记一件难忘的事教案范文大全

第一篇：记一件难忘的事教案

记一件难忘的事

汶川县克枯小学：郑翔

【教学目的要求】

1.通过选择辨析日常生活中的难忘的事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2.了解写一件难忘的事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3.培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】

在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】

1.作文题目：记一件难忘的事

2.选材范围：日常生活中难忘的事

3.习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩课堂密度，提高效率，所以这次习作需准备ppt教具。

【课堂教学】

一、出示题目，审题

二、1、看题目，你能说说从题目中你获得了什么信息吗？（重点：一件、难忘）

2、说说你写的难忘的事。难忘的原因是什么呢？(快乐、感动、启发、教育教训、关心关爱、收获)

三、听话，找中心句

我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。

出示两段话。

（1）鲁迅小时侯是一个很聪明的孩子，他的记忆力很好。人家念二三十遍才记得熟的东西，他念两三遍就能背了。他这样能背，老师就让他比别人多背一些，甚至曾经让他一本书一本书地背。他还是背出来了。

（2）在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中，我看到一幅盲童的画，没有色彩，线条也极为简单，寥寥几笔勾画了一个和平幸福的人家。从这里走过的人，都会停下脚步仔细地看着这张没有色彩的极为简单的画，看得那么久。原来盲童是用他的心灵在画画。

三、指导仔细观察

一、表演：

1、这一节课，你们先观看一个小品，也请大家边看边想，最后，把这个小品叙述清楚。谁愿意当小演员?

2、我先给大家介绍一下这个小品的故事梗概。

一天晚上，小豪正在家里做作业，到７点了，爸爸妈妈还没有来，小豪饿坏了。这时，爷爷来了，还捎来了一个大橘子。这个橘子又大又新鲜。小豪好不开心，他剥开皮刚想吃，突然想起平时爷爷那么关心自己，什么都舍不得吃，现在，他也要尽一份孝心，把这个橘子留给爷爷。但是，他又怕爷爷不肯吃。怎么办呢?于是，他故意说这个橘子是酸的。爷爷听说这个橘子是酸的，便抢过橘子不让小豪吃。爷爷吃了橘子以后，发现橘子并不酸，还很甜，心里很纳闷。这时，小豪见爷爷真的吃了橘子，便高兴地叫道：“爷爷上当了!”

3、演小品。

四、概括要点，进行练笔

1、你们看了这两位同学演的小品，能不能用几句话概括说一下?

学生回答，教师完成以下板书：

①晚上，爷爷回来了，还捎回一个大橘子。

②啊，这个橘子真可爱，吃起来一定很甜。

③我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说橘子是酸的。

④爷爷抢过橘子吃了，发现橘子很甜。

⑤我高兴地说：“爷爷上当了!”

2、如果小豪真的是这么写的，并把它当作一篇作文交给了老师，你们说，老师会满意吗?

3、这篇作文缺少具体的内容。作文时要注意用事实说话，要表达清楚，不说空话，不说套话。比如说：

（1）“晚上，爷爷捎回一个大橘子”，写“晚上”，不能出现“晚上”这个词，可以从天色、时间等多个角度去写。橘子不能只写橘子要描写一下橘子。

（2）“我想给爷爷吃，又怕他不肯吃，便故意说桔子是酸的。”想，是心理活动，为什么要把橘子给爷爷吃，怎么估计到爷爷不会吃的?等等。小明的这些心理活动都要写出来。

（3）“故意说橘子是酸的”，怎么做动作，怎么装出“故意”的样子?

（4）爷爷吃后的表情和语言，爷爷吃后会说些什么等。

(学生根据老师提供的４句话进行扩写，每个人选择一句展开内容。)

五、当堂评点

(学生写完后，请了５位学生上台交流。)

小结：作文有点像兰州拉面，一个面团，拉长以后，一折二，二折四，四折八„„面条越拉越细，最终拉出的面条竟然比机器上轧出的还要细。写作文也是由一句话变成几句话，而后再由几句话变成数十句话、数百句话。

六、全课小结

1、作文，是写出来的；好作文，却是改出来的。改作文，几遍才算好呢？我的体会是，一百遍不多。谁改得多，谁的进步就快。希望同学们多读多改，把文章写得更好。

2、今天，我们共同学习了《记一件难忘的事》这篇作文，要注意只能记一件并且还是难忘的事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，课后希望同学们能认真写好自己的《记一件难忘的事》。

