《最后一根火柴》的教学设计

第一篇：《最后一根火柴》的教学设计

《最后一根火柴》的教学设计

【教学目标】

1.有感情的朗读课文，层层深入地理解科考队员面临的处境和他们表现。理解：最后一根火柴点燃了篝火，那又是什么点燃了这最后一根火柴？

2.理解“老队长沉默了一会儿„„创造奇迹的竟是一根微不足道的火柴”的内在含义，让学生认识到：在危机时刻，只有坚强、镇定和智慧才能创造化险为夷的奇迹。3.理解渺小的事物也有它的伟大之处。【教学重点】 1.朗读中理解课文。2.认识本课生字，积累词语。【教学难点】

1.世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处。

2.在生死存亡的危机时刻，往往是用百折不挠的意志，处变不惊的镇定和大智大勇的聪颖来化险为夷，达到自己拯救自己的目的。【教学准备】火柴、可可西里暴风雪图片或课件。【教学课时】2课时

一、创设情境

1.出示实物火柴。同学们，看老师手中拿的是什么？（一根火柴）你能用你的语言描述一下这根火柴吗？（一根小小的火柴、一根渺小的火柴、一根普通的火柴、一根能燃烧的火柴、）师：是啊，这是一根渺小的火柴，（板书：渺小）划着它，也会在短暂的时间内燃尽，但就是这渺小的火柴也会有它的伟大之处。下面我们就来学习《最后一根火柴》这篇课文。（板书课题）

2.看到课题你想到了什么？（为什么只剩一根火柴了？最后一根火柴发挥了什么作用？谁剩下的最后一根火柴？）

3.请同学们带着这些问题走进课文，在课文中寻找答案。

二、整体感知

1.请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.现在让我们来认识一下课文中的生字宝宝。

3.让我们把生字宝宝放回到课文中，找同学按自然段来读课文，其他同学边听，边想想我们刚才提出的问题？

三、细读研悟

1.师：谁剩下的最后一根火柴？（老队长）老队长他们的考察队去哪考察了？（可可西里无人区）下面我们来看大屏幕。

2.师：可可西里无人区，是中国最大、海拔最高、最神秘的“死亡地带”。它位于青藏高原腹地，总面积约24万平方公里，是青藏高原上最大的高寒地带。整个可可西里均在海拔5000m左右，气候干燥寒冷，严重缺氧和缺淡水，环境险恶，令人望而生畏。人们给这里起了许多可怕的绰号，如“神秘的死亡地带”、“死亡线”、“人类的禁区”、“生命的禁区”等等。今天，我们所讲的就是考察队员在这里发生的故事。

3.师：人类生存的禁区是什么意思？６名考察队员到人类生存的禁区去考察，遇到了什么危险呢呢？（遭遇风暴，迷失了方向。熬过今晚才有获救的可能）

4.用朗读的方式告诉大家：险恶环境和危机产生的语句。5.在这样的情况下，考察队员面临的最大困难是什么？（寒冷）他们采取了什么措施？齐读第二自然段。

6.在这样的环境下用身体取暖的方法有用吗？科考队员到底是怎样渡过难关的呢？在课文中找出危机不断加深的描写。

7.结合课文描写理解词语：“心领神会”“遗憾”（指名说）

8.读到这里，你的心情怎样？你有什么想法？你对“老队长”有什么建议？请你和你的同桌交流一下。（谁来说给大家听听，你来说，你是个很有想法的学生，老师都佩服你）

9.重点指导理解六、七自然段。

请大家带着问题：自由读6自然段。现在我们看大屏幕在小组内讨论：

（1）“老队长沉默了一会儿”，他想了些什么？他命令大家怎么做？

（2）他自己是怎么做的？

(3)如果你是这个准备划火柴的老队长，你心里怎么想？

(4)这最后一根拯救生命的火柴是怎样燃烧起来的？你感觉老队长是个什么样的人？你从哪里知道的？（有坚强意志、镇定，聪颖）

现在我们一起来交流一下你们刚才在组内讨论的问题。最后这一根火柴发挥了怎样的作用？（师根据学生的回答板书：创造了奇迹）挽救了６个人的生命，这渺小的火柴居然发挥了这么伟大的作用，让我们带着敬佩的心情来齐读第７自然段。

