第八课维护正义 遵守规则(资料)

第一篇：第八课维护正义 遵守规则(资料)

第八课维护正义 遵守规则（资料）

1.正义的定义是：正义是人们为了战胜当前邪恶，最终是为了维护人类和谐幸福的道德行为。通俗地地讲，为了战胜当前邪恶，为了人类和谐幸福，该出手时就出手，这就是正义。

2.规则，一般指由群众共同制定和公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。规则具有普遍性。另外规则也指大自然的变化规律。下面将有更为详细的各种解释。

3.关于正义的事例二则

检察员制服两小偷

2004年3月7日，检察员李毅刚路过东塘，发现两个形迹可疑的人在撬路边的汽车，就上前询问，两人见事不妙，就要逃跑，李毅刚上前夺下两小偷的凶器，制服两人，并将他们扭送派出所处理。

打工者跳塘救人献身

2004年7月9日22时许，长沙县北山镇乐堂村杨家山组村民，沈佳胜见有位妇女不慎落入塘中，同事大叫救命，沈家胜听到后立刻跑到现场，他不识水性，但仍然奋不顾身跳进池塘，拼命将那名妇女托出，救出了那位妇女，沈家胜自己却献出了宝贵的生命。

4.下列行为中，你认为正义的行为有哪些？非正义的行为有那些？

1.举报侵权行为2.哄抢公共财物

3.积极参加植树活动4.有人斥责欺人者

5.犯罪分子受到惩罚6.偷逃税款

7.回收废旧电池8.直接向河流排放放污水

9.贪污腐败10.被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言

11.对提意见者，打击、报复12.岐视他人

13.法律制裁侵权者14.经常欣赏和显示自已享有的特权

15.小张看见有歹徒特枪抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗

学生讨论。（第一课时用）

（第二课时补充材料p82页指点迷津）

“制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。”

情景一：

黄英在职业高中毕业后，到一家酒店当服务员，双方约定试用期为3个月，每月工资600元。上班三个月后，黄英觉得自己很难胜任这份工作，于是决定向经理停职。临走时，经理拿出300元钱给她。她说：“是我违约，这钱我不要。．经理说：“根据《劳动法》的有关规定，你在试用期内提出辞职不属违约。你付出劳动，就应该得到报酬，这是你应得的收入。”

教师：黄英辞职时，经理坚持要付给她300元报酬，这说明了什么？

（学生讨论，教师归纳。）

教师：我国《劳动法》的有关规定，付出劳动，就应该得到报酬，体现了分配的正义。分配的正义要求我们公平地分配利益。

情景二：

黄平是某合资公司的工作人员，一天，该公司因诉讼需要，委托他到工商行政管理部门去复印本公司的工商档案，以便提交法庭。当时，由于复印机出故障，第一份字迹不清晰，他就将它丢在了复印部的纸篓里，后来有些内容传播到了社会上。为此，公司以他泄露了公司商业秘密为由，将其开除。黄平不服，便一纸诉状将公司告上法庭。法庭认为，工商档案不属商业秘密，其依据是《反不正当竞争法》第十条第3款及《刑法》第二百十九条第三款的规定：商业秘密及指不为公众所知的，能为权利人带来经济利益，其有实用性，并经权利

人采取保密措施的技术信息和经营信息。最后，法庭判黄平胜诉。

教师：有人说：“黄平是借助制度的正义为自己讨回了公道。”你认为这种认识对吗？请简要说明。

（学生讨论，教师归纳。）

教师说明：“黄平是借助制度的正义为自己讨回了公道：这种认识是正确的。《不正当竞争法》和《刑法》的有关规定矫正了公司对黄平的不公正的处分，这是制度的正义为自己讨回了公道。矫正的正义要求我们根据制度、法律的规定及时纠正非正义行为的错误．弥补损央。课堂小结：

正义是人类良知的“声音”，社会需要正义。“正义可能迟到，但绝不会缺席”。我国的制度、法律和程序都充分体现缺席的正义性。社会主义正义制度的建立有利于构建社会主义和谐社会，有利于维护社会公平、稳定，有利于社会主义市场经济的有序进行。

（第三课时资料）

一、说一说一一正义故事知多少

教师：有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。做正义感的人首先要为人正直。你对为人正直有什么想法？请大胆说一说。

（学生回答，教师归纳。）

教师：祟尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现．一切善良的人们都具有正义感。只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知，因而也就丧失正义感．现在请同学们根据课前的准备，每组选派代表讲一讲正义的故事，并谈谈你的体会。

示例：

第十二块纱布

在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。“大夫，你已经取出了十一块纱布，”她对外科大夫说，“我们用的是十二块。”

“我已经都取出来了，”医生断言道，“我们现在就开始缝合伤口。”

“不行。’护士抗议说，“我们用了十二块。”

“由我负责好了！”外科大夫严厉地说，“缝合。”

“你不能这样做！”护士激烈地喊道，“你要为病人想想！”

大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：“你是合格的护士。”他说道。

学生点评：正义意味着有勇气坚持自己的信念。能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的人敢于义无反顾。

教师引导：做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。

课堂小结：我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为是社会的毒瘤。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感，这是做人应该具有的优良品德。我们应该努力做到正义的基本要求：是不伤害他人，不侵犯他人的权利。

（第四课时资料）

教师：你知道学校课堂守则的哪些内容？

学生：１、不迟到不早退，有特殊原因迟到者，经任课教师允许后才能进入课堂。２、严禁在课堂上涂写、刻画。

３、学生上课、读书、写字，姿势要端正，不要伏在课桌上，自觉保护视力。４、实验室或专用教室上课时，严格遵守有关规定。

„„

教师：回答很精彩。这些课堂守则对课堂内同学们的某些行为加以提倡或进行限制，有

效地保证了老师的教学和学生的学习顺利进行。对照上面的内容检查一下自己．哪些方面做得好，哪些方面做得不好。

在操场上做操

第一，排队动作整齐、迅速，左右对齐，不吵闹，不说话。

第二，做操按节拍，精神饱满，动作到位、整齐．

在食堂就餐

第一，遵守食堂就餐时间，自觉排队，不得插队和拥挤．

第二，要讲完卫生，保持食堂清洁。要爱惜粮食，饭后主动将餐盘放回原处。

在宿舍就寝

第一，学生在熄灯前十分钟做好课前准备，服装按顺序放在规定位置。

第二，听到熄灯信号立即熄灯就寝，停止一切活动，保特安静。

在实验室做实验

第一，要预先做好课前准备，进入实验室时要有秩序，按指定的座位就座，严禁大声喧

哗、吵闹。

第二，必须按步骤进行实脸，实验中仔细观察，作好记录，课后及时写好实验报告。第三，实验时要爱护仪器、节省药品，由于违反操作规程而损坏、丢失的仪器必须赔偿。第四，实验结束时要将仪器整理或洗净，保持桌面整洁，在老师宣布后才离开

在电影院看电影时

第一，观看电影、演出，准时入场，对号入座。

第二，如果迟到，询问排号要低声，穿过座位时应表示歉意。

第三，做文明观众，严禁起哄滋事。

在商场购物时

第一，要尊重营业员的劳动，态度要谦和，说话要有礼貌．

第二，对购物服务有意见时，应当面指出，并理解时方，不要争吵。对营业员的服务表示谢意。

在车站购票时

第一，遵守公共秋序，购票按顺序，对售票员有礼貌。

第二，爱护车站设施，不踩踏桌椅，不乱写乱画，不损坏会物。

第三．在车站内，不喧哗，不吸烟，不随地吐痰，不乱扔废弃物。

由教师讲述《徐洪刚勇斗歹徒》的故事：

1993 年8 月17 日上午10 点，从云南彝良开出的长途公共汽车，行驶到四川筠连县巡司镇附近时，一名叫任永林的青年突然瞪起凶狠的眼睛，向一位叫吴道蓉的年轻妇女公然勒索钱财。当遭到拒绝后，这家伙凶相毕露，动手就抢吴道蓉腕上的手表，并在同伴的怂恿助威下，一把撕裂吴道蓉的上衣，嘴里不干不净地骂着，竟在光天化日之下对妇女进行公开侮辱……

吴道蓉拼命反抗着。可任永林就像一头发狂的野兽，竟用力卡住少妇的脖子往车窗乱撞，并企图把无辜的妇女从飞驶的汽车上推下去！

看着被尖刀紧紧顶住胸堂的丈夫，望望满车人惊慌的眼神，吴道蓉绝望地闭上了双眼……

“住手！”随着一声巨雷般的喝声，一只有力的大手一把擎住歹徒的手腕，一个身穿迷彩服的年轻战士屹立在吴道蓉身前。他就是刚刚结束探亲，乘车返回部队的济南军区某团通信连班长徐洪刚。

歹徒们吓了一跳，见对方只是孤身一个人，马上恢复了原先的嚣张气焰，一面动手殴打徐洪刚，一面恶狠狠地向可怜的吴道蓉扑去……绝不能容忍歹徒继续作恶，说服不成只有奋起反抗。凭着在部队练就的一身硬功夫，徐洪刚一脚端翻任永林，挥拳重重击向另一个歹徒，转眼两个家伙便趴倒在一旁。

不料车上还有歹徒的两个同伙，突然从车厢后面窜上前，紧紧抱住徐洪刚，一面拳打脚

踢，一面狂叫着：“快！捅了他！”任永林瞪着血红的眼珠从怀里拔出匕首，连连向英雄刺去血一下染红了座椅和地板，徐洪刚倒下了！胸口、腹部和臂部的14 处刀孔汩汩冒着鲜血，肠子竟然流出了体外。全车人被震撼了，大家无法再保持沉默，都愤怒地一步步逼向持刀歹徒。

