积极做好大学生毕业教育

第一篇：积极做好大学生毕业教育

积极做好大学生毕业教育

2010-05-18 22:41:22作者：编辑：mishuchu来源：互联网浏览次数：253

为使毕业生以自信充实的精神状态走向社会，开始新的人生旅途，各大高校精心策划，认真组织，周密安排，积极做好各项毕业教育工作。

一、结合试点工作，开展理想信念教育

作为中央开展“深入学习实践科学发展观活动”试点单位，学校结合试点工作，以党支部、团支部、班级为单位，深入开展了以“科学发展，成才报国”为主题的理想信念教育。毕业生党员均在毕业前参加了以“爱国、成才、奉献”为主题的组织生活，进一步提高了自身的修养，为开始新的人生征程做好了准备。人文学院本科生党总支在党员中开展“党员实践课堂”活动，组织各支部深入经济开发区、社区等社会各个领域进行深入实践，创新学习形式，强化活动效果。

二、结合“选聘毕业生到村任职”，加强就业指导教育

学校积极宣传国家就业形势和有关方针、政策，引导大学生树立正确的世界观、人生观和择业观。通过大力宣传中央“选聘毕业生到村任职”的战略决策，鼓励毕业生积极报名应聘。光华法学院推出了“就业形势与求职准备”讲座，引导毕业生认清当前的就业形势，树立符合实际的就业目标；电气学院建立了院、系、班三级就业管理制度，定期举行班主任、班长工作例会，保证就业信息宣传到位。同时主动与用人单位建立良好关系，及时将用人单位的招聘信息通过学院网页、BBS等各种渠道向毕业生通告。

三、结合毕业生实际，加强心理健康教育

学校充分发挥专兼职辅导员、班主任等力量，认真做好毕业生心理健康教育。帮助毕业生正确认识职业特点，客观分析自我职业倾向，做好就业心理准备。结合毕业生实际，广泛深入开展谈心活动、专题心理辅导或心理咨询活动，有针对性地帮助毕业生处理好环境适应、求职择业与情绪调节等方面的具体问题，缓解部分毕业生因就业压力而产生的焦虑情绪，增强心理承受能力、心理调适能力和社会生活适应能力，以良好的精神面貌积极迎接未来的挑战。

四、结合学校发展，开展爱校荣校主题教育

学校通过召开座谈会、联谊会、欢送会、茶话会等形式，激励毕业生铭记母校之恩、师生之情、同窗之谊。材化学院举行了以“流金岁月青春作证”为主题的短文和临别寄语征集活动；建工学院组织了“我为母校做一件有意义的事”志愿者活动；电气学院举办了“爱校荣校、情系EE”爱校荣校主题教育系列活动等等。各学院还纷纷召开毕业生代表座谈会，听取08届本科毕业生对学校、学院本科教育、教学、管理等方面的意见和建议。如组织毕业生参加“我为学校科学发展建一言”活动和“站在两个十年的交汇点上”主题征文活动，鼓励毕业生表达对母校的真挚感情，并为母校发展建言献策。

五、倡导文明离校，加强纪律教育

教育学生加强自身修养，严格要求自己，以适当的方式表达自己的离别之情。毕业生离别之时正是低年级学生复习迎考阶段，毕业生组织的活动，以不影响校园良好的教学、生活秩序为前提，避免学生在教学区、生活区大声喧哗、酗酒等不文明现象。加强对毕业生的安全教育，增强他们的安全防范意识，防止发生意外事故，确保人身、财产安全。

第二篇：积极做好大学生下乡工作

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积极做好大学生下乡工作

作者：周汉民

来源：《教育与职业·综合版》2009年第09期

目前，中央和地方政府正在大力推动大学生下乡活动。要把这项利国、利农、利民的事情做好、做实，还要从制度设计、组织管理、支撑保障各个方面不断加以细化完善，才能达到预期的目的。否则，这一活动可能会流于形式，既不能对农村发展形成实际促进作用，又不能提高农民的满意程度，还可能影响大学生的自身发展。