第二篇：一件难忘得事

一件难忘的事

丰源小学杨四标杨树江杨洱川

每个人都有一件难忘的事，我把自己很难忘的那件事和大家来分享一下吧﹗

在我小时候，有一次，我在家看电视的时，我的几个小伙伴来约我去山上玩，我高高兴兴地跟着他们去了，我们沿着一条弯弯曲曲的小路向山上爬。一路上，野花遍地开放，小鸟叽叽喳喳，我们的心情，也就像那快乐的小鸟。我们一边采野花，一边摘野果子吃。玩得非常开心。这时，有一个小伙伴提议说：“我们去采蘑菇吧！”我们大家一听都说：“好！一个采一块地盘，分头寻找。”我们采了好一会儿，才采到了十二朵，大家都觉得很沮丧，但是我们相信我们一定会采到很多的，歇了一会儿后，大家又开始分头寻找。这次，我们走得更远一些，也找得更细心了。这下真的采到了很多，当我们集合的时候，每个人都大丰收了，而且品种也十分丰富：有见手青、青头菌、鸡蛋菌、雷打菌、牛奶菌、干巴菌„„还有许多我们没见过，也说不上名字的，需要大人帮忙鉴别后才能吃的。我们在山上玩了一会儿，翻找些野果吃了一阵就下山了。我们拿着蘑菇在路上商量着，采到了这么多蘑菇，我们到谁家把它炒吃了呢？想来想去，决定到一位小伙伴家去炒吃。回到家后，我们马上行动起来，先把蘑菇洗得很干干净净，可是，一个新的难题又摆在我们面前，我们都是男孩子，平时在家都不做饭，所以竟没有一个人知道该怎么炒。这时，刚好这个小伙伴的妈妈回来了，我们就像见到了救兵。赶紧请她帮我们炒，她很乐意地答应了。我们有的帮她拣葱蒜，有的帮她切辣椒。她还切了一些腊肉。先用香油把腊肉炒得有味，才把蘑菇放进去，最后再放作料。一个色、香、味俱全的美味蘑菇就做好了。我们大家高高兴兴地美餐了一顿。

从那次以后，我也开始学会了做饭，特别是会做炒蘑菇。

这是我最难忘的一件事。我希望以后还有这样的机会！

我心目中的好老师

丰源小学张健宇张伟峰

猜猜我心目中的好老师是谁？她就是我的班主任—段老师。段老师的头发长长的，显得很有活力，大大的眼睛充满了智慧。她那双温柔的眼睛与众不同—会说话﹗每当我取的进步时她的眼睛好像在说：“你真棒﹗”

段老师讲课声情并茂，妙趣横生，同学们听她讲课情绪都非常高涨，下课了，同学们都要讨论她讲课的内容。

段老师很善于引导学生学习。一次段老师讲到医生安慰小男孩的情节时，她问我们：“当时医生怎样安慰他的呢？”同学们想了一会儿，便高高举起手来，其中有个又高又壮的小男孩，他回答道：“别„别哭，给你买好吃的。”由于他说话又像口吃，同学们都大笑起来。段老师没有笑，而是细心的对他说：“他那时哪像你现在呀，想要什么马上就能得到，那是在战争年代。”同学们明白了当时的背景，不约而同地点了点头。

段老师让我们有了学习的劲头。她把我们分成几个小组进行竞赛，这也使我们产生了努力向上的比拼劲头和团结互助的协作精神。在她的教育下，我们班级的学习成绩在年级中名列前茅，我个人的学习成绩也有了很大的进步，多次获得学校第一名的好成绩。

段老师就像园丁给花儿浇水一样把字是一点一滴的浇灌给我们，它又像妈妈一样慈爱的照顾我们，我喜欢她，她是我心目中的好老师。我要刻苦学习，不断积累知识，以优异的成绩回报她。

第三篇：《记一件小事》作文教案

《记一小事》作文教案

<<记一小事》作文教案设计

【教学目的要求】

1通过选择辨析日常生活中的小事，提高学生认识事物和分析事物的能力，加强德育渗透。

2了解写一小事要选材真实，内容具体，能够体现的中心。

3培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

【教学重点、难点】在记叙一事时，如何“把的内容写具体”是这次习作的重点，同时也是难点。

【教学内容】

1作文题目：记一小事

2选材范围：日常生活中的小事

3习作要求：选材真实、内容具体、体现中心

【教具准备】为了直观形象地使学生认识事物，浓缩堂密度，提高效率，所以这次习作需准备放像机、电视机、幻灯机等教具。

【堂教学】

1表演导入

请三位同学现场表演一个小节目，教师引导学生归纳这个故事的主要内容。

2指导审题

（l）通过题目，同学们可以看出对所写的内容有什么要求？（写一事，必须是小事）

（2）理解什么叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3明确选材

（l）指导选材：请同学们观看录像，看看发生在我们小主人公萌萌身边的小事，同时思考每段录像的主要内容和中心是什么，然后回答。

（2）教师小结：通过大家的观察、发言，我们明确了这次作文的写作范围，既可以写发生在学校里的小事，又可以写发生在家庭里的小事，还可以写发生在社会上的小事；不但可以写正面的，也就是好的方面的小事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的小事，也能写你看到的、听到的小事，但需要注意的一点是同学们选择的材料必定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。