四个坏家伙吓得魂飞魄散，惊恐万状地跳下车四散奔逃。这时，全车乘客惊愕地看到：血泊中的徐洪刚艰难爬了起来，用背心兜住肠子，奋力跃出车窗，向歹徒逃窜的方向踉踉跄跄地追赶，一步，两步……身后50 米的路面上，留下一条长长的血迹……

在过路车辆的热心协助下，严重失血的英雄被及时送到县医院抢救过来；根据群众的举报，公安机关及时将罪恶的凶手绳之以法。

教师：见义勇为的英雄战士徐洪刚，在人民生命财产受到严重威胁的关键时刻，置个人生死于不顾，挺身而出，同犯罪分子进行面对面的斗争，用鲜血和生命谱写了一曲军民共建社会主义精神文明的时代正气歌。这件事也告诉我们，当非正义的事情发生在别人身上时．一个有正义感的人会见义勇为，伸张正义．此外，作为青少年，在与坏人作斗争的时候注意多动脑筋，想办法，变“见义勇为”为“见义智为”，尽量减少不必要的伤亡。徐洪刚的英雄行为弘扬了社会正气，让我们的心灵受到了启迪。我们要以徐洪刚为榜样，做一个有正义感的人。

由教师讲述苏武牧羊的故事（一个有正义感的汉朝使者）

苏武（公元前140年～公元前60年），字子卿。杜陵（今中国中西部陕西西安）人，是西汉尽忠守节的著名人物。父亲苏建，曾经几次跟随名将卫青北击匈奴，后来做过代郡太守。当时的官僚制度规定，父亲做官的，其子可以先从品级较低的郎官入仕做官。苏武也是先任郎官，然后逐步升迁。在汉武帝天汉元年，即公元前100年，他以中郎将之职奉命出使匈奴。由于匈奴的缑王谋划劫持单于母亲阏氏归顺汉朝，而汉朝的副使张胜牵涉在内，苏武也受牵连。

匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。单于又把他弄到北海（今苏联贝加尔湖），苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。后来，昭帝即位后，汉朝和匈奴和亲，汉朝要匈奴送还苏武等使臣，但单于却慌称苏武等人已经死去。

后来，汉朝使者有到了匈奴地区，终于得知苏武依然健在，于是扬言说，汉朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的脚上系着帛书，帛书中清楚地写着苏武在北方的沼泽之中。单于只好把苏武等九人送还。

苏武在匈奴的时间很长，前后共有十九年。

在昭帝始元六年，即公元前81年，苏武终于回到了长安。第二年，上官桀、上官安父子和桑弘羊被人控告谋反，苏武和上官父子、桑弘羊原来关系很好，加上他的儿子也参与其中，苏武被罢官。昭帝死后，苏武因为参与了拥立宣帝，被赐爵关内侯。

教师：这个故事告诉我们什么道理？

学生回答：略。

教师：一个有正义感的人不仅要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。苏武在极度困难之中，在多次诱降的情况之下，始终维护国家、民族的正义，做到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，受到人们的赞颂。

教师小结本课时：

正义要求我们养成遵守社会规则秩序的习惯，树立强烈的规则意识。遵守制度规则和程序是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。我们不仅要为自身、为他人的正义而努力，也要为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗。

第二篇：第八课__维护正义_遵守规则(资料)

第八课维护正义 遵守规则（资料）

1.正义的定义是：正义是人们为了战胜当前邪恶，最终是为了维护人类和谐幸福的道德行为。通俗地地讲，为了战胜当前邪恶，为了人类和谐幸福，该出手时就出手，这就是正义。

2.规则，一般指由群众共同制定和公认或由代表人统一制定并通过的，由群体里的所有成员一起遵守的条例和章程。规则具有普遍性。另外规则也指大自然的变化规律。下面将有更为详细的各种解释。

3.关于正义的事例二则

检察员制服两小偷

2004年3月7日，检察员李毅刚路过东塘，发现两个形迹可疑的人在撬路边的汽车，就上前询问，两人见事不妙，就要逃跑，李毅刚上前夺下两小偷的凶器，制服两人，并将他们扭送派出所处理。

打工者跳塘救人献身

2004年7月9日22时许，长沙县北山镇乐堂村杨家山组村民，沈佳胜见有位妇女不慎落入塘中，同事大叫救命，沈家胜听到后立刻跑到现场，他不识水性，但仍然奋不顾身跳进池塘，拼命将那名妇女托出，救出了那位妇女，沈家胜自己却献出了宝贵的生命。

4.下列行为中，你认为正义的行为有哪些？非正义的行为有那些？

1.举报侵权行为2.哄抢公共财物

3.积极参加植树活动4.有人斥责欺人者

5.犯罪分子受到惩罚6.偷逃税款

7.回收废旧电池8.直接向河流排放放污水

9.贪污腐败10.被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言

11.对提意见者，打击、报复12.岐视他人

13.法律制裁侵权者14.经常欣赏和显示自已享有的特权

15.小张看见有歹徒特枪抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗

学生讨论。（第一课时用）

（第二课时补充材料p82页指点迷津）学生讨论。

“制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。”

学生讨论 :

情景一：

黄英在职业高中毕业后，到一家酒店当服务员，双方约定试用期为3个月，每月工资600元。上班三个月后，黄英觉得自己很难胜任这份工作，于是决定向经理停职。临走时，经理拿出300元钱给她。她说：“是我违约，这钱我不要。．经理说：“根据《劳动法》的有关规定，你在试用期内提出辞职不属违约。你付出劳动，就应该得到报酬，这是你应得的收入。”

1.黄英辞职时，经理坚持要付给她300元报酬，这说明了什么？

2.我国《劳动法》的有关规定，付出劳动，就应该得到报酬，体现了分配的正义。分配的正义要求我们公平地分配利益。

情景二：

黄平是某合资公司的工作人员，一天，该公司因诉讼需要，委托他到工商行政管理部门去复印本公司的工商档案，以便提交法庭。当时，由于复印机出故障，第一份字迹不清晰，他就将它丢在了复印部的纸篓里，后来有些内容传播到了社会上。为此，公司以他泄露了公司商业秘密为由，将其开除。黄平不服，便一纸诉状将公司告上法庭。法庭认为，工商档案不属商业秘密，其依据是《反不正当竞争法》第十条第3款及《刑法》第二百十九条第三款的规定：商业秘密及指不为公众所知的，能为权利人带来经济利益，其有实用性，并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。最后，法庭判黄平胜诉。

1.有人说：“黄平是借助制度的正义为自己讨回了公道。”你认为这种认识对吗？请简要说明。

2.教师说明：“黄平是借助制度的正义为自己讨回了公道：这种认识是正确的。《不正当竞争法》和《刑法》的有关规定矫正了公司对黄平的不公正的处分，这是制度的正义为自己讨回了公道。矫正的正义要求我们根据制度、法律的规定及时纠正非正义行为的错误．弥补损央。课堂小结：

正义是人类良知的“声音”，社会需要正义。“正义可能迟到，但绝不会缺席”。我国的制度、法律和程序都充分体现缺席的正义性。社会主义正义制度的建立有利于构建社会主义和谐社会，有利于维护社会公平、稳定，有利于社会主义市场经济的有序进行。

（第三课时资料）

一、说一说一一正义故事知多少

教师：有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。做正义感的人首先要为人正直。你对为人正直有什么想法？请大胆说一说。

（学生回答，教师归纳。）

教师：祟尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现．一切善良的人们都具有正义感。只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知，因而也就丧失正义感．现在请同学们根据课前的准备，每组选派代表讲一讲正义的故事，并谈谈你的体会。

示例：

第十二块纱布

在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。“大夫，你已经取出了十一块纱布，”她对外科大夫说，“我们用的是十二块。”

“我已经都取出来了，”医生断言道，“我们现在就开始缝合伤口。”

“不行。’护士抗议说，“我们用了十二块。”

“由我负责好了！”外科大夫严厉地说，“缝合。”

“你不能这样做！”护士激烈地喊道，“你要为病人想想！”

大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：“你是合格的护士。”他说道。

学生点评：正义意味着有勇气坚持自己的信念。能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的人敢于义无反顾。

教师引导：做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。

课堂小结：我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为是社会的毒瘤。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感，这是做人应该具有的优良品德。我们应该努力做到正义的基本要求：是不伤害他人，不侵犯他人的权利。

（第四课时资料）

教师：你知道学校课堂守则的哪些内容？

学生：１、不迟到不早退，有特殊原因迟到者，经任课教师允许后才能进入课堂。２、严禁在课堂上涂写、刻画。

３、学生上课、读书、写字，姿势要端正，不要伏在课桌上，自觉保护视力。４、实验室或专用教室上课时，严格遵守有关规定。

„„

教师：回答很精彩。这些课堂守则对课堂内同学们的某些行为加以提倡或进行限制，有效地保证了老师的教学和学生的学习顺利进行。对照上面的内容检查一下自己．哪些方面做

得好，哪些方面做得不好。

在操场上做操

第一，排队动作整齐、迅速，左右对齐，不吵闹，不说话。

第二，做操按节拍，精神饱满，动作到位、整齐．

在食堂就餐

第一，遵守食堂就餐时间，自觉排队，不得插队和拥挤．

第二，要讲完卫生，保持食堂清洁。要爱惜粮食，饭后主动将餐盘放回原处。

在宿舍就寝

第一，学生在熄灯前十分钟做好课前准备，服装按顺序放在规定位置。

第二，听到熄灯信号立即熄灯就寝，停止一切活动，保特安静。

在实验室做实验

第一，要预先做好课前准备，进入实验室时要有秩序，按指定的座位就座，严禁大声喧

哗、吵闹。

第二，必须按步骤进行实脸，实验中仔细观察，作好记录，课后及时写好实验报告。第三，实验时要爱护仪器、节省药品，由于违反操作规程而损坏、丢失的仪器必须赔偿。第四，实验结束时要将仪器整理或洗净，保持桌面整洁，在老师宣布后才离开

