《第一次抱母亲》课堂实录

第一篇：《第一次抱母亲》课堂实录

《第一次抱母亲》教学实录

一、教学目标：

1、能有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2、通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。

二、教学重难点：

重点：在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。难点：通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇

敬和爱戴之情。

三、准备：多媒体

四、教学过程：

一,导入

师：这节课,我们继续学习第13课,请大家齐读课题.生：(齐读)第一次抱母亲.二：学习课文第2,3自然段

师：请同学们自由,轻声读课文第二,三自然段,边读边思考：我第一次抱母亲的感受是什么。生：(自由,轻声读文).师：读完了吗 谁来说一说？

生：我第一次抱母亲时,发现她很轻.师：(板书:轻).师：文中有句话，集中表达了我抱母亲时的感受。

生：是母亲竟然这么轻,我心里很难过。

师：(出示课件:母亲竟然这么轻,我心里很难过.)你找得很准确.谁愿意读读这句话？生：(读)

师：看到母亲这么轻,我心里为什么难过 你理解这句话的含义吗？

生：(无人回答)

师：我们一起读一读,相信大家会读懂它.。

生：集体读

生：我读懂了,母亲很轻,作者感到难受。

生：作者没想到母亲会这么轻,感到很意外。.师：你从哪里看出他感到意外的 ？

生：我是从竟然这个词看出来的。.师：你真会读书.师：一个和母亲朝夕相处,再熟悉不过的儿子,为什么没想到母亲会这么轻(请大家动笔找到书中的句子,并读一读)。

生：边读边划

生：因为在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭，这样年复一年,直到我们长大.我们长大后，可以干活了,但每逢有重担,母亲总是叫我们放下，让她来挑.我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么沉重的担子.。

师：课件出示:在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭.这样年复一年,直到我们长大.我们长大后,可以干活了,但每逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑.我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么沉重的担子。

(指名读)

生：读句子.师：那么重的担子到底有多重(板书:重)

生：有一百多斤重.生：不止这么重,背上还有作者的妹妹,应该加上她的重量.生：手里还拉着作者,这也需要力量.师：板书:100多斤+背妹妹+拉着我师：80多斤的母亲,肩上挑100多斤重的担子,背着女儿,拉着儿子翻山越岭,那是怎样的情 景？

生：母亲走在山路上,高低不平,十分艰难。

生：她走起路来一定是深一脚,浅一脚,不小心还会摔倒。

生；摔倒后,担子会翻了,母亲一定又累又着急。

师：是啊,如果再碰上雨天,雪天-----

生：那就更艰难了,爬山都无法爬上去.生：如果是在大热天,母亲说不定还会中暑,那就有生命危险了.……

师：这样的日子不是一天两天,不是一个月两个月,而是日复一日,年复一年,经历了无数个酷暑,直到我们长大.而当我们长大后,可以干活了,母亲(引导学生说).生：但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑.师：范读“我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子。” 师:看到母亲这么轻,儿子想起了小时候的点点滴滴,想起了母亲的含辛茹苦,难怪作者的心里会这么难过。

(出示)母亲竟然这么轻,我心里很难过。

生:个别读

师:（出示）在我记忆中,……去承受那么重的担子.那么重的担子仅仅是那100多斤的担子和背上的妹妹吗 ？

生：还拉着我。

师：除了这些看得见的,还有……

生：母亲还要天天为家里做饭,洗衣服。

生：母亲在农村,她还得下田干活。

生：她还要为儿女上学而烦心。

师：是啊,这重担有繁杂的家务劳动,繁重的力气活,养儿育女的艰辛……

当我们这样理解了重担之后,相信大家能把这段话读得更好。

生：个别读.师：这么轻的母亲,为什么能承受那么重的担子 给儿女留下力大无穷的印象。

生：因为作者记忆中的母亲,一直这么有力气.生：儿子从小看到的就是这样的.师；难道他们从来没发现母亲的累吗

生：母亲可能从没在他们面前说过累.生：儿女门可能也问过母亲,母亲故意装出一副不累的样子.子女们还小,也许就信了.生：母亲爱孩子,她这么做,累点也不觉得苦.师：母亲从来不埋怨,把对子女的爱化成了一股力量,超负荷地承受着这份重担.这么轻的母亲,用她瘦弱的双肩,给予了儿女一份沉甸甸的,重如山的爱,作为儿子,至今才了解,心里怎么会不自责、不难过呢 ？