这最后一根火柴成功点燃了篝火，拯救了六个人的生命，但是原先火柴盒里有好几根火柴，为什么这最后一根能成功的点燃起来呢？

（火柴是“死物”，人是活的。火柴能够熄灭，也能够点燃，关键在于人怎么使用它。只有不放弃希望，具有坚强意志的人才敢于划燃最后一根火柴。）板书：坚强意志。

师：文章的结尾用了一个双重否定句。你能读一读这个句子吗？这个双重否定句表达了作者的思想感情——重新审视那些渺小的事物。

四、拓展升华

1、课文为什么要用“最后一根火柴”为题？

2、世界上再渺小的事物也会有它的伟大之处，你能举例说明一下吗？

五、总结全文。

1、学生谈收获。

2、师总结。板书设计：

最后一根火柴

渺小——伟大

坚强意志

创造奇迹

第二篇：用好一根火柴美文

那是一个炎热的季节，结束了四年大学生活，我开始了创业旅程，在一家大公司从一个底层的小职员干起。经过近6年的坚守和努力，我凭着过硬业绩和素质当上了主管，在一个新的层次上开启新的职场旅程。

那一天，我搬进主管办公室，不知为什么，心潮巨烈翻涌，似乎在这一刻，心中所有往事都近乎控制不住地想要迸发出来，特别是看到平常把我当对手，到处给我使绊子的几个同事，红着脸找我请示事情的时候，我的心情无比复杂。

我刚上任，自然要有自己的想法。于是，我在办公室埋头干了两天，做了一个工作设想，这里既有市场营销方面的，也有人员选聘的，也有自身建设方面的……

很快，我把这份报告交给了总经理。那一天，总经理把我叫到他的房间，对我说：“程，这份报告我看了，很好，尤其是工作思路，有很多创新的地方，你再完善一下，过些日子我发给总部，说不定还能转发呢？”我听后，心里顿时一喜，当天晚上便又扎进办公室，用了一个通宵把方案重新完善了一下。可这次送上去后，经理没有再提意见，也没说什么，只把报告压在了他那里。

一转眼，一个月过去了，没有经理的首肯，我的方案就无法实行，可经理怎么没有动静呢？我心里直犯嘀咕。

一天，公司组织活动。经理让我发邀请函，特别邀请另外一个公司经理来参加。我有点弄搞不明白了，以前他们是激烈的竞争对手，可今天为什么邀请他来呢？我不好意思问经理，只好照办。更没想到，活动那一天，经理主动走上前和他握手，气氛非常融洽，并在午饭的时候敲定了一个合作项目。真难以理解，以前二人争的那么历害，今天怎么就变得这样温和了……

晚上，我们在草原上搞篝火晚会，大家载歌载舞，玩的十分高兴。趁着经理高兴，我在休息的时候问：“经理，我的那个报告，不知您还有啥意见。”经理停了一会，突然从兜里掏出一盒火柴，这是他刚才点篝火时用的，他抽出一根对我说：“程，你看这根火柴，我刚才用它点燃篝火，它带给了我们温暖和快乐，如果我用它把这片草原点燃呢？那恐怕就将带给我们一场灾难。”经理突然的一个比喻，让我们摸不着头脑，愣愣地看着他。

经理看出了我的茫然，笑着对我说：“我说的是火柴的运用问题，其实也想和你说一说用人的问题。我把你的报告压了这么长时间不发，其实就是想告诉你用人的问题。方案其他方面的设想和安排我都非常赞同，可在用人方面，你计划把你部门的人换掉一半，我很不赞同。我知道，你想调离的几个人都曾经在工作上与你有过不快，更有些人做了一些不该做的事。但就像我刚才说的一根火柴的作用一样，这些人关键看你怎么运用，如果你弄不好，那么对于你这个部门的伤害是非常大的。这些人可都是骨干，假设你调来一批新人，你那雄心勃勃的计划恐怕就难以开展起来，更重要的是你突然把他们都换掉，公司会怎么看你……”听了经理的话，我低下了头，为我的鲁莽有些懊悔。

经理继续对我说：“程，我今天邀请我曾经的对手参加活动其实也是给你看的，我们也能聊的很好。其实人与人之间没有什么，关键在于沟通。我希望你把你部门的人用好，用他们点燃篝火，给你们带来温暖和快乐，可不能让们去燃烧森林，给你们带来灾难。”

