楚王好细腰教案

第一篇：楚王好细腰教案

楚王好细腰

教学目标：

知识与技能

① 读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。

过程与方法：

对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。

情感态度价值观：

树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。

教学重点：

1、理解内容，明寓意。

2、完成扩写。

教学难点：

1、正确理解寓意。

2、活学活用，完成扩写。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导课

1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能将这个寓言给大家讲讲，并告诉老师你明白了什么？通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——楚王好细腰（板书）

2、齐读课题，找找题目中的题眼。“好”是什么意思？在这里读几声？谁能说说课题的意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。出示小资料，了解墨子及《墨子》。

3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。

二、初读课文

1、范读课文。要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。

2、学生反馈。

3、教师指导学生读准音，理解意思好 胁 期年 黎黑

4、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。

5、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。

6、看译文与原文对照。了解重点词语的含义，并在旁边做好批注。好：喜欢昔者：从前皆：都胁息：屏住呼吸期年：第二年

重点理解“胁”“带”“扶”这几个动词。指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。

7、根据你的理解用讲故事的方式或表演的方式复述课文

三、细读课文，理解内容。

1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么想？说说看。他们又是怎么做的？请用笔在原文中画出来。

2、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？（由原来的一日三餐变成现在的一日一餐）结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？）

3、学生交流

4、他们做的结果是什么？师板书。他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？

5、学生交流

四、讨论

1、楚王细腰的故事对你有什么启发？

2、你认为楚国的可悲在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。）

五、补充结尾，加深理解寓意。楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？

六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。体会寓意。

七、升华延伸，练习扩写。

同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。

①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。

②学生反馈，教师给予指导。

八、布置作业

1、背诵

2、完成我的摘录笔记

板书：

楚王好细腰

《墨子》

好士细腰——以一饭为节——朝有黎黑之色（起因）（过程）（效果）阿意奉迎危害无穷

第二篇：楚王好细腰教学设计

《楚王好细腰》是一则讽刺性很强的寓言，全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其

所好者，描述了他们的可悲下场从而揭示出本文的深刻寓意。

教学目标：

1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。

2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。

3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。

教学重点：

读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。

教学难点：

通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，现在我们一起来背诵。通过故事我们知道了西施“捧心而颦其里”，那是一种——，而东施“捧心而颦其里”，那却是---在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道理？

2、是的，这就是寓言的特点——用生动、浅显的故事借此喻彼，借小喻大，具有很强的哲理性和讽刺性。今天，我们要继续来学习另外一则寓言，继续来探讨“美与丑”的话题。这则寓言就是——（板书课题）

3、理解题目中的“好”；理解题目意思。

4、围绕这个题目，我们可以提些什么问题？

（预设将问题归纳为：楚王为何“好”？“好”成什么样子？“好”的结果是什么？）

5、这篇课文选自《墨子》，现在我请同学读一读课文提示的小资料。

二、诵读古文

1、流利、正确地读课文。

①学习古文最重要的方法之一就是———“读”，现在就请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，正确断句，把课文读通读顺。

学生自由朗读课文。

②请一生读课文。

说说哪些字容易读错或难读，要特别提醒大家注意

注意纠正读音。（如：皆、胁、黧）

老师提示多音字：朝、期分男女生朗读词语

③请两名学生读课文。

④全班齐读

2、有节奏地读课文。

①读流利了，那是读的第一步，第二步是要读得抑扬顿挫，要有古风古韵。先听老师读。

②师范读；自由朗读，指名一生读；分男生、女生读。

三、理解课文、体会寓意

（一）古译文对照读。

1、学好古文的第二个重要方法就是——？借助译文理解意思。现在，请同学们自由朗读译文。

在译文中有一个多音字屏，组词。

2、同桌协作：同桌两个同学一个读古文，另一个读译文。读完之后互换。

3、师与一生示范：现在老师和同学们合作朗读，老师读古文，同学读译文。

4、分组对照读文，读了几遍译文我相信同学们也能结合字词翻译课文。先说字词意思，再说句子意思。齐读

5、现在你不看书能用自己的话说说古文讲了一件什么事了吗？

（二）结合课前问题理解课文。

引读：故事的起因——经过——结果——

能用一句简洁的话概括故事吗？

问题一：“好”成什么样子？

1、引读：昔者楚灵王——（看着课文中的句子，全班齐读）

知道楚王这个特殊的“好”后，大臣们的心里会想什么？

2、在那个帝王霸权的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是细腰，而自己却是水桶腰，这怎么可能得到君王的宠爱。唉，能有什么办法，做大臣的只能“投其所好”了。大臣是怎么做的呢？引读：——