出示母亲竟然这么轻,我心里很难过.(配乐)

生:在音乐声中集体读

师:当得知了一切之后,我愧疚地望着母亲那瘦小的脸.护士也动情地说大妈,你真了不起.母亲笑了笑(引读)

课件出示: 母亲笑了笑说:提那些事干什么 哪个母亲不是这样过来的生:自由读

师:你能听懂母亲的话吧

生:母亲认为她做的那些事不值得提.师:那些事指哪些事

生:母亲挑着担子翻山越岭.生:母亲为养育我们吃的苦.生:母亲为我们所做的一切.……

师:那些事值得提吗 ？

生:当然值得提,因为母亲曾吃了那么多苦.师:那么多的苦和累,就被母亲这样一笑而过,在母亲的心里,她把自己看得很轻,儿女始终放在她心中最重要的位置。

师:由哪个母亲不是这样过来的，你想到自己的妈妈了吗 ？

师:也许你的妈妈不需要肩负重担,不需要翻山越岭,难道她的肩头真的没有担子吗？生:妈妈每天起来为我烧早饭,也很辛苦.生:我的妈妈常为我的学习担忧.生:我妈妈上班很累,回家后还得照顾我.……

三,学习课文第4,5自然段

师:作者此时也想到了许多许多,内心充满愧疚,于是提出要抱母亲入睡.当我第一次抱母亲入睡时,文中没有直接描述母亲的感受,你能体会到母亲的内心世界吗？

师:配乐范读,请同学们看看文中的两幅图,边听边看边想象.生:母亲的心里很激动.生:她可能想,自己辛辛苦苦把儿子养大,儿子懂事了,那些苦也算不上苦.生: 母亲感到很欣慰,满足.生: 儿子抱着她,她有一种幸福感.……

师:母亲闭上眼睛,没说话,但母亲眼角的两行泪水似乎告诉了我们许多许多,这泪水是感动,是……(引导学生说)

师:出示最后两段话

“我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时候母亲无数次抱我那样.可是,我忽然看见,有两行泪水,从母亲的眼角流下来……”

生:在音乐声中,静静地品读这两段.师:板书:第一次,无数次.当我们把这两个词放在一起时,你有什么感受吗？

生:母亲无数次抱我,我没觉得怎么样,我只抱了母亲一次,她就这么激动.生:第一次太珍贵了,母亲感动地流了泪.……

师:妈妈的爱是海洋,我们的爱是溪流,天下的妈妈都特别容易满足,儿女们一句温馨的话语,一个细微的动作,一丝淡淡的牵挂,都足以使他们感动万分.生:齐读第5自然段.(配乐)

四、孝子田世国——捐肾救母

师:出示课件:田世**子图片.同学们,你们认识他吗？

他叫田世国,被评为2004感动中国人物,他曾瞒着父母为患尿毒症的母亲捐了肾,谁言寸草心,报得三春晖这是一个被追问了千年的问题,一个儿子在2004年用身体做出了自己的回答,他把生命的一部分回馈给病危的母亲.在温暖的谎言里,母亲的生命也许依然脆弱,但是孝子的真诚已经让天下所有的母亲收获了慰藉。

生:(齐读)谁言寸草心,报得三春晖.五,欣赏歌曲,感悟母爱

师:母亲是一本书,一本读不完的书,即使我们用一生去品读,也许都无法读懂,我们读着读着,母亲慢慢地变老,丝丝白发儿女债,历历深纹岁月痕,当母亲的头发不再乌黑,当母亲的眼睛不再明亮,母亲也为我们的成长耗尽了青春。

