【说课稿】图文并茂说西湖(插入图片)

第一篇：【说课稿】图文并茂说西湖(插入图片)

一、大家好，我叫王永飞，今天说课的题目是《念亲恩》。

二、先来说说我的一点想法：本课我想尝试“淡化技术”，也就是让学生在不知不觉中学会电脑操作。而要想达到这种效果，就要把“激发学生的兴趣”提升到“激发学生的情感”。情感的激发这是思品课的强项，而它所依靠的“声、画、影”却是我们信息课的强项，所以我这堂课的设计特点就是—思品课和信息课的整合”。基于这样的思考，我对教材进行了处理，改为围绕制作一份“感恩的心”宣传画来达到整合的目的。这就是学生最终完成的作品。

三、所以我在教学目标中加入了思品课的元素：情感目标定为“感受父母的养育之恩，激发学生的感恩之情”；教学重点改为“如何升华母爱，感恩父母”。

四、因为是信息课和思品课的整合，所以这堂课中就有两条主线，一条是信息，另一条是思品。当然这两条线是相互交织，相互呼应的。比如信息的第一个环节是“导入激情”，思品对应的就是“感知母爱”；第三环节是设置图片，思品对应的就是“分享母爱”。下面我说一下教学过程：

1.第一环节是导入激情，感知母爱

通过提问你知道什么是母爱后，课件展示三个真实的故事。

这是故事一

这是故事二

由于时间关系，故事三我们来听个片段„„

听完故事后让学生说说自己的感想。

2.第二环节是插入图片，体验母爱

让学生用WORD打开诗歌《念亲恩》并诵读三遍。

然后通过诗中把母爱比作一把伞，为我们遮风挡雨。要求学生把图片“绿伞”插入到文章中。并教学图片的移动。

这是第二环节学生的作品。

3.第三环节是设置图片，分享母爱

通过把诗歌比作母亲的胸怀，自己比作幼苗！要求学生把图片“幼苗”插入到文章中并改变图片的大小后，再问学生这张幼苗图片放在诗歌的哪里最合适？来引导学生把图片移动到诗歌中，来完成设置图片四周型环绕的教学任务。

再引导插入图片“背景”，并在自己带来的全家福中选五张最能代表父母爱的照片插入到背景图片上的胶片框中，来完成设置图片衬于文字下方和浮于文字上方的教学任务。

这是第三环节学生的作品

4.第四环节是拓展延伸，升华母爱

欣赏录像“手的故事”。看完影片，让学生对父母说说自己的心理话，然后要求学生选择“家书”文件夹中恰当的图片素材插入WORD中并键入自己想对父母说的话合成一张漂亮的家书，完成后通过邮箱发给自己的父母。

4.第五环节是评价展示，升华母爱

要求学生读读自己的家书并作自评，再让学生评评别人的作品，进一步来升华母爱。

我的说课完了，谢谢大家。

第二篇：《儿歌配画--插入图片》说课稿

儿歌配画—插入图片

我说课的内容是小学信息技术课在文档中插入图片这一部分内容，下面我将从教材、目标、重难点、教法学法、教学程序等几方面对本课的设计进行说明。

一：教材分析

《插入图片》是小学信息技术第三册第一单元第四课的内容。是学生在掌握了word文本的编辑和排版的基础上进行学习的，是word排版知识的延伸和拓展。主要让学生掌握在word中插入图片，改变图片的大小和位置，设置图片和文字的环绕方式，以达到学生不但能插入图片，还能让图文合一，实现简单的图文混排。

二：教学目标的确定 知识目标：

1、掌握在文档中插入图片的方法和技巧。

2、掌握改变图片大小和位置的方法。

3、学会设置图片的环绕方式。能力目标：

本节课通过任务驱动，自学尝试，合作探究，培养学生的自学能力，实践操作能力和创新意识。

情感目标：

在学习活动中激发学生的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生健康的审美观和互学互助的学习习惯。

三：教学重难点

这节课的教学重点是使学生掌握在文档中插入图片的方法，教学难点是能够灵活的设置环绕方式，使图文混排的效果达到和谐美观。

四：教法学法

本节课采用任务驱动法，计算机辅助教学法，演示法，个别指导法等基本教学方法，采用学生间互助互学的学习方法。在教学过程中，以学生“自主学习”为核心，积极引导学生“合作探究”，以任务驱动法带动学法，使之能合作学习，自主学习，尝试性学习。通过拓展培养学生的创新能力和发现美、创造美、欣赏美的能力。

