安全是一把伞

第一篇：安全是一把伞

人最保贵的是生命，她对每个人来说只有一次，人一旦降临到这个尘世上，便再无来生，不能返程，这个简单的道理，我们每个人心里都很明白。平安无事的时候，我们不会想到，生命和死亡仅在一瞬间，在血淋淋的事实面前，我们才懂得生命的脆弱与无奈。里美丽的香妃，给大家留下了深刻的印象，她的扮演者刘丹是洛阳人，在2000年的钟声即将敲响的时候，因乘轿车超速出了车祸，刘丹还在睡梦中就与深爱她的亲人和影迷永别了。从一个个小煤窑的瓦斯爆炸到一条条公路上没完没了的车祸;从“大舜”号的海难事故到焦作录相厅惨绝人寰的大火……太多太多的血和泪，我们真的感到心灵难以承载。当我们跨进厂门去上班的时候，是否注意到路边那幅醒目的标语;高高兴兴上班去，平平安安回家来。是否想过我们的安全也牵动着我们的父母和亲人，他们需要我们关心和照顾，同时也期盼我们平安我以前在公司一工装厂还在干军工的时候，发生过这样一起事故，上班前，两名职工在车间打闹，不小心碰翻了汽油桶。一个随意扔下的小小烟头惹了大祸，“腾”的一下，火苗蹿起好高，溅了满身汽油的陆某顿时成了一个火人，因不能妨受剧烈的疼痛，他拼命地跑，越跑火越旺，等大伙赶来将他绊倒，把火扑灭，他已面目全非，严重烧伤。虽然住进上海有名的医院，也没能留住他年轻的生命。母亲经受不住这沉重的打击，神经失常了。直到今天，父辈人提起当时的情景还心有余悸……不管时代怎样前进，科技如何发展，安全的警钟始终要长鸣。安全第一，不是挂在墙上的标语、口号，而是维系我们生命健康和家庭幸福的保护伞。我们本该学习和运用安全知识做到防患于未然，避免重蹈复辙，然而，我们当中还有不少人仍把安全当儿戏，即使昨天才被安管人员批评教育过，也不相信那只有千分之，甚至万分之一的危险会降临到自己头上。他们忽视了一个显而易见的事实:虽然不是所有的麻痹大意、违章操作都会发生事故，但所有的事故，都因麻痹大意、违章操作才发生。安全维系着我们每个人的生命与健康，维系着每个人生命与健康，维系着每个家庭的幸福与美满。朋友们，最美好的祝愿是平安，最真诚的期盼是安全。安全是一把伞；我们幸福生活的保护伞，朋友们，让我们共同撑起这把伞，在人生的道路上，一路走好，一生平安!

第二篇：国旗下讲话安全主题《安全是一把伞》

《安全是一把伞》

各位同学各位老师，大家早上好！

今天我说话的题目是：安全是一把伞。

安全是一把保护生命的伞，我们都知道，生命只有一次，人类虽然是强大的，但是他的躯体同时也是脆弱的，只有时时刻刻能打开安全的伞，我们的生活才会更加的安心，更加的快乐。

当然了，需要强调安全的地方太多了，交通的安全，饮食的安全，消防的安全，外出旅游安全等等，今天我着重要说的是：交通的安全。

据统计，中国每年交通事故50万起，因交通事故死亡人数均超过10万人，稳居世界第一。统计数据表明，每5分钟就有一人丧身车轮，每1分钟都会有一人因为交通事故而伤残。每年因交通事故所造成的经济损失达数百亿元。

交通事故造成的学生死亡人数的比例是最大的，全国每年有两万多名中小学生因交通事故伤残、死亡。交通事故已成为未成年人的头号“杀手”。

这些令人惊心的数字，这些令人害怕的这些例子都是值得我们警戒的警钟啊！

下面我就给大家提一些醒，希望同学们能好好记下这些，因为这些和你的生命息息相关。

走路，大家可能觉得是一件再简单不过的事了。其实不然，有时我下班回家会看见一些学生一边走路一边看书，虽然你走的可能很旁边，但是这时候万一有一辆车子突然开过来呢？你好好走路，但是你不能保证别人开车都是好好开的。所以，请你们走路的时候不要东张西望，不要一边走一边玩耍，也不要三五成群并排行走，更不要追赶车辆嬉戏打闹。