据调研，目前大学生下乡活动在方式上还存在下列缺陷：

1．“镀金”色彩浓厚，淡化了大学生了解农村、服务农村、发展农村的根本宗旨。

2．“助理”职务居多。由于大学生缺乏农村管理经验和能力，多被安排为“助理”职务，和农村工作实际存在距离，不利于真正发挥作用，也不利于大学生自身发展。

3．“单打一”特点明显。目前的大学生下乡，多采用“一村一官”的分配形式，不能形成大学生群体的合力，也不利于不同大学生智力优势的共享和互补，不能形成智力支农的整体优势。

4服务支撑体系不完善。由于这是一项全新的工作，各种制度性安排，物质性保障还没有跟上，导致大学生下乡“手无寸铁”，“英雄无用武之地”。

为更好地推动大学生下乡活动的开展，真正实现大学生实践服务农村的宗旨，建议：

1．淡化官本位的思想，引导大学生树立以知识、智力，贡献、服务于农村，并在这种贡献和服务中提升自身实力和技能的意识。

2．将大学生下乡和具体的服务项目相结合，或从事农技推广，或从事信息服务，或从事公共服务，每个人都要落实到具体的岗位。

5．适当拓宽渠道，为大学生群体下乡创业创造条件。

第三篇：大学生积极心理健康教育

大学生积极心理健康教育学习中的收获

大学作为培养高素质人才的基地，大学生的心理健康状况对大学生学习能力、思想政治素质的提高以及人生价值的实现等，有着至关重要的作用。加强大学生心理健康教育是加强和改进大学生思想教育工作的迫切要求。大学阶段是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。对于在校大学生来说，他们在成长过程中遇到的困难和矛盾，产生的困扰和冲突，会形成这样或那样的心理问题。而这些心理问题又往往同他们的世界观、人生观、价值观交织在一起。心理问题，是世界观、人生观、价值观问题在心理方面的反映；心理问题的存在，必然影响正确世界观、人生观和价值观的确立。因此，加强和改进大学生思想教育工作，要在理想信念、思想品德、行为养成、心理健康等各个层面全面展开，使思想教育与心理健康教育互相补充、互相促进。经过几周的《大学生积极心理健康教育》课程的学习。让我学到很多。让我对生活有了新的，美好的憧憬。

第一，培养良好的人格品质。

良好的人格品质首先应该正确认识自我，培养悦纳自我的态度，扬长避短，不断完善自己。其次应该提高对挫折的承受能力，对挫折有正确的认识，在挫折面前不惊慌失措，采取理智的应付方法，化消极因素为积极因素。挫折承受能力的高低与个人的思想境界、对挫折的主观判断、挫折体验等有关。提高挫折承受能力应努力提高自身的思想境界，树立科学的人生观，积极参加各类实践活动，丰富人生经验。

第二，养成科学的生活方式。

生活方式对心理健康的影响已为科学研究所证明。健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育锻炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。大学生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必须科学地安排好每天的学习、锻炼、休息，使生活有规律。学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避免用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿能力减退。

第三，加强自我心理调节。

自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。大学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。另一方面，我国正处在建立社会主义市场经济和实现社会主义现代化战略目标的关键时期。社会情况正在发生复杂和深刻的变化，社会竞争日趋激烈，生活节奏日益加快，科学技术急剧发展。这种情况也会在早晚要进入社会的青年学生中引发这样或那样的心理矛盾和心理冲突，例如父母下岗、家庭生活发生变故、学习成绩不佳、交友失败、失恋等。这些心理问题如果总是挥之不去，日积月累，就有可能成为心理障碍而影响学习和生活。让学生正视现实，学会自我调节，保持同现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以大学生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康：

1、保持浓厚的学习兴趣和求知欲望。学习是大学生的主要任务，有了学习兴趣就能够自觉地跃入浩瀚的知识海洋里邀游,拼命地吸取新知识，发展多方面的能力，以提高自身素质，更好地适应社会发展的需要。

2、保持乐观的情绪和良好的心境，大学生应保持积极乐观的情绪、愉快开朗的心境，对未来充满信心和希望，当遇到悲伤和忧愁的事情要学会自我调节，适度地表达和控制情绪，做到胜不骄、败不馁、喜不狂、忧不绝。

3、保持和谐的人际关系乐于交往心理健康的学生乐于与他人交往,在交往中能用理解、宽容、友谊、信任和尊重的态度与人和睦相处。通过人际交往，使他们能够认识大学生的社会责任，培养遵守纪律和社会道德规范的习惯。增强心理适应能力，能与他人同心协力、合作共事，与集体保持协调的关系，保证大学生心理的健康发展。