接下来,让我们在歌曲《母亲》的旋律中,用心静静地品读普天下所有的母亲。

生:【欣赏图片(师轻轻地念)】

六,总结

师:同学们,老师坚信,终有一天,你也会用你有力的臂膀抱起自己的母亲,与她分担忧愁,共挑重担.让我们把对母亲的这份爱深深地铭记在心。

七、作业：

1、有感情的朗读课文。

2、收集有关写母亲的名言、诗歌，散文等。

《第一次抱母亲》教学反思：

我之前的经验中,总感觉关于抒发人间真情的文章激不起学生的兴趣,往往变成了思想品德教育课,。

孩子们上得也是索然无味,停留在表面谈感受,说套话.我也常埋怨现在的孩子太麻木,一个个没心没肺的.其实,静下心来仔细想想,这怨不得学生,关键原因还是在自己.是匆匆忙忙的备课让自己率先失去了感动.要把一篇感人的文章教得让学生感动,教师也一定要先感动过,要进入角色.备课时,可以查查作者的写作背景,意图,尽量设身处地地体验作者的创作冲动,从字里行间品味作者的种种情感。

在教学之前,我曾反复地读过这篇课文,试图读出自己的理解与感动.找到感动自己的地方,也许就是文章的中心.《第一次抱母亲》中有这样一段话:在我记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭.这样,年复一年,直到我们长大.我们长大后,可以干活了,但逢有重担,母亲总是叫我们放下,让她来挑.我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用80多斤的身体,去承受那么重的担子.读完这段话,头脑中不知不觉地计算起来母亲80多斤,担子100多斤,还有妹妹等.这一轻一重让我深受感动。文中的两幅插图也让我倍受震撼:曾经,母亲那么年轻,美丽,青春,健康;而现在,她重病在身,瘦小,苍老,丝丝白发,历历深纹……

教学中,我希望通过具体的语言文字来理解课文内容,体会母爱的伟大,感受作为儿子对母亲的那一片孝心,使学生走进文本,收获感动.我结合课后练习4 的问题,母亲竟然这么轻,我心里很难过.来探究作者的心情,体验情感.在探究心情中,主要抓住一轻一重,层层深入地来体会.母亲身体轻,担子重.这担子有看得见的,更有看不见的.这样体会后,让学生读读作者的感受,读出自己的感悟.文中母亲的那段话,通过朗读,理解,进一步体会一轻一重更深刻的含义,在母亲的心里,看轻的是自己,儿女却放在她心中最重要的位置,她给予儿女的是一份沉甸甸,重如山的爱.在第四,五自然段的学习中,我希望通过看图,听音乐,想象,使学生入情入境,与作者形成共鸣,受到感染.教学中,没有最好地激发学生已有的知识经验和情感体验,学生对80多斤的母亲承受100多斤的担子等体验得不够深刻,缺少了理解和感受,学生自然就不能入情入境。

因此在以后的教学中,一定要多站在学生的立场阅读课文,理解课文,分析课文.。

第二篇：第一次抱母亲课堂实录

一、聚焦词语，把握文本的基调 1.诗意导入：

（课前歌曲导入，插播生活中凸显母爱的画面）2.深情读题：

师：母亲，一个伟大的名字；母爱，一个永恒的话题。今天，就让我们继续走进第13课——一

生：齐读课题

师：这可是作者第一次抱母亲呀，读得再深情些！生：再次齐读课题 3.聚焦三个“没想到”，体会作者的心情（1）、生自学：

师：通过上节课的学习，我们知道了作者第一次抱母亲发生在母亲住院期间，没想到的是我这一抱竟抱出了种种意想不到的感受。（幻灯片出示自学要求）请快速浏览课文第1、2自然段，划出带有“没想到”的句子。（板书:没想到）生：自学，师巡视指导（2）.交流：

师：你们找到了哪些带有“没想到”的句子？

师：（幻灯片出示三处带有“没想到”的句子）自由读读这些句子，看看你从中体会到作者当时怎样的心情和感受。生：自由读 师：谁先来说？

师：简单的语言里包含着作者复杂的情感。读书就要这样，要能读出言中之情（板书：言中之情）。大家一起来读读这三组句子。

二、品读细节，促成丰富的体验

过渡：母亲是我们一生中最亲近的人，可是作者为什么会有这么多“没想到”呢?(一)聚焦“作者的回忆”，体会母亲的形象 1.看插图，初步感知

师：在我的记忆中，母亲是个怎样的人？课文中用了哪个词来概括的？ 生：力大无穷

师：记忆的闸门已经打开，看，母亲向我们走来了。（出示：课本插图1）说说你在图上看到了什么？

2.读文字，深入体会：

师：课文中又是如何写的呢？（出示：在我记忆中„„那么重的担子。）请你自由读一读，看看作者的母亲给你留下了怎样的印象？ 生：自学，师巡视指导

师：已经自学完的同学可以和同桌交流一下。生：同桌交流

师：我们来交流一下自学的收获。（1）小时候 ①翻山越岭：

生1：作者的母亲很辛苦。作者的母亲“总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤的担子翻山越岭”。（朗读时强调了“翻山越岭”）