五：教学准备

1、纯文字版的文章和图文混排好的文章各一篇

2、教学课件

3、试一试文档，成长记录文件夹，图片素材文件 六：教学程序的设计

这节课教学过程的设计思路是这样的，整个教学大致分为八个环节。

第一个环节：激发兴趣，引出任务

在这个环节中，我向大家展示了两篇文章，一篇是纯文字版的，另一篇是图文混排的，让学生说一说这两篇文章更喜欢哪一篇，喜欢的原因是什么？由此适时的引出课题：《儿歌配画—插入图片》。这样设计的目的是通过对比，让学生发现插入图片的文档更生动，更美观，从而激发他们学习插入图片的热情。

第个二环节：课件演示，学生模仿

这部分教学，我采用了计算机辅助教学法，为学生提供了一个自学课件，学生在观看课件后，模仿尝试，操作练习，不但很容易的学会了如何往文档中插入剪贴画，还培养了他们的观察能力，自学能力和独立操作能力。

第三个环节：任务驱动，自主探究

此时学生已经掌握了文档中插入图片的方法，形成了初步的知识经验，在此基础上，我通过问题：“如何改变图片的大小？怎样调整图片的位置？”引导学生自主探索，学生通过自学尝试解决了问题，获得成功的情感体验，可以更大的激发他们的求知欲望，逐步形成一个学习的良性循环。

第四个环节：教师引导，探究发现

解决设置文字与图片环绕的问题，让学生独立完成稍微有些难度，因此在这一环节，我采用了先是教师提示引导，然后让学生小组合作，去探究去发现，在学习中逐步丰富经验，从而培养学生接受信息、分析信息、处理信息的能力。

第五个环节：实践应用，拓展创新

此时学生的知识技能已初步形成，所以我对他们进一步提出要求，让学生尝试独立完成一幅作品，同时还根据学生的个别差异进行了分层要求，提示那些操作熟练，技能熟稔的同学，可以尝试往文档中插入来自文件的图片，为此我在学生机里特意准备了《图片素材》文件夹，鼓励学生大胆尝试，创作出独具个性的个人作品。

第六个环节：展示评价，享受成功

在学生独立完成的作品中，选择几幅有创意的作品进行展示，简单点评。让学生体会到成功的喜悦和创作的快乐，同时使学生自信心受到鼓舞，激发他们发现美、创造美、展示美的欲望。

第七个环节：师生小结，形成技能

在这个环节，我以问题的方式对全课进行了回顾，帮助学生梳理知识，归纳总结，以加深学生对所学知识的理解、记忆、巩固，完成真正意义上的知识建构。

第八个环节：延伸课堂，提高发展

课程临近结束，我鼓励大家课下上网搜集图片资料，为自己的采蜜集设计一个漂亮的可以展现自己个性的封面，将所学内容运用到学习生活中，做到学以致用！

第三篇：《插入图片》教案设计

《插入图片》教案设计

【教学目标】：

知识与技能、掌握在文中插入图片的两种方法方法。

2、学会调整图片的方法。

3、能够图文并茂地修饰，感受创造的乐趣。

过程与方法

通过任务驱动、小组合作等方法掌握插入图片的方法。

情感与态度：

通过学习和实际操作，培养学生的审美能力。

【教学过程】：

一、创设情景，引出任务。、师：你们听说过龟兔赛跑的故事吗？

2、师：老师这边有两个龟兔赛跑的故事，你们来找找看他们有什么不一样？（一篇没图；一篇有图），你更喜欢哪一幅？为什么？

3、师：插入图片后，可以使图文并茂，丰富多彩，那你想给自己的插上图片吗？

4、师：今天我们就来学习在wPS文字中插入图片。

二、任务驱动，尝试练习

任务

一、在中插入图片、（教师演示），请同学们打开桌面上的“龟兔赛跑”文件夹中的“龟兔赛跑”文档，这里还有关于这个故事的有关图片，请你自学课本，然后尝试将第一张图片“骄傲的兔子”插入到这个文档中。