4、保持良好的环境适应能力。对大学生心理产生影响和作用的环境包括生存环境、成长环境、学习环境、校园环境等。

第四，积极参加业余活动，发展社会交往。

丰富多彩的业余活动不仅丰富了大学生的生活，而且为大学生的健康发展提供了课堂以外的活动机会。大学生应培养多种兴趣，发展业余爱好，通过参加各种课余活动，发挥潜能，振奋精神，缓解紧张，维护身心健康。通过社会交往才能实现思想交流和信息资料共享。发

展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。

大学生要做到心理积极，健康，争取身心健康是关系到成才与否的头等大事。只有健康的心理素质和健康的生理素质相结合，加之其他积极因素的相互作用，大学生成才就有了可靠的内在条件，一颗颗人才的新星就有可能升起。

少年强，则国强；少年弱，则国弱，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄与地球，则国雄于地球。”梁启超先生这一名言震荡着一代代年轻大学生的心灵，我们大学生要以良好的积极的心理素质迎接未来。

第四篇：如何做好大学生心理健康教育

如何做好大学生心理健康教育

当代大学生多为95后，而95后作为出生在信息飞速发展、改革深入、社会转型加剧的重要时期的年轻一代，他们既是经济发展的受益者，网络时代的体验者，也是社会不良风气和多元文化传媒的受害者。因此，95后的价值观、思维、行为和认知方式不同于前人，他们以睿智而轻狂，成熟而盲目，理性而躁动为显著特征，成为高校校园中的主力军和主旋律。了解并分析其心理健康状况有着极为重要的意义。尤其是近年来校园中的极端事件频发，让人们意识到大学生心理健康问题的重要性。也只有对当代大学生的心理健康状。也只有对当代大学生的心理健康状况进行足够的研究，才有可能最大程度地减少由于大学生心理健康问题引发的如自杀、伤害他人这些原本不该出现在多姿多彩的大学生活里的悲剧。

为做好大学生心理健康教育，从根本上解决大学生心理健康问题，大量研究者以全国各地高校大学生为研究对象，采用问卷调查的形式，全面探讨和分析导致当前我国大学生心理压力的原因，以进一步寻求积极的解决方法。

一项调查结果显示：大一阶段，无论是男生还是女生，普遍存在问题为情绪不稳定,比例高达到56.6%，情绪不稳定的原因是不太适应大学生活和无法独立处理人际关系。大一学生在遇到这些问题时，77.63%的人会选择憋在心里，73.68%的同学选择向朋友倾诉，56.58%的人选择向父母求助，只有21.05%的同学会选择向老师或学校寻求帮助。大二阶段，62.67%的学生存在学业压力大的问题。学业压力大的原因有三个点：家长期望过高（93.62%）、不适应新的学习方式和方法（87.23%）和自身基础较差（82.98%）。在遇到该问题时，84%的同学会选择憋在心里，73.33%的学生选择向好朋友求助，45.33%的人选择向老师或学校寻求帮助，20%的人选择寻找父母的庇护。大三阶段，心理问题多发期，98%的学生有情感问题和人际关系问题，94%的人有学业压力，58%的学生有就业方面的顾虑。学生在遇到问题时求助的对象也更加多样化，除69.62%的人会选择憋在心里之外，向父母、学校或老师、好朋友等寻求援助的比例也持续走高。大四阶段，调查发现，该阶段无论男生还是女生，最关注的问题为就业问题，所占比例高达85.9%，学生普遍认为由于就业人数多（97.01%）、社会对民办高校毕业生的就业歧视（89.55%）、自身就业技能匮乏（88.06%）和就业目标不明确（86.57%）是造成其就业难的主要原因。在面对就业难的问题时，选择憋在心里的学生人数大大下降，除了征求好朋友和父母的建议之外，81.01%的学生会选择向学校或老师征求意见。

