小学数学小论文5篇

第一篇：小学数学小论文

橙子够吃几天

二（2）班奚致远

周末妈妈买了一箱橙子，我高兴地对妈妈说：“妈妈真好，买回这么多橙子，够我们一家三口吃许多天吧？”妈妈微笑着说：“这么多橙子，如果我们每天每人吃2个，吃5天后还剩下30个。你知道我买的这些橙子够我们吃多少天吗？”

“我知道。”我急忙抢着说，“如果我们每天每人吃2个橙子，我们一天要吃掉2×3=6（个），这样剩下的30个橙子够我们吃30÷6=5（天），再加上已经吃了的5天，妈妈买的这些橙子够我们吃5+5=10（天）。”妈妈听了，点点头问到：“不错，不过想想还有别的算法吗？”

我挠挠头，想了一会儿说：“如果我们每天每人吃2个橙子，那么我们每天吃掉2×3=6（个），5天就可以吃5×6=30（个）橙子。再加上剩下的30个橙子，妈妈其实一共买了60个橙子，妈妈买的这60个橙子够我们一家三口吃60÷6=10（天），这样算出来的结果也是一样的。”

“嗯，这两种算法都对，妈妈还有一种算法：如果我们每天每人吃2个橙子，那么5天一共可以吃5×2×3=30（个）橙子，这跟剩下的橙子数是一样的，也就是说剩下的橙子也可以吃5天，所以，我买的橙子够我们吃5×2=10（天）。”

“还是妈妈的算法简单一些。”我羡慕地对妈妈说。妈妈笑着摸着我的头说；“你的算法也不错，下次再遇到问题的时候多想想，不要局限于一种算法。”

“嗯”，我使劲的点点头。

第二篇：小学数学小论文1

保险中的秘密

星期六陪妈妈去保险公司办事，保险公司的大堂经理问：“你家孩子买保险了吗？”妈妈说：“没买，买保险不划算”我们现在有一种保险非常划算，每年给孩子存两千块钱，连续存十年，等孩子18岁以后可以拿三万多，够孩子大学学费了，孩子年龄越小交越划算，现在两千块钱又不多，你存在银行一年利息才10块钱。妈妈当时有点心动了，长这么多利息。后来由于还有其他事情，保险没买成。

回家后，我到附近的银行看了利率表，五年以上的年利率是4.75%，如果我每年把2000元存入银行，连续十年，从第一年存的到第十年存的利息加本金分别是

2000+2000×4.75%×18=3710(元)

2000+2000×4.75%×17=3615(元)

2000+2000×4.75%×16=3525(元)

······

2000+2000×4.75%×9=2855(元)

存一年的利息是95元，到十八年后利息加本金是

3710+3615+······+2855=（3710+2855）×10÷2=32825元，除去利息税后是

32825-20000=12825,12825×5%=641.25（元）32825-641.25=31383.75(元)最后拿到手的钱和保险公司给的利息差不多。而他说的每年的利息是10左右，是按活期利率算的，2000×0.35%=7元。

保险公司故意把活期利率与定期利率弄混，误导人们，让人们认为钱放在他们那所得的利润高。其实自己把钱放到银行选择合适的方法也是不错的选择。

辅导教师 刘昌凤

第三篇：小学四年级数学小论文[模版]

小学四年级数学小论文

[摘要]在21世纪这个知识信息激增的时代,传统教育方式将面临着巨大的挑战,要适应新的形势发展的需求,教学手段及教学方法的改革势在必行。本文作者在多媒体课件的制作与教学过程中，进行了有效的整合探索，从教学过程的四个阶段：备课、上课、课堂作业、课外交流入手，结合数学教学的特性，对目前一些常用的信息技术在整个教学过程中应用的效果和发展趋势进行了探讨。

[关键词] 信息技术；数学； 教学

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的动力之一。如何激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性，这是素质教育的一个重要问题。信息技术（包括各种应用软件、多媒体、网络等）在社会上的广泛传播已经不可避免地对传统的教育观念和教学方法形成了强烈的冲击。从目前社会发展趋势不难看出，如何将课程体系、教学内容和教学手段建立在现代化教育技术的平台上，已成为当前形式下教育改革和发展的一个重要方向。作为重要基础课之一的数学，为能在有限的课时内，形象生动的将最精华的内容介绍给学生，提高课堂的教和学的效率，教师在信息技术上应用能力的提高尤为重要。下面就我们在备课、课堂教学、学生的课后学习等几个方面谈谈我的做法和体会，希望能引起同行就此课题的讨论，提高我地区学校的基础课教学水平。

—、利用丰富的电子资源库，优化课堂教学设计

优化课堂设计是提高课堂教学效率的前题，课堂教学设计是教师在备课的过程中，系统的分析教学内容，研究教学对象，确定教学目标，选择适当的教学方法和媒体，设计解决问题的步骤，分析评价结果的过程。人们常用“一桶水“和“一杯水”的关系来形容教师为上好一堂课所应具备的广博知识和丰富内涵。因此我平时注意对互联网上信息的查阅和保存。逐渐建立自已的资源库。以提高备课效率，增大信息量。

