“诚信更重要还是成绩更重要”澉中学生辩论赛实录

第一篇：“诚信更重要还是成绩更重要”澉中学生辩论赛实录

辩题：（正方）诚信比成绩更重要（反方）成绩比诚信更重要正方：初一（5）班代表队反方：初一（4）班代表队主席：钱建红时间：2005年5月12日地点：澉浦中学多媒体教室主席：各位老师，各位同学，大家好！今天我们举行初一（5）班VS初一（4）班辩论对抗赛，我很高兴能担任本次比赛的主席，在这里祝愿本次比赛圆满成功。首先我要为大家介绍担任今天的比赛的评委和计时员。评委：李银华老师、吴伟军老师、朱雪良老师、刘畅老师。感谢评委们！计时员：贺剑夫老师和孔祥寒老师。接下来我要为大家介绍的就是本次比赛的主角，他们就是初一（5）班代表队和初一（3）班代表队，下面请辩手们上场。请允许我介绍一下两支参赛队伍的阵容。坐在我右侧的是正方初一（5）班代表队，他们的立场观点是“诚信比成绩更重要”。一辩：陆李莉

二辩：王肖亚

三辩：虞婷

四辩：步敏蓉坐在我左侧的是反方初一（4）班代表队，他们的立场观点是“成绩比诚信更重要”。一辩：陈超群

二辩：张云萍

三辩：钟超君

四辩：姚丹丽下面请双方辩手注意，我宣读赛程和规则。

1、开篇立论（1）正方一辩发言：用时3分钟（2）反方一辩发言：用时3分钟

2、攻辩（1）正方二辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。（2）反方二辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。（3）正方三辩选择反方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。（4）反方三辩选择正方二辩或三辩进行一对一攻辩，双方各用时1分钟。

3、攻辩小结（1）正方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟（2）反方一辩进行攻辩小结：用时1.5分钟

4、自由辩论双方用时各5分钟

5、总结陈词（1）正方四辩总结陈词，用时3分钟。（2）反方四辩总结陈词，用时3分钟。

四、辩论细则

1、时间提示自由辩论阶段，每方使用时间剩余30秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。攻辩小结阶段，每方使用时间剩余10秒时，记时员以语言提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。其它阶段，每方队员在用时尚剩30秒时，记时员以一次铃声提醒，用时满时，记时员提醒终止发言。记时员提醒时，发言辩手必须停止发言。

2、陈词提倡即兴陈词，引经据典恰当。

3、开篇立论开篇立论无须在理论的层面上过多纠缠。立论要求逻辑性强，言简意赅。

4、攻辩（1）攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。（2）辩方由攻方任意指定，不受次数限制。攻辩双方必须单独完成本轮攻辩，不得中途更替。（3）每一轮攻辩，辩方可以反问，攻辩双方必须有正面回答对方问题，提问和回答都要简洁明确。重复提问和回避问题均要被扣分。如一方用时已满，对方辩手在限时内可以任意发挥（陈词或继续发问）。

5、自由辩论正反方辩手自动轮流发言。发言辩手落座为发言结束即另一方发言开始的记时标志。另一方辩手必须紧接着发言，若有停顿，按应接着发言的一方用时计算。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提供积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方进行扣分，对于双方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。

