第一篇：2014天然橡胶价格仍将弱势寻底（共）
天然橡胶价格仍将弱势寻底
一、宏观经济的影响
在2014年美国逐步退出QE的预期下，欧美发达经济体经济将回暖，继而引发美元长期回流。作为发展中国家，特别是东南亚橡胶产出国则面临资金流出，从而本国货币贬值风险加大，这对橡胶价格形成了一定的宏观外部压力。而泰国的政治动荡也在一定程度上加速外国资金的流出。另外人民币的持续升值促进了橡胶进口的幅度，加大了对国内橡胶价格的压力。
二、基本面分析
2013年，泰国一改往年传统的以直接影响价格的干预市场方式，转变为直接补贴胶农100至200元/亩，间接降低了天胶生产成本。这一举措大大强化了东南亚橡胶的成本优势，增加了我国进口胶的压力。
从供需面分析，供应端，新植天然橡胶胶树进入胶龄将使天然橡胶进入增产高峰期，而原油价格的下滑也导致替代品合成胶的成本下移；而需求端，随着国家经济的转型改革，GDP增速的放缓和疲软的内需也预示橡胶下游企业的需求无法保持高速的增长。另外，国内轮胎市场过去两年的扩产也使得轮胎库存积压严重，今年对橡胶的需求也难以为继。所以总体仍是供大于需的格局。尽管政府仍会出台相关收储政策，但闲置的产能仍将压制反弹的空间。
橡胶在持续的供大于求的格局下，库存也攀升至历史高位。全球橡胶结转库存连续四年增长后，在2015年将超过结转库库存最高的2004年，当时在高库存压制下，沪胶低点在12000元/吨附近。
三、技术分析
上期所沪胶在2011年2月创下历史高位43500元/吨之后，进入了长达三年的漫漫熊途。在经过了2013年先大幅下跌，继而触底反弹，再而四季度震荡回落的情况下，2014年的第三个交易日即再次刷新了2013年7月17455元/吨的低点。日线级别看，经过一个月近4000元/吨幅度的流畅下跌之后，或进入震荡区域；以周、月线来看，沪胶价格仍未出现见底信号，虽不乏反弹可能，预计仍将通过震荡下跌慢慢寻底。
综上所述，天然橡胶在受到宏观经济政治环境的影响，同时橡胶产业持续供大于求及高库存的现状，以及沪胶指数不断刷新价格新低的下跌趋势的背景下，其价格仍将在弱势中寻找底部。
分析师：李宇
2014年1月16日
第二篇：弱势营销
弱势营销（5）：遵循小众逻辑
世界上最成功的企业家，多数没有受过专业训练，有的甚至根本就没有受过高等教育。中国的首富们，除了新经济涌现的首富们外，平均学历大致是初中。
一个被称为“21世纪最狂妄的演讲”流传甚广，甲骨文公司创始人埃利森在耶鲁大学2000年毕业典礼上的演讲中实话实说：“我，埃利森，一个退学者，竟然在美国最具声望的学府里这样厚颜无耻地散布异端！我来告诉你原因。因为，我，埃利森，这个世界上第二富有的人，是个退学生，而你不是。因为比尔盖茨，这个星球上最富有的人，就目前来说，是个退学生，而你不是。因为艾伦，这个星球上第三富有的人，也退学了，而你没有。再来一点证据吧，因为戴尔，这个星球上第九富有的人，他的排位还在不断上升，也是个退学生，而你不是。”
我感兴趣的不是低学历者成功了——这样很容易陷入知识无用的泥淖，而是顶级成功者为什么是较少受到专业训练的人。
我的理解是：普通领域的成功，遵循一般逻辑；商业或营销领域的成功，遵循特殊逻辑。甚至可以说，凡是已经公开的成功逻辑，都难以指引一个人在商业或营销领域取得顶级成功。
商业或营销是竞争性领域，竞争遵循“合成谬误”原理。
合成谬误原理就是，少数人懂得的知识，在竞争时是有效知识，能够拉开差距；凡是大家都懂得的知识，是无效的知识，不产生竞争优势。凡是大家都了解的逻辑，同样不产生竞争优势。
正如人人都熟知的“1+1=2”不会让人产生竞争优势一样。
我曾经提出“把第一个想法否决掉”，甚至“把前三个想法否决掉”，因为第一个想法甚至前三个想法，其他人也很容易想到。其他人也能够想到，那么就不产生竞争优势。
现在是一个学习的社会，这是好事，也是坏事。
学习成为好事，是因为社会成员的平均水平提高了。
