迎接国家中职改革发展示范校宣传横幅1

第一篇：迎接国家中职改革发展示范校宣传横幅1

迎接国家中职改革发展示范校宣传横幅

大门口横幅：以国家示范学校建设为引领全面提升学校办学水平校园通道横幅：干教育事业绘精彩人生建和谐校园校园通道横幅：同心协力迎评估，全力以赴促发展 校园通道横幅：评估是手段，建设是关键，发展是目的 校园通道横幅：人人为评估做贡献，个个为评估添光彩

第二实训楼条幅：树立新观念，迎接新挑战，明确新任务，促进新发展

第二实训楼条幅：建高水平有特色的国家中职改革发展示范学校，办人民满意的职业教育

第二篇：迎接三八妇女节的横幅宣传标语

1、创造新岗位，创造新业绩，创造新生活。

2、姐妹们，三八节快乐！

3、巾帼建功创伟业，和谐社会共创建

4、男女平等是促进我国社会发展的一项基本国策。

5、热烈庆祝“三。八”国际劳动妇女节！

6、认真贯彻《中华人民共和国妇女权益保障法》

7、三八宏图展，九州春意浓

8、三八山花赏花，大家一起乐哈哈。

9、三八我来争先争优，和谐社会需要你我。

10、三八之期，争先创优，妇女同胞，为家争辉。

11、三八之日，妇女之庆；创先争优，尊重妇女。

12、三月创先，八日争优。

13、生活我独立，争先创优最美丽。

14、生龙活虎，创先争优，八方来囍。

15、世界由你们而美丽，生命由你们而完美。

16、谁说女子不如男，创先争优是模范。

17、喜迎三八节，扬巾帼风采，创先争优造时代光辉。

18、携手妇爱、创先争优、合建幸福美好家园。

19、邀众姐妹同心建功立业，与诸兄弟协力创先争优。

20、一年又一年创先争优，谁说女子身不如儿男。

21、用心关爱红袖，携手创先争优。

22、展现时代的风采，做个时尚女人。

23、争当优秀女性，创造美好生活。

24、争先创优喜庆三八妇女节，勤劳朴素欢贺巾帼英雄榜。

25、争优创先，共庆三八。

26、走出小家庭争当三八红旗手，创造大世界撑起妇女半边天。

27、走创优路线，迎争先浪潮，新时代妇女，新的一片天地！

28、尊重女性以平等创先争优。

29、做创先争优楷模，巾帼不让须眉。

30、世界由你们而美丽，生命由你们而完美

31、推动男女两性和谐发展，共建繁荣和谐的东海春晓。

32、维护妇女合法权益，大力推进妇女发展。

33、向妇女姐妹们致以节日的问候

34、向关心、支持妇女工作的社会各界人士表示衷心的感谢！

35、向辛勤耕耘在各条战线的妇女工作者表示崇高的敬意！

36、学文化、学技术、比成绩、比贡献

37、学习科学知识，为春晓开发多作贡献

38、争做学习型、知识型、创业型新女性。

39、祝妇女姐妹们青春常驻！身体健康！节日愉快！

40、自尊、自信、自立、自强

41、最爱你的那个人正在变老！

42、尊重妇女、保护妇女，是社会进步的一个重要标志。

43、凤舞半边天，创新争优，和谐社会新潮流。

44、奉献自我，功不可没，创先争优，时代巾帼。

45、妇女能顶半边天，创先争优勇当前。

46、敢为人先，创造时代，争相奉献，优秀之花。

47、工作创先争优，要做时代新秀。

48、关爱女性，关爱他人，创先争优，文明新风。

49、关爱女性齐庆“三八”，争先创优共筑和谐家！

50、关爱女性庆“三八”，争先创优你我她。

51、呵护妇女颂三八，创先争优做旗手。

52、和谐社会，文明使者。发展经济，创优争先。

53、和谐社会新风采，创先争优最精彩。

54、欢庆三八佳节，绘制巾帼蓝图。

55、建设美好社会，毋忘女性功劳，认真负责工作，人人争先创优。

56、建设美好社会，毋忘女性功劳。

57、巾帼横空去创先，英雄出世为争优。

58、巾帼建功展风采，创先争优竞风流。

59、迈步新时代，创新争优，巾帼不让须眉。

60、庆三八，迎三八，妇女普天同庆；努力积极工作，人人创先争优。

61、三八妇女，普天同庆。

62、三八妇女节，创先争优做楷模。

第三篇：郧阳科技学校国家改革发展示范校建设见成效

郧阳科技学校国家改革发展示范校建设见成效

本报讯：作为首批国家中职教育改革发展示范学校——郧阳科技学校建设项目自2011年七月启动至今，各项建设工作稳步推进，现已初见成效。

两年来，该校严格按照项目建设“实施方案”和“任务书”的建设目标，紧紧围绕人才培养模式、课程体系改革、师资队伍建设、校企合作等方面扎实开展建设工作，稳步推进，并卓有成效。现已探索出了“五段递进式”、“分层递进式”、“工学交融”等5大人才培养模式，构建了5种课程体系，制定了178门课程标准，建设了18门精品课，开发编写了28门校本教材，建立了5个重点专业教学资源库，提炼了35个典型案例，培养了10名专业带头人和36名骨干教师，外聘25名兼职教师，建设了8个校内实习基地和26个校企合作实习基地。目前，这些成果正传递着国家改革发展示范校建设的正能量，必将对十堰地区乃至全国中等职业教育的学校起到引领示范与带动作用。（孙许陆）