6、攻辩小结和总结陈词辩论双方应针对辩论赛整体态势进行攻辩小结和总结陈词；不顾现场辩论情况，背诵事先准备的资料，适当扣分。下面我宣布比赛正式开始。首先进行第一个部分——开篇立论。主席：谢谢正方一辩，下面请反方一辩同学发言。反方一辩：谢谢主席，大家好！听了对方一辩的陈词，我认为，只凭单一的分析问题是不行的，所以我方总结出以下三个观点：（1）从学生的角度看中国科技大学朱清时校长有一次给学生作报告，学生递来一张条子：“朱校长，如果告诉我们大部分学生考试中作过弊，你相信吗？”他当即回答：“我不相信！我只相信少数人作过弊，因为作弊对个人的学业是没有好处的。”结果引来学生的哄堂大笑。当时，朱校长有点震惊：“这样下去还怎么搞科学？我们五六十年代的大学生不敢想也绝对不会做的事情，怎么对现在的大学生来说都无所谓了？当成绩被赋予太多的含义，而且深陷于“考试成绩”和“全面发展”，“考试成绩”与“光明前途”之间无休止的悖论中时，这不就说明了成绩已经占据了诚信的土峰，而我们新课程再三强调形成性评价、诊断性评价、发展性评价，可面对中考也只能是终结性的评价，仍然是一张试卷实终身，这是我们无法争辩的事实。（2）从社会角度看我们也常常看到许多政府官员当上高官都是靠什么形象工程，而这些形象工程根本没有科学性，只是大办大搞，到了最后变成了豆腐工程，但上级领导看中的还是表面成绩来评价他们。使他们做上高官，那么他们有什么诚信而信。这就说明在现在的社会还是看中成绩比诚信更重要。（3）从老师的角度看国家在教师中开展职称评审工作，初衷是为了激励广大教师奋发向上，从而加快教师队伍建设。但随着形势的发展，教师职称评审中也出现了一些弊端。笔者认为最大的弊端就在于仅赁一张“评审表”和若干证件、证书“定终身”。此外，一些地方还不切实际地拔高教师职称门槛，比如规定中高级教师的“必备条件”之一，就是必须在专业学术研究期刊止独立发展教育教学论文一篇以上，其中至少一篇发表在省级学术期刊上，或参与撰写教育教学论文著作等。这些条件一定程度上脱离了广大基层教师的实际情况，只能导致教师为了发表一些文章而费尽心思写文章，到处拉关系，却不能安心教学工作。于是一批“枪手”应运而生，一些报刊肆意抬高用稿筹码，这也造成一些地方中高级教师申报人数少于分配指标，一批优秀教师因“落马”而影响了工作积极性，违背了国家关于教师职称评定的初衷。难道不是现实的成绩比诚信更重要吗？当今社会是一个知识经济社会，也是一个学习型的社会。随着我国加入WTO，国门也将进一步开放，教师为适应时代的发展都在接受继续教育，今天考这个“证”，明天考那个“证”，忙得不亦乐乎。但是，明知道这种学习方式会带有很大的被动性和滞后性，属于低层次的学习。但是在教育领导的眼力还是看中你有这个证，有那个证的的。不然就会说你不合格给我下岗吃自己去。在这里不就说明了最终还是看中所谓的成绩吗？谢谢大家！（掌声）主席：谢谢，谢谢陈超群同学。通过双方两位队员先声夺人的发言，可以看得出都是胸有成竹，势在必得。接下来我们将进入考验个人应变能力的攻辩阶段，先请正方二辩提问，时间10秒种。开始。正方二辩：请问对方二辩，诚信到底是什么？成绩到底又如何？反方二辩：答，反问：学会不好的事，不要做重要还是学微积分重要？正方二辩：答，问：当今社会，存在的都是高智商的大骗子，他们将苦学多年积累的知识用于去欺骗百姓，他们为什么会成为街上人人喊打的老鼠？反方二辩：答，问：我倒要问对方辩友，如果成绩不是最重要的话，那为什么有同学考砸后还是涂改分数，欺骗父母呢？正方二辩：答。主席：下面请反方二辩提问，时间不能超过10秒钟。反方二辩：谢谢主席，我请问正方二辩，要是不看成绩还要考试干吗啊？正方二辩：回答。（被动）反方二辩：请问：上级领导来检查为啥只看学生成绩，而不了解实际呢？正方二辩：回答。（难以质问）主席：下面请正方三辩提问，时间不能超过10秒钟。正方三辩：谢谢主席，我请问反方三辩：为什么我们要开展持久不断的诚信教育？反方三辩：回答。正方三辩：没有了诚信，人与人之间如何建立友谊？如何进行交流？反方三辩：回答。主席：下面请反方三辩提问，时间不能超过10秒钟。反方三辩：谢谢主席，我请问对方二辩，刘翔取得奥运会金牌靠的是什么？正方二辩：成绩。（陷入对方陷阱）反方三辩：那么，既然靠成绩，说明成绩比诚信重要啊！正方二辩：沉默，难以回答。（非常被动）主席：好，谢谢双方的精彩表演。下面，我们进入攻辩小结阶段，先请正方一辩作攻辩小结。