以小组为单位进行比赛，看哪一组最先完成任务

提示：如果操作错了，可以用撤销命令，回到上一步的操作。

2、请插入成功的学生到前面讲解并演示操作过程。

插入—图片—来自文件

任务二：调整图片、师：插入图片后，你们遇到了什么问题？

2、发现问题，引出调整图片大小、文字环绕方式等操作。

3、师出示范例，学生上台演示操作步骤，如学生不会的，老师演示。

4、师：下面请同学们继续操作，并参照桌上老师给的龟兔赛跑作品把乌龟插入到文档中，并进行适当的调整。

5、师：老师在插入图片的时候，遇到了这样的问题，你能帮助解决吗？

出示“龟兔赛跑问题1”文档

引出文字环绕方式中的“衬于文字下方”

6、会的学生演示操作步骤，师总结

任务三：使用“截屏”插入图片、师：兔子和乌龟都已经插入到文档中了，我们还缺一张比赛结果的图片。该怎么办呢？

2、学生讨论，师引出答案：可以上网搜索

3、学生说一说怎样搜索图片，会的学生演示操作过程

4、师讲解使用“截屏”插入图片的方法

5、学生搜索龟兔赛跑比赛结果的图片，并使用截屏功能插入到文档中

三、作品交流展示，教师总结

第四篇：在Word中插入图片(说课稿)

制 作 大 头 贴

——在word中插入图片和艺术字说课稿

楚雄市北浦小学李文平

一、教材分析

本课是新纲要云南省实验教材（云南人民出版社）《信息技术》三年级第二册（下）第9课——《制作大头贴》。

本课教学内容在学生的知识结构中，占有非常重要的地位，它是信息技术与其他学科整合中最有力的工具软件之一，要求每位学生都要掌握简单的Word制作技术。

二、教学目标

1、通过探索在Word文档中插入图片和艺术字，培养学生的观察能力和实践能力，加强学生信息素养的培养。

2、通过参与Word文档的设计与制作，引导学生应用现代信息技术进行学习，同时培养学生的想像能力和动手能力，并进一步提高他们的审美能力以及创新能力。

三、教学重、难点

1、教学重点：插入图片并设置图片格式（位置、大小、旋转等）及插入艺术字的方法是本课的重点。

2、教学难点：设置图片格式（位置、大小、旋转等）和插入艺术字，使Word文档布局合理是本课的难点。

四、活动流程

活动一：创设情境，导入新课，在Word中插入图片

通过欣赏《喜羊羊和灰太狼》主题歌,激发学生的学习热情，导入新课。

活动一的任务是学会在Word中插入来自文件的图片，并进行相关处理。

活动二：制作大头贴相框

活动二的任务是学会在Word中插入图片，并对图片进行格式设置。

活动三：插入艺术字

活动三的任务是学会在Word中插入艺术字，并对艺术字进行格式处理。

活动四：作品评价

活动四的任务是组织学生进行作品交流、展示和评价，促进学生之间相互学习，相互帮助。

第五篇：在幻灯片中插入图片说课稿

《在幻灯片中插入图片》说课稿

乌鲁木齐市第二十七小学 文长江

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是北师版小学信息技术第五册第12课《在幻灯片中插入图片》，下面我就从教材教材分析、教法设计与学法引导、教学环节及设计意图、设计思想与教学策略四方面对本节课进行简要汇报如下：

一、说教材及学情分析

本册教材是北京师范大学出版社第五册教材，因为学习本课对学生学习好整个幻灯片这一册内容至关重要的作用，从本课开始学生真正的接触到多媒体，经过前面两个课时的讲解，学生初步学会了演示文稿的基本操作方法，就是对基本的操作还不够熟练，学生学好本课对学生学习全册内容有重要的意义。

他们通过以往的学习，已经基本掌握了PPT的基本操作，让学生自主探究完成本节课内容，教师再加以引导，对于大多数学生来说，清晰、准确地学习应用本节课的内容是很容易的。

根据以上教材简析以及学情分析，我确立这节课的教学目标。

一、教学目标：

（一）知识目标

1、会插入有用的图片。

2、能够任意改变插入图片的大小。

3、会给幻灯片加入背景。

（二）能力目标

1、培养学生合作学习的能力。

2、培养学生欣赏他人制作的作品以及评价他人作品的能力。

（三）情感目标

1、分小组活动，学会与他人合作。

2、在设计过程中注意他人的版权。

3、培养学生对整个页面的布局及审美观。

（四）、教学重点与难点： 重点：

1、会插入有用的图片。

2、会给幻灯片加入合适背景。难点：

能够任意改变插入图片的大小。

二、教法设计与学法引导

在新课改理念下，信息技术教师应该注重培养学生对信息技术的兴趣和意识，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，在教学中，我始终渗透“以学生发展为本”的教育理念。信息技术的发展日新月异，各种应用、系统软件层出不穷，“授之以鱼，不如授之以渔”特别注重给予学生创造性发展的天地，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，让学生展开研究式、探索式学习；再通过学生交流、教师引导的方式，针对学生制作情况的反馈，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力，最终达成学习目标。