在电影院看电影时

第一，观看电影、演出，准时入场，对号入座。

第二，如果迟到，询问排号要低声，穿过座位时应表示歉意。

第三，做文明观众，严禁起哄滋事。

在商场购物时

第一，要尊重营业员的劳动，态度要谦和，说话要有礼貌．

第二，对购物服务有意见时，应当面指出，并理解时方，不要争吵。对营业员的服务表示谢意。

在车站购票时

第一，遵守公共秋序，购票按顺序，对售票员有礼貌。

第二，爱护车站设施，不踩踏桌椅，不乱写乱画，不损坏会物。

第三．在车站内，不喧哗，不吸烟，不随地吐痰，不乱扔废弃物。

由教师讲述《徐洪刚勇斗歹徒》的故事：

1993 年8 月17 日上午10 点，从云南彝良开出的长途公共汽车，行驶到四川筠连县巡司镇附近时，一名叫任永林的青年突然瞪起凶狠的眼睛，向一位叫吴道蓉的年轻妇女公然勒索钱财。当遭到拒绝后，这家伙凶相毕露，动手就抢吴道蓉腕上的手表，并在同伴的怂恿助威下，一把撕裂吴道蓉的上衣，嘴里不干不净地骂着，竟在光天化日之下对妇女进行公开侮辱……

吴道蓉拼命反抗着。可任永林就像一头发狂的野兽，竟用力卡住少妇的脖子往车窗乱撞，并企图把无辜的妇女从飞驶的汽车上推下去！

看着被尖刀紧紧顶住胸堂的丈夫，望望满车人惊慌的眼神，吴道蓉绝望地闭上了双眼……

“住手！”随着一声巨雷般的喝声，一只有力的大手一把擎住歹徒的手腕，一个身穿迷彩服的年轻战士屹立在吴道蓉身前。他就是刚刚结束探亲，乘车返回部队的济南军区某团通信连班长徐洪刚。

歹徒们吓了一跳，见对方只是孤身一个人，马上恢复了原先的嚣张气焰，一面动手殴打徐洪刚，一面恶狠狠地向可怜的吴道蓉扑去……绝不能容忍歹徒继续作恶，说服不成只有奋起反抗。凭着在部队练就的一身硬功夫，徐洪刚一脚端翻任永林，挥拳重重击向另一个歹徒，转眼两个家伙便趴倒在一旁。

不料车上还有歹徒的两个同伙，突然从车厢后面窜上前，紧紧抱住徐洪刚，一面拳打脚踢，一面狂叫着：“快！捅了他！”任永林瞪着血红的眼珠从怀里拔出匕首，连连向英雄刺去血一下染红了座椅和地板，徐洪刚倒下了！胸口、腹部和臂部的14 处刀孔汩汩冒着鲜血，肠子竟然流出了体外。全车人被震撼了，大家无法再保持沉默，都愤怒地一步步逼向持刀歹徒。

四个坏家伙吓得魂飞魄散，惊恐万状地跳下车四散奔逃。这时，全车乘客惊愕地看到：血泊中的徐洪刚艰难爬了起来，用背心兜住肠子，奋力跃出车窗，向歹徒逃窜的方向踉踉跄跄地追赶，一步，两步……身后50 米的路面上，留下一条长长的血迹……

在过路车辆的热心协助下，严重失血的英雄被及时送到县医院抢救过来；根据群众的举报，公安机关及时将罪恶的凶手绳之以法。

教师：见义勇为的英雄战士徐洪刚，在人民生命财产受到严重威胁的关键时刻，置个人生死于不顾，挺身而出，同犯罪分子进行面对面的斗争，用鲜血和生命谱写了一曲军民共建社会主义精神文明的时代正气歌。这件事也告诉我们，当非正义的事情发生在别人身上时．一个有正义感的人会见义勇为，伸张正义．此外，作为青少年，在与坏人作斗争的时候注意多动脑筋，想办法，变“见义勇为”为“见义智为”，尽量减少不必要的伤亡。徐洪刚的英雄行为弘扬了社会正气，让我们的心灵受到了启迪。我们要以徐洪刚为榜样，做一个有正义感的人。

由教师讲述苏武牧羊的故事（一个有正义感的汉朝使者）

苏武（公元前140年～公元前60年），字子卿。杜陵（今中国中西部陕西西安）人，是西汉尽忠守节的著名人物。父亲苏建，曾经几次跟随名将卫青北击匈奴，后来做过代郡太守。当时的官僚制度规定，父亲做官的，其子可以先从品级较低的郎官入仕做官。苏武也是先任郎官，然后逐步升迁。在汉武帝天汉元年，即公元前100年，他以中郎将之职奉命出使匈奴。由于匈奴的缑王谋划劫持单于母亲阏氏归顺汉朝，而汉朝的副使张胜牵涉在内，苏武也受牵连。

匈奴单于为了逼迫苏武投降，开始时将他幽禁在大窖中，苏武饥渴难忍，就吃雪和旃毛维生，但绝不投降。单于又把他弄到北海（今苏联贝加尔湖），苏武更是不为所动，依旧手持汉朝符节，牧羊为生，表现了顽强的毅力和不屈的气节。后来，昭帝即位后，汉朝和匈奴和亲，汉朝要匈奴送还苏武等使臣，但单于却慌称苏武等人已经死去。

后来，汉朝使者有到了匈奴地区，终于得知苏武依然健在，于是扬言说，汉朝的天子在上林苑中射到一只大雁，雁的脚上系着帛书，帛书中清楚地写着苏武在北方的沼泽之中。单于只好把苏武等九人送还。

苏武在匈奴的时间很长，前后共有十九年。

在昭帝始元六年，即公元前81年，苏武终于回到了长安。第二年，上官桀、上官安父子和桑弘羊被人控告谋反，苏武和上官父子、桑弘羊原来关系很好，加上他的儿子也参与其中，苏武被罢官。昭帝死后，苏武因为参与了拥立宣帝，被赐爵关内侯。

教师：这个故事告诉我们什么道理？

学生回答：略。

教师：一个有正义感的人不仅要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。苏武在极度困难之中，在多次诱降的情况之下，始终维护国家、民族的正义，做到了富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，受到人们的赞颂。

教师小结本课时：

正义要求我们养成遵守社会规则秩序的习惯，树立强烈的规则意识。遵守制度规则和程序是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。我们不仅要为自身、为他人的正义而努力，也要为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗。

第三篇：第八课 维护正义 遵守规则教案

第八课 维护正义 遵守规则教案

课标要求

知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。教学目标

情感、态度、价值观

树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，勇于同非正义行为作斗争，培养正义感，做有正义感的人。能力

培养辨别正义和非正义行为的能力，培养维护正义，同非正义行为作斗争的能力。知识

了解社会需要正义；知道社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。懂得有正义感是做人应该 具有的良好品质；懂得正义的基本要求；知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。教材内容要点 : 社会需要正义 做有正义感的人 教材分析与处理 导语

导语共三个层次，以简练的语言，概括了本课的主要内容，点明本课的教学目标。

首先，说明社会需要正义，正义感是人类的高贵品质。其次，说明正义对现代社会的重要意义，特别指出当正义与制度、规则和程序融为一体时，公正与和谐才有可能实现。最后，要求我们维护正义，做一个有正义感的人。情景再现

本栏目包括一个引言和两个目。

引言通过一段简短的文字告诉我们：正义和非正义存在于现实生活之中，我们要善于辨别生活中的正义和非正义。由此导入“社会需要正义”这个主题。

本栏目第一目“社会需要正义”，第二目“做有正义感的人”。

两个目的内在联系是：第一目“社会需要正义”是通过社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度的支撑和保证，来说明社会需要正义。第二目“做有正义感的人”讲述怎样做一个有正义感的人。第一目说明社会需要正义；第二目说明社会正义需要得到维护，必须培养正义感。

第一目：“社会需要正义”含二个◎。

第一个◎通过分辨社会生活中的正义和非正义，让学生懂得正义和非正义是常通过人们的情感和行为表现出来。

“指点迷津”说明正义行为和非正义行为的内涵，也是判断两种行为的标准。

第二个◎社会需要正义。无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。

首先，通过社会保障制度的具体事例来说明有了正义制度，即使是生活最困难的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，告诉我们社会的公平、稳定与和谐的实现，需要正义制度来支撑和保证。

其次，通过为保证竞争与合作公平、有序地进行，我国制定了许多相关的法律、法规，告诉我们正常的竞争与合作需要正义制度来保证。

第一个“指点迷津”让学生了解现阶段我们构建社会主义和谐社会的具体目标，目的是告诉学生构建社会主义和谐社会体现了对正义的追求。

第二个“指点迷津”告诉我们正义制度建立的基础及其作用；制度的正义包括三个方面的内容：分配的正义、矫正的正义、程序的正义。第二目“做有正义感的人”含二个◎。

第一个◎讲述有正义感是做人应该具有的基本品德。做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。通过具体事例使学生懂得正义的首要要求是不伤害他人。故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。正义的第二个基本要求是不侵犯他人的其他基本权利。“指点迷津”进一步帮助理解正义要求我们尊重他人的基本权利。

第二个◎说明正义与每一个人的行为相关。做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序；自觉遵守社会制度规则和程序，就是在以实际行动维护正义。阅读与活动 阅览人生

通过欣赏《正义的力量》一文，我们看到了一位73岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，人们看到了正义的力量。这是一种跨越国界和民族的正义力量，这力量启示着人们，在捍卫正义的道路上，人们可以超越一切界限，而唯一不能失去的就是正义响在心中的声音。