师：我听出来了，你刚才在朗读时突出了“翻山越岭”这个词，(点击“翻山越岭“，变红)你觉得这个词特能表现母亲的辛苦，对吧？ 师:还有谁关注了这个词语？ 生2：读“翻山越岭”

师：你想通过这个词表现母亲的什么？ 生2：表现母亲的力大无穷和辛苦。

师：在座的同学有没有人曾经爬过山？爬山的感受如何？

师：满头大汗，感觉要散架了。爬山的感觉就一个字——累！你们想一想，我们爬山的时候只是爬一座山、两座山，可作者的母亲却是——（生：翻山越岭）。我们爬山手里一般很少拿东西，但母亲总是——（生齐读：手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭。）②不同的角度，一连串动词： 师：（出示：在我记忆中„„直到我们长大。点击课件，“手里拉着、背上背着、肩上再挑”变色）你们看，手里拉着、背上背着、肩上再挑，作者从不同的角度，采用一连串的动词突出了母亲的辛劳（板书：不同的角度，一连串动词）。（出示：母亲哄宝宝入睡图）生活中这样的场景你一定不会陌生,谁能学着作者的样子来描述一下？（幻灯片出示：夜深了，母亲一手___着______，一手___着_____，嘴里还_____，直到我甜甜入睡。）

师：点点滴滴，这一连串的动词都在无声地诉说着什么叫母爱。让我们再回到文中母亲辛劳的画面，一起读。

生齐读：在我记忆中„„直到我们长大。③年复一年：

师：在这段话中，还有哪些词语吸引了你的眼球？ 生：年复一年

师：想一想，我们爬山爬个半天，爬个一天就累得不行了，而母亲却是一天又一天，一年又一年哪。

④情境朗读：

师：母亲又是怎样年复一年、翻山越岭的呢？你能通过朗读表现出来吗？（配乐朗读）师：孩子们，年复一年，经历了多少风霜雨雪、严寒酷暑呀，让我们一起来读。生：齐读

（3）长大后：

师：这样年复一年，直到我们长大。即使我们长大了，可以干活了，但每当有重担，母亲总是——（生读：叫我们放下，让她来挑。）（4）小结：

所以，我一直以为母亲——（生：力大无穷）。（点击“力大无穷”，变红）我又怎么能想到（幻灯片出示三处带有“没想到”的句子）——（生读：母亲轻轻的），怎么能想到——（生读：我妈这么轻），又怎么能想到——（生读：她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子）。

（5）对“重担”和“翻山越岭”的深层解读

师:你想过吗？母亲肩上的担子里挑的仅仅是一百多斤的重物吗？ 生：

师：母亲肩上的担子实在是太重太重了。（边说边出示诗句）同学们，“乳哺三年娘受苦，移干就湿卧娘身。”说的是母亲养育儿女的艰辛，“儿病恨不将身替，调理汤药不离身。“说的是在儿女生病时母亲的焦虑和悉心的照料。（生齐读：昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。）这说的是母亲为了教育子女所做出的巨大贡献。（生齐读：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。）这又说的是母亲对远行的儿女的体贴和牵挂。同学们，母亲的重担里面装的东西实在是太多太多，母亲挑的哪是一百多斤的重担呀？她挑的实际上是大半个天！同学们，当我们这样理解了”重担“的意思之后，再回过头来看前面的”翻山越岭"，你还认为母亲仅仅是翻过一座座山，越过一道道岭吗？ 生1：指翻过一个个困难。生2：克服一个个艰难。

师：这山岭，实际上就是生活中的一个个困难，一道道坎哪。同学们，这就是文字背后的东西！我们读书不仅要读出言中之情，还要能领悟到文字中暗含的言外之意。（板书：言外之意）现在再来读这一段话，相信你一定会有更加深刻的感受。生：齐读“在我记忆中„„那么重的担子”