第二篇：道德比成绩更重要

道德比成绩更重要

东港市潼林作文学校 四年班

刘同盛

“啪，啪„„”妈妈的手，就像大铁锤一样，重重地打着我的屁股。

每打一下，我就觉得屁股好像被老虎咬了一口似的，钻心地疼。不一会，屁股就肿了起来。

那是我五岁那年，爸爸正在家睡觉，妈妈还在厨房做饭，哥哥在电脑旁边尽情地玩着，我一个人在地上玩耍着。玩了一会，就觉得肚子叽里咕噜地叫着，可妈妈还没做好饭呢。突然，一张红色的百元大票，静静地躺在地上，好像正在张嘴冲我笑呢。我一蹦三尺高，迅速捏住钱，冲到了门口的小卖店，买回来一个汉堡包，香喷喷地吃着。

爸爸已经睡醒了，翻身一摸兜里的一百元钱不见了。爸爸皱着眉头，哈着腰，炕上地下，箱里柜里到处找了遍，也没找着。妈妈一看，我手里拿着汉堡包，就问：“你这汉堡包从哪了来的？”我脸有点红，结结巴巴地回答：“是别人给的。”我觉得不对，又有点害怕，要知道妈妈发起火来，三头大象都拦不住的。

天哪，那不是小卖店的主人进来了吗？“你家娃刚才拿一张百元大票买东西，我不放心，过来看看。”妈妈一听，就明白是怎么回事了。她现在好像一头发火的大象一样，直冲着脸上，泼了一盆“冰水”，唾沫越来越多，声音越来越大，邻居闻讯也过来说情。当邻居知道怎么一回事了，纷纷点头：“打的好，打就朝屁股打，打老实就好了。”结果我的屁股，“啪啪”就要被妈妈打烂了。

我这下可是彻底改了这个坏毛病。一次，有个同学向我借一元钱，我心想：如果他不还咋办？可是不借又不好意思。我最终还是头一转：“我不借。”他立即帮我出了个鬼点子：“你不会跟你妈妈说，一元钱丢了吗？”我才不会去哄骗我妈妈的，做人要诚实，如果我连妈妈都敢欺骗，那谁还能不敢骗呢？谁还能相信我呢？我生气地回了他一句：“没丢就是没丢，干啥要撒谎呢！”这就是凭着良心走正道，我不怕！

道德是宝，诚实是金，这话我相信。虽然我学习成绩不是太好，但我坚信：道德比成绩更重要！

第三篇：责任意识比成绩更重要

责任意识比成绩更重要

责任意识决定着学业的成就，更决定着人生的成败。作为一所初中学校，新开中学把 “播下良好习惯，收获自觉行为”作为信条引领学校发展，把“培养责任意识，成就美好人生”作为教育理念，让每个孩子都活泼自信„„责任意识来自多种方式

走进新开中学，就会发现丘吉尔和歌德的名言“高尚、伟大的代价就是责任”、“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱”粘贴在楼内的墙壁上；楼道里贴着师生亲手书写的道德格言；教室里挂有学校制定的学习常规；班会课上，同学们会整齐地朗读《弟子规》„„

学校校长告诉教师，为营造良好的责任教育氛围，学校利用主题班会等多种方式，反复给学生讲道理，让他们明白责任的标准，以及负责任和不负责任的行为会带来的不同后果。这样，让学生的责任意识入耳、入脑、入心。

如今，学生们的责任意识有了可喜的变化：在家里能帮助家长干家务；在学校见了老师会问好；遇到老师拿着东西会立刻上前帮忙；进入教室会轻轻推开门；进办公室会喊“报告”；教室的地面脏了，有人主动的打扫干净„„

责任意识来自好的理念

针对新开中学是一所初中学校，学生的综合水平参差不齐的现状，学校始终坚持德育为先的教育思路，从行为细节入手，把德育工作的重点首先放在学生责任意识的培养上。

“责任意识比好成绩更重要，学生良好行为习惯的养成教育虽然不是德育教育的全部，但却是德育中最实际的。”学校校长和她的教师团队始终认为，“对学生责任的教育，目的是让学生的个体差异在集体氛围中得到纠正，学生个体的进步又能促进整体良好氛围的提升。”

学校校长说：“如今，每到课间操时间，我们学校操场上总会活跃着整齐划一的身影，在口令的提示下，同学们会和着音乐，自觉完成集合、做广播操、踏步回班等一系列活动。”