感悟名言

通过阅读四段名言，从不同角度感受对正义的认识。活动体验

通过《谁是正义的行为，请你仲裁》的活动，让学生进一步辨别正义行为和非正义行为，剖析非正义行为对社会生活的危害,培养正义感。点睛之笔

通过本课学习，使学生知道社会需要正义，能辨别正义和非正义行为；懂得正义的基本要求是不伤害他人，不侵犯他人的基本权利；培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。教学重难点及其分析

（一）正确认识社会生活的正义是本课的教学重点。

正确认识社会生活的正义是本课的教学重点的依据：首先，认识正义是本课课标的主要要求；其次，提到正义，绝大多数学生仅仅有一些感性认识，或者说对正义的认识是肤浅的；最后，本课的落足点是做有正义感的人，正确认识了正义，是培养学生正义感的前提。

在教学中教师要让学生正确认识社会生活的正义，首先，应该认识到正义不仅表现为正义的情感和行为，还存在于正义的制度中；此外，要让学生懂得正义的基本要求；最后，让学生了解正义要求每一个人都遵守制度规则和程序。

（二）正确认识正义制度及其作用是本课的教学难点。

认识正义制度及其作用是本课的教学难点的依据是：正义与制度有关，对九年级学生来讲认识的层面要求比较高，学生理解会有困难。

突破难点注意几个问题：一是让学生懂得正义制度是建立在广大社会成员共同利益基础上的；二是明确我们这里讲的正义制度是指我们国家制定的制度、法律和程序；三是要让学生懂得无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证；四是让学生了解制度的正义包括三个方面的内容：分配的正义、矫正的正义、程序的正义。在学习正义制度的内容时，教师必须坚持情景教学法，通过社会生活中的典型事例，让学生去感悟、体验；并且通过在活动中学生的参与，不断地思考，提高学生的认识。

（三）做有正义感的人是本课的教学难点。做有正义感的人是本课的教学难点。因为要求学生做有正义感的人，不仅有情感的要求，而且有行为的要求，这个问题的解决是一个长期的过程。

突破这一教学难点，首先是前面两个重难点问题在教学过程和学生的探究性学习中要能够得到很好的解决，这样学生的情感、态度、价值观就会有一个明显的变化，为做有正义感的人的教学创造良好的条件；其次，在教学上，要注重情感教学，帮助学生认识到，有正义感是做人应该具有的优良品德；再次，引导学生做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序。学生要以实际行动维护正义，最重要的是要求学生从遵守身边的制度规则和程序做起，再引导自觉遵守社会制度规则和程序，逐步培养学生的正义感。教学设计建议

建议用四课时完成本课。

第一目“社会需要正义”用两课时完成；第二目“做有正义感的人” 用两课时完成。

四课时的整体设计思路：

第一课时：社会需要正义（上）——了解正义与非正义的内涵。

第二课时：社会需要正义（下）——懂得无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。

第三课时：做有正义感的人（上）——懂得正义的基本要求。

第四课时：做有正义感的人（下）——自觉遵守社会规则和程序，维护社会正义。学情分析

第1课时 社会需要正义（上）

教学目标：

1、感受正义不仅是一种情感，也是一种行为，推崇正义，反对非正义；

2、能辨别正义和非正义行为；

3、社会需要正义，知道什么是正义与非正义行为。教学重点：辨别正义和非正义行为。知识要点：

★社会需要正义，正义的社会必然是和谐的社会。

（1）和谐社会的特征：社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。（P82上指点迷津）

（2）社会需要正义的情感、正义的行为和正义的制度。

例举：生活中正义的情感和行为的表现。

（3）正义行为和非正义行为的内涵（即：判断正义与非正义的标准）：是否维护社会公共利益和他人正当权益。教学方法及媒体准备

教学过程 导入

情景再现——

情景1：长沙表彰2004见义勇为先进个人

在2005年2月14日召开的长沙市政法工作会议上，市社会治安综合治理委员会对2004在维护社会治安，保护国家、集体财产和人民群众生命财产安全中表现突出的陈艳、王刚、钟征等13人授予“长沙市见义勇为先进个人”荣誉称号。当他们上台领奖时，全场响起了长时间的热烈掌声。这掌声是对他们见义勇为壮举的赞许与嘉奖。情景2：弱女子一拳镇住扒手

陈艳，女，35岁，宁乡县菁华铺乡党委组织委员。2004年6月23日上午，陈艳乘中巴从益阳回宁乡。行车途中，一名扒手偷走一乘客的钱包，失主发现后反遭扒手殴打，同车的30多名乘客没人敢吭声。这时，陈艳挺身而出，冲到扒手面前大声喊道：“你干什么？”同时右手扯住扒手的头发，左手一拳将其打回座位。扒手被陈艳的正气震慑住，再也不敢嚣张。最后，陈艳和失主一起将小偷押送到派出所。

情景3：王刚，男，26岁，浏阳市葛家乡政府农机站职工。钟征，男，26岁，浏阳市淮川街道办事处车站路工商个体户。两人从小就是好朋友。

2004年4月11日21时许，刘女士途经浏阳市美神广场时，突然从身后“飞”来一辆摩托车，车上两名歹徒顺势将她手中装有巨款的提包抢走，刘女士大呼抓贼。此时，骑摩托车途经此处的王刚与钟征立即加大油门向歹徒追去，边追边拨打110报警。两名歹徒一人迅速下车逃逸。另一人继续驱车狂奔。王刚和钟征继续追踪骑摩托车的歹徒，终将歹徒擒获。刘女士和5000元现金和30000多元的银行卡失而复得。

提问：请围绕上述情景材料讨论：国家为什么要表彰见义勇为，打击社会黑势力？

明确：见义勇为、匡扶正义是中华民族的传统美德，也是时代精神的具体体现。在今天，全国各条战线涌现出了一大批见义勇为的英雄群体和先进个人。他们面对各种违法犯罪，在生与死的考验面前，临危不惧，挺身而出，与违法犯罪分子展开英勇搏斗，用鲜血和生命保护了国家利益和人民群众的生命财产安全，有力地震慑了犯罪分子的嚣张气焰，极大地鼓舞了广大人民群众同违法犯罪分子作斗争的勇气，为维护社会治安，构建社会主义和谐社会做出了突出贡献。所以国家表彰见义勇为行为，扫黑除恶的目的是伸张正义，维护社会秩序和人民的安定生活。

正如本课的导语找描绘的那样，请同学们一起朗读本课的导语。

引入本课课题：社会需要正义（上）展开

一 正义和非正义的现象就发生在我们身边

指导学生阅读第一◎第一个◆的相关内容。请根据以上情景填写下表

行为

情景 正义的情感和行为 非正义的情感和行为 情景1 情景2 二 生活中，正义的情感和行为随处可见。

1、指导学生阅读教材第一目第一个◎第二个◆的内容，回答问题。提问：你还能列举我们生活中的其他正义情感和行为吗？

2、材料分析：蒋庆同志作为基层法院的一位普普通通的法官，她在法官生涯中没有审理过什么大案要案，也没有做过什么惊天动地的大事，更没有担任过任何的领导职务，生前却受到许多群众的尊敬和爱戴。

蒋庆在16年的审判工作中，办理各类案件2000多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有一个当事人反映她办案不公或不廉洁，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。

蒋庆亲民、爱民，全心全意为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。

有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。

她守得住清贫，耐得住寂寞。她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫自己动手搞装修。有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。

在法院工作，蒋庆却是“六亲不认”，她的姐姐受人之托，打听一桩案件何时下判，她硬是把姐姐给“顶”了回去，从此亲戚朋友们都不再向她打听案件上的事。从她获得的雅号“蒋铁锤”中，就能说明她铁面无私、刚正不阿，追求正义的坚定信念。

“钱不可贪，文不可抄，师不可骂，友不可卖，官不可讨，上不可媚，下不可慢，风不可追，天不可欺。”这是蒋庆抄录的人生格言。这“九个不可”是蒋庆朴素而又充实的精神世界的写照，是她纯洁心灵和高尚情操的体现。

提问：蒋庆的哪些做法表现了正义？提到正义，你还会想到哪些人和事？

明确：蒋庆廉洁奉公，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫动手搞装修。有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。蒋庆并没有做惊天动地的大事，然后就是这些小事，却说明了她铁面无私、刚正不阿、追求正义的坚定信念。

3、再现情景，进一步拓展对正义的认识。情景1：检察员制服两小偷

李毅刚，男，38岁，芙蓉区检察院监督科检察员。

2004年3月17日，李毅刚路过东塘，发现两名形迹可疑的人正用刀具撬一辆停在路边的轿车车窗。他立即上前询问，两小偷见行径败露，想借机逃跑。李毅刚大吼一声“哪里跑！”跨前几步挡住去路。两小偷拿出刀威胁：“你再过来，就捅死你„„”李毅刚以迅雷不及掩耳之势从歹徒手中夺下凶器，将他们制服并扭送到派出所。经审讯，两小偷曾在韶山路等地以撬小车车窗实施盗窃3起，涉案钱物价值15000余元。

情景2：沈佳胜，男，23岁，长沙县北山镇乐塘村杨家山组村民。

2004年7月9日22时许，开福区新港镇大塘村故月山庄女工周桂香与同事在池塘边乘凉，不慎跌入塘中。同事慌乱中大声求救，在该山庄打工的沈佳胜听到呼救声立刻跑到出事地点，沈佳胜不识水性，但仍然奋不顾身地跳进池塘，拼尽全力将周桂香托出水面。周桂香得救了，沈佳胜自己却献出了宝贵的生命。

提问：你是如何理解“正义”的？

明确：参看“指点迷津”

教师小结：区分正义行为的标准，主要包含两点：一是否有利于促进人类社会的进步与发展的行为；二是否有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。符合这两点就是正义行为，不符合的就是非正义行为。三 课堂练习