三、教学流程及设计意图

在本节课的教学中，我主要以学生为主体，面向全体学生，注重培养学生的观察、分析、归纳、概括能力。让学生通过观察、实践，用自己的方式去探究问题、解决问题。根据“教师为主导、学生为主体、动手操作为主线”的“三主和谐”的教学原则，我构建了自主参与、合作探究的教学模式，这样既能提高学生学习信息技术知识的兴趣，又培养了学生自学与合作交流的能力。其教学流程设计如下：

1、谈话导课,对学生进行引导。

新课一开始我是这样设计的：今天文老师能够同学们上课，老师感到非常开心，至此老师做了几张幻灯片，请同学们欣赏。欣赏的同时请同学们考虑老师用到了哪些方式的素材？

同学们很自然的就会说出：艺术字、自选图形、文本框、还有图片。当同学们说到图片的时候，引入课题，今天我们就来学习在幻灯片中插入图片。顺势老师提出问题：有谁会在幻灯片中插入图片呢？

生：会的。请同学们进行演示，要求是边讲解边操作。（反复请学生操作）

对图片的大小、位置进行讲解，教师做适当的补充。

生：不会。老师来操作好不好？请同学们认真仔细看老师的操作方法。

本环节我先让学生们欣赏幻灯片，欣赏的同时考虑问题，解决问题；当解决之后，提升问题的深度，谁会在幻灯片中插入图片？从而开发本班的小老师，体现了“学生的主体性，老师的主导性”原则。还使学生充分体验到了信息技术学科“条条大路通罗马”的乐趣，探索实践能力得到提高。学生发挥想象力，自由创造作品，教师巡回指导。利用丰富的素材，引导学生去想、去创，扩大了所学知识的应用范围。鼓励学生将所学的知识积极应用到生活中，使学生在实践中创新，在创新中实践。

2、尝试发现，对学生进行“实践体验”。

这时候同学们看明白了在幻灯片中插入图片的方法，同学们想操作吗？

生：想。

师：提出要求，按照老师提供的素材选择合适主题来进行制作。（课件出示要求）

生：制作幻灯片。

3、视觉对比，对学生渗透审美观的熏陶。

师：操作。（将有背景的幻灯片进行演示，进行对比。）同学们请看这次的幻灯片和刚才看到的幻灯片有什么区别呀？

生：加背景。

师：有没有会给幻灯片加背景的同学，到教师机广播演示。生：操作。

教学意图：通过视觉比较两个幻灯片的区别，学生很容易对第2个幻灯片加背景形成较为深刻的印象，对学生的构图审美进行了一定的熏陶。

4、成果展示，对学生进行激励评价。

这一环节中，通过展示学生的作品，引导学生之间对作品进行较全面的评价，使学生感受到成功的喜悦和创作的快乐。相互评价，取长补短，共同进步，这样可以使学生及时得到启发、帮助，感受成功的喜悦。

5、畅谈收获，进行课程的合理延伸。

今天我们学会了在幻灯片中插入图片，给幻灯片加背景。

四、教学策略的实施

1、激情引趣，体现信息技术课的“趣味性”。

良好的开端是成功的一半，创设良好的学习情境更利于学生的主动学习。比如新课伊始，就在优美的音乐声中展示一首图文并茂的儿歌，同学们在欣赏的同时，感受到了插入图片的好处，学习插入图片的兴趣也更加浓厚。

2、注重操作，突出信息技术课的“实践性”。

学生操作能力、自我领悟的能力较强，如果采用传统的由老师讲解制作方法来教学，不仅抑制了学生主动探究的欲望，还会使学生产生厌烦的心理。于是在教学中我特别注意发挥学生的主体作用，把学生的主动权交给学生。整节课让学生都在主动地探索、主动地研究新知、主动地学习。

3、尝试发现，发挥信息技术课的“探索性”。

要使学生真正具有自学能力，必须做到教师传授知识与学生自我探索问题有机结合，“尝试发现、自主探究”这两个环节就充分体现了这一思想。在教学中由学生讲解插入图片及改变其大小位置的方法，这样就使学生在交流中使自己探索的方法得以展示，充分提高了课堂效率。