有的同学认为乱过马路没有什么关系，反正驾驶员会刹车的。我们都知道，汽车不是一刹就停的。刹车后车还会向前滑一段路，这就是力的惯性作用。就像人在奔跑中，忽然停下来，还会情不自禁地向前冲几步一样。何况还有可能驾驶员不留意，刹车不灵等。所以，乱穿马路是十分危险的。请同学们在过马路的时候一定要看清楚红绿灯。

还有一件事情，我是有亲身体会的，下雨天的时候交通事故特别容易发生，一是因为下雨天时可能视野不会像平常的时候那么开阔。那么明朗。2下雨天的时候汽车刹车没平常那么容易刹住。三，人们带着雨具会影响到看路的视野。有一回早晨我来学校的时候，那天早上下着小雨，有一个孩子突然就带着雨伞慢悠悠的走了过来，完全不知道我马上就要撞上去了，我猛的一刹车，她才下意识地叫了一声，然后马上逃开了，后来我发现了是他带雨伞的方式的关系。

演示：带雨伞的方式。

希望同学们都能把这些记住，在走路时，时时刻刻注意，因为人的生命只有一次，请你们能一直打开安全这把伞，保护好自己的安全。

第三篇：安全活动月征文：安全是伴安全是伞

安全活动月征文：安全是伴 安全是伞

人在旅途，是谁与你相伴；工作现场，是谁为你撑起防护伞。你可能感到这个问题问的是多么幼稚，并会毫不犹豫的给出答案——我是与好友为伴，是工段长给我撑起了防护伞。如果这个问题让我来回答，我会信心百倍地说——我是与安全为伴，是安全为我撑起了防护伞。在现实生活工作中，你最需要什么？金钱、美女、权利、地位、……。如果让我来回答，我最需要安全。

安全是什么？xx集团对安全的诠释——安全就是信誉，安全就是效益，安全就是竞争力。围绕xx安全核心，我们正确树立共同的安全价值观，确保电力安全真正化为员工的一种内在需求、一种人生觉悟、一种自觉行为。安全是企业给我们的最大福利，职工的生命和健康高于一切，安全就是维护我们职工的最大合法权益。对待安全问题，凡事不要抱着侥幸心理，遇事要多想想后果，因为安全意识淡薄，安全知识贫乏造成了多少起惨重的事故啊。当我们听到或看到这一幕幕血的教训，无一不是违章作业，违章指挥，违反劳动纪律造成的。所以说安全不是虚无飘渺的空中楼阁，也不是一纸空文；安全是实实在在的陪你前行的伴，时刻为保护你的安全而撑起的防护伞，她就在我们的思想上，就在我们的行动中，就在日常那些微不足道的小事里。

当你巡视生产现场设备，脑袋碰到低矮的钢梁上时，你是否为正确佩戴安全帽而深感欣慰；当你开关阀门，因用力过猛手臂被管道保温铁皮划伤时，你是否为没有佩带防护手套而懊悔不已。回顾我们自身或者身边发生的不安全小事还有许多：不戴安全帽，未系好帽带，工作服敞开衣扣，在施工中嬉笑玩闹，不戴防护手套，不戴防护眼镜，……。细节决定成败，对于电力安全生产，更要做到安全生产无小事，然而，一些不安全的细小细微的隐患，仍然往往容易被忽视，也往往会成为安全工作的盲点和弱点。正是这些不起眼的安全小节，小事，麻痹了我们的神经，“小问题，不会出事”的侥幸心理在作怪，长此以往，你就会丢失时刻保护着你的伴，失去为你保驾护航的伞，把违章当成想当然，出事也就成了必然。

“前车之鉴，后事之师”，安全工作只有起点，没有终点，尤其是从事电力行业的我们，没有了安全为伴，没有了安全这把防护伞，那就不仅仅是工作上的失职，而是对企业和员工的不负责任，甚至是犯罪。对于那些轻视小问题，漠视小细节，抱着侥幸心理，投机取巧，简化作业，最终使“小”安全隐患逐渐扩大，造成重大安全事故的人，简直是太幼稚了，不仅仅是心灵的幼稚，更是行为的幼稚。珍爱生命，安全发展，我们必须具有“防患于未然”的忧患意识，发现问题，要敢于“小题大做”。决不能把安全小事看小，绝不能放过一丝一毫的小问题，这样才能防患于未然，从根本上杜绝事故，减少危害，从而更快更好的服务于我们xx电力事业。

