积。我出示了为学生每人准备的两个完全一样的梯形，有直角梯形、等腰梯形、任意梯形。在这种强烈的学习欲望下，学生调动自己已有的知识经验，探究出了很多种方法，我一一出示在黑板上，引导着他们完成了梯形面积公式的推导。学生自己解决了数学问题，体验到了收获的快乐，既培养了创新思维能力，又增强了自主学习的能力。

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，本课的教学应该说较好地落实了这一理念。具体体现在：

1．学习方式的变化是本节课最突出的一个特点。如：在“探索新知”这一环节中，改变了过去由教师讲解、代替学生操作的传统教学方式。通过动手实践，完成了转化和归纳的全过程。突出体现了“学生是学习的主人”这一新理念。充分调动了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望。使学生在不断地探索、合作、交流中经历了知识的形成与发展的全过程，并从中体会到了探究所带来的乐趣。

2．第二个突出的特点是把所学知识与实际生活紧密联系起来。如导入的设计就突出体现了这一点。通过计算得出了车窗玻璃的面积等实际生活中的问题，使学生体会到数学与生活的联系。培养了学生用数学眼光认识事物，应用数学的意识，从而进一步体会数学的应用价值。

不足之处：学生充分体验动手操作的时间长了，整节课就显得十分地紧张，有些推导的方法也不够让学生进行深入的交流。这样习题的处理上就显的时间不够用了。所以，学生的动手能力上还有待提高。

第二篇：课堂教学中如何进行反思

勤反思能提高教学质量

面对新课标，我们每一个施教者都要不断地对自己的教学行为进行反思才能促进自己的专业化能力不断成长。在日常教学过程中我是从以下几个方面反思自己的教学的：

1、知识点关注的够不够。在课堂教学中，是不是抓住了知识点；是不是准确地把知识传授给学生。

2、是否联系本班学生的实际及来活化课堂？能否引导学生将所学知识应用于自己的生活实践之中。

3、是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练；是否对学生的学习能力有所培养。

4、教学过程中是否达到了师生互动、生生互动合作学习的效果，学生是否能主动学习。

5、自己的教学设计是否科学巧妙，新旧知识的衔接与过渡是否自然合理？

6、是否对学生的学习困难及如何解困进行思索？如何调整自己今后的教学？

通过反思，才能知道自己教学的“得与失”，才能更好地对自己的教学调整与完善。

总之，教学反思就是老师对自己的教学行为的“问题——反思——新问题——调整和实践——再反思”的过程，如果我们都能把这一行为内化为个人的自觉行动，养成一种思维的品质，让反思成为习惯，就一定会促进我们的专业化成长。

第三篇：课堂教学中如何进行反思

课堂教学中如何进行反思

我认为《除法的初步认识》案例中的执教老师有必要进行反思。原因在于这位老师的提问指向不明，因为《除法的初步认识》的教学目标是让学生理解“平均分”而不是“公平分”。也就是说该老师用词不当，或者说他没有理解“平均分”和“公平分”含义，虽然创设了情境激发了学生的求知欲，但教学中没有体现出本课教学目标、重点（除法的含义即“平均分”）与难点（平均分），如果这位老师在课前进行教学反思，在设计教学方法的时候，综合考虑到可能会影响到教学情景的各种因素，抓住“同样多”→“平均分”→“除法含义”的内在联系，使学生了解哪种分法是平均分，哪种分法不是平均分，就不会出现这种不能控制的情况了。在课堂教学中，我是这样反思的，例如：六年级数学《圆的认识》教学反思,本节课属于概念教学。数学概念教学不是让学生单纯地记忆一些简单的公式、定律等，而应该让学生去探究知识、发现规律，从而成为知识的创造者而不是接受者。因此，本课我将着眼点放在了让学生操作、实验、探索和发现上。

成功之处：

一、从生活实际引入，体现了数学从生活中来，到生活中去的新课程理念。通过让学生举例说说生活中见到的圆，欣赏生活中的圆，让学生感受圆与生活密切相关。通过质疑：“车轮为什么做成圆的？”来激发学生探究知识的欲望，通过解疑让学生体会学习数学是有价值的。

二、思维往往是从动手开始的，在教学中，引导学生用多种感官参与到知识的生成过程中。要解决数学知识抽象性与学生思维形象性之间的矛盾，关键是引导学生动手操作。本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征，教学圆的画法时，安排了让学生折一折、画一画、指一指、比一比、量一量等动手实践活动，引导学生用眼观察，动脑思考，动口参与讨论，收到了较好的教学效果。

