一根竹竿容易弯教学反思

第一篇：一根竹竿容易弯教学反思

一根竹竿容易弯

一、教学设计思路：

本课的教材选自湘艺版义务教育课程标准实验教科书音乐五年级下册的第六单元。教学内容安排为学唱歌曲《一根竹竿容易弯》的主体部分，并对歌曲进行艺术处理。我上的这一课，主要是通过聆听和演唱，感受歌曲欢快，明朗的情绪和湖南民歌的地方特色。在学生主动参与课堂音乐活动中通过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精神，深刻体会“团结就是力量”的道理。我认为：短短的一节课不应该负载过多的东西，而要实实在在的让学生“学有所获，学得快乐”。对于音乐课来说，最好的方式是充分运用音乐语言，通过带领学生对音乐的直接感受、体验、参与、表演（唱）等方式，让他们在潜移默化中得到情感的升华，不需要过多的语言，以不同形式的演唱活动激发他们唱好歌曲的兴趣，让孩子们在不知不觉中学会歌曲、唱好歌曲。

二、本课教学采用的方法：

1、在新歌教学前重视导入环节的设计，尽量使导入新课的方式自然新颖。

导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。良好的导入会使学生从上课之初就被深深吸引。在进行新课教学前，我用学生喜欢的游戏方式引入新课，既有新鲜感，又能激发学生学习歌曲的兴趣。

2、注重培养学生良好的音乐学习习惯，体现学科特点突出艺术性。

（1）、课前五分钟教学对训练学生的呼吸和唱歌气息有很大帮助，并且通过手势教学可以训练学生的音准和合唱意识。

（2）、教学过程首先从听赏歌曲开始。一曲欢快活泼的《一根竹竿容易弯》吸引了学生的注意，让学生在欣赏歌曲的同时考虑作品的情绪和它演唱时的声音，接着又让学生在欣赏歌曲的同时找寻歌曲中表现湖南地方特色的歌词，目的是让学生理解并分析歌曲，养成良好的音乐欣赏习惯。

（3）、通过划拍学唱歌谱，听歌谱填唱歌词，与教师合作接龙演唱等学习方式，在充分聆听的基础上层层深入，进而达到有感情地演唱，学生在轻松和谐的氛围中完成了教学任务。

3、运用多种形式来演唱歌曲，既丰富了学生的音乐视野，也增强了他们表现音乐的能力，更从歌曲的演唱中体会到了歌曲中蕴含的深刻道理。

在表现歌曲的这一环节，我采用分组讨论的方式，让学生发挥自主学习的意识，尊重他们的讨论结果，一起实践用各种演唱方式来表现歌曲，不用过多的说教，孩子们从演唱中，情感已得到了升华，更深的体验了团结就是力量，众人合伙力量强的道理。

三、以后教学中需要改进的地方：

本节课中，按照原来的教学设计，最后的环节应该有用打击乐器伴奏来表现音乐，可是孩子们在音乐课中的表现超出了我的预料，于是我把准备在下节课中进行的轮唱歌曲内容随机加入到了用多种形式表现音乐的环节，并且学生还完成的不错。但是加入了这一环节，却使得原来的内容没有时间去进行，有些遗憾。虽然我认为教学中设计很重要，可以根据学生的课堂生成去及时调整教学内容和设计，但这也说明我对课前的预测及时间的把握上做的还不够，需要在以后的教学中改进。

唱歌教学中的合唱教学是一门集体性的声音艺术。统一、和谐是合唱的要求。在以后的教学中，我将继续摸索探究合唱在课堂中的教学，让学生优美的歌声响荡校园！

第二篇：《一根竹竿容易弯》教学设计

《一根竹竿容易弯》教学设计

教学目标：

1、学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。

2、能用明亮、有力的声音和谐地进行两声部合唱。

3、主动参与音乐活动，通过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精神，深刻体会“不怕力小怕孤单、众人合伙金不换”的道理。教学重、难点：

1、通过教学，培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。

2、指导学生和谐均衡地演唱好两声部歌曲《一根竹竿容易弯》。教学准备：课件、手风琴 教学过程：

一、拍手活动

1、X X X X ︱

2、提出问题：掌声有什么变化？谁能用一句话描述蕴含的道理？。

二、歌曲学习

1、欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。

师：其实，这几句话是湖南民歌《一根竹竿容易弯》的歌词。我国著名湖南籍歌唱家何纪光（课件出示何纪光的照片及名字）就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧！