“智者是经验防止事故，愚者是用事故总结经验”，因为事后补救不如事前防范。这样有了警惕，不幸的事故就会躲开；有了防范，不幸的事故才会远离。一个人的生命是宝贵而短暂的，我们都应该珍爱生命，远离事故，和安全成为最知己的朋友，与她结伴前行，用踏实严谨的工作作风做好本职工作，用安全重于泰山的思想为xx事业保驾护航，为xx电力事业安全发展奉献自己的力量。

xx电厂的“融荣”文化更进一步强化了安全的重要性、关键性、实用性和长期性，班组安全文化各具特色，遍地开花，“融荣”文化凝心聚力，我们以班组安全文化为伴，以“融荣”文化为防护伞，倡导珍爱生命，安全发展，促使华德电力走向新的辉煌，掀开华德电力更高、更远、更强的篇章。

第四篇：《借你一把伞教案》

【教学目标】

1、能仔细观察图片，理解故事内容。

2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。

3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。教学准备： PPT课件 活动重难点：

重点：在教师的引导下能仔细观察图片，并理解故事内容。难点：通过学习故事，懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。【教材分析】

有关下雨和伞，真不是儿童文学的新题材，写得好的作品早已为数不少了。然而，翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》，我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构，而语言却只有一句“借你一把伞！”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。因为关爱，动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞？简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁！这是充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看，作品画面清爽透明，画出了纯真可爱的娜娜，同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候，画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞，大步走在雨中的情景，让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。

就这样，如获至宝的我满怀着热忱和期待，开始了本次绘本教学活动。

【教学方法】

（一）分段式阅读法——有机地利用作品情节 分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界„„

（二）主干式阅读法——突出地呈现作品主题

主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。

（三）片段式阅读法——巧妙地运用作品片段

片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。

（四）细节式阅读法——细致地感受作品精髓

细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。

（五）整体式阅读法——整体地展现作品内容

整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。在绘本阅读中，整体式的阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。

（七）朗读式阅读法——让我们动情地倾听作品声音

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。” 一本优秀的绘本蕴含了许多价值，倾注了作者和画者的生命和情感，和孩子一起打开它、读懂它是最重要的。因此，绘本的阅读除了给幼儿画面和文字上的冲击外，还应给幼儿听觉上的熏陶。如果能让幼儿认真倾听作品，在心里清晰地形成作品的意境，从而进入故事的世界，我们可以动情地朗读绘本，借助绘本的画面和文字，逐步建立文学作品和幼儿生活经验、想象之间的联系。因此，在每本绘本完整阅读后，我们应该将自己阅读绘本后的感动用朗读的方式展现，有时可将幼儿的讲述和想象也纳入其中，采用视觉、听觉等多种途径感染幼儿，这也是彼此更深入地体会作品的过程，是建立作品和生活经验、想象联系的过程，给幼儿更立体的感受。

【教学过程】 活动过程：

一、出示绘本，认识封面，激发幼儿的兴趣。

1、仔细观察封面。

提出问题：小朋友，你们猜她是谁呀？老师告诉你们，她有个好听的名字叫“娜娜”，娜娜今天会发生什么事情？让我们一起来看一看。分析：通过看封面，观察画面中逼真的娜娜的特写，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：娜娜今天会发生什么事情？进一步引起了幼儿的好奇心，让幼儿带着问题进入教学活动。

二、幼儿分段欣赏《借你一把伞》的课件，初步了解图画书的内容。

1、幼儿仔细观察图1，教师进行提问。

提问：他是谁呀？他拿着什么伞？他拿草做它的什么？他会对娜娜说什么？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

2、幼儿仔细观察图2，教师进行提问。

提问：又是谁来了？他手上拿着的是什么？小青蛙把荷叶当做自己的什么？他为什么要拿荷叶当伞呢？他跳向娜娜，会和娜娜怎么说啊？那小青蛙的伞能帮娜娜挡住雨吗？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

3、幼儿仔细观察图3，教师进行提问。

提问：你们猜猜这时会有什么动物要出来帮忙？他手上拿着什么？小兔子为什么把萝卜当成自己的伞呢？小兔拿着萝卜伞，会对娜娜怎么说呢？瞧！这把萝卜伞适合娜娜吗？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

4、幼儿仔细观察图4，教师进行提问。

提问：看谁来了？小山狸手上拿的是什么？小山狸会对娜娜怎么说？小山狸的伞是不是刚刚好呢？咦，怎么啦？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

5、教师总结。刚才故事中都有哪些小动物借伞给娜娜？它们的伞能给娜娜用吗？为什么不能？

分析：在以上环节，重点引导幼儿观察图画书中有哪些小动物借伞给娜娜，然后自主思考为什么这些小动物的伞不适合娜娜。这时，幼儿的思维开始活跃起来，积极运用已有经验，发表自己的独特见解，6、继续观察图5，教师进行提问。