1、电子化的备课笔记

采用计算机排版的备课笔记，其优点是有利于在教学法中随时根据实际需要增、减和更新授课内容，同时保证教案的完整性。并可以更好满足多媒体等现代化教学手段的需要，方便制作多媒体授课课件。而可通过适当的排版，在打印稿上可以如传统的备课本一样予留足够空间用于对授课内容进行适当补充，以及采用不同颜色进行标记，方便课堂讲授。教案还可以适当调整后拷贝给学生，使学生在上课时能将主要精力放在听课而不是记录上，提高教学效果。此外，也可以适当减轻次年的备课工作量。原则上只需要根据上年的各种记录及学科的发展在计算机上适当增加或减少内容即可。

2、丰富多彩的数码影像资料

数学所涉及的常为一些抽象的、描述性的内容，按传统方式进行授课学生不易直观理解和接受。为此我利用空余时间用powerpoint等工具制作了许多教职工学课件，用图象，影音文件等资料丰富课件内容，同时，用网上下载一些关于数学的FLASH小游戏，以便在课堂上让学生参与互动。

二、利用多媒体课件辅助教学，突出重点、化解难点，提高课堂教学效率

在教学中，有些重点往往不易突破，主要原因是少年儿童的生活经验不丰富，观察事物不容易全面具体。因此教师要采用比较容易使学生接受的教学过程，达到知识迁移的目的。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如：教学“三角形全等”这一章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用电脑出示一些形象的FLASH游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否重叠。成功后会得到电脑的夸奖：“真聪明”，同时观察到物体的表面变成了另一种颜色。而没有成功的学生会听到电脑的提示：“不要着急，再来一次。”多媒体的这种设置不仅使做对的学生得到成功的喜悦也会使做错的学生不气馁从而产生积极寻求正确答案的意识。

由于已经创设了激发学生兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导学生回答出三角形全等的含义，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的概念化为具体的形象，学生不断会顺理成章的接受而且很容易就记住了这个概念。这样即调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈的参与意识，同时也达到了教师的教学目

在实施教育现代化的今天，现代教育技术在促进素质教育，提高教育教学质量扮演着越来越重要的角色，现代教育技术是以解决教师“教什么”、“怎样教”、“怎样教得好”等问题为基本任务，是运用现代教学理论和现代科技，通过教与学过程和教与资源设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践，对全面推进素质教育、深化教育教学改革将会起着巨大的促进作用。

今天，多媒体技术，作为一种全新的现代化教学手段在语文教学中得到广泛应用，它通过多媒体对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、能、想等多种方式的形象化教学。多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐，刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣，课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松，能充分调动学生的兴趣。运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，可以将学生迅速带入课文所创设的情境中，学生融入情景，就能更好地读书有味，读书入情，读书悟理。多媒体可以节省大量的时间：板书无需多写，问题也无需重复，而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然。

论 文

努尔尼沙.阿不拉

四年级 数 学

第四篇：小学数学小论文买东西

买东西

星期天的早晨，鲜红的太阳出来了。妈妈说带我去街上买螃蟹。我们来到街上卖螃蟹的地方，妈妈问我要吃几只，我说；“我们每人2只。" 妈妈说：“我们家一共5 个人，应该买几只。”我想了想，应该是2+2+2+2+2=10，我回答说：“应该买10。”买好螃蟹后，妈妈又买了5元钱猪肝，妈妈给了他10元，我想，10-5=5，我就说：“应该找5元。”妈妈笑了笑说：“你真聪明。”

回到家后，妈妈把螃蟹煮好，我们就先吃了。我和妈妈每人吃了1只，1+1=2 一共吃了2只。妈妈问我：“还剩几只呀？”我想了想说：“还剩8只。”10-2=8 看来老师说的对，在我们的生活中，数学是无处不在的，我对数学也越来越有兴趣了。

第五篇：小学一年级数学小论文

生活中的数学

摘要：通过在日常生活中练习10以内加减法，比大小，增加了我的学习兴趣。

我爸爸经常到青年路菜场买菜，一到家我就帮着拎菜。爸爸说；“买鸡蛋了，你数数多少个”。我数了一下共有10个。爸爸说：“这些鸡蛋是我们2人吃的，你学了10的分减，现在我来考你，分一分”。我说：“好的，我数学学得还不错呢。”爸爸说：“我们都一样多”。我想了一下说：“5和5”，我把鸡蛋分成5个和5个两份。爸爸说：“对，那你比我多4个”。我于是把爸爸那份拿出2个，说“7和3”。爸爸说：“又对了，我比你多2个”。我从我那里拿出3个，我有点得意，说“4和6”。爸爸点点头说：“看来你学得不错嘛，我们再来”。于是我们又继续分下去,最后我说：“徐老师教我口诀1、9，2、8，3、7，4、6，5、5，我都记得很熟了”。爸爸说：“难怪你都分对了，不过我们以后在生活中还能遇到10的分减呢，到时可还要让你帮我算哦”。

后来我和爸爸买东西的时候，一有机会他就拿10元给我去找零，每次我算对了，爸爸都会笑着点点头，说我是“巧算手”。我想原来生活上的能用上数学，我热爱我的老师，热爱我的数学。