师：哪几个字是用湖南方言演唱的？（扯脱难、竹竿等）

2、集体朗读歌词，理解歌词内涵。

师：这首歌告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利等等。

3、学唱歌曲低声部

①播放低声部范唱，出示低声部歌谱。

②师带唱一遍，力求解决学生的音准问题。③跟着琴演唱一次。

④师对演唱声音提出要求：有力、有气息控制。⑤师生合作演唱。

4、学唱歌曲高声部

①出示高声部歌谱，跟老师轻声演唱。②强调歌曲中衬词的演唱。③学生跟琴演唱歌曲。④两声部合唱。

5、学习轮唱部分

①学生随乐演唱歌曲，后半部分由教师加入轮唱，引入轮唱的学习。

②介绍“轮唱”的演唱特点，强调“轮唱”的演唱方式（强调重音，不要抢拍）③学生尝试演唱。

④师生讨论“轮唱”的结束方式。⑤完整演唱轮唱部分。

三、完整演唱歌曲

1、屏示歌曲完整歌谱。

2、介绍合唱曲《一根竹竿容易弯》。

3、学生分声部完整演唱歌曲。

四、教师小结

同学们，合唱是要靠团体的协作才能唱好的，还要注意声部之间互相倾听。感受声音的和谐、美妙！

第三篇：七年级音乐第五单元欣赏《一根竹竿容易弯》教案

本单元介绍《无锡景》、《沂蒙山小调》、《一根竹竿容易弯》、《小放牛》等四首适

于初中生学习的小调曲目及其它类别的三首作品。然而，按照民歌的音乐体裁分类，小调只是民歌分类法其中的一种。尽管对于民歌体裁按劳动号子、山歌和小调的划分看法比较统一，但在各音乐体裁类别之间的相互交叉渗透，是民歌中十分自然的现象。初中音乐教学应对小调有所了解和认识，但不必涉及有关分类等学术问题。

教学目标：1.喜爱本单元所学习的小调歌曲、京剧折子戏等作品，乐于主动学习。认识、了 解小调的音乐特点。

2.能用亲切柔和的声音演唱《无锡景》，学习用方言演唱片段，能背唱一段歌能 用普通话、方言均可。

3.欣赏《沂蒙山小调》，初步了解“鱼咬尾”的创作手法和变拍子的定义。4.聆听《一根竹竿容易弯》、《龙船调》、《桃花红 杏花白》、河北民歌《小放牛》

体验感受各地小调独特的韵味与魅力；知道方言和衬词在民歌中的作用；初步了解原生态民歌、改编民歌和创编民歌的区别。

5.学唱京剧传统折子戏《小放牛》及聆听河北民歌《小放牛》，初步了解中国戏 曲与民间音乐之间相互借鉴融合的关系，感受京剧兼收并蓄的魅力。

教学重点：让学生在愉快的音乐氛围中用甜美。自豪的声音演唱歌曲，获得音乐审美体验和 审美情趣。

了解小调的特点及相关知识。

教学难点：准确把握衬词，了解衬词和方言在民歌中的作用。课时分配：本单元用三个课时完成教学。

第一课时：学唱《无锡景》和《沂蒙山小调》；学习小调知识，完成实践与创造第 一、二题。

第二课时：欣赏《一根竹竿容易弯》、《龙船调》、《桃花红 杏花白》，完成“实践 与创造”三题及“学习与评价”第一、二题。

第三课时：欣赏两种形式的《小放牛》并学唱京剧传统折子戏《小放牛》，完成“实 践与创造”第四、五题

《一根竹竿容易弯》教学设计

教学目标：

1、能学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，从中感受湖南民歌的风格特点。

2、初步了解和感受湖南民歌的风格特点，有感情地演唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。

3、能主动参与课堂音乐活动通过同学间的互相配合培养学生团结协作的精神深刻体会“团结就是力量”的道理。

教学重、难点：

1、通过教学，培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。

2、了解地方民歌的特点，教学准备：课件、手风琴 教学过程：

一、教学导入：

用歌曲《团结就是力量》导入本节课。这首歌曲表达了众人合伙力量强的道理，像这样的歌曲还有很多，今天我们就来学习一首新歌《一根竹竿容易弯》。

二、欣赏歌曲：

1、欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。

我国著名湖南籍歌唱家何纪光就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧！问题：学生思考这首歌曲有什么特别之处：

（用了地方方言，衬词衬句很多，如：扯脱难、竹竿等）

2、再次欣赏，了解方言特点：

除了歌词这首歌曲的旋律也很有特点深入了许多花鼓戏音调的元素下面我们再来欣赏一遍再来感受一下

三、分析歌曲：

《一根竹竿容易弯》是一首湖南地方风格浓厚的歌曲。歌曲为四四拍子带引子和尾声的二段体结构。歌曲配上湖南方言的衬词“梭郎”、“梭那一子郎当那个依梭呀一梭”、充分体现了湖南民歌的地方特色，表现了“众人合伙力量强”的歌曲内涵。

完整聆听歌曲，让学生从听辨中了解湖南民歌的骨干音是“6、1、3、5”几个音这样学生既了解了湖南民歌的特点又同时熟悉了歌曲的主旋律。让学生在主动的、有兴趣的过程中自主学习欣赏歌曲的演唱，让音乐学习始终保持在愉悦、民主、亲切的氛围中。

四、教师小结

通过这首歌曲我们学到了什么？（告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利。）！

第四篇：竹竿舞教学反思

《竹竿舞》教学反思

在本课教学中，教师通过讲解、提示、指导及学生在练习中对学生的引导、示范、表扬与鼓励等方法，使全体学生都能积极主动参与到整个教学活动中，体现了同学们勇于展示自我以及团结协作的精神。从整个练习环节的情况来看，我做到了以下几点：