（3）讨论发言，开拓思路，指导选材。

4写作指导

（1）出示幻灯，简介内容。

（2）出示例文，师生评析。

A例文

为了代表学校参加全市的足球比赛，放学后，兵兵在校园里练习射门动作，不小心把教室的玻璃打破了一块。第二天，来到学校后，老师问兵兵是谁打的，他说不知道，反正不是自己打的。在老师的耐心教育和帮助下，兵兵才承认了过失。

B同学们看了例文后觉得好不好？为什么？再加些什么就好了？

引导学生明确怎样才能把内容写具体的方法，记叙一事，总离不开必定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

练习写作

（1）给学生分钟的准备时间，运用教师教给大家的方法，把自己的一小事口述下来。

（2）请学生说说自己的一小事，大家一起评析。

6教师小结

今天，我们共同学习了《记一小事》这篇作文，要注意只能记一并且还是小事，选材要真实，的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现的中心。教师的这篇例文，只是起到抛砖引玉的作用，后希望同学们能认真写好自己的《记一小事》。

第四篇：记一件的事作文教案

记一件()事

教学目标

1.让学生分享彼此成长的故事，把生活中感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

2.注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

3.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。4.学会观察，注意细节的刻画。教学重难点

重点：深入生活把感触最深的一件事记下来，写出真情实感。

难点：中心要明确，材料要围绕中心来写。教学课时：两课时 教学准备：课件 教学过程

一、创设情景，再现生活

1.揭题。板书习作主题《记一件事》。看到这个题目，你有要提醒别人注意的地方吗？可以通过读表现出来。

评析：引导学生通过读分别强调“记”“一件”、“事”几个词，进行必要的审题训练。相对与第二学段，第三学段提出了“习作时考虑不同的目的和对象”的新要求。

2.发散思维。师：在你的生活经历中，有哪些事曾经掀起你情感的波澜？这些事是让你感动不已，是让你羞愧难当，让你愤怒无比，还是让你感到神圣庄严，感到妙趣横生？现在，请同学们静静地思考一会儿，曾经的哪件事让你有过刻骨铭心的感受？

（板书：印象深刻感触最深的一件事）

二、我会选（选材）师出示课件，提示选材

1.对别人有帮助，对自己有教育意义的事 2.父母亲人对我们的爱。3.生活中同学之间的小摩擦。4.自己受到表扬和批评的事。

5.操场上是否留下你做游戏时的快乐身影。6.自己粗心大意，而错怪、冤枉别人的事。7.自己看到或听到的有趣的事。

8.蕴含大道理，不引人注意的小事。9.学会了做什么，怎样学会的。

10.街头巷尾听到或者看到的让人感动的事 其它的„„

通过回忆往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？为什么它让你忘不了？一两句话说下来。组织交流。

三、我能说（说经过）

1.选择印象最深刻的一事，回忆事情的经过，试着自己说一说。2.小组交流

要求：把事情的来龙去脉说清楚。即要把事情发生的时间，地点，涉及的人物，事情的起因，经过和结果，都交代清楚。下面请同学们以四人小组为单位进行交流，在一个同学讲的时候，其他同学要认真听，看他有没有讲清楚事情的经过，有不清楚的可以适时提问。小组内交流自由练说。学生小组交流分享。2.全班交流

师：谁愿意把印象深刻的事与全班同学分享？推荐同学说，师生认真听，及时提问，及时点评

四、完善提升，锦上添花 1.模仿美文

（1）如何将一件事记叙的完整、具体、又生动呢？让我们看一段十分熟悉的文字。（多媒体展示）《风筝》选段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳，坐在小凳上，便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下，扁了。论长幼，论力气，他是都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里，后来的他怎样，我不知道，也没有留心。

这段文字朴实无华，却让我们心灵为之一颤，展示了“我”少年时对弟弟精神虐杀的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）这篇文章为什么会如此深深地感染我们？（很详细，很真实）（3）作者抓住人物的什么来描写的？（动作、神态）