提问：这时，又有个小动物出来帮助娜娜了？他会对娜娜怎么说？拿着大熊的伞娜娜感觉怎么样？试着学学娜娜拿伞的表情以及姿势。

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

分析：在这一环节，教师引导幼儿观看图片中娜娜的表情、动作，思考为什么大熊的伞同样也不适合娜娜？

7、幼儿仔细观察图6，教师进行提问。

提问：这个时候，小狗强强带着一把小红伞跑来了，看，他会对娜娜怎么说？拿着小狗借的伞，娜娜的心情怎么样？娜娜为什么会这么高兴？（原来不大也不小的红伞才是适合娜娜的伞）

8、引导幼儿猜猜故事名字。

9、提问：哪些小动物借伞给娜娜？

分析：这一环节教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同学习的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。

三、完整观看课件，加深对故事的理解。

提问：你喜欢故事中的哪个小动物？为什么喜欢这个小动物？ 分析：在这一环节中，教师让幼儿们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，都能根据故事内容一起学说娜娜和小动物的对话。

四、结束部分。

下雨天，还会有谁没有伞呢？他们会需要些什么伞？我们回家后再想一想，下次再来说一说，好么？

分析：在活动最后将“下雨天，还会有谁买有伞呢？”这个问题抛给幼儿们，引导幼儿大胆表述自己的想法。

[教学反思]

1、挖深作品教育价值

《借你一把伞》由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：“借你一把伞！”动物们送给娜娜的伞也由小变大，从一片很小的酢浆草到很大的荷叶，当然这些都不是娜娜遮雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景，不仅能帮助幼儿很好地理解故事内容，让他们逐渐感受故事所渲染得友情和温暖，而且还会让孩子产生幽默的感觉。此外，在阅读重复结构的图画故事过程中，我们可以引导幼儿学习“预期”故事情节的发展，让幼儿想一想下面可能会发生什么事情，这是提高幼儿阅读能力的一种重要方法。

2、关注每一位幼儿发展

课堂上，教师出示精致的封面图片引发幼儿的学习兴趣，幼儿的积极性被调动起来，纷纷举手回答问题。《纲要》中说：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”而《借你一把伞》的各个教学环节都以幼儿为主，如教师提问的设计：猜猜娜娜，它们会发生一些什么有趣的事情? 他是有谁呀？他拿着什么伞？他拿草做它的什么？他会对娜娜说什么？等等问题，都是让孩子独立思考，独立参与，孩子的自主性很强。他们的回答都是不一样的，教师就做到关注每个幼儿，通过孩子能力的个别差异，真正了解每个幼儿的语言能力发展水平，并给予适时的鼓励和指导。

3、注重激发阅读兴趣

在活动的基本部分，教师引导幼儿分段观看图片内容，通过图文结合的形式，幼儿猜测故事的发生和发展，学会自己去读懂绘本。在以启发式回答问题为主的同时，增添了动静环节的搭配。如：学着小兔子跳到老师身边来，说借你一把伞；学一学大熊走路的样子以及学一学娜娜撑起大大的荷叶伞的样子。通过让幼儿一起用动作做一做、学一学，更加提高幼儿的阅读兴趣。

4、有效拓展延伸爱心

活动尾声将“下雨天，还会有谁买有伞呢？”这个问题抛给孩子们，引导幼儿大胆表述自己的想法。当孩子能够设身处地的为照顾一个人(或者动物)思考时，那种处于关心和照料的“爱”已经油然而生。适时的认可，更让孩子的这种朦胧的“爱”有了成就感。于是，爱，可能延伸铺展到生活中去。

心理学研究表明，只有幼儿真正感兴趣的东西，才会成为幼儿兴奋的中心点，才能引起幼儿探究的欲望，持续的热情，愿《借你一把伞》成为幼儿情感发展路上的一盏指路明灯！

【附录资料】

故事：《借你一把伞》

下雨了。

真糟糕，娜娜没有伞。

小蚂蚁爬过来了，说：“借你一把伞。” 咦！小蚂蚁的伞真小。小青蛙跳过来了，说：“借你一把伞。”噢！小青蛙的伞是漏斗伞。小兔子蹦过来了，说：“借你一把伞。”恩！小兔子的伞会漏雨。小山狸跑过来了，说：“借你一把伞。”小山狸的伞是不是刚刚好呢？ 啊！雨水漫出来了。