学习成为坏事，是因为学习的最直接后结是模仿，模仿的最直接结果是同质化，同质化的最直接结果是学习不再产生竞争优势。
学习只是抬高了竞争的门槛，并没有提供学习者的竞争优势。这是现代社会面临的学习难题。
怎样规避合成谬误？在这方面，没有受过专业训练比受过专业训练更有优势。
如果你所受到的专业训练，其他人也受过这样的训练，这样的训练难以在商业和营销领域产生竞争优势，只会使人平庸化——达到受过专业训练人员的平均水平。
没有受过专业训练，可能做事时不得其门而入，落后于受过专业训练的人员。同时，没有受过专业训练也可能找到不同于普通专业训练的成功逻辑，因为这样的逻辑只有少数人掌握，所以，他们能够取得超越普通人的更大成功。
因为社会整体受教育水平的提高，因为媒体的发达，我们应该反思新的竞争优势从何而来？
凡是已经进入教科书的知识和专业，因为已经高度普及，已经很难在商业和营销领域产生竞争优势。凡是已经在大众媒体公开的经验、模式、标杆，因为已经众所周知，众多人的模仿、学习只会抬高门槛，从而更加难以成功。
凡是经典的东西，那通常只是成功者的绝唱，不是学习和模仿者的福音。
成功一定符合逻辑，但不一定符合大众逻辑，即普通人理解的逻辑。
在竞争领域，有效竞争手段通常符合下列原则：出乎意料之外，又在情理之中。
出乎意料之外，表明不符合大众逻辑，是普通人的知识和逻辑无法达成的。
又在情理之中，表明是符合逻辑的，是讲得通道理的。
“出乎意料之外”的“情理”，不是大众逻辑，而是小众逻辑，即少数人掌握的逻辑。
少数人掌握的逻辑就很容易面对大众产生竞争优势，从而取得普通人想象不到的成功。
国民党的将军多数是军事院校毕业，甚至在国外军事院校受过训练。
有些被俘的国民党将领不服，认为共产党的将领们不按规矩出牌。这就是受过专业训练人员的“迂腐”。共产党的将军们不是不按规矩出牌，只是不按多数军事院校所传授的那些规矩出牌。共产党军队有一套自己的出牌规矩，即毛泽东总结的军事思想。
如果共产党军队的出牌规矩与国民党军队一样，以双方的实力差距，共产党军队哪有胜利的希望？
没有受过专业训练的低学历者，丧失了接受大众知识、经验和逻辑的机会，很多人远离了成功。有少数未接受训练的低学历者，通过实践的探索获得了大众没有掌握的知识、经验和逻辑，就能够取得超乎寻常的竞争优势。
正因为如此，低学历者成功的总体机会小于高学历者，但获得顶级成功的比例却高于高学历者。
教科书、专家、媒体聚焦的是成功者，传播的是成功者的经验、逻辑。
这样的经验、逻辑，只会让成功者更加成功，很难让后来者成功。
成功者的经验传播得越广，模仿者模仿的困难越大。
专家、媒体的大众传播既普及了知识和经验，也制造了一个困局：合成谬误。
现代人面对知识和经验存在一个悖论：不接受大众知识和经验，可能会落后；接受大众知识和经验，可能会平庸。
弱势营销遵循与强势营销不同的逻辑，这也是营销中的小众逻辑。
营销的大众逻辑信奉：成功者是什么，我们就学什么。
弱势营销的小众逻辑应该是：成功者怕什么，我们就做什么。
强者有系统优势，弱者就可以通过单要素极致化，从而对抗强者的系统优势。
强者有经典产品，弱者就可以通过丰富化的产品抵销经典。
强者强调附加值，弱者就强调性价比，从而打掉强者的附加值。
强者有品牌优势，弱者可以通过渠道阻挡品牌。
强者有系统的市场调查，弱者可以通过消费者洞察替代高成本的消费者调查。
强者强调创造，弱者就要在创造性模仿上下功夫。
强者强调遵守游戏规则，弱者就要颠覆游戏规则。
强者占据中心城市，弱者可以优先占领边缘市场的缝隙市场。
强者稳扎稳打，弱者就需要战略性机动。
强调有规模优势，弱者就要以速度对抗规模。
强者是基于资源的战略，弱者就要寻找基于机会的战略。
强者有单个企业规模的优势，弱者就要以产业对抗企业。
强者强调品牌，弱者一定要做大销量，用销量破解强大品牌，再用销量托起强大品牌。
怎样找到适合弱势企业的、有效的营销方法和手段？