那一刻，我陷入了沉思……

第三篇：《七根火柴》教学设计

 《七根火柴》教案设计 学习目的：

1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。

2、了解自然环境描写的烘托作用。

3、品味精彩语句。

学习重点：品味精彩语句,弄清线索和文章结构 学习难点：理解紧扣线索来展开故事情节的写法。学习过程：

一、整体感知

学生速读课文，疏通文意，划分段落，归纳段意。

学生阅读、思考、讨论、交流

第一部分（1-5节）着重描写环境，补说昨夜的暴雨冰雹，描写雨后草地的景象。第二部分（6-22节）无名战士把七根火柴交给战友托他带给部队。

第三部分（22-26节）卢进勇赶上了部队，火柴发挥了作用，给红军战友士带来了光和热。

本文的主人公是谁？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。

提示：就人物在体现中心的地位上看，卢进勇和无名战士相比，哪一个更高大？这样就不难理解无名战士是小说的主人公。本文的线索是什么？（幻灯片投影）学生思考，讨论，交流，明确。

提示：以七根火柴为线索。全文围绕“需要火柴”展开情节，先写暴雨，衣服湿透，引出第一次需要。接着写无名战士衰竭的外貌，引出第二次需要。后面的“指火柴”、“看火柴”、“数火柴”、“交火柴”、“用火柴”等情节都是紧扣线索来展开的。（幻灯片投影）

4、无名战士的崇高品质主要表现在哪一方面？

学生思考，讨论，交流，明确。

提示：无限忠诚党的事业，以革命利益为第一生命。第二课时 学习目的：

1、理解紧扣线索来展开故事情节的写法。

2、了解自然环境描写的烘托作用。

3、品味精彩语句。

学习重点：品味精彩语句,弄清线索和文章结构 学习难点：理解紧扣线索来展开故事情节的写法。教具：幻灯机 学习过程：

一、品味语句

1、指名学生朗读1-5节课文，（注意：朗读时前面 的语调较平缓，中间要读出焦躁的语气，后面要有期盼的语气。）

比较品味：下面的文字是根据课文1-3节而改写的，请读一读，思考：是原文写得好，还是改写的文字好？为什么？

（卢进勇从梦乡里醒来时，早已是彩霞满天，一轮火红的朝阳正喷薄而出。他回想着昨天晚上的情景：他躺在毛茸茸地草地上，头枕双手，望着深邃的天空，湛蓝的天幕上月朗星稀，阵阵微风轻轻吹拂着他的面颊，耳边不时传来各种不知名的虫子鸣叫声，就像是一支支优美悦耳的小夜曲。卢进勇此时正想着，今晚美美地睡一觉，明天就可以赶上部队啦，心理不由得一阵高兴。）提示：让学生从环境描写的作用与火柴的关系上去思考。

明确：课文中的环境描写烘托了人物形象，展开故事情节，突出了“火柴”的重大意义，卢进勇、无名战士及整个连队都迫切地需要火。

2、指名朗读14-15节课文（朗读时要表现无名战士身体的衰竭，后面要读出既艰难又急切的语气。）

提问：无名战士想嘱托什么呢？（幻灯片投影）

学生思考，讨论，交流。

明确：唯愿将七根火柴交同志带给部队。

提示：课文写因为珍藏，所以火柴“干燥”。这与“湿漉漉的衣服”，“冰冷的胸口，脸上的雨滴”，“身子底下一汪汪浑浊的污水”形成鲜明的对照。

3、指名朗读第22节（前面的语调要缓慢，语气要沉重，后面要读得激越、高昂）

提问：本段使用的修辞手法有哪些？有什么作用？（幻灯片投影）学生思考，讨论，明确。

提示：比喻和对比。突出了无名战士高大的形象。提问：句中。“路标”的含义是什么？（幻灯片投影）学生思考，讨论，明确。

提示：无名战士崇高的精神和品格是人生道路的路标，指引前进的方向。提问：段末省略号的作用是什么？（幻灯片投影）学生思考，讨论，明确。提示：余意未尽，意味深长。

二、比较阅读

作业 ：1。将文中你认为精彩的语段摘抄下来，并背诵。2．阅读训练。（打印后油印发给学生练习）丰碑

一支长长的红军队伍，在去云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。

将军的马，早已让给了伤号骑，将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能„„哦，可能太多了，这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住严峻考验？ 将军思索着„„

前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“„„前面„„冻死了一个人„„”

将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去，风雪大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。

一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都 了雪，可以看出 的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还 在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪 打熄。他微微向前 出手来，好像要向战友们 „„怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，„„他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？ 将军的脸上顿时，嘴角边的肌肉明显地