指出下列行为中，你认为正义的行为有哪些？非正义的行为有哪些？

1、举报侵权行为；

2、哄抢公共财物；

2、积极参加植树活动；

4、有人斥责欺人者；

5、犯罪分子受到惩罚；

6、偷逃税款；

7、回收废旧电池；

8、直接向河流排放污水；

9、贪污腐败；

10、被涉黑同伙打伤，围观者敢怒不敢言；

11、对提意见者，打击、报复；

12、歧视他人；

13、法律制裁侵权者；

14、经常欣赏和显示自己享有的特权；

15、小张看见有歹徒抢劫，就与歹徒进行殊死的搏斗。小结

通过今天的活动，我们懂得了社会需要正义，一切维护社会公共利益和他人正当权益，促进社会进步的行为。都是正义的行为；一切损害社会公共利益和他人正当权益，阻碍社会进步的行为，都是非正义的行为。正义行为应得到人们的赞扬和支持，非正义行为要遭到道德的谴责或法律制裁。社会不仅需要人们有正义的情感和行为，还需要正义的制度。这就是下一课时我们要探讨的主要问题。板书设计或教学反思

第2课时 社会需要正义（下）

教学目标：

1、感受社会生活需要正义制度，树立制度的正义性必须体现和维护广大社会成员共同利益的价值取向；

2、培养学生正确认识正义制度的能力；

3、了解社会需要正义；知道无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。知道制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。教学重点难点：社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。知识要点： ★正义制度

（1）正义制度的重要性：无论是社会的合作与竞争，还是社会的公平、稳定与和谐的实现，都需要正义制度来支撑和保证。

（2）正义制度建立的基础——是建立在广大社会成员共同利益基础上的，是社会良性运行的基本条件。

（3）正义制度的内容及要求：分配的正义：要求恰当地分配利益；矫正的正义：及时纠正非正义行为的错误，弥补损失；程序的正义：严格遵守程序，以保证正义的实现。教学方法及媒体准备

教学过程 导入： 材料分析——

2005年12月13日央视国际频道报道，北京市民政部门积极救助流浪乞讨人员，给不愿到救助站求助的流浪乞讨人员发放物资，同时呼吁市民发现流浪乞讨人员后，帮助他们到救助站接受救助；对行动不便的流浪乞讨人员，市民可与当地的公安、城管等部门联系，尽量将其护送至救助站接受救助，并鼓励民间组织和志愿者参与救助行动。

提问：请同学们对北京市民政部门救助流浪乞讨人员的举措进行评析。

明确：社会需要正义，正义因制度而有保证。北京市民政部门根据国家有关制度的规定，发放物资，积极救助流浪乞讨人员正是体现了这一点。有了正义和正义的制度，即使是生活最困难的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱，而不会成为被遗忘的角落。人们的幸福生活和社会的进步都需要正义制度。这也是今天我们要探讨的问题。

引入本课课题：社会需要正义（下）

展开

（一）引导：中国是世界上最大的发展中国家，人口众多，经济发展水平比较低，地区之间、城乡之间发展不平衡。为了实现经济社会的协调发展，实现社会的公平、稳定与和谐，经过多年的探索和实践，我国建立了中国特色的社会保障制度。它是指：国家根据一定的法律和法规，以社会保障基金为依托，为社会成员的基本生活权利提供保障的一种制度。在我国，社会保障不仅包括各种社会保险、社会救助、社会福利等基本制度，而且包括教育福利、住房福利以及各种补充性保障措施。社会保障是社会保障制度的核心。

（二）材料展示：

材料一：2006年1月20日中国劳动和社会保障部指出：“十五”期间，我国初步形成以养老、失业、工伤、生育保险为主要内容的社会保障体系框架，各项社会保险覆盖范围不断扩大，资金规模成倍增加，2005年5项社会保险基金的总收入接近7000亿元，总支出5400多亿元，有效地保障了广大劳动者的合法权益，对维护社会稳定、促进经济发展与社会和谐发挥了重要作用。下表统计内容截至2005年12月底。

材料二：〈为九亿农民建立社会保障制度〉

中国社会保障目标是让十三亿人口不同程度地享受到社会保障，特别是9亿农村人口。2003年底，中国有1870个县（市、区）不同程度地开展了农村社会养老保险工作，5428万人参保，积累基金259亿元，198万农民领取养老金。全国享受最低生活保障和特困户生活救助的农村特困人数为1257万人，截至2004年6月，新型农村合作医疗制度覆盖9504万农业人口，共筹集资金30.2亿元，其中地方各级财政补助11.1亿元，中央财政对中西部地区补助3.9亿元，在一定程度上缓解了农民“因病致贫，因病返贫”的问题。

根据中国国民经济和社会发展2010年远景目标纲要显示，到2010年基本建立比较完善的农村社会保障体系，预计到2015年，中国农村社会保障体系有可能与城市的社会保障体系接轨。

材料三：第一目第二个◎的第一个◆及其下面的图表和资料。

提问1：上述事实给你什么直观感受？

明确：我国初步形成以养老、失业、医疗、工伤、生育保险为主要内容的社会保障制度，各项社会保险覆盖范围不断扩大，有效地保障了广大劳动者的合法权益，特别是关注农村社会保障问题，对维护社会公平、稳定，促进社会和谐有重要作用。这些事实说明我国社会保障制度是正义的制度。可见社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。有了正义制度，即使是生活最困难的人，也可以得到最基本的生活保障；即使是处于社会最不利地位的群体，也能够得到社会的关爱。

提问2：在当前构建社会主义和谐社会的大潮中，你认为还有哪些问题应该引起高度重视？可以从哪些方面去解决？

示例1：贫困、就医难、失学、农民工等问题；

示例2：经济困难的公民能否获得必要的法律服务。

提问3：如何解决这些关系民生的实际问题呢？

明确：失业——失业保险金、再就业；失学——“希望工程”；贫困家庭——最低生活保障线；贫困学生——帮困助学；对经济困难的公民获得必要的法律援助。

这些问题的解决最根本是要靠正义制度，失业、贫困家庭的问题，必须依靠社会保障制度；对经济困难的公民获得必要的法律援助，主要靠实施法律援助制度，对弱势群体实施法律援助，帮助他们维护自己的合法权益，使他们得到社会的关爱，这有利于实现社会的公平和正义，也有利于维护社会的和谐。

（三）学生集体朗读“指点迷津”，体会、理解社会主义和谐的特征。

（四）老师过渡：社会的发展需要竞争与合作。在社会主义市场经济的发展过程中，竞争与合作是必然的，但也出现了地区封锁、行业垄断、假冒伪劣等不健康的现象。正常的竞争与合作同样需要正义制度来保证。

三、讲解：正常的竞争与合作需要正义制度来保证。

（一）材料分析：25岁的无业人员朱某某，2006年2月24日被某市中院终审认定伙同他人销售假冒伪劣中华香烟。维持一审朝阳法院以销售伪劣产品罪对其9年有期徒刑、罚金200万元的判决。2003年3月开始，朱某某为了在朝阳区从事假冒伪劣中华牌卷烟销售活动，以做服装生意存放服装、鞋帽的名义，先后以500元、2200元的价格，在朝阳区太阳宫乡十字口村以及崔各庄村租赁了两处库房，用于存放假冒伪劣的中华牌卷烟。她以每条30元的价格从上海批进假冒中华牌香烟，然后将烟运到北京存放到库房，再以每条50元的价格向外批发。

2003年10月31日，市烟草专卖局接举报后，同警方分别在上述两处库房内查获了朱某某等人存放的11170条案值共计491.15万元的假冒伪劣中华牌卷烟，并将朱某某其同伙抓获归案。

市二中院审理认为，朱某某伙同他人销售假冒伪劣烟草制品，销售金额在200万元以上，其行为已构成销售伪劣产品罪。朱某某在与毛某某等共同犯罪中，起主要作用，属于主犯，但鉴于她属于犯罪未遂，法院决定依法对其减轻处罚。

提问1：看了上述材料后，请思考，国家为什么要打击假冒伪劣的经营活动？

明确：假冒伪劣产品质量低下，存在危及人体健康、人身财产安全的因素；更重要的是，造假售假者破坏公平竞争秩序，危害公平的合作。

提问2：打击假冒伪劣的经营活动，维护市场公平竞争秩序和公平合作最重要靠什么？

明确：靠国家制定的法律、法规。我国制度的正义性总是通过国家制定的法律、法规来体现的。

（二）指导学生阅读教材第一目第二个◎的第一个◆的情景材料，并完成问题。

1、为了使竞争与合作公平、有序地进行，我国还制定了哪些法律法规？

明确：除教材所列举的法律，我国还制定〈中华人民共和国合同法〉〈中华人民共和国劳动法〉〈中华人民共和国广告法〉〈中华人民共和国产品质量法〉〈中华人民共和国统计法〉〈中华人民共和国会计法〉〈中华人民共和国审计法〉。

2、试想一下，社会生活中竞争与合作的各个领域，如果没有正义制度作保证，会出现什么样的后果？

明确：如果没有正义制度作保证，就无法维护社会主义经济秩序健康、有序地进行，广大人民的切身利益得不到保障，将直接危害到改革发展稳定大局，一个没有社会公平正义的社会，即便再富裕也不是和谐的社会。

（三）老师过渡：

正义存在于正义的制度中。正义制度是建立在广大社会成员共同利益的基础上的，是社会良性运行的基本条件。制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。分配的正义要求我们恰当地分配利益；矫正的正义要求我们及时纠正非正义行为的错误，弥补损失；程序的正义要求我们严格遵守程序，以保证正义的实现。（参见“指点迷津”）