3、体会“我”的难过、愧疚 师：（配乐，出示课文中表现母亲容颜变化的两幅插图）就这样，日复一日，年复一年，寒来暑往，默默奉献。你们看，母亲的脸曾经是那么红润，可如今却—— 生：

师：母亲还会有哪些变化呢？谁能用这样的句式来说说？（幻灯片出示：母亲的______曾经是那么_________________，可如今却_________________。）生：

师：生活的重担改变了母亲的容颜，夺走了母亲的青春和健康。作为儿子，我早就该想到——（幻灯片出示三处带有“没想到”的句子）生：母亲轻轻的。师：我早就该想到—— 生：我妈这么轻。师：我早就该想到——

生：她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。师：可是我却一次又一次地——（指板书，学生齐读：没想到。）这又怎能不让我倍感难过、愧疚呢？请把你的感受带到文字中去再读。(二)聚焦“母亲的语言”，升华母亲的形象：

师：面对这样的一位母亲，就连在一旁的护士也动情地说： 生齐读：大妈，你真了不起。师：可母亲却笑了笑说：

生齐读：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？ 师：从母亲的淡淡一笑和朴实的话语中，你又读懂了什么？ 生：

师：有人说，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空还大的是胸怀。可现在我要说，那胸怀一定是—— 生齐说：母亲的胸怀。师：哪个母亲不是这样过来的？你的母亲又是怎样过来的呢？在你的记忆中，母亲又为你做过哪些感人的事呢？ 生：

三、朗读画面，引发真诚的表达 1.对比两“抱”，解读泪水的内涵

师：你们看，这就是母亲，满脑子想的都是自己的儿女。（出示：课本插图2）可如今，母亲老了，疾病缠身，躺在床上。此时此刻，作为儿子的我千般滋味涌上心头，他把千言万语都化作了这样一个动作（出示：我突发奇想地说„„让我抱你入睡吧。”）—— 生：抱

师：这里的抱和文章开头换床单时的“抱”一样吗？ 生：

师：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。这一“抱”与其说是突发奇想，不如说是作者真情的流露。此时此刻，母子之间的真情就在这样的场景中交流着，升华着。让我们一起走进这温馨的画面（听配乐朗读最后一节）师：（点击“两行泪水”，变红）这是怎样的泪水？ 生：感动/欣慰/幸福/满足„„

师：这泪水中包含着太多的感受了！

师：回想小时候母亲曾无数次（课件中“无数次”变红）抱我，而我这是突发奇想的（指板书）第一次抱母亲，（指板书）没想到竟让母亲如此欣慰，如此感动，如此幸福。让我们一起来回味这动人的一幕。生配乐齐读：最后一节

2移觉练笔，言意兼得的训练 师：（点击课件，文末的省略号变红）一个省略号此时无声胜有声。母亲、儿子、在场的护士以及正读着课文的我们，每一个人的内心都波澜起伏。请你选择一个角色，体验他的内心世界写下来。（幻灯片出示：母亲： 躺在儿子的怀里，我的泪水忍不住滑落„„儿子：看着悄悄流泪的母亲，我心潮澎湃„„ 护士：看着这样的情景，我„„读着课文的我：读着课文，看到这样的画面，我„„）生：练写大约4分半钟，教师巡视

师：你想替哪个角色说说心里话？没有来得及写下来的部分说出来也行。生：

四、拓展延伸，融通课堂内外

同学们刚才说得真好，把课文中省略号的内容表现得淋漓尽致。（幻灯片出示：链接生活:1.观看亲情电影《妈妈，再爱我一次》。2.《真爱留声》，征集稿件。）课后，老师推荐你们看一部电影《妈妈，再爱我一次》。本期生活作文的主题是“真爱留声”，老师想请你学习作者一些好的写作方法，写写你和母亲之间感人的故事。优秀的稿件将发表在班级的作业墙上。下课！