首先，方法和手段必须出乎意料之外。只需回答两个问题即可：第一，我们的想法、思路、做法否是与强势企业的经验、模式一致？如果是，那么，你不可能像他们一样成功；第二，这些手段、方法是否为其他弱势企业所知晓？如果是，那么，你可能像他们中的大多数一样不成功。
其次，好的方法、手段、思路必须自圆其说，道理上是符合逻辑的。
有人可能会说，既要出乎意料之外，又要在情理之中，这样的方法太难找了。
确实如此，如果多数人都能够找得了，那么，这么方法还有效吗？不是又回归“合成谬误了吗？成功者是少数，顶级成功者更是少数，所以，成功的逻辑通常是小众逻辑。
第三篇：寻隐者不遇教案
《寻隐者不遇》教学设计
铁岭学校 刘颖
一、教材分析
《寻隐者不遇》是长春版小学语文三年级上册第七板块的第二课，这首诗写的是贾岛去访问隐士没有见到的情景。诗句浅显精练，第一句从“问”开头，后两句省略“问”只写了“答”，可见作者用词巧妙。
二、学情分析
教学对象是三年级的学生，他们虽然初步掌握了理解古诗的方法，但这首诗每句都有省略，这对学生理解诗句造成一定困难，教师要通过提示帮助学生理解。本班学生好奇心强，为此要创设一定的故事情境来协助教学。
三、教学目标
知识与技能目标：
认识两个生字，能正确流利有感情地朗读古诗并背诵，理解重点字词，进而理解诗意。培养学生想象能力，把诗的语言转化成生动形象画面，会用自己语言讲述。
过程与方法目标：
随文识字，鼓励用多种方法识记生字，引导学生通过合作交流解决问题，鼓励学生朗读、感悟、想象，进而使学生在头脑中再现画面。
情感态度价值观目标：
理解诗意，体会诗人感情变化。
四、教学策略
本首古诗诗句自然质朴，通俗明快，为此在教学中努力渲染诗境，在教师生动的故事情境描述中、在古典的乐曲演奏中，学生随同教师一起走进文本、一起探索感悟文本。由于三年级学生自主学习能力差，为此在理解古诗时我采用合作探究的方式，不仅可培养学生合作意识，更能达到预期目标。为更深一步感悟古诗内容、意境、情感，我鼓励学生大胆想象、大胆填说，再现画面、大胆吟诵，再悟情感，进而升华情感，给学生一种身临其境之感。
五、教学准备
１、教学环境：多媒体环境。
２、资源准备：自制教学课件。
六、教学过程
（一）、谈话导入
1、同学们，长大后想做一个什么样的人？(教师针对不同的价值观进行评价)老师今天向大家介绍一种人----隐者（板书隐者）
2、体会隐者含义
请学生自由谈对隐者的理解。可以结合注释，教师适时引导。(隐者一般隐居在风景优美、环境幽雅的深山中。一般是有学问有品德的人。
3、引出诗人
有一位大诗人要寻找一位隐者（板书寻）。大家知道他是谁吗?板书贾岛。（指生介绍诗人）教师：贾岛是一个读书刻苦的人，但经过几年都没考中，他心想一定是自己在某一方面做的不好，于是要请教高人。有一天他打听到大山深处住着一位以采药为生的高隐士这位隐士很有学问，正是贾岛要找的人，于是他打听好住址准备好干粮，上了路。
（二）、展开想象，创设诗境。
教师一边播放优美民乐及山水图片，一边叙述引导学生进入情境。
（三）、初读古诗，明诗意。
过渡：我们随同贾岛跋山涉水终于来到隐者的家，贾岛能不能找到他呢？
1、教师范读古诗（学生边听边思考问题——诗人遇到隐者了吗）
2、指生回答问题引出“不遇”（板书不遇）
3、引导学生质疑（诗人为什么没有遇到隐者，他的心情会怎样呢？）
（四）、再读古诗，研词析句。
1、学生自由读诗
2、动手标画不理解字词
（1）小组交流解决疑难问题
（2）各小组汇报结果
过渡：同学们通过各种办法理解了字词的意思，是否想尝试一下把古人的话变成我们现在通俗易懂的话呢？
3、学生用自己的话讲述诗意（屏幕出示配图古诗文）
（五）、研读诗文特点感悟作者心境
过渡：这首诗写的是作者和童子的对话，在理解和解释诗意时，我们会发现诗句中少了些什么呢？
1、感悟寓问于答之妙
课件出示：
松 下 问 童 子 ：（）
（）：言 师 采 药 去。
（）：只 在 此 山 中，（）：云 深 不 知 处。
（1）学生在组内大胆畅想畅说