这样的责任意识，已经成为该校教育中最大的亮点。

第四篇：辩论赛。公务员职业技能更重要。

概念

职业道德：爱岗敬业，诚实守信，办事公道，服务群众，奉献社会，素质修养。

职业道德，就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对本职人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。

职业技能：它是按照国家规定的职业标准，通过政府授权的考核鉴定机构，对劳动者的专业知识和技能水平进行客观公正、科学规范地评价与认证的活动。

四大危险：党的十八大报告提出：“精神懈怠危险、能力不足危险、脱离群众危险、消极腐败危险更加尖锐地摆在全党面前。”

四大能力应对四大考验：执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验。

一、应对执政考验，提高科学发展的能力。

二、应对改革开放考验，提高深化改革开放的能力。

三、应对市场经济考验，提高驾驭市场经济的能力。

四、应对外部环境考验，提高应对外部环境考验的能力。

本领恐慌：

毛泽东提出的学习概念：毛泽东在延安时期开展学习运动时提出的概念。1939年，他在一次延安在职干部教育动员大会上讲话时指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌”，“好像一个铺子，本来东西不多，一卖就完，空空如也，再开下去就不成了，再开就一定要进货。”毛泽东把学习比喻成“开铺子”，如存货不多，取一点，少一点，不久就要告罄，你不进货就要关门倒闭。

正能量材料

1、朱海

朱海，男，汉族，现任江苏省苏州市国税局大企业和国际税务管理处处长兼直属税务分局局长。他先后获得的荣誉有：第五届“中国优秀青年卫士”、全国“五•一”劳动奖章、全国先进工作者。

朱海不惧权威，堪称楷模。2002年以来，朱海率领涉外税收反避税团队，主持查处了存在避税嫌疑的外商投资企业近120家，调增应纳税所得额100余亿元，补征入库税金近11亿元。谱写了新时期反避税工作的崭新篇章。

第五篇：辩论赛之社会需求更重要

Polar bear :

1.社会提供岗位，是个人就业的前提

2.就业是为了生存

3.个人要适应社会

问题

1.对方辩友难道不认为岗位需求是制约大学生就业的重要因素吗？

2.对方辩友难道不认为个人利益应该服从社会利益吗？

3.我方认为社会需求对大学生择业更重要，不管你有多么大的理想，但你最终是面对现实，好的理想是好事，但是，我们总是在给社会培养人才，社会需要神什么样的人，我们才能培养什么样的人所以社会的需求更重要，人是为社会服务的，不是为自己，试问对方辩友：如果公司只招聘一位助理的话，你却一直想应聘一位经理，你肯定不会上岗，难道你一直想失业吗？

我方的观点是大学生选择专业适应社会需要比个人喜好更重要，理由如下。

首先，对我们大学生而言，选择专业并不仅仅取决于社会的政治、经济、文化，还取决于环境和工作可行性，这些所涉及的都与社会需要密不可分。

其次，大学生专业对口已成明日黄花，满足社会需要才是最可行也是最合适的做法。

第三，选择专业应该从全局着手，一旦我们的兴趣爱好与社会需要发生冲突时，我们应该选择大局。

1答：对方辩友说到只有自己感兴趣的东西才会全力以赴，那么请问难道每个考进清华的学生都对读书有浓厚兴趣吗？不一定吧，或许大多数人不是对读书有多大兴趣，只不过他们深刻的知道，那是实现人生价值的手段之一。所以一定会全力以赴。主观必须要符合客观，实践证明不符合社会发展规律的必然会被淘汰。试想一下，如果我们在做的同学的兴趣是长生不老，青春永驻，我们也应该不顾一切的区追求吗？我们承认，社会需求也是不断变化的，但是社会需求的变化是有规律的，而兴趣的变化却是随性的。对方辩友说兴趣是最好的老师，但那仅仅是老师，老板却是社会需求。最后都必须服从于社会需求。