三、讲解：制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。

（一）情景展示：

情景一：黄英在职业高中毕业后，到一家酒店当服务员，双方约定试用期为3个月，每月工资600元。上班半个月后，黄英觉得自己很难胜任这份工作，于是决定向经理辞职。临走时，经理拿出300元钱给她。她说：“是我违约，这钱我不要。”经理说：“根据〈劳动法〉的有关规定，你在试用期内提出辞职不属违约。你付出劳动，就应该得到报酬，这是你应得的收入。”

提问：黄英辞职时，经理坚持要付给她300元报酬，这说明了什么？

明确：我国〈劳动法〉的有关规定，付出劳动，就应该得到报酬，体现了分配的正义。分配的正义要求我们公平地分配利益。

情景二：董平是某全资公司的工作人员，一天，该公司因诉讼需要，委托他到工商行政管理部门去复印本公司的工商档案，以便提交法庭。当时，由于复印机出故障，第一份字迹不清晰，他就将它丢在了复印部的纸篓里，后来有些内容传播到了社会上。为此，公司以他泄露了公司商业秘密为由，将其开除。董平不服，便一纸诉状将公司告上法庭。法庭认为，工商档案不属商业秘密，其依据是〈反不正当竞争法〉第十条第3款及〈刑法〉条二百十九条第三款的规定：商业秘密是指不为公众所知的，能为权利人带来经济利益，具有实用性，并经权利人采取保密措施的技术信息和经营信息。最后，法庭判莉平胜诉。

提问：有人说：“董平是借助制度的正义为自己讨回了公道。”你认为这种认识对吗？请简要说明。

明确：这种认识是正确的。〈反不正当竞争法〉和〈刑法〉的有关规定矫正了公司对董平的不公正的处分，这是借助制度的正义为自己讨回了公道。矫正的正义要求我们根据制度、法律的规定及时纠正非正义行为的错误，弥补损失。

情景三：为了防止非正义行为的发生，社会生活中有许多程序规定。提问：你还知道社会生活中的哪些程序规定？

明确：法定结婚程序、企业登记程序规定、行政处罚程序规定、消防监督程序、交通事故处理程序规定、行政执法程序规定、公安机关办理行政案件程序等。程序的正义要求我们严格遵守程序，以保证正义的实现。

（二）材料分析：中共中央颁布了〈党政领导干部选拔任用工作条例〉，对干部任用选拔的程序作了严格的规定：一是严格执行推荐提名程序；二是切实抓好考察程序；三是要严格执行集体讨论决定的程序。可是，某单位要选拔任用一名副职干部，单位的主要领导认为张某“德才兼备”，是一名理想的候选人，未经集体讨论就向组织部门呈递〈关于请求任用张某担任××职务的报告〉。组织部门在进行例行考察时，发现群众意见很大，并且了解到张某多次参与赌博的事实。事后，上级组织部门终止了这次选拔任用过程，追究了这个单位主要领导的责任。提问：你认为严格按程序选拔任用领导干部有什么作用？

明确：只有程序公正、合理才会有结果的公正。严格按程序选用干部才能充分体现公开、平等、竞争、择优的原则；才有利于激发干部队伍的生机与活力，营造激励竞争、崇尚实干的庚子好氛围；也有利于促使更多求真务实、实绩突出、清正廉洁的优秀人才脱颖而出。

小结

正义是人类良知的“声音”，社会需要正义。“正义可能迟到，但绝不能缺席。”我国的制度、法律和程序都充分体现制度的正义性。社会主义正义制度的建立有利于构建社会主义和谐社会，有利于维护社会公平、稳定，有利于社会主义市场经济的有序进行。板书设计 社会需要正义（下）社会生活需要正义制度

（一）社会的公平、稳定与和谐需要正义制度来支撑。

（二）正常的竞争与合作需要正义制度来保证。

（三）制度的正义包括分配的正义、矫正的正义和程序的正义。教学反思

第3课时 做有正义感的人（上）

教学目标：

1、树立社会正义感，做一个有正义感的人；

2、培养按正义基本要求来规范自己行为的能力；

3、了解正义基本要求。教学重点难点：正义基本要求 知识要点：

1要懂得有正义感是做人应该具有的基本品质。

2要懂得正义的基本要求。（1）正义的首要要求是不伤害他人。正义要求我们尊重他人的基本权利。每个人的自由都是在自己的权利范围之内的，他人的权利是我们自由的边界。故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。（2）正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。

教学方法及媒体准备

教学过程： 导入

材料《傅雷家书选》

一个人只要真诚，总能打动人的；即使人家一时不了解，日后仍会了解的。„„我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。绕圈子，躲躲闪闪，反易叫人疑心；你耍手段，倒不如光明正大，实话实说，只要态度诚恳、谦卑、恭敬，无论以自己的本来面目对付，他也不会用手段对付你，倒反看重你的。——翻译家傅雷给儿子的一封信

老师引入：这段话是傅雷丰富生活经验的结晶。它告诉我们做一个正直的人的一定之夫就是真诚。无论大事小事，无论对待何人，都应该完全真诚。这不是为了讨好，不是为了取得谅解，也不是为了把问题搞清楚，而仅仅是为了就应该这样做人。即使在不便直说的特殊场合下，也不要编造哪怕是小小的谎言，不必担心遭人误解。一个真诚的人最终是会使人折服的。

一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气，不能没有浩然正气。做一个有正义感的人，是做人应该具有的优良品质。那么，正义的基本要求是什么呢？这就上今天我们要探讨的问题。展开

二、讲解：有正义感是做人应该具有的基本品质。做一下人正义感的人，要懂得正义的基本要求。

（一）讨论：

1、有正义感的人也是正直的人，有正义感，为人正直，这是做人应该具有的优良品德。做正义感的人首先要为人正直。你对为人正直有什么想法？

明确：崇尚正义是中华民族的传统美德，也是做人的根本。无论我们走到哪里，也无论我们遇到什么困难，我们都要牢记：正义感是人的良知的表现。一切善良的人们都具有正义感。只有那些人性扭曲、败坏的人才缺少良知因而也就丧失正义感。

2、讲一讲正义的故事，并谈谈自己的体会。

示例：在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。“大夫，你已经取出了十一块纱布，”她对外科大夫说，“我们用的是十二块。”

“我已经都取出来了，”医生断言道，“我们现在就开始缝合伤口。” “不行。”护士抗议说，“我们用了十二块。” “由我负责好了！”外科大夫严厉地说，“缝合。” “你不能这样做！”护士激烈地喊道，“你要为病人想想！”

大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：“你是合格的护士。”他说道。学生点评：正义意味着有坚持自己的信念。能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的敢于义无反顾。

老师引导：做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求——正义的首要要求是不伤害他人；第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。（指导学生阅读教材第二目第一个◎的内容，找到正义的两个基本要求。）

（二）讲解：正义的首要要求是不伤害他人。

A、指导学生阅读教材第二目第一个◎的第一个◆内容。

1、胡某的哪些行为违背了正义的要求？

明确：胡某因旷工被扣发奖金，多次纠缠车间主任洪某。在一次争执过程中，胡某朝洪某的面部猛击一拳，致使洪某鼻骨骨折，眼部受伤。胡某故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。

2、查一查，我国哪些法律有伤害他人身体或生命的规定？

明确：〈道路交通安全法〉〈消费者权益保障法〉〈食品卫生安全法〉〈劳动法〉〈未成年人保护法〉〈妇女儿童权益保障法〉。

B、教师过渡：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利，每个人的基本权利都应当得到同等的尊重与保障。正义的第二个基本要求是什么呢？下面我们来学习这一内容。

（三）讲解：正义的第二个基本要求是侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其他基本权利。

A、情景材料分析

情景一：侵犯他人的财产权是不正义的行为。

1、指导学生阅读教材第二目第一个◎的第二个◆情景一的内容。

提问：陈宇侵犯了陈杰的什么权利？（明确：侵犯了陈杰的财产所有权）

2、补充材料：

一天，63岁的退休工人张德新乖公共汽车出六办事。在车上了发现一个青年人将手伸进一位乖客的口袋，他站起来拍了一下扒手说：“你干什么？”扒手立即回头：“你喊什么？”这时另外两个年轻人冲过来对老人拳打脚踢，老人顿时血流满面，老人与扒手搏斗时，满车乖客无一作声，被扒的中年人也没有任何“表示”。老人要求司机将车开到派出所，而扒手拿出100元钱递给司机，司机却将车门打开放走了歹徒。

提问1：请运用所学有关法律知识评析扒手、老人、乖客、司机、被扒中年人的行为？

明确：①扒手偷窃乖客的财物，侵犯了乖客的合法财产所有权，对老人拳打脚踢侵犯了老人的生命健康权，都是违法行为，同时也是非正义的行为。

②依法同违法犯罪行为作斗争，维护社会公平和正义是公民义不容辞的责任，老人制止偷窃事件是敢于同违法行为、非正义行为作斗争的表现。

③乖客、司机、被扒的中年人在违法行为面前胆小怕事、畏缩不前、客观上纵容了违法行为，会使非正义行为扩散。

提问2：你认为怎样才能制止类似的现象的发生？

明确：社会的稳定和发展需要公平和正义，维护社会公平和正义不只是执法部门的事，还需要广大群众的积极配合和支持，我们每个人都应像那位老人一样勇敢地同违法犯罪行为做斗争，以自己的实际行动来维护社会的公平和正义，而不能像材料中的乖客、司机那样对违法行为、非正义行为袖手旁观、甚至有意放纵，这样只会使非正义行为不断扩散。使人民的生命和财产受到侵害，导致社会的不稳定。

情景二：侵犯他人的名誉是不正义的行为

1、教师引入：名誉是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、声望、信誉等方面的评价。我国法律规定：公民享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。公然辱骂他人，捏造事实在背后中伤他人，道听途说加油添醋诋毁他人，都是侵犯他人名誉权的行为，为法律所禁止。