（2）各组代表汇报
（3）明确什么是寓问于答，感悟诗文的精妙。
（4）再次师生吟诵古诗
2、感悟作者心境，领悟古诗意境。
过渡：诗人千里迢迢、跋山涉水，历尽千辛万苦，好不容易才找到这里，却没遇到隐者，心情又会怎样呢？
课件出示填空
诗人来到山中寻访隐者，见松下站着隐者的徒弟，于是（）地问：请问你师傅在吗？童子答 ：师父采药去了。诗人有些（），又问：去哪里采药了？童子答：就在山里。诗人一听，觉得还有（）找到隐者，于是又问：
在山里什么地方呀？童子答：山上云雾弥漫，我也不知道在哪。唉！诗人叹口气彻底（）。
（1）小组交流合作完成填空（培养合作意识及感悟能力）
（2）小组汇报
（希望——失望——一线希望——绝望）
（3）教师评价
3、师生共同吟诵古诗。
过渡：作者由希望失望一线希望绝望，这是一种多么复而多变的心理状态呀！这真是有些让人难以承受，那就让我们带着这种复杂的情感，再一次吟诵这首诗。
4、再创情境，以感促读，深化诗境。
教师配乐创情境：当贾岛寻隐者而不遇，只好无奈地拖着疲惫的双腿往回走，边走边不时地回头望望山谷，直到看不见了，他低头吟诵道：
课件逐句有节奏地出示古诗
寻隐者不遇
松 下 问 童 子，言 师 采 药 去。
只 在 此 山 中，云 深 不 知 处。
（六）、教师总结
这一堂课大家表现特别好，可见大家对古诗文很感兴趣，我们中国历史悠久，文化源远流长，诗词歌赋异彩纷呈，请同学们课下再搜集几首有关“寻人”的诗文，让我们进一步感受古诗文的意境与魅力。
（七）、板书设计
寻 隐 者 不 遇
（唐）贾岛
松 下 问 童 子，（希望）
言 师 采 药 去。（失望）
只 在 此 山 中，（一线希望）
云 深 不 知 处。（绝望）
《寻隐者不遇》教学反思
《寻隐者不遇》是一首浅显易懂、通俗明快的古诗。那这样的一首诗究竟有何独特的魅力，会让人们传诵至今。
课堂上，我充分利用插图。在导入时，我让学生认真观察插图，从这幅画中你看到了什么？又猜到了什么呢？学生们各抒己见，有的说是一位年长者在向小孩打听前方的道路，有的学生在预习的基础上说，诗人在向孩童打听隐者的行踪。这样便很自然地过渡到对“隐者”的理解。
这首诗的诗意很容易理解，在此基础上，我引导学生在品味朗读中，发觉歌咏的对象——隐者，竟然隐藏在看似平淡的一问一答之中，这体现出作者构思的精妙。为了让学生更易体会在这短短的四行诗中，作者情感的变化，我创设了不同的情境，这样，学生便很容易走近作者的内心，感受到作者渴望见到隐者的心情。同时，也更易于指导学生有感情地朗读。
可以说，本课的教学目标已基本达成。但在某些环节上，还存在些许问题，比如：在对“云深”一词的理解上，没有将插图运用到位。另外，最后对“隐者”的认识，应该将话语权交与学生，而不应该由教师小结。
今后，我将更加深入地挖掘教学内容，拓展同类同题诗歌，让教学内容更丰富。
第四篇：寻书比赛策划
你是否还记得，那些在万卷书库中细细寻觅的日子？ 你是否还记得，那些寻书良久，终于找到的欢欣与激动？ 你是否还记得，那些手指拂过书籍时，心中留下的屡屡感动？
来吧！一起来“搜书”吧！
让你的目光在书籍间奔跑，让你的手指拂过书页，让你对书的感动释放，再释放！
来吧！一起来“搜书”吧！
让你行走在文字的天国里，让你游弋在书籍的海洋里，让你奔跑在快乐的旅途中！
来吧！一起来“搜书”吧！
这是一次平凡的比赛，这是一次不平凡的体验；这是一个寻找的旅程，这是一次发现的征途！
一、活动主题：走进图书馆、了解图书馆、用好图书馆；
二、活动背景：尽管图书馆实行开架借阅制度，但还是有不少同学对图书馆书架的摆放规则、书本的分类情况以及书籍的摆放位置并不了解，寻找书籍时花费大量时间。
三、活动目的：通过这样的活动，期望能增进读者对图书馆整体情况的了解与把握，加深其对图书归类摆放规则的感性认识，引导其正确、充分、高效地使用馆藏资源；同时，宣传并强化规范读者文明行为（体现在对书架的整理），促进读者与馆内工作人员的配合与沟通（询问），从而进一步