2答：大学毕业生“择业难”是现在社会舆论炒做的一个热点，我更想说的是不一定是择业难，更确切的说应该是大学生的理想化择业难。许多学子在青青校园里辛辛苦苦的学习了四到五年，在择业的时候多多少少还是带着一点点自负的。非专业对口单位不去；非排名在前的大公司、大企业不去（立志做公务员的就更不用说了）；整体行业前景模糊的单位不去；综合福利待遇不达标的不去。有理想、有抱负我赞同，志存高远我欣赏。可现在的社会是一个节奏飞快、竞争激烈的社会，大学毕业生，尤其是本科以下（含本科）整体供大于求，就业形势日趋严峻，是一个不争的事实。一个成年人，无业可立，何谈独立生活？何谈理想与抱负？

3答：

倘若个人只是一味的注重自己的喜好、自己的需要去生活、去工作、去学习，而没有意识到自己只是社会这个大海里的一朵不起眼的小浪花，那么个人只有渐渐的远离这个社会，在不知不觉中消殆了自己，最后只能以一声叹息为自己画上终点。

总结：

社会需要对大学生择业更重要：社会从原始的群居部落到现在的高度文明，每一步的发展过程都需要不同的人才、不同的思想，无论是高尚的，还是低贱的，只有每个人依据社会的需要而合理的决定自己的发展方向，才有可能真正的融入这个社会，才有可能真正的为这个社会作出自己力所能及的贡献。

反方坚持认为社会需要才是更重要的，片面的强调个人需要会导致人们走向个人主义的极端。

【5】大学生就业应以个人需求为导向（大一期间，商院新生赛决赛）

谢谢主席，大家好： 半决赛时，评委点评以一首《农民》这样结尾“一天加一天，每分耕耘汗与血，粒粒皆辛酸，永不改变，人定胜天”农民既知如此，我们新一代的弄潮儿，争做四有新人的大学生更应相信在就业中，人定胜天，我选择我喜欢，而对方辩友却在论诉“以社会需求为导向”中云山雾罩，漏洞百出。（归谬）

今天对方辩友李代桃僵，避实就虚，指鹿为马，实在令人一头雾水，百感交集，不知所云，而我方坚持认为大学生就业应以个人需求为导向，方能更好的实现个人价值，用勤劳坚持，换春华秋实，实现个人价值与社会价值相统一，咱们大学生不仅要找工作，更要找个好工作，靠天靠地不如靠自己，以个人需求为导向，参考社会需求，一切皆有可能。下面我将进一步论述我方观点：

1、从理论层面来看：首先，内因是事物发展的源泉，大学生就业应以个人需求为导向，乘风破浪，更好地发挥主观能动性；其次，以个人需求为导向在价值上可取，事实上可行，更应成为大学生就业的最佳选择，相反，以社会需求为导向，有违具体问题具体分析，须知强扭的瓜果不甜，强拉的婚姻不圆满，强求的工作不喜欢。

2、从现实层面来看，大学生就业的目的不仅要维持生存，更要实现个人价值，以个人需求为导向，使大学生人尽其才，自身满足，利于在实现个人价值上芝麻开花节节高；其次，以社会需求为导向虽然在价值上可取，但在事实上有诸多不可行之处，以个人需求为导向，爱一行，干一行，否则，将是干一行，泪千行。社会需求具有盲目性，资源优化合理配置将成为无稽之谈;具有可变性，频繁跳槽等问题将数见不鲜;具有广泛性，易使大学生雾里看花，水中望月，不识就业真面目。

3、从价值层面来看，大学生就业应以个人需求为导向。首先，能更好的让大学生指点江山，激扬文字，挥斥方遒，实现个人价值，海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，只有适合自己的才能，才有最大的成就。青春飞扬，梦想张狂，展露锋芒，势不可挡。其次，有利于贯彻落实以人为本的科学发展观，实现人的全面发展，达到社会发展的最高水平。再次，胡锦涛总书记在十七大报告中提出“建设中国特色自主创新的道路”以个人需求为导向，更利于提高自主创新能力建设创新型国家。”更现实的，以个人需求为导向，更有利于我们把握在有高枝可依，有甘泉可饮，看百风来仪，今朝共唱齐天乐的湘大沃土上，学屠龙之技，学绣虎之能，喜群贤毕集，他日都成架海梁。

综上所述：我方坚持认为大学生就业应以个人需求为导向，社会需求为参考，盲目的以社会需求为导向，必然是饮鸩止渴，南辕北辙。让自由的灵魂告诉我们大学生就业应以个人需求为导向，迎接风浪，展翅翱翔，激情荡漾，天下无双。