了一下。蓦然 头向身边的人 吼道：“叫军需处长来！老子要„„”一阵风吞没了他的话。他 着眼睛，像一头 的豹子，样子十分可怕。没有人回答他，也没有人走开„„

“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。

终于，有什么人对将军小声说了一声：“这就是军需处长„„” 将军正要发火的手势突然 了。他怔怔地

了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼脸上，融化成闪烁的泪珠„„他深深地 了一口气，缓缓地 右手，齐眉处。向那位与云中山化为一体的牺牲者 了一个庄严的军礼„„

雪更大了，风更狂了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑„„

将军什么话也没说，大步钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说： „„

把下列词语填入“一个冻僵的老战士„„”一段中恰当的空白处。①伸 ②夹 ③落满 ④借火 ⑤镇定自然 ⑥打熄

2、把下列词语填入“将军的脸上顿时„„”一段中恰当的空白处。

①转过 ②发怒 ③抽动 ④红 ⑤阴云密布 ⑥吼道

3、把下列词语填入“将军正要发火的手势„„”一段中恰当的空白处。①举至 ②伫立 ③敬 ④呼出 ⑤停住 ⑥举起

4、联系全文内容，（1）表示将军愤怒心情的语句是：

（2）表示将军敬仰心情的语句是：

5、本文故事情节的高潮是：

6、小说反复描写风雪的作用是：

7、本文末尾 处应填入的文字是（）A、“这支队伍为什么不怕困难呢？ B、“这样的队伍真是不可思议！” C、“看来狂风可能征服不了这支队伍。” D、“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

8、概括这篇小说中心思想：

9、给小说找一个恰当的标题。

10、（1）这篇小说的主人公是。

（2）试简略陈述确定小说主人公的理由。参考答案

1、③⑤②⑥①④

2、⑤③①⑥④②

3、⑤①④⑥①③

4、（（2）、十二段

1）、八段、十段

5、有人告诉将军牺牲者就是军需处长。

6、反衬红军的英勇顽强、不怕牺牲的精神。

7、D

8、赞颂军需处长所代表的红军战士无私无畏的崇高品质和英勇顽强，不怕牺牲的精神。

9、《碑》

10、（1）军需处长。（2）一是小说的文题入手进行分析。二是从情节上分析：小说的故事情节由明暗两条线构成，军需处长虽是暗线中的人物，但小题是由他表现的 课外作业 ：

1、学生自己在文中找出几处语言来欣赏品味。

2、借助多媒体帮助学生学习，出示有关红军长征的资料图片。

第四篇：《画画火柴人》教学设计

《画画火柴人》教学设计

一、教材分析：

本课以画画火柴人为题材，引导学生欣赏学习。火柴人是我国劳动人民为启迪儿童智慧、伴随儿童游戏玩乐而制作的娱乐用品，一般是手工制作而成，民间玩具具有浓郁的地方特色，并随着时代的发展而不断变更，把它介绍给沉浸在电动玩具世界里的孩子们，既丰富和提高了学生的审美情趣，又让他们受到民族传统文化的熏陶。

二、教学目标：

1、知识目标：

通过欣赏、探索使学生对画画火柴人有个大致的了解。

2、能力目标：

能够利用身边的材料设计并画一幅火柴人画。培养学生创作能力和想象能力。

通过欣赏、探索使学生对画画火柴人有个大致的了解。激发学生的创作热情和对艺术的热爱。

3、情感目标：

提高学生的艺术审美能力和民族自豪感。培养学生的合作意识，体验探究的乐趣。

三、学情分析：

1、授课对象：小学一年级学生。

2、学生特点：好奇心强，参与教学活动积极性高，想象力极其丰富。但孩子小，动手能力较弱，生活认知有限。

四、教学策略：

1、替代式教学策略：

学生知识储备有限和学习策略不佳的学生可以获得成功的学习。

2、独立学习与小组学习策略：

能激励学生发挥出自己的最高水平；促进学生间在学习上互相帮助、共同提高；增进同学间的情感沟通，改善人际关系。培养小组成员的个体交往意识及交往技能。

3、竞争与合作学习策略：

良好的合作关系促进个体积极学习的保证，同学间积极地相互依赖意味着大家在彼此合作、相互启发中可以共同学习。教师根据教学情境来决定是否采用竞争策略，以取得良好的教学效果。