“胁”、“带”、“扶”这3个字是动词，你能否演示“这几个动作并用自己的语言描绘出这几个动作？

3、大臣们为何会“扶墙”才能“然后起”呢，你现在明白他们为何要“扶墙”才能“然后起”了吗？

4、大臣们在细腰过程中，他们会有什么样的心理？猜猜他们怎么想的。再试着读读这句话，读出大臣们的心理。

再矛盾、再痛苦，他们有停止细腰吗？为什么不？

5、大臣们在细腰过程中，还会怎样减肥？

问题二：“好”的结果是什么？

1、这一切源于楚灵王的“好”，而这个“好”导致什么样的结果？引读————全班齐读。

2、课文只描写了“朝有黧黑之色”，你能想象在上朝时各位大臣的不同表现吗？（用“有的„„有的„„还有的”描绘）2人小组讨论

（三）体会寓意

1、这些原本指点江山、驰骋沙场的大臣却饱受减肥之苦，此情此景着实让人可笑至极。此时此刻你想对大臣说些什么？

2、指向问题一：楚王为何“好”细腰？

至于楚王为何好细腰，我们不得而知，但你怎么评价“楚王好细腰”这个喜好呢？

你想对楚灵王说些什么？

3、师小结。

我们应该正确对待时尚、潮流，不能盲从跟风。盲目跟风，必然会危害无穷，领导者也应注意自己的言行，用正确的方法修身养性。

在现代社会中有为了所谓的美盲目跟风的事情吗？畅所欲言。

四、读写结合1、故事讲到这就结束了，但是，你认为文章的结尾还可以写点什么？

（引导：楚灵王见满朝细腰但均黎黑之色会有何感想？大臣们会继续细腰下去吗？事情是否还有别的转机？）

生动笔。

2、展示，评议。

附板书：

楚王好细腰楚灵王——好士细腰——可笑众大臣——投其所好——可悲

第三篇：扩写《楚王好细腰》

扩写《楚王好细腰》

从前，楚灵王有一个奇怪的嗜好：喜欢有纤细腰身的人。所以，朝中的大臣们抓住灵王这一奇怪的嗜好，绞尽脑汁的讨好楚灵王，希望可以平步青云、升官发财，最终达成了一个共识——减肥。

朝中的文武官员们把一日三餐改为了只吃一餐，即使仆人们端上那仅有的一餐后，也要让自己少吃一点，每天早晨起床穿衣时，都要先屏住呼吸，然后把腰带束紧，扶着墙壁才能站起来，过了半个月，朝中大臣的身体也已经渐渐虚弱，一些大臣感到事情不妙，便向灵王进谏，可灵王却毫无反应，他们为了大臣们一直进谏，可他们等来的不是灵王禁止减肥的命令，而是贬为庶民的惩罚，这是他们对自己的君王和国家的未来也没有了希望。就在他们被罢免之后，不知是谁掀起了向灵王“进贡”细腰美女之风，到处寻觅，当把还未出嫁的美女“抢购一空”后，又开始去抢别人的妻子，弄的人们家破人亡、民不聊生。

到了第二年，满朝文武官员脸色都是黑黄黑黄的了，从前穿着朝服都觉得紧的大臣们现在却弱不禁风，拖着宽大肥胖的袍子走来走去，就在大臣们快要支撑不住的时候，突然传来边关起义的急报，原来失去妻子女儿的人们忍无可忍，最终爆发了，灵王急忙调兵遣将，抵抗起义军，可现在的军队就如同一个弱女子，手无缚鸡之力了，只好乖乖等死。

诺大的一个楚国，谁会想到是一个嗜好使之破灭呢？

第四篇：《楚王好细腰》教学设计

《楚王好细腰》教学设计及教后反思

教材简析

《楚王好细腰》是北师大版六年级上册“美与丑”主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。

全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。学情分析：

学生通过已学过的寓言故事，知道寓言是文学作品的一种体裁，故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。在学习实践中，掌握了一些初浅的学习文言文的方法。学习目标：

1.独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。2.疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。3.理解寓言寓意，从中受到教育和启发。教学重难点：

1、读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。

2、理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。教学课时： 一课时 教学过程：

一、导课

同学们，上节课我们学习了一则关于美与丑的寓言《东施效颦》，这则寓言告诉我们盲目效仿，不切实际的照搬，结果只会适得其反。今天我们再来学习另一则关于美与丑的寓言《楚王好细腰》。（出示）

2、小资料简介

二、出示学习目标

1.独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。2.疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。3.理解寓言寓意，从中受到教育和启发。