第三篇：第一次抱母亲

四年级语文备课 主备人：蒋阳成 课时编号：039

13.第一次抱母亲

教学目标：

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意

3、体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。教学重点：

学生通过自主提问探究文章大意 教学难点：

通过练笔歌颂母亲。教学方法：

诵读法、小组合作学习法 教具准备：

投影片、磁带 课时安排：2课时

备课时间：2008年4月1日

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字新词。课时目标：

1、初步正确朗读课文，了解文章大意。

2、学会文中生字、新词。教学进程：

一、唱歌《世上只有妈妈好》激发同学对母亲的热爱。

二、初读课文，整体感知文章大意。

1、学生自读，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。

2、说说课文主要写了一件什么事？ 四年级语文备课 主备人：蒋阳成 课时编号：039

3、画出文中生字、新词。

三、检查生自学情况。

1、指名分段读课文，纠正读音。

2、开火车读词语。

3、指说读课文知道了什么？

4、指导读长句子。

5、小组内探讨对生字的学习。

四、再读课文。

1、听课文录音，小声随读。

2、小组内交流：

⑴文章哪部分叙述了“我”抱起母亲让护士换床单，没想到母亲这么轻。⑵文章哪部分写“我”告诉护士‘“我”记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，却不知道母亲只有80斤体重能承受那么重的担子。

⑶哪部分写“我”突发奇想，要抱母亲入睡，母亲却流泪了。

五、指导写字。

1、分析字形。

2、师范写。

3、学生练写。

4、评价生习字情况。布置作业：

1、为生字括词。

2、有感情朗读课文。

第四篇：《第一次抱母亲》

《第一次抱母亲》第二课时教案

秦 梦

教学目标：

1.正确，流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。

2.理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

3.体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

课前谈话

出示歌德的名言，希望学生能有一双会发现的眼睛。（能够看到文字背后的意思）。

一、导入新课

让我们回忆一下，“我”第一次抱母亲的原因是什么？（是因为母亲生病了，护士要换床单，母亲不好下床，于是“我”抱母亲）师：于是就有了作者（第一次抱母亲）（学生齐读课题）。

二、精读

过渡：当我抱起母亲，才发现，引读：母亲竟然这么轻，我心里很难过。（出示）

1.“竟然”是什么意思？（出乎预料，没想到）没想到，对作者原以为母亲很重，为什么会这么认为呢？请同学们默读课文第二自然段，想一想，画出相关的句子。2.学生交流。

学生回答后相机课件出示：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（1）“翻山越岭”是什么意思？（翻过重重山岭,形容野外生活或旅途的艰辛。亦比喻克服了种种困难。）

师：你曾经爬过山吗？有什么感觉？（预设：累，爬不动，气喘吁吁等）

师：我们空身或背了一个小小的旅行包就气喘吁吁了，那母亲呢？母亲是怎样翻山越岭的？

生：在我记忆中，母亲总是手里——，背上——，肩上—— 师：知道100多斤有多重吗？（预设：举个例子，在班级内找学生，100多斤重差不多是两个某同学重）想一想，100多斤的担子压在只有80多斤的母亲的肩上，（预设：像秦老师这样就是80多斤）。母亲背上还背着妹妹，手里拉着我，走在崎岖的山路上的样子会是怎样的？会有些什么动作、神情呢？（预设：气喘吁吁，可能会歇停会再走，看上去非常吃力，边走边擦汗）（学生回答后出示图画）

就如这幅画描绘的那样，你能体会母亲的这种艰辛吗？用你的朗读表现出来。（指名学生读“在我记忆中„„直到我们长大。”）师：这样的翻山越岭仅仅是一天、两天吗？（年复一年、总是）

引读：是呀，在狂风暴雨中，母亲手里——，背上——，肩上——

在骄阳似火时，母亲手里——，背上——，肩上——

在大雪纷飞时，母亲手里——，背上——，肩上—— 即使我们已经长大了，可以干活了，但——

出示，读着这句话让你想到了什么？（预设：母亲关心我们，母亲时刻为我们着想，母亲真伟大„„）

把你的感受通过朗读表达出来。（指名读 齐读“我们长大后„„重的担子。）

（2）再想想，母亲肩上挑的重担仅仅是100多斤重的东西吗？（做家务、下地干活、教育子女„„）

预设：（如果学生说了许多母亲在家做的活，但是没有提到“支撑起整个家的重担，那么教师可以小结：其实你们说的就是说母亲支撑起了„„（学生回答）

3.同学们，了解了这位母亲，我相信你们能把第二自然段读得更好，读得更有情。把书拿起来，齐声地把第二自然段读一读。4.过渡：母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士也动情地说：————面对护士的夸奖，我们来看看母亲是怎么说的？