第四篇：陕西国家中职改革发展示范校建设推进会召开 蔡钊利出席

龙源期刊网 http://.cn

陕西国家中职改革发展示范校建设推进会召开 蔡钊利出席

作者：

来源：《陕西教育·行政》2012年第11期

2012年11月3日，全省“国家中等职业教育改革发展示范校建设推进会”在陕西银行学校召开。陕西省委教育工委委员、省教育厅副厅长蔡钊利出席，全省三批34所国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校的领导、职教专家、企业代表等共计160余人参加了会议。在上午的会议上，陕西银行学校代表陕西首批国家中等职业教育改革发展示范立项建设学校汇报了该校示范校建设一年来的总体情况和建设进度，表示学校管理、教学能力、校园文化、校企合作四个体系建设成效明显，办学规范化、信息化、现代化水平明显提高。陕西工业职业技术学院教授王兆奇、陕西省电子商务行业协会秘书长郭金生、陕西省教育科学研究所副所长杨雪峰三位专家对陕西银行学校国家中等职业教育改革发展示范学校建设情况进行了点评。

当天下午，陕西省电子工业学校、陕西省机电工程学校等8所陕西首批国家中等职业教育改革发展示范校向大会汇报了示范校建设的进展情况及存在的问题。

蔡钊利对本次推进会的形式表示肯定。他在讲话中强调，要充分认识示范校建设在中等职业教育中的重大意义，以示范校的发展引领整个中等职业教育的发展，进一步彰显中等职业教育在整个国民教育体系中的地位。要把示范校建设作为陕西中等职业教育改革发展的重要抓手，以此推动中等职业学校走内涵发展之路，走改革创新发展之路，走特色发展之路。蔡钊利要求，要理清思路，进一步明确国家中等职业教育改革发展示范学校建设目标任务，紧紧把握好国家中等职业教育改革发展示范校建设重点；要切实加强组织领导，努力构建示范校建设的制度和机制。

陕西省人力资源和社会保障厅职业能力建设处处长李西安，省教育厅发展规划处处长朱征南、财务处处长陈晓福等参加了会议。在此次大会上，全省“国家中等职业教育改革发展示范校”建设协作会宣布成立。

来源：职业教育与成人教育处、陕西银行学校

第五篇：国家中职示范校内涵建设的思考

国家中职示范校内涵建设的思考

朱珠 潘有崇

摘要：随着我国社会经济的发展及综合国力的提升，我国的职业教育正面临前所未有的发展机遇。2005年全国职教工作会议决定，国家在“十一五”期间，投入100亿，国家发改委每年投入10个亿，重点建设2000个职业教育实训基地，1000个县级职教中心，1000所示范性中等职业学校，100所示范性高职院校。而在示范校建设过程中内涵建设不但是整个项目建设的核心，而且是关键点。

关键词：示范校；内涵建设；思考。

随着国家经济的不断发展，国家对职业教育的投入也在不断加大。国家预计“十二五”期间在全国建设1000所示范性中等职业学校。而中等职业示范校建设的根本目的是解决当前阻碍中等职业教育发展的突出问题，对中等职业教育发展模式进行新的探索，使得中等职业教育能够更加快速、健康的发展。而中职示范校建设的重点是内涵建设。示范校建设过程中内涵建设不但是整个项目建设的核心，而且是关键点。内涵建设内容包括人才培养模式改革、教学模式创新、师资队伍建设、学生评价机制创新、校企合作机制创新等方面。

一、人才培养模式改革

人才培养模式是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。人才培养模式改革时，树立以学生为本的理念，做好顶层建设。以学生为本，从学生的成长规律出发研究人才成长的条件，改善教学条件与教学环境。人才培养模式是一个整体，需要做好顶层建设。在以学生为本的理念指导下，弄清楚理想的培养目标是什么。不同类型、不同层次的院校，人才培养的目标是不一样的。新的人才培养模式的制定，包括与之配套的专业、课程、教材、教学方法、评价体系等，而且要使之成为一个和谐统一的整体，而不是这些要素的简单组合。教师是人才培养的主体，所有要确立教师在人才培养模式改革中的主导地位。以往教师在人才培养模式的制定中，往往没有机会参与，而只是人才培养模式的执行者。所以在新的人才培养模式制定时应该征求一线