（4）同学们，回顾课文，作者回忆这件往事的时候，他的心情会是怎样的？（沉重、后悔、自责„）

（5）教师小结：这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，感情真挚，毫无半点虚假。作者细致回忆了当时弟弟的神态、动作，抓住了当时事件发生的每一个细节。所以，当我们看着些文字的时候，仿佛身临其境，亲眼目睹事情的发生一样。细节就渗透在人物的语言动作心理和神态中。所以我们写作文时要善于抓住人物形象做细腻逼真的描写，这样写出来的文章不仅打动自己，还能打动读者。（教师板书 动作 语言 心理 神态。。）

课件展示:生动描写 写事离不开写人，在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。细节描写示例

（一）例：那天，爸爸生气了，打了我一顿。

爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。

细节描写示例

（二）具体写出动作的过程 例：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。细节描写示例

（三）把握外貌描写我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。2，细节描写综合示例

（一）扩写：她骂他混蛋。

1.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

2.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。例添加“语言描写”她骂他道：“你真是一个混蛋！”

添加“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

添加“肖像描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！” 添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！”

3、总结：充实、细致的描写可以使文章：从枯燥走向生动；从模糊走向真实；从平淡走向深刻。

（五）确定题目，下笔成文

同学们，如果我们把发生的事情，内心的感触变成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了。

注意习作要求;写作时做到：三不一成：目不斜视，头不晃动，笔不停止，一气呵成。七，自我评改;紧扣要点评改：

你是否觉得这次文章特别有真情实感？你写完后有一种畅快淋漓感觉呢？为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。（1）你觉得叙事是否清楚、明白？（2）是否凝注了全部情感？（3）是否在选材上围绕中心？

（4）你的认识是否提高，感悟到真善美吗？ 八 互评交流：

（一），出示互评要求

1，集中注意力，倾听同学读作文，并对作文的优缺点随时记录，为评议作文发言做好准备。

2，文章六要素是否叙述清楚，选取材料是否典型； 3，文章中心是否明确，详略安排是否得当； 4，文章语言表达有哪些精彩之处，怎样精彩；(二)，组内评议

1，每位组员都要宣读自己的作文；

2，小组推荐优秀作文，全班交流赏析，推荐方法多样。3，向全班推荐交流上戏的作文，要兼顾到字体和卷面。要求字体规范，卷面整洁。

4，教师对推荐交流的作文及时进行点评。对中等和交叉作文进行比较讲评，以鼓励为主。

5，交流收获。用5分钟时间让学生谈谈本次写作实践的收获，写出两三点即可，写在本次作文的后面。九，教师总结

教师针对学生本次写作的得与失对本次写作进行总结，并在课后针对本次作文教学写出教学反思。十，教学反思

附、板书设计，课件 记什么-----真实的事件 记一件事

怎样记-----交代清楚六要素 观察，刻画生活细节

第五篇：记一件令人感动的事教案

第四单元习作指导一件印象深刻的事

习作题目：

本次的作文训练，是让学生从看到的、听到的或者是亲身经历过的令人感动、使人难忘的事情中受到启发和教育。指导学生在口语交际的基础上，选择一件令您感动的事情写下来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实。题目自己定，写完以后要认真改一改。

题目分析：教材以口语交际的话题，拓宽了学生的思路：选择的内容既可以是自己亲身经历过的，也可以是听别人讲述的，还可以是从电影、电视、书中看到的。只要是令自己深受感动的、触动过自己心灵的事情，都可以成为习作的题材。要引导学生想一想，从曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。

设计理念：要引导学生写出富有个性的习作来，就得尊重学生的主体地位，让他们张扬个性，激发习作的兴趣和动机。针对这次写作练习的教学设计策略有三条，一是注意激发学生的情趣，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。二是引导学生择取最能反映自己感动的事例来叙述，形成生命的律动和个性的张扬；然后让每一位学生搜集一两篇描写成功的佳作，读中学写，开启大家的写作思路。三是强调“二次作文”，运用交流评议、形成性评价和习作展览等手段，鼓励学生认真修改。

设计思考：

1．指导选材。根据口语交际中同学们所讲述的内容，再想一想哪件事给自己留下的印象最深刻，令自己最感动，在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。

2．明确要求。一要内容具体，二要语句通顺，三要感情真实。

3．指导构思。回忆从这组课文中学到的一些表达方法，想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。想好后，组织学生交流，让学生说一说自己打算怎样写，听一听其他同学和老师的建议。