五、教学媒体分析：

1、媒体出现的时间：

教师导入课题后，出示多媒体课件。

2、时机：

学生对“民间玩具”感到好奇时，展示学生习作，提高学生学习兴趣。

3、媒体类型： PPT课件

4、媒体呈现方式： 图文结合静态呈现

教学重点、难点：

重点：画画火柴人的活动场景。

难点：在人物周威添画景物，使画面完整。

教学准备：

多媒体课件、铅笔、画纸、彩笔等画画工具。

六、教学过程：

导入新课

1.看图说话：教师出示教材P36的滑雪图和P37的游泳图，学生欣赏，提出要求，让学生看图创编故事。

2.小组内自由看图说话，时间约两分钟。

3.请两到三名学生到台上分别表演讲故事。

情景教学

1.小朋友们说故事说得真好！老师有一首小儿歌送给小朋友们：

火柴人，真神气，扭腰翻滚有活力。

滑滑雪，游游泳，快来一起玩游戏。

2.你们想不想画一画有活力的火柴人呢？想一想说一说火柴人聚在一起可以做些什么有趣的事情。

3.想清楚两个问题：火柴人在哪里？火柴人在干什么？

4.尝试完成P37的作业任务：在场景中添画3人或5人，注意安排好他们的位置。

绘画指导

1.观察图：教师根据学生的回答展示一些图片：餐厅图、操场图、教室图、游泳图、滑雪图、溜冰图、春游图„„„„

2.画场景：画画火柴人活动所在的场景。

3.添画火柴人：怎样画火柴人？步骤如下：①确定画几个火柴人，以及他们的位置；②画火柴人的头部；③画火柴人的身躯；④画火柴人下肢；⑤画上肢。

4.勾线上色，根据需要稍作修改。

自主表现

学生作业，教师指导。

展示评价

1.作业展示。

2.学生根据自己的创作，看图说话编故事。

3.评一评谁画的火柴人最有活力。说一说你认为最有意思的是哪个故事、哪幅作品。

六、课堂小结

通过今天的学习，你的收获是什么？

七、教学评价：

留意火柴人，能根据身边的素材为自己设计一个简单火柴人玩具。

第五篇：《一根竹竿容易弯》教学设计

《一根竹竿容易弯》教学设计

教学目标：

1、学会唱湖南民歌《一根竹竿容易弯》，能唱出湖南民歌的韵味。

2、能用明亮、有力的声音和谐地进行两声部合唱。

3、主动参与音乐活动，通过同学间的互相配合，培养学生团结协作的精神，深刻体会“不怕力小怕孤单、众人合伙金不换”的道理。教学重、难点：

1、通过教学，培养学生与他人合作的意识，深刻体会“众人合伙力量强”的道理。

2、指导学生和谐均衡地演唱好两声部歌曲《一根竹竿容易弯》。教学准备：课件、手风琴 教学过程：

一、拍手活动

1、X X X X ︱

2、提出问题：掌声有什么变化？谁能用一句话描述蕴含的道理？。

二、歌曲学习

1、欣赏何纪光演唱的《一根竹竿容易弯》。

师：其实，这几句话是湖南民歌《一根竹竿容易弯》的歌词。我国著名湖南籍歌唱家何纪光（课件出示何纪光的照片及名字）就曾经演唱过这首歌，他的演唱风格独特、韵味十足，并且运用了湖南方言。下面我们就来欣赏一下吧！

师：哪几个字是用湖南方言演唱的？（扯脱难、竹竿等）

2、集体朗读歌词，理解歌词内涵。

师：这首歌告诉了我们无论做什么事情只要团结一心就能取得胜利等等。

3、学唱歌曲低声部

①播放低声部范唱，出示低声部歌谱。

②师带唱一遍，力求解决学生的音准问题。③跟着琴演唱一次。

④师对演唱声音提出要求：有力、有气息控制。⑤师生合作演唱。

4、学唱歌曲高声部

①出示高声部歌谱，跟老师轻声演唱。②强调歌曲中衬词的演唱。③学生跟琴演唱歌曲。④两声部合唱。

5、学习轮唱部分

①学生随乐演唱歌曲，后半部分由教师加入轮唱，引入轮唱的学习。

②介绍“轮唱”的演唱特点，强调“轮唱”的演唱方式（强调重音，不要抢拍）③学生尝试演唱。

④师生讨论“轮唱”的结束方式。⑤完整演唱轮唱部分。

三、完整演唱歌曲

1、屏示歌曲完整歌谱。

2、介绍合唱曲《一根竹竿容易弯》。

3、学生分声部完整演唱歌曲。

四、教师小结

同学们，合唱是要靠团体的协作才能唱好的，还要注意声部之间互相倾听。感受声音的和谐、美妙！