教师的意见，加以提升形成较为合适的模式。

二、教学模式创新

现有的传统的教学模式已经不适应现在职业教育了。虽然教师在日常教学中会使用挂图、模型、实物、录像、多媒体课件等来辅助教学，但由于工科类专业课程的知识大多来源于生产实践中，需要有现场的感性认识，但在常规的理论教学模式下虽然讲了，但是学生理论不能联系实际，学习效果不好。所以要加大实践教学力度，让学生在学中做，做中学。而且在课程设置上要和市场接轨。只有通过教学模式的改革，从根本上改变传统教学模式与工科职业教育特点不适应的局面，才能真正实现培养技能型人才的要求。教学模式改革要以适应职业岗位需求为导向，深入开展项目教学、案例教学、场景教学、模拟教学和岗位教学，通过数字仿真、虚拟现实等信息化方式，增强教学的实践性、针对性和实效性，提高教学质量。

三、师资队伍建设

教师是教育之本、是教育教学行为开展的必备要素，一支素质优良的师资队伍则是一所学校教学质量的保证和可持续发展的人才基础。在示范校内涵建设中，师资队伍建设非常重要的一项工作。构建以满足专业发展和教师个体发展为出发点，以重点专业师资培养为核心，以专业技能和综合职业能力为重点，以校本培训、企业实践为基本方式的培养思路，加大教师培养力度，提高教师水平，使每位专业教师都能拿到高级工以上技能等级，提高“双师型”教师的比例。通过在职培养，提高教师的业务能力。建立“校本+外出”相结合的培训机制，积极创造条件，开展教师校本培训，派专业教师赴企业、高等院校培训和锻炼。学校还要充分利用国家和省市对职业学校骨干专业教师培训的机会，争取让更多的教师参加，提高技能水平。加强专业学科带头人和骨干教师培养。学校制定专业、学科带头人培养计划，提出措施，重点培养，落实到人，专业学科带头人在本专业、学科中应有较高的造诣和声望，充分发展专业、学科带头人在专业建设和发展、教育教学改革、创新能力中的作用，专业办出特色，形成品牌。学校要制订政策和激励机制，鼓励优秀人才脱颖而出，抓紧培育造就一大批中青年骨干教师，尽快形成以高水平、专业带头人为领军人物，以中青年骨干教师为中坚力量，专业知识与实践能力互补梯队，结构合理的专业发展团队。还要引进新的人才，通

过从行业聘请企业一线技艺精湛的技术专家、技术能手、能工巧匠担任学校的实训教师或担任兼职实训指导教师，一方面可以解决制约学校技能型人才培养的实训教师“瓶颈”问题，另一方面，从企业引进的教师可以成为校企合作的桥梁，架起职业学校教学计划与企业的人才培养需求的桥梁。

四、学生评价机制创新

对学生成绩的评价不仅将平时成绩、期末成绩作为评价的内容，又要将学生参与学习过程、学习态度和行为、情感态度和价值观、团队合作精神、综合实践能力纳入考核的范围，使定量评价与定性评价相结合，更突出对学生“情商”的培养，真正体现“以人为本，和谐发展”的理念。建立多元化的、合理的评价体系。评价体系的多元化，有利于从多个侧面了解学生，发掘学生潜能参与学习过程。而且学校要吸收行业企业、社会力量参加职业教育质量评估，将毕业生就业率、就业质量和用人单位满意度等作为质量评价的重要指标，形成多方参与、适应技能型人才培养要求的考核和评价机制，促进职业教育规模、结构、质量和效益的协调发展。

五、校企合作机制

校企合作教育是学校与企业在资源、技术、师资培养、岗位培训、学生就业、科研活动等方面的合作，利用学校与企业不同的教育资源和教育环境，培养能适应市场经济发展、适合企业需要的应用型人才为目的的教育模式，利用学校与企业在人才培养方面各自的优势，把以课堂传授间接知识为主的教育环境与直接获取实际经验与能力为主的生产现场环境有机结合起来，最终实现学校与企业的双赢的一种人才培养模式。校企合作是学校解决实验、实训资源、场所不足，学生就业困难，构建双师型教师队伍的需要。校企合作可以采用多种方式：

1、定单式培养

学校招生时与企业签订联办协议，实现招生与招工同步，教学与生产同步，实习与就业结合。教学过程中由学校与企业共同组织课程教学，学校按选修课要求组织学生报名和排课，企业派专家负责课堂教学。毕业后，根据双向选择结果，企业将所需人员留下就业。

2、半工半读

一个学期安排两个月的时间让学生去工厂中实习。学生不仅能完成自己的学

业，也能作为“准员工”通过劳动获得报酬。

3、校企互动式

也就是建立校外实训基地，由企业提供实习基地、实习所需资料，参与学校的教学计划制定，并指派专业人员指导学校的专业教学。

4、举办企业家报告会

聘请有较高知名度的企业老总来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，了解各专业各学科的最新成果和信息，并激励他们学好理论、练好本领，尽早为就业做好心理和技能准备。

总之加强内涵建设，是促进职业教育发展有效途径。只有加强职业教育内涵建设，深化教育教学改革，才能使中等职业教育得到又好又快发展。