在不同阶段存在的问题特征具有差异性。大一阶段：情绪不稳定主要表现在对大学生活的不适应和无法独立的处理人际关系。大学生活不似高中“三点一线”，大一阶段有更多的时间和自由，但这种充足的时间和基本无限制的自由使得许多学生惶惶然，不知该如何度过，由此造成心理上的茫然和不知所措。与此同时，大一新生还发现自己与同学相处时，也与中学阶段有所不同，不似中学时期那样亲密无间，大学除了同寝室的人关系比较亲近之外，与班级内其他同学之间往往很难交心，由此带来了孤独感和寂寞感。（2）大二阶段：学业压力大。大二阶段，普遍在学业方面感到吃力，学业压力大导致部分学生感到焦虑、浮躁、厌学和紧张等。学业压力大的原因分为三点：其一，家长“望子成龙，盼女成凤”的心理，对学生提出较高的要求。其二，教育模式和学习方式的不适应。中学阶段的课堂多以填鸭式的教学模式、被动推拉式的学习方法为主，大学阶段，教学方式多样化，学习方式自主化，管理模式自由化，使部分自制力差的学生不知所措。其三，原本基础薄弱造。大学的有些课程相对较难，使得一部分学生因为学不会而产生厌学情绪。（3）大三阶段：心理问题井喷期。大三是各种心理问题出现的高峰期，各种各样的心理问题随之出现，学业压力还是像大二阶段一样，让许多学生感到头疼和不知所措。除了学业之外，这个阶段的情感问题也是学生关注的焦点，98%的受调查者声称自己有情感方面的困惑，在恋爱中的失恋、吵架、冷战等都会导致其出现失落、抑郁、焦虑和消沉等心理问题。58%的同学已有就业方面的顾虑，担心自己将来的就业问题。大三阶段，人际关系问题依然存在并持续走高，宿舍和班级同学经过两年的相处磨合，团体内部矛盾也越来越多，有的宿舍甚至还出现了不同的小派别。这些问题的存在会使学生感到人心复杂、难以交到知心好友，进而产生孤独感，发出“知音难觅”的感慨。（4）大四阶段：就业压力大。“毕业即失业”是很多大四学生的噩梦，调查发现85.9%的大四同学有就业压力。就业压力大的原因有四点：第一，毕业生人数多，竞争压力大。2017年全国高校毕业生人数达795万人，比2016年增加16万人，2018年全国高校毕业生总数达到820万，就业形势更加严峻。第二，社会对较低等级高校毕业生的歧视，许多单位在招聘时存在歧视的现象，任职要求中明确提到“985或211院校毕业生优先”。第三，自身就业技能匮乏，求职岗位要求与自身具备技能存在偏差。第四，就业目标不明确，不少大四学生在择业时容易被社会舆论、同学和家人的意见所左右，非考虑自身条件和社会需求，既不利于择业，也无法发挥自身的优势和特长。

大学生心理健康教育研究者对此提出建议，高校大学生在不同年级出现的心理问题，在解决时可根据不同的年级特点，有针对性地采取相应的措施。（1）重视对大一新生的适应性引导。大一新生极容易因为不适应新的环境出现各种心理问题，针对该问题可在大一的课程中开设《大学生心理健康导论》《大学生心理卫生学》等课程，使其了解心理健康的基本知识，改善在大一阶段遇到的不适应问题；除了课堂教学之外，还可以通过专题小组的课外训练改善该问题，如进行“适应性培训”“独立能力训练”和“野外生存演练”等提高大一学生的社会适应能力。大一学生在遇到问题时，77.63%的人会选择憋在心里，针对这种情况，可在学生入学之初，通过匿名填写问卷的形式，调查大一新生产生问题的缘由，邀请有关心理学专家有针对性地开设专题讲座。除了选择憋在心里之外，大一新生还会选择向朋友和父母倾诉，在学校构建以宿舍为单位的心理健康小组，在校外，鼓励家长多多引导大一新生，帮助其尽快适应全新的生活学习。（2）对大二学生进行学业减压。引导学生正确看待学业问题，学习虽然是学生的主要任务，但学习不能成为评价学生的唯一标准，大二学生在两年后最终是要走出校门、走向社会，不能只做埋头学习的书呆子，学业方面尽自己的最大努力学好即可，切忌出现焦躁和厌学情绪。在学习之余，可以多参加社团活动，向优秀的同学学习，跟不同类型的人沟通交流，不断磨炼提升自己的综合素质。（3）针对大三学生，多方合作，共同应对。大三是学生心理问题的多发期，需要学校、家长、社会和自身共同努力应对。学校方面：不断深化课程体系改革，完善针对不同年级的心理健康教育课程体系；加强高校心理健康教育的师资队伍建设，建立相应的心理咨询机构；加强校园心理健康文化建设，为学生健康成长创造良好的学习生活环境。家长方面：积极配合学校的心理健康教育，学业方面给孩子减压，生活感情方面结合自身经历，给孩子相应的意见和建议。社会方面：对较低等级高校大学生的心理健康教育给予一定的关注，做到公平对待，不歧视；自身方面：发现有心理问题时，及时向老师、同学或心理咨询师求助，切忌讳疾忌医。（4）提升大四学生的就业竞争力。大四学生就业压力大，除了每年增长的毕业大军之外，自身职业技能的匮乏也是重要的原因。在课程教学中，开设《大学生职业生涯规划》课，帮助学生明确自己的就业目标，根据就业目标，结合岗位要求进行“沟通交流能力、领导能力、自信心、团队合作、办公软件使用和自律能力”等方面的训练，帮助其在就业中获得竞争优势。希望社会群体能客观公正地对待民办高校毕业生，多给他们一些机会、多给他们一些肯定和支持。