三、本节课，课件展示直观形象、动静结合、节省教学时间的功能充分得到发挥，展现了知识发生、发展过程，加深了学生对知识的理解和掌握。

不足之处：

我想如果能够采用小组合作学习的形式，放手让学生自己去研究圆的各部分特征，在全班交流的时候，教师再对学生的发现进行有意识地梳理和提升，从而让学生能够形成自已的知识体系，可能这样的教学效果会更好一些。

总之，通过教学反思可以提高教师的教学理论素养和专业文化水平，使教师自己的教学设计更加完善。提高教师的教学意识，增强自我指导、自我批评的能力。

我认为撰写教学反思对于教与学的价值表现在以下两方面：首先，教学反思能促进教师的成长，撰写教学反思有助于提升教师的教学经验及教学能力。其次，教学反思也是教师适应课程改革的需要。只有经过反思，才能不断地超越自我，才能使自己的教学更有效，才能让自己离优秀越来越近。

第四篇：课堂教学中如何进行反思

课堂教学中如何进行反思

案例中老师的教学设计有许多不足之处，作为执教者一定要对这样的教学设计及目标达成情况进行深刻的反思。

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”，每位教师都会有这样的教学体验：教案初成，往往难以发现毛病，下课结束，教学设计的疏漏之处不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵。因此，课后，都需要我们教师去认真的反思，我认为可从以下几个方面入手：

1、总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，把这种成功之处记录下来并长期积累，有助于教师形成自己的教学风格。

2、查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处。课后要静下心来，认真反思。

3、记录学生情况。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息，把学生在学习中遇到的困难和普遍存在的问题记录下来，以利有针对性改进教学。

朱永新教授说：“教育每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。”我们的校长曾说过：“一个教师不在于教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”用心教学，就需要我们在教学中用心的去反思。教学反思能让我们每天都在教学中成长，每天都在成长中进步，让我们的教育理念每一天都是更新的。用心的，及时的，有效地反思能“让教师从机械的忙碌、盲目的忙碌、麻木的忙碌中走出来！”，反思让我和我的学生都有收获

第五篇：课堂教学中如何进行反思

课堂教学中如何进行反思

对课堂教学进行反思，可以克服思维定势，使自己跟上时代的步伐，使自己的教学模式有所改变，走出“教书匠”的行列。面对新课标，我是从如下几个方面反思自己的教学：

1、是否关注知识的热点，以此来满足学生的好奇心？知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些社会生活中的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。

2、是否联系学生实际、生活、生产实践来活化课堂？学习的目的就是把知识运用在生产、生活的实践中，“学以致用”是教学的根本宗旨。

3、是否对学生进行学习能力和实际操作技能的训练，是否为学生的学习的“可持续性发展”打基础？教学最重要的是对学生的学习能力的培养，会学习和具有实践技能是学生适应未来社会的最基本的能力。

4、是否让学生参与教学，在合作中自己主动去思考着学习？社会分工的细化，需要合作。合作，是事业成功的保证，是未来社会人必要的素质之一。

5、是否将问题和过渡设计得科学巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系？课堂就像是一个故事，需要自然而流畅的结构。问题的创设，可以减少学生学习的障碍，可以给学生一个清晰的思路，形成完整的知识体系。

6、是否知道学生的学习困难？如何改进？如何调整自己今后的教学？教学是师生双方心灵的“互动”，需要相互了解，需要“对症下药”、因材施教”和“有的放矢”的教学。

有了问题。就应该行动。通过反思，知道了自己教学的“得与失”，就要考虑科学与先进的调整对策。那么，怎样做好调整工作呢？我是以下几方面展开的。

1、针对出现的问题，修改原教案中的不当之处。

2、写教后札记。坚持每天写出教学札记，把自己教学的“得与失”记录下来，供以后教学参考。时间长了，也是一笔财富。

3、听别人（包括老师、学生）的评价。教学反思，需要“镜子”，别人的评价，学生的评价和反应，是最好的参照物。我们要虚心听取别的老师的意见，积极地开展课后的学生调查工作，从中获取改进的办法。

4、与别人作比较。对别人的课堂教学进行分析，找出别人的优点和长处，结合自己的教学进行对照而“取长补短”。

总之，教学反思都应该有一个“问题——反思——新问题——调整和实践——再反思”的过程，并且把这一行为内化为个人的自觉行动，养成一种思维的品质，要让反思成为习惯。当然，在反思中，我们还应该有挑战自我的勇气，有追求完美的精神和行动。同时，反思不可缺少理论的支持，学习新的教育教学理论是进行反思的必要的前提。只有这样，反思才能够成为我们不断前进的动力。