（1）课件出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”（指名读句子 齐读句子）

（2）母亲的这句话什么意思？从中你体会到什么？（学生交流）

（3）你能试着读出这种感受吗？（指名读句子 齐读）5.是呀，每个母亲都是一样的。同学们，想想你们的母亲平时为你做了什么？课件出示：选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ； 当我生病时，母亲____________；

当我伤心时，母亲____________；

当我____时，母亲___________ „„

同学们这就是爱啊，这就是母爱啊！（板书：母爱）你们读懂了母亲，带着自己的感受，再一起读读这段（齐读第3小节）

5.过渡：望着母亲瘦小的脸，想到母亲辛劳的一生，想到自己没有关心过母亲，“我”心里会想什么？会做什么？

预设： 我想„„我想„„师：作者和大家一样，也在那一刹那间产生了这种奇特的想法，他是怎样说的？ 出示句子：我突发奇想„„抱你入睡吧。

该用怎样的语气说这句话？（深情地 亲切地 恳切地）指名带着语气读好这句话。

6.过渡:于是，一个儿子抱着母亲，哄她入睡的动人画面就这样出现了：师配乐朗诵第5自然段。（课件出示段落与配乐）(1)此时无声胜有声，让我们一起走进这对互相依偎的母子吧！（生齐读配乐朗读第5自然段）

（2）再引读最后一句“我以为„„下来„„）

追问：母亲的泪水是母亲因为病痛而流下的吗？是因为什么？ 学生说；这是兴奋的泪水、幸福的泪水、这是感动泪水、这是爱的泪水„„（指名读最后一句话）·

小时候，母亲曾无数次的抱过我（板书无数次），而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，让我们也读一读，把这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。7.练笔迁移 此情此景，会让很多人深有感触：

（1）母亲：躺在儿子宽大的胸怀里，我的泪水忍不住滑落„„

（2）“我”：看着闭着眼睛流泪的母亲，我的心潮澎湃„„（3）护士：看着这样的场面，我„„（4）我：读着课文，看到这样的画面，我„„

请拿起笔，选择一个角色，体会一下她的内心世界。

自主练笔，交流。

8.师：是啊，一生一世不求回报的爱是母爱；一生一世值得最爱的人是母亲。

（1）我突然想到一句诗，孟郊的《游子吟》还记得吗？知道是那一句吗？（出示古诗）

（2）是啊，父母之恩无以回报，让我们用感恩的心记住这句话，齐读。现在请拿出笔，用心把这句话写在书上，刻在心里。（3）此时此刻，我也想把我的心声献给天下所有的母亲，课件出示，我们一起来读读（配乐）最爱是你（献给我的母亲）

有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；

有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报„„这个人，叫母亲；

这种爱，叫母爱。

四、作业

1．多抽点时间陪陪妈妈，让她体会到我们在乎她。

2．留心妈妈为家庭所作的点点滴滴，在日记中多给妈妈留点空间。

3．短时间内，用心为母亲做一件自己力所能及的事，让母亲笑一笑。

最后，让我们在一起背诵着《游子吟》来结束今天的课吧。第一次抱母亲

第一次

母爱

无数次

第五篇：第一次抱母亲

《第一次抱母亲》教学设计

一、导入

同学们，听着熟悉的歌曲，我们知道母亲就是，在你入学时，帮你拿书包的人；雨中，为你撑花伞的人；在外，牵挂你的人；在家，给你沏茶的人；生病时，照料你的人；开心时，和你一起开心的人。歌颂母亲是一个永恒的话题，今天，让我们继续学习课文——《第一次抱母亲》。（出示歌词和歌曲《母亲》）

二、体会作者的感受

1、抱母亲，简单的一个动作，却让我的心情犹如平静的湖面扔下石子，变得不平静了，我的感受怎样呢？请同学们自由朗读课文1-3自然段，用“——”画出我的心情的句子。（巡视指导）