1.充分体现《新课标》的教学理念。教学目标，教材的选用，教法的设计和教学的效果比较好，教学重难点突出。在课堂教学中，充分体现了主导与主体的关系，我运用讲解示范法，直观形象的演示了“竹竿舞”技术的基本方法，在学生自主练习过程中，教师通过讲解、指导、语言鼓励、动作示范、启发教育，顺利的完成了教学预期的目标。

2.在教学过程中，学生都能主动参与到每一个练习环节中，表现出了渴求新知、敢于创新的精神。师生之间的交流与合作非常融洽，体现了教学中以老师为主导，学生为主体，充分发挥学生主体参与作用，面向全体学生的教学思想。教学中能够做到师生互动，充分体现了教学相长的基本理念。让学生自主编排动作组合，引导学生积极探究，发挥学生的主观能动性。

3.整堂课教学过程流畅，每个教学环环相扣，并渗透了德育教育，弘扬了中华民族文化，使学生在体育锻炼的同时，也培养了学生丰富的情感。

本堂课也存在不足之处，具体为以下两点：

1.学生学习热情不够高。以后教学中，我应该充分挖掘教材，根据教材的特点，和学生特点，采用积极有效地教学方法，真正让课堂活跃起来。

第五篇：竹竿舞教学的课后反思

竹竿舞教学的课后反思

江西省南康中学 授课教师：邓文娟

在体育与健康课程的教学要以学生发展为中心、从课程设计到课程实施的各个环节都要充分尊重学生的情感和需求,本课以“学生为主 教师为辅”开放式教学作为设计课的基本思路，力图改变传统的封闭式教学，让学生自主的学习，教师在整堂课中自始自终起着一种引导的作用，让学生提供充分的自主学习、合作学习的时间和空间，从而使学生的学习兴趣得到培养，参与活动的主动性、积极性得到改善。通过自我展示、自我完善，提高学生的自学,自练、自评和自控能力、以及在体育运动中培养学生的合作能力以及相互之间的配合。为了在教学中能体现出新课程的理念，本课选择了练习中的具有特色的“竹竿舞”和游戏“障碍运棒拼字跑”作为教材内容。

本课“竹竿舞”教学，在此之前，我班的任何一位学生都没接触过“竹竿舞”。刚开始来教的时，想按照自已的教学目标做为要求，想让学生自主学习、合作学习创设宽松、和谐的环境。但是发现一堂课下来学生学到的东西少之又少，而且并不是以学生为主，倒是觉得整堂课都是教师在教，在说，学生动起来的能力几乎没有。。一堂课下来，出现了几个问题，打竿的学生累，且节奏不明显。跳竿的学生不动，怕。不好意思。。我一看这情况，开始着急，不停的叫女生过竿，胆大，但是毫无意义，能过的，敢过的也就是几个。。我发现情况不对，叫所有的学生停下，问清楚问题所在。收集好同学的情况，我先叫同学们回去，自已回来也对教案进行改动，并把时间加长至90分钟。同样，在星期三这班上体育课时，我事先调好一堂课，让这堂体育课为连堂体育课给学生提供了充分的学习时间。并为让学生放松心情，在打竿时没有这么无聊而去提供充足的优美的音乐。在有充分的上课时间后，我先是让学分四组，每组8—10人。每组有一位小组长负责担当小老师，组织本组学习及纪律。我作为教师，就是巡示指导。这样学生的积极性增加，而且课堂顺序也井井有条。。在开放的教学内容上，本课以竹竿舞为基本教材，为学生提供丰富多彩的练习内容和手段，让学生自主练习，以满足自主学习，自我发挥的学习欲望和情感体验。在开放的组织形式上，本课后来又采用以小组组合创编、分散型的自主练习形式，使学生在学习过程中，加深对竹竿舞的认识，不去限制学生的创编潜力，学会和同伴相互交流、相互合作，有一定的团队精神。

在“障碍运棒拼字跑”游戏活动的设计中，这些游戏是由老师教给学生？还是由教师去引导学生开动脑筋、互帮互助，自主参与呢？我选择了后者，让学生积极的思考、互相启发、共同来完成教师所说的字体，由学生自己去发现自己所摆字体的位置是否合适，怎样去用体操棒去摆字体会更加的美观。让学生乐意去参与、乐意去分享、去游戏，去讨论。让每个学生都尽情享受游戏的乐趣，学生的创造力得到发挥，独立的个性逐渐发展。在活动中认识自己的价值，从而增强学习的信心和勇气。让学生体验到团队活动的乐趣，使每个参与者都能感受到自身的价值。

本次课的宗旨是在如何在学校的有限的条件下，使每个同学都动起来。去接受一些新事物。在教学过程中怎样使学生参与进来，让学生也为师，教师也在学。让学生的思维来启发教师。在欢乐的氛围中提高学生积极性，团结性。让学生有团体精神。使体育课成为学生喜爱的，能带给学生欢乐的一堂课。