4．当堂习作。教师随机指导，及时发现学生习作中的优点并进行鼓励，针对有代表性的问题进行指导，并引导学生写完后自读自改、小组评改。

5．讲评习作。可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议，肯定优点，指出问题。还可以让学生读一读自己习作中最满意的段落，请其他同学进行赏析。

6．修改习作。可讲一些有关于“好文章是改出来的”“文章不厌百回改”的事例，使学生明确修改在作文中的重要意义，指导学生对自己的习作进行修改，直到满意为止。

设计特色：自主写作，抒写童真，描述童趣，表达童心，体验感动。

【教学过程和教学策略】

课前交流：第一次见面，我就发现我们班孩子的第一个优点精神饱满，你们看到我有什么想问的吗？请班长来说说。我发现了我们班孩子第二个优点举手特别积极，那我给你留下什么印象?你说，听完后我心里美滋滋的，我又发现了我们孩子的一个优点嘴甜回答问题落落大方。老师很高兴能为我们栗小最优秀的班级上一堂作文课，待会在课堂，把你们最好的一面展示给所有的老师看。上课！

第一课时

一、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1、激情引入，交流感受（5分钟）

（1）去年的春晚，一首《时间都去哪儿了》火遍大江南北，感动了亿万观众。今天我们再一次来重温下这个画面。

(2).师：听完这首《时间都去哪儿了》你有什么感受？指名说。生一：我被画面中所描绘的父母亲情深深地感动了。师:对啊，我也被这温馨的画面所打动。今天，我们来完成一篇习作—《记一件令人感动的事》。

揭题并板书《记一件令人感动的事》。

生：齐读题目。

师：这篇作文的关键词是什么？

生：“感动”

二、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新（7分钟）

1、师：关键词抓得很准确，那么“感动”一词怎样理解呢？ 生：想流泪、温馨的感觉

师：我们一起来看一下，“感动”一词在现代汉语词典中的解释。（指名读）：指的是思想感情受外界事物的影响而激动,引起同情或向慕。

2、生活中发生过那一些令你感动的事情？（这些故事情可以是我们所见、所闻、亲身经历的事。）最好是用一两句话概括。

生汇报（三人）：助人为乐、自强不息的事例

师:同学们说的真好！你们真会留心观察!

师小结:（出示图片）同学们说的感人的事有的在尊老爱幼、关爱他人方面；有的是坚持不懈、不畏艰难方面;有的是奋不顾身 助人为乐„„

3、师：这感人的一幕让许多人潸然泪下，一位有心人用他的笔记录下来，我们再次来感受一下。小组之间交流，将其中最感人的片段说给你的组员听，这些片段是从那些方面来写的？（出示范文）

生汇报：细节描写、动作、语言、神态、心理活动的语句 板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

三、写作点拨与要求：（3）

1、指名读写作要求：（你来读下写作要求）

• 写清事情的起因、经过、结果。

• 内容具体，语句通顺，感情真实。

• 作文题目自拟。

2、师：这节课，就把你们听到、看到甚至经历过那精彩而具体的，最令人感动的事用手中的笔记录下来。

第二课时

一、后作文：快乐体验更新颖

㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘（10分钟）

1、互评互改。每各人成长的足迹不同，对事物的感受也各有千秋。再次回忆最让自己感动的事。再次回顾本次习作要求。（3分钟）

1、同桌互评要求：（指名读）请你读一下互评的要求。

（1）、字迹工整、美观；

（2）、别出心裁的题目；

（3）、语句通顺流畅，能用完整的句子表达出自己的意思，能用上成语、谚语、名句等，会用恰当的修辞方法；

（4）、能精心选材，内容具体，能紧紧围绕一个中心把意思表达清楚，能进行生动而细致的描述；

（5）、段落层次分明；正确使用标点符号。

按照以上的要求，认真的修改同桌的习作并给以恰当的评价。（7分钟）

㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀（17分钟）

1、在小组之间推荐优秀习作，并陈述推荐的理由。（5分钟）

生汇报（5分钟）：

2、对照自己的习作，结合大家的评议，学习别人的长处，修改自己的习作，二次创新行文。（4分钟）

3、回顾过程，总结全课。教师采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验分享？（3分钟）

小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。（3分钟）

1、小组评选最佳，最佳项目越多越好。

2、班级评选最佳，最佳人数越多越好。组织评选班级最佳（最佳开头、最佳结尾、最佳细节、最佳小作家、最佳字体、最佳小编辑、最佳小„„）。