2、指导学生阅读教材第二目第一个◎的第二个◆情景二的内容。

提问：王伟侵犯了李华的什么权利？（明确：侵犯了李华的名誉权。）

情景三：侵犯他人的隐私权是不正义的行为

1、补充材料：有一天，课间操休息时，班上的其他同学都出教室玩耍去了，小李趁同学们和小燕都不在时，私自打开小燕的书柜，偷看小燕的日记。并且他看了后，待班上的同学都在教室里时，他拿着小燕的日记，在讲台上大喊大叫：“大家快看小燕的爆炸性新闻。”

提问：小李的做法对吗？小李侵犯了小燕的什么权利？

明确：做法不对。因为小李是趁小燕不在，将她的日记拿出来翻看，并向同学们宣扬日记的内容。小李侵犯了小燕的隐私权。

教师小结：隐私是指涉及个人心理、生理以及社会交往过程中的秘密。隐私权就是公民隐瞒不危害社会的个人私事，未经本要允许不得将其公开的权利。每个人都有一些属于不宜公开或不愿公开的、不妨害他人和社会利益的个人私事，如个人生理上的缺陷、隐疾，个人的心理活动、日记的内容等。尊重他人隐私，是每个公民应有的道德品质，也是正义行为的表现。

2、指导学生阅读教材第二目第一个◎的第二个◆情景三的内容。

提问：某人和医生打听肖经理的隐疾侵犯了他人的什么权利？医生拒绝了某人的要求维护了他人的什么权利？

明确：某人侵犯肖经理的隐私权，侵犯他人的隐私权是不正义的行为；医生则维护了肖医生的隐私权，是正义行为的表现。

教师小结：随意揭露他人的隐私，造成严重后果，甚至为了达到打击陷害他人的目的，采取揭露隐私的手段肆意破坏他人的名誉和人格，是不正义的行为，都是违法行为，应受到法律的制裁。B、讨论：请同学们列举你亲身经历过或者知道的尊重和维护他人基本权利的正义事例，说明其影响。

事例1：38岁的宁语录是湖南莲花社区居民。2004年5月11日19时许，该社区居民蒋大福在家中被20余名手持砍刀、棍棒的歹徒敲诈勒索，很快被打成血人。蒋在危难之时大呼救命，途经此处的宁语录挺身而出制止歹徒的暴行，遭到对方围攻，棍棒、砍刀、砖头像雨点般落到宋语录的身上。他死死抱住其中一名歹徒不放，使这名犯罪嫌疑人当场落网。而他自己却因伤势过重挽救无效死亡。宋语录为了维护人民群众生命财产安全不惜牺牲生命。他的英雄行为弘扬了社会正气，让我们的心灵受到了启迪。我们要以他为榜样，做一个正直的人，为维护国家、社会、他人的利益而不断努力。

事例2：2005年7月8日，南京市一位姓刘的女士，开着面包车到一家超市购物，一名歹徒乖机从车外伸手将车内的包抢走，随后飞快跑到一辆已经启动的摩托车边，跨上车飞奔而去。开车途经此地的陈先生当即加大油门紧追不舍，与歹徒在公路上展开了一场追逐战。最后摩托车因转弯过急摔倒在地，歹徒也因此被抓获。歹徒的行为损害了别人的树种（财产所有权），如果不加以制止，会危害整个社会。一个有正义感的人，面对非正义的行为。会产生不满、愤怒等情绪，能见义勇为，及时采取行动来维护正义，陈先生的做法尊重和维护了他人的基本权利，这样的人越来越多会使社会更稳定、更和谐。小结

我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为是社会的毒瘤。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感，这是做人应该具有的优良品德。我们应该努力做到正义的基本要求：是不伤害他人，不侵犯他人的基本权利。板书设计或教学反思：

第四课时 做有正义感的人（下）教学目标：

1、树立自觉遵守社会制度规则和程序的意识，做有正义感的人。

2、培养自觉维护正义，自觉遵守制度规则和程序的习惯；

3、懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序； 教学重点难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。知识要点：

★做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序，以实际行动维护正义，当非正义的事情发生时，要采用合理合法的方式伸张正义、维护正义 教学方法及媒体准备：

教学过程： 导入

正义，不是空洞的词藻，它使我们的生活空气清新，阳光灿烂。非正义不是危言耸听，它会在我们身边兴风作浪。让我们擦亮眼睛，注视大千世界，辨别生活中的正义和非正义。所以我们要知道社会需要正义，我们首先要了解社会生活中的正义和非正义行为。

材料分析《保送**》：某校九年级（1）班有一个直升本校高中的保送名额，按学校规定综合考评成绩在前两名的同学有资格参加面试。经过综合考评，排在前两名的小赵和小孙入围。而面试当天，吴敏也参加了。

考场外，小赵和小孙看见吴敏走过来，两人低声说道：“吴敏怎么也来了，该不会是参加今天的面试吧？”“吴敏你好，你怎么来了？”小孙问道。“我来参加面试啊！”小赵和小孙面面相觑，满脸疑惑。直到吴敏走进考场，两人还是百思不得其解。

宣布保送名额的日子到了，小赵和小孙怀着激动的心情早早来到了学校。班主任张老师走进了教室。

张老师环视了一下教室，说道：“我知道大家很关心今年获得直升本校高中保送资格的同学是谁？现在我就宣布今年获得保送资格的同学是吴敏。” 坐在下面的小赵和小孙两人的表情都很吃惊，怀疑自己是不是听错了。“老师，不是两个名额吗？还有一个呢？”小赵问道。张老师：“只有吴敏同学被保送。” 听到这样的结果。两人感到很不公平，意味着小赵和小孙名落孙山。对此，小赵忍气吞声，而小孙找到班主任，要求给个说法。

提问1：请同学们对吴敏、小赵和小孙三人的行为进行评价。

评价1：允许吴敏参加面试，以及保送吴敏同学是非正义的。这是不按规则、程序办事，有失公平；

评价2：小赵面对非正义现象忍气吞声，选择消极的态度，损害的将不仅是自己的利益，同时会助长非正义行为的扩散。

评价3：小孙敢于找班主任讨说法，是自觉维护正义的行为。

提问2：你赞同这些同学的说法吗？为什么？

老师归纳：正义和非正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个都必须遵守制度、规则和程序，不允许特权。作为社会成员，我们遵守社会制度规则和程序，就是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行为来维护正义。这就是我们今天要探讨的内容。引入本课课题：做有正义感的人（下）展开

二、讲解：做有正义感的人，遵守学校规则和程序

（一）引言：正义与每一个人的行为相关。做一个有正义感的人，要遵守社会制度规则和程序。自觉遵守社会制度规则和程序，就是在以实际行动维护正义。

（二）指导学生阅读教材第二目第二个◎第一个◆《学校课堂守则》内容，回答问题。

提问1：以上上课堂守则对课堂行为加以提倡或进行限制，对照上面的内容检查一下自己，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。

教师小结：同学们在很我方面都能做到比较好，但某些方面还存在一些问题，希望同学们严格按照课堂守则规范自己的一言一行，为教学创造一个良好的课堂环境。

提问2：为了保证学校正常的教育教学程序，各个学校都对学生在校活动的场所制定了相应的规则和程序。根据你校制定的规则和程序，请你说说在下列场所应该怎么做？（第二个目第二个◎的第一个◆第一个◇）

三、讲解：做有正义感的人，遵守社会规则和程序。

（一）引言：学生是社会中的一员，我们还必须遵守社会规则和程序。

（二）指导学生阅读教材第二个目第二个◎的第二个◆的《春游记事》

1、学生交流读后感；

2、教师小结：节选1中的小强意识到了自己的错误，知错能改；节选2中的几位同学的做法都能说明了自觉遵守公园管理的必要性。节选3中小文违反公园的管理规则，是错误的行为。

（三）指导学生阅读教材第二个◎的第二个◆第一◇的要求，讨论后，说一说在下列社会公共场所应该如何遵守社会规则和程序。

1、在电影院里看电影时：

2、要商场里购物时：

3、在车站购票时：

四、讲解：做有正义感的人，既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。

（一）提问：做一个有正义感的人，不仅要了解正义的基本要求，在日常生活中遵守社会制度规则和程序，还应该注意哪些方面？

明确：

1、当非正义的事情发生在自己身上时，一个有正义感的人会采用合理合法的方式去斗争。

材料例证：一天晚上，某中学九年级（1）班学生小许，骑着自行车回家。途中，遇到几个流里流气的小青年。他们故意寻衅滋事，说小许的自行车是偷来的，硬是把他扣下，否则就不客气。其中有几个留长发的青年还拿出一把尖刀来威胁小许，小许不得不把自行车交给了他们。

提问1：小许该不该把自己的自行车交给那几个小青年？

明确：小许不该把自己的自行车交给那几个小青年。因为这几个小青年的行为是违法行为，是非正义的行为。

提问2：事后小许怕受到报复，没把这事告诉任何人，你认为小许这样做对吗？请说一说理由。

明确：小许的做法是错误的。社会的稳定和发展需要正义，这几个小青年对小许进行敲诈勒索，他们的行为是非正义的行为，对于这些非正义的行为如果我们选择消极的态度，例如，小许将自行车交给那几个小青年而不告诉其他任何人，这无疑会助长非正义行的扩散，最终损害的不仅仅是某一个人的利益而是整个社会的利益。提问3：如果你是小许，你会怎么做？

明确：如果我是小许我会先各他们机智周旋，寻机逃离，如逃离不了就先将自行车交给那几个小青年，这样可以使自己免受更大的伤害。脱身后迅速报警或呼喊周围的们寻求帮助。

2、当非正义的事情发生在别人身上，一个有正义感的人会见义勇为，伸张正义。

材料例证：《徐洪刚勇斗歹徒》——1993年8月17日，身为济南军区某红军团通讯连中士班长的徐洪刚从家乡返回部队。当他乖坐的大客车行至四川省筠连县巡司镇铁索桥附近时，车内的几个歹徒突然向一名青年妇女强行勒索钱物。当被拒绝后，歹徒一边对妇女耍流氓，一边把她往疾驶中的车外推。此刻，在角落里打盹儿的徐洪刚被惊醒了。见此情况，徐洪刚冲上去，大吼一声：“住手，不许这样耍横！”