大熊慢吞吞地走过来，说：“借你一把伞。”哇！大熊的伞，好大好重啊！

这时候，小狗强强带着伞跑过来了。啊！这就是娜娜的伞嘛！下雨天，大家一起撑着伞排排走。还有谁没有伞呢？

第五篇：借你一把伞教案

活动名称：社会《借你一把伞》 活动目标：

1、理解故事内容，感受故事中乐于助人的情感。

2、初步懂得适合自己的东西并不一定适合别人的道理。教学准备：

PPT、配乐朗诵、一把大雨伞和一把小雨伞。教学过程：

一、导入。

（1）教师出示封面的小女孩问：“小朋友，你们看！这是谁啊？你们认识她吗？” 师：这个小女孩名字叫“娜娜”。让我们一起跟娜娜问声好吧。（娜娜，你好！）师：今天，老师带来了一个跟娜娜有关的故事，让我们一起来听听，好吗？ 请小朋友带着问题来欣赏故事。问题一：故事的名字叫什么？

问题二：故事里都出现了哪些小动物？

问题三：最后，是谁带来的伞最适合给娜娜挡雨？（强调听故事需遵守的规则：保持安静，不插话）

二、幼儿边看故事PPT,边听教师配乐朗读故事。

三、我们的故事听完了，下面请小朋友告诉老师：（边提问，边出示相应的PPT）①片一：故事的名字叫？

师：有一天，娜娜在林子里玩。突然，轰隆隆！滴答！滴答！沙沙、沙沙！发生什么事情了？

幼：打雷、下雨了。

片②、片③：师：“下雨了，糟糕！娜娜没有伞？”如果你是娜娜的话，你会怎么办呢？我们来看看娜娜是怎么做的？（像娜娜一样，在小树下躲雨）师：林子里除了娜娜，还有哪些动物呢？（蚂蚁、青蛙、兔子、熊）

师：是谁是第一个送伞给娜娜的？（小蚂蚁）观看片④：

师：小蚂蚁手里拿的是什么伞呀？（小草）

师：原来，小蚂蚁生活在草地上，所以，小草就是小蚂蚁的伞。师：小蚂蚁拿着伞爬向娜娜，它是怎么跟娜娜说的？（小声的说：“借你一把伞。）因为小蚂蚁很小，所以它的声音也要很小。请小朋友们一起来学学小蚂蚁说话吧。

片⑤：

师：小蚂蚁的伞适合给娜娜挡雨吗？为什么？（不能、因为蚂蚁的伞太小了）请小朋友闭上眼睛，听听！是谁给娜娜送伞来了？（老师学青蛙的叫声）片⑥：师：小青蛙拿着伞跳过来了，说：“借你一把伞”。

片⑦：师：小青蛙拿着什么伞过来了？为什么？小青蛙的伞适合娜娜吗？

（小青蛙拿的是漏斗伞，因为小青蛙是生活在池塘里的，所以小青蛙拿的是用荷叶做的伞，小青蛙的伞会漏雨，不适合给娜娜当伞）

师：接下来请小朋友猜猜，给娜娜送伞这个小动物它是用胡萝卜当伞的.它是谁呢？（小兔子）

片⑧：师：小兔子蹦过来了，说：“借你一把伞”。片⑨：师：小兔子的伞适合娜娜吗？为什么？（小兔子的萝卜伞会漏雨，也不适合娜娜）

片⑩：师：这时，大熊慢吞吞的走过来，说：“借你一把伞”。

片⑾：大熊的伞适合娜娜吗？你从哪里看出来的？（引导孩子观察娜娜拿伞的动作及面部表情）

看娜娜的表情，她的眼睛紧紧地眯着，嘴巴使劲的闭在一起，表现出很吃力的样子。

片⑿：最后，是谁送伞过来了？小狗强强送的伞适合娜娜吗？ 片⒀：

原来，太大、太小的伞都不适合娜娜。是小狗强强跑回娜娜家里，把娜娜自己小红伞送来了。你们看，娜娜的脸上笑眯眯的，好开心哦！

片⒁：师：下雨了，大家一起撑着伞排排走。咦！还有谁没有伞呢？

★出示片⒂。

小鸟还没有伞呢？师：出示两把小雨伞（一把大、一把小），让孩子来选择，哪一把最伞适合小鸟？

四、结束部分：

师：让我们排排队，把这把小伞送给小鸟挡雨吧。（幼儿排好队，一个跟着一个离开教室）