扩大图书馆的影响力。
四、活动对象：盐城工学院大学全体读者（新区和东区的所有学生）；
五、活动时间：4月下旬（选择星期三，下午闭馆，可以更好开展本次活动，a、确保搜书单上的书本在馆，b、不影响其他读者，但因本日闭馆，观众很少，宣传效果最低，可从前期与后期的平面宣传来弥补）；
六、活动地点：盐城工学院东区图书馆；
七、活动主办方：盐城工学院图书馆；
盐城工学院读者协会；
八、活动形式：以各二级学院为单位，每学院派三名代表，比赛时分三场次，每场次有四个学院代表队比赛。
1、比赛开始前，各学院参赛队的第一名选手依次到台前箱子抽签，箱子里放的是需要寻找的书名和图书检索号。
2、每个参赛队员按抽到的书名或图书检索号去图书馆内寻找。
3、本阶段比赛采用接力赛形式，即从第一名同学出发后开始计时。等该队员找到书本出馆后，帮第二名队员抽签，并把书签交到第二个队员手上，再由第二个同学出发找
书，以此类推。找到的书本放置于各队桌面，并将相应书签夹入所寻书本第一页。
4、若一位选手在十分钟内不能将书找回（超时找到的书本不记入团队总分），则由下一位选手抽签，继续比赛。
5、全部找出书后，寻书比赛结束；将寻到的书放于每队的桌前，由裁判和监督员统计每队的得分，排出名次。
九、活动流程：
1、组建小组：（统筹、培训、后勤、宣传）
2、活动宣传：a）4月初海报张贴于图书馆，发放报名表于各二级学院处：
b）在校园内做宣传；协会博客、网站：
3、活动培训：以学生为主，优先向协会招收活动成员并进行分工，对全体成员进行培训。（分为监督，计时，文字等职务；培训内容包括对活动整体情况把握，活动规则等）。
4、读者报名：各二级学院报名表于日前交与协会办公室
5、安排比赛流程：分组---时间安排---通知；
6、活动进行中；
7、评定奖项，颁发奖品、证书；
8、书的分类与上架
9、后期宣传：博客、网站
10、活动总结.（颁奖时可借机向读者介绍图书分类规则等知识，让更多的读者了解图书馆，用好图书馆）附：
活动规则：
1、本次比赛以时间为主要评比依据，总成绩为各小组所用时间加惩罚时间;
2、本次比赛各个场所设有监督员，对选手的行为进行监督，监督员发现有违规现象会当场记录，作为惩罚的根据;
3、选手比赛过程不可有违规行为，具体的违规现象和惩罚措施：跑步、发出不和谐声音（喊声、电话声、笑声等），总成绩加10秒！弄乱图书，总成绩加20秒!
4、每少找一本或完全找错（书名与条码号都不对）总成绩加2分钟，书名对但条码号不对总成绩加1分钟.
第五篇：英语口语培训班价格
英语培训相关问题
少儿英语培训机构哪个好
这个问题由几个方面的因素决定，最主要的是家长的想让孩子提高的方向，如果想让孩子提高口语的应用能力的话，应该去有外教教的培训中心，如果希望提高的快，那就选外教一对一的上课形式。如果是应试类的，也要分那种考试，总之适合的就是最好的，还要考虑上课的时间是否合适，如果自己的时间有规律就可以报小班或大班，如果不规律建议采用一对一的形式，也可以考虑家教的方式，这样省去家长和孩子在路上奔波劳碌的时间。
英语培训学校怎么样
和少儿英语培训类似，要综合考虑几个方面的因素，一般成人上课时间都不是太有规律，有时需要加班就不能上课去了，这样不仅影响上课效果，而且经济上也是损失。成年人一般都是提高口语的实用能力，建议请外教老师一对一上课还是非常合适的，在北京的话，速恩英语专业提供这方面的培训。
英语口语培训班价格
相差很大，最便宜的几百元，价格高的，几万元，当然也有十几万元的。价格低的一般都是大班授课的方式，小班授课价格高一些，其次是一对一的上课形式，外教老师比中教老师要贵一些，但是如果找到合适的培训机构，外教一对一的上课形式，和小班授课费用相差不多，例如北京的速恩英语，课时费一次一结。
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