三、读准字音（第一次先学后教）自学指导一：

1、初读课文，对照认字条独立识字学词。

2、正确、流利读课文，注意停顿，读出节奏。（4分钟完成）当堂练习一：

1、我会读。

2、给加点的字注音。

3、试着读一读。（提示：古文简短精炼，要注意停顿，要有节奏）

4、请你练习有节奏的读一读。（先试着读一读，再指名读。）

5、（出示）古文的学习方法：读好停顿，读顺古文；理解词义，读懂古文；读透古文，感悟道理。

四、理解文意（第二次先学后教）自学指导二：

1、对照译文读课文，逐句理解。要求：（1）理解字、词的意思，并在书中标出。（2）同桌合作学习。一个说原文，一个说译文。（3）逐句理解并翻译课文。（5分钟）当堂交流：（疏通字义）

1、指名逐句解释字、词。

2、指名学生逐句翻译整篇课文。当堂练习二：

1、解释下列词语的意思。

2、翻译下列句子的意思。

五、感悟道理（第三次先学后教）自学指导三：思考交流：

1、大臣们“胁息然后带，扶墙然后起”这样做的原因是什么？目的是什么？ 教师板书；楚王 好士细腰 可笑

大臣 投其所好 可悲

2、你想对楚王或大臣们说些什么？

3、寓言告诉我们一个什么道理？（同桌可以交流）

当堂交流：

1、学生先交流寓言道理，教师最后出示：（告诉我们：投其所好，求其宠信的丑陋举止，效果只会适得其反。追求美应该首先求真，不要盲目模仿和跟风。）

（过渡：这则寓言还揭示了一个更深刻的寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法影响民众）

3、送你一句话：不要盲目跟风，否则美也会变丑。

六、读写结合。

1、故事对你有什么启发？请在书中我的视角处写批注。

2、故事讲到这就结束了，你认为故事的结尾还可以怎样写？（请你展开想象，续写故事结尾）

七、课后作业。

1.背诵课文。2.续写《楚王好细腰》。板书： 楚王好细腰

楚灵王——好士细腰——可笑 众大臣——投其所好——可悲 教后反思：

读、说、讲、问、论、背、写、练，是小学文言文教学的必要环节，也是一个有机结合的系统。秉承这一理念，在本课教学环节中我特别设计了一些练习。

通过复习《东施效颦》导入后，展开第一次教学环节“读”，要求读准字音、读通句子，解决三个多音字的读音：好、期、朝，课堂预设3分钟完成。

在学生读准字音、读通句子的基础上，进入到第二个教学环节“说”，即根据文中的注释说说重要词的含义，每个句子的意思，这既是本课教学的重点，也是教学的难点，为此设计了这样一个课堂练习。读一读，并联系注释说说词句的意思。

在“熟读成诵”的基础上，要求学生写好读书笔记，做到一课一得，是将“读”和“写”有机地结合起来，将阅读教学中所学的知识在作文实践中得以应用，从而实现知识向能力的转化。因此，我设计了一个读写结合：故事讲到这就结束了，你认为文章的结尾还可以写点什么？ 文言文教学，不光是为了理解寓意而学习。“熟读成诵”对于理解文章也很重要，同时也能让学生开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读的能力，激发学生学习文言文的兴趣。通过以上两次先学后教环节教学，学生己初步将文言文读通。但是，要体会文章深刻的寓意，还必须引导学生提出有价值的问题，启发学生积极思考，以便将文章读懂。因此，“问”这一个环节显得尤为重要。

在文言文的教学中，练习除了安排在教学中穿插进行，在教授完课文内容之后，我相信通过以上扎扎实实的训练，学生阅读文言文的能力一定会循序渐进地提高，为进一步学习语文知识，提高语文素养奠定良好的基础。

第五篇：北师大版六年级上册《楚王好细腰》教案

教学内容

学习《楚王好细腰》，反复朗读，弄清意思，体会寓意。

学生学习过程

一、复习检查“东施效颦”的背诵情况。

二、总结学习“东施效颦”的学习方法。

三、学习“楚王好细腰”

1、理解“好”的意思。

2、出示古文。用学习第一则语言的方法，学习这则寓言。

3、检查自学情况。

（1）理解“胁”“带”“扶”这几个动词。指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。

（2）检查古文的朗读情况，读后集体评议。

4、知道楚灵王喜欢细腰后，大臣们是怎样想的？说说看。

5、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？

四、体会寓意。

讨论

1、楚王细腰的故事对你有什么启发？

2、你认为出国的可悲指出在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。）

五、补充结尾，加深理解寓意。楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？

六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。

七、教师小结（根据学习情况小结）

1、自由朗读这二则寓言。

2、说说这两则寓言分别写了什么？

3、提出预习中遇到不理解的词句。

4、交流有关庄子和墨子的资料。

作业设计:

1、从生活中找寓言中的人物。

2、背诵默写古文。

3、推荐阅读《邯郸学步》

板书设计:

楚王好细腰

（阿意奉迎危害无穷）