第五篇：黎川县大学生村官创先争优积极做好五员

黎川县大学生“村官”创先争优积极做好“五员”

创先争优活动开展以来，黎川县大学生“村官”充分发挥好自身所长，将创先争优活动与本职工作相结合，积极做好“五员”，将全县创先争优活动推向新的阶段。

一是积极做好民情民意调查员。大学生“村官”深入各村小组，进村入户，重点做好社会稳定、基础设施建设、产业发展、组织建设、“六类人员”（专业户、特困户、五保户、贫困学生、计生对象户、缠访户）、“三类”人才等摸底工作，并建立民情台账。通过调查摸底，研究新形势下农村经济发展的状况，积极协助村“两委”理清经济社会发展思路，献言谋策，提出了很多针对性、实用性的建议与意见。截至目前，全县大学生“村官共”提出建议意见50多条，被村两委采纳36条。

二是积极做好政策法规宣传员。大学生“村官”普遍具有文化素质高、知识面广，接受新鲜事物快的特点。他们利用各乡镇的圩日，通过制作宣传标语、发放宣传册等形式积极宣传、讲解党和国家的惠民、利民、安民和强农惠农政策法规。重点宣传近年来中央一号文件精神、新农合、新农保、计划生育条例、土地管理法等政策法规。截至目前，张贴宣传标语、横幅43条，发放各类宣传手册2000余份。

三是积极做好矛盾纠纷调解员。大学生“村官”深知没有一个稳定的社会环境，村里的各项工作根本无法开展，人民群众不能安居乐业。他们明白群众利益无小事，因此他们经常走家串户，倾听群众诉求，将矛盾纠纷、安全生产隐患消除在萌芽状态，做到小事不出组，大事不出村。中田乡中田村大学生“村官”张夏莲积极协助乡村成功调处了该村八队村民刘木材与草坪队村民范金宝历史遗留的山林纠纷，受到了村民的一致好评。2011年以来，该县大学生“村官”调处各类矛盾纠纷60余起，排查安全隐患10多处。

四是积极做好经济发展服务员。大学生“村官”利用自己同学关系广的人脉优势，积极为村里向上级争资金、跑项目，为村民做好技术、销售等培训工作，为村里的经济发展出谋划策。他们在自己致富的同时，还积极引导党员群众共同致富。日峰镇回上村大学生“村官”吴承华与村里其他干部合伙，投资10万元，承包了村里50亩荒地栽种蔬菜和玉米，今年喜获丰收。在他的示范带动下，如今，回上村已有20多户村民参与蔬菜栽培。

五是积极做好党建工作指导员。针对支部书记年纪偏大、文化程度偏低等情况，他们积极帮助理清党建工作思路，制定完善党员教育培训计划、党员发展计划，建立健全“三会一课”、党务、村务公开、四议两公开等各项规章制度，并形成长效机制。村级农村党员干部远程教育管理原先普遍不够规范，在大学生“村官”的大力指导下，现在各站点管理制度规范化，组织党员群众收看更加及时、次数明显增多、效果显著。今年以来，大学生“村官”共组织农村党员群众收看党性教育、惠农政策教育、科技致富信息报道160余场次。（黎川县委组织部供稿 李平）