歹徒看到有人干预，气焰更加嚣张，继续把那位妇女往来外推。徐洪刚一脚把后面的一个歹徒踢得不停地后退，又狠狠一拳打在另一个家伙胸口上。不料，从后面又窜出两个家伙，一个抱住徐洪刚的腿，一个死死地卡住他的脖子。最先寻衅的那个姓任的家伙掏出匕首，向徐洪刚胸口猛刺一刀。在这生死关头，徐洪刚只有一个念头：和他们拼了！狭窄的车厢里，拳脚施展不开。四个歹徒把他团团围住，穷凶极恶地挥刀猛刺徐洪刚的胸、背、腹„„

鲜血染红了他身上的迷彩服，也染红了座椅、地板。肠子从受重伤的腹部流出。司机把车刹住。歹徒纷纷逃窜。此时，身中14刀，肠子流出体外达50厘米的徐洪刚，奇迹般地用背心兜住往外流的肠子，紧跟着跳下车来，用全部的力气往前追出了50多米，然后一头栽倒在路旁„„ 英雄救人民，人民爱英雄。每天前往医院探视英雄的人介成百上千„„县公安局出动精悍队伍，在很短时间内将四名罪犯全部抓获归案。

提问1：徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？

提问2：你怎样评价英雄徐洪刚？

明确：见义勇为的英雄战士徐洪刚，在人民生命财产受到严重威胁的关键时刻，置个人生死于不顾，挺身而出，同犯罪分子进行面对面的斗争，用鲜血和生命谱写了一曲军民共建社会主义精神文明的时代正气歌。这件事也告诉我们，当非正义的事情发生在别人身上时，一个有正义感的人会见义勇为，伸张正义。此外，作为青少年，在与坏人作斗争时时候注意多动脑筋，想办法，变“见义勇为”为“见义智为”，尽量减少不必要的伤亡。徐洪刚的英雄行为弘扬了社会正气，让我们的心灵受到了启迪。我们要以徐洪刚为榜样，做一个有正义感的人。

3、我们既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。

材料例证：苏武牧羊的故事

苏武牧羊的故事讲述了一个有正义感的汉朝使者——苏武，在极端恶劣的环境下，不畏强权，仍然保持了崇高的民族气节。

公元前一世纪，中原地区的汉朝和西北少数民族政权匈奴的关系时好时坏。匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派遣苏武率领一百多人，带了许多财物，出使匈奴。不料，在苏武准备返回汉朝时，匈奴上层发生了内乱，苏武一行被扣留下来，并被要求背叛汉朝，臣服单于。

最初，单于许以丰厚的奉禄和高官，苏武严词拒绝了。匈奴见劝说没有用，就决定用酷刑。当时正值严冬，单于命人把苏武关入一个露天的大地窖，断绝提供食品和水，希望这样可以改变苏武的信念。苏武在地窖里受尽了折磨，渴了，他就吃一把雪，饿了，就嚼身上穿的羊皮袄。过了好几天，单于见濒临死亡的苏武仍然没有屈服的意思，只好把苏武放出来了。

单于知道劝说苏武投降没有希望，他越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他返回自己的国家，于是决定把苏武流放到西伯利亚的贝加尔湖一带，让他去牧羊。临行前，单于召见苏武说：“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了不起羊羔，我就让你回到中原去。”

与他的同伴分开后，苏武被流放到了人迹罕至的贝加尔湖边。在这里，单凭个人的能力是无论如何也逃不掉的。惟一与苏武使作伴的，是那根代表汉朝的使节棒和一小群羊。苏武每天拿着这根使节棒放羊，心想总有一天能够拿着它回到自己的国家。这样年复一年，使节棒上面的装饰都掉光了，苏武的头发和胡须也都变白了。

在贝加尔湖，苏武牧羊达达十九年之久。当初下命令囚禁他的匈奴单于已去世了，这时候，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝立即派使臣把苏武接了回去。

两千多年过去了，苏武正义的崇高民族气节成为中国伦理人格的榜样，成为一种民族文化心理要素。

提问：这个故事告诉我们什么道理？

明确：一个有正义感的人不仅要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。苏武在极度困难之中，在多次诱降的情况之下，始终维护国家、民族的正义，做到了宝贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，受到人们的赞颂。

（二）指导学生阅读“阅览人生”的《正义的力量》一文。

提问：读了这篇文章，你有什么感想？

明确：通过欣赏《正义的力量》一文，我们看到了一位73岁的日本老人，承受着巨大的压力，用 自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，我们看到了跨越国界和民族的正义力量，这力量启示着人们：在捍卫正义的道路上，人闪可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。小结

正义要求我们养成遵守社会规则秩序的习惯，树立强烈的规则意识。遵守制度规则和程序是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。我们不仅要为自身、为他人的正义而努力，也要为集体的正义而奔走，为国家的正义而奋斗。

板书设计或教学反思：

第四篇：交通征文 遵守交规

遵守交规，文明迎奥运

随着奥运的来临，人们对交通也越来越关注，而事故每天都在发生，每天都有人丧生在事故之中。只要留意一下身边，我们就不难发现“安全”两字遍布我们生活的各个角落，大到国家安全，小到每天的交通安全，处处透露出人们对交通问题的重视，那么为什么每天都有交通事故呢？这一切都要源于违反交通规则的人们。当然，违反交通规则不一定出交通事故，但是，中国有句老话叫做“常在河边走，哪有不湿鞋的”，说的正是这个道理。人的生命是脆弱的，哪里禁得起这样的威胁，所以我们就不要冒着生命危险去以身试法了，这一试，必将付出惨重的代价。

我曾听过这样一段交通事故：

在A市的年三十，原本忙碌单调的都市已换上节日的盛装。枫――最近刚被提升为某汽车公司的经理，在朋友们的祝贺声中他兴致勃勃地载着朋友去兜风。

车子刚拐上大道就遇见了红灯，枫不耐烦地握着方向盘，突然眼睛一亮，他便用力一踩油门，红灯就丢在了身后。

晚上，他准备开车回家同父母吃团圆饭。车子驶往十字路口，又遇上了红灯。他只好停下车，心里却十分焦急，这时，下午超车的那股劲头便又在枫的心中涌起，于是他使劲踩下油门，车子如箭一般驶去，眼看就要闯过了，一个小女孩突然出现在车前，枫瞪大眼睛，狠命一转方向盘，朝栏杆一头撞去。鲜红的血从枫的头上淌下，映着路边的霓虹灯„„

枫走了，留下了一餐永远都不能团圆的年夜饭。

生命无价，希望每个人都遵守交通规则，让那可怕的一幕永远发生不了，让我们用朝气蓬勃的生命去迎接奥运会吧！

家长评语：本次交通安全征文活动，教育了孩子自觉遵纪守法，遵守交通规则，不到交通干线练自行车等，让孩子知道“生命诚可贵，安全价更高”的道理。

第五篇：遵守交规,珍爱生命（范文模版）

遵守交规，珍爱生命

“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”“一慢二看三通过。”这些儿歌时时刻刻提醒着我们青少年牢记交通法规，遵守交通法规，避免发生交通事故。

在当今，所谓的人类四大死亡原因中，交通事故就名列其中之一。在近几年里，全国的近二亿中小学生，在包括交通事故在内的各种伤亡事故中，非正常死亡率高达万分之一。就是说，每年中小学生非正常死亡达18000人。

常言道：“马路是虎口，大意祸临头。”有的小朋友在马路上玩耍，甚至互相追逐打闹。南京某小学二年级小学生王诚，就是在马路上失去了一条腿，留下惨痛的教训。一天傍晚，王诚溜出家门找小朋友们一起玩捉迷藏。一个小朋友在前面跑，王诚在后面追他，他们不知不觉中跑到了一个交叉路口。被追的小朋友怕被王诚捉住，就飞快地奔到了马路对面，王诚一心想捉住他，也迅速冲过马路。就在这时，一辆大货车驶来，司机发现了他们，虽然马上踩了刹车，但是由于距离太近，货车的右后轮碰到了王诚的双腿，王诚倒下了，鲜血流了一地。后来王诚被及时送到医院，但由于伤势太严重，当天夜里医生截除了他的右腿，如果不这样做，伤口一旦恶化，就连他的性命也难保。王诚虽然活了下来，可是他失去了一条腿，他以后再也不能和小朋友门一起蹦蹦跳跳地玩耍了，可见遵守交通规则是多么重要啊！

遵守交通法规，就是要求我们做到行人走路要走人行道，没有人行道必须靠路边走；过马路时，要走有斑马线的地方，注意来往的车辆，遵守交通信号指示灯或交警的指挥，在通过未画人行横道的地方，不要突然猛跑、后退；不准穿越车行道和铁路道口的护栏；还要认识一些交通标志。有的小朋友喜欢骑自行车，但是未满12岁儿童，是不能在道路上骑自行车的，已满12岁的小朋友，虽然已有骑车上路的资格，但还是要注意安全，骑车时要思想集中，小心谨慎；不骑刹车不灵、无铃、无牌的车，必须骑符合安全标准的车；通过陡坡、机动车道或弯道时，要下车推着走。坐车时也要坐好座位，抓好车上的扶手，车在高速公路上行驶时，要系好安全带。只有做到了这些，才可以避免一些交通事故的发生。

让我们珍惜自己的生命，为自己负责，为他人负责，每天高高兴兴地上学去，平平安安的回家来！