2、谁来读一读你画的句子。

出示：（1）母亲竟然这么轻，我心里很难过。

（2）我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

3、这两句中，哪些词语直接写出了我的心情呢？（板书：难过、愧疚）

4、让我们一起读读这两个词。

三、体会母亲的轻

1、齐读第一句话，“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”母亲到底有多轻？快速默读1-3自然段，用“——”画出相关句子。（巡视指导）

2、谁来读一读你画的句子。

出示：我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。

（1）我们也学着作者来抱一抱（跟着老师边读边做动作），作者这一抱从侧面表现了母亲的轻。

（2）谁再来读一读这句话。

3、母亲到底有多轻？（80多斤）

出示：我这一生，最重的时候只有89斤。（1）齐读这句话。

（2）从这句话你读懂了什么？（生病的时候或许只有80斤左右，甚至还没有80斤）

4、在作者心目中，母亲有多重？（100多斤）。

5、我为什么而难过？（我太粗心了，太不关心母亲了，我的心里很难过。）

四、体会母亲的艰辛

1、和母亲生活了几十年，我为什么不知道她竟然这么轻？读一读第二自然段，用“~~~~”画出相关句子。

2、谁来读一读你画的句子。

出示：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

（1）这段话中有两个“担子”，请同学们再读读这段话，想想这两个担子的意思一样吗？（红色）

（2）第一个“担子”是指什么？年复一年，直到我们长大。出示：炎炎夏日，骄阳似火，知了不停地叫喊着，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这时，你仿佛看到了什么？

寒冬腊月，雪花纷飞，呼呼的北风无情地刮着，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这时，你仿佛看到了什么？

（3）第二个“担子”又指什么？（不仅指肩上的担子，还指生活中的重担）想想生活中，母亲都要干什么？（比如说：赡养老人、抚养子女、教育子女、生活的压力等）

3、你觉得这是一个怎样的母亲？（勤劳、善良、无私）

4、母亲的重担里面装的东西实在是太多太多了，母亲所挑的不是一百多斤的重担，她挑得实际上是大半个天！同学们，当我们理解了这里的重担，再回来看前面这句话，“翻山越岭”，母亲仅仅是翻过一座山，穿过一道道岭吗？其实，这里指克服一个个什么？（困难）

5、说得好。谁再来读一读这句话。（读得真好！）

6、让我们像她这样齐读最后两句话。

7、读到这里，你明白我心里为什么难过和愧疚了吧？（我为自己一直不懂事，没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过；母亲以瘦弱的身躯承受那样的重担，不怕劳累，毫无怨言，病成这样，我心里难过）（很好，你很会读书，读出了话中意，弦外音）

五、体会母爱的无私

1、母爱是伟大无私的，它不仅感动了作者，也让护士感动了，引读：护士也动情地说——“大妈，你真了不起。”

2、母亲笑了笑说——“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？” 从中你体会到什么？（伟大、无私、谦虚）

3、是呀，每个母亲都是一样的。同学们，想想你们的母亲平时为你做了什么？课件出示：选择一句或几句，说说你们的母亲为你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ；

当我生病时，母亲____________；

当我伤心时，母亲____________；

当我____时，母亲___________ „„

4、雨果说过一句话，出示：雨果说——世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸怀。我说——比天空还要大的胸怀是母亲的胸怀，只有母亲的这份胸怀是伟大的、谦虚的，无私的。

5、我决定抱一抱母亲，出示：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，就像小时侯母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地摇动。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我忽然看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来„„（师配乐范读。）

（2）母亲的泪水是什么样的泪水？

学生说；这是兴奋的泪水、幸福的泪水（为什么感到幸福）、这时高兴的泪水，这是感动泪水。这是爱的泪水„„

（3）师：小时候，母亲从无数次的抱过我，而这仅仅是我第一次抱母亲，却给了母亲无比的激动和幸福，让我们也来读一读，将这个画面留住，留在我们每一个人的脑海里。生齐读。

六、升华

1、母亲为我们付出了很多，回报母亲恩情的方式也很多。作者用“抱母亲”的方式表达自己的爱母之情，你们想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？（播放《烛光里的妈妈》）

2、学生各抒己见。

3、最后，让我们对着母亲有感情地朗读诗歌《母亲的爱》，献给各位亲爱的母亲。

七、板书设计