找回的一把伞抒情散文

第一篇：找回的一把伞抒情散文

公司食堂搬到八楼之后，10月7号，第一次去那里吃了一次早餐。只记得帮同事带了一副筷子，就急急的赶回十楼。而下午公司就有全员的培训，临走的时候才发现原来伞丢了，想到只去过食堂。于是准备回去拿，发现食堂早已是人满为患，哪里还找得到。只好和同事一个到楼下的小店里面忙忙的买了点东西当做午餐，冒雨直奔地铁站，赶往培训的酒店。

因为私事，还没培训到一半，便请了假，急着赶回家，因为早早答应别人要去吃生日饭。接着又是赶地铁又是骑车的，中途还买了熟食：鱿鱼和莲藕，回到住处美美的吃了一顿。就又带着坏了好多天的电饭煲出门了（国庆期间修理师傅放假了），找到修理电饭煲的店里，说是要到晚上五点半之后被才可以修。于是只好放下，而外面开始下雨了！随即急忙的骑着车到了物美超市，挑了把喜欢的伞，买了一些日常所需物品，到了收银台。为了避免产品劣质，特意打开看了下伞，悲催的事情发生了，伞跟我担心的事情一样，存在问题。于是被叫到服务台去退换，到了服务台人家说只能给你退，却是不能换，还得我自己去，于是照着之前走的路又兜了一圈回到服务台，把放在那里的东西拎走！由此，我的买伞之旅完满了，再也不用担心下雨了！那是掺着复杂感觉的长吁了一口气！

然后回家，看电视，等着朋友的生日宴的到来！可因为雨下的比较大，另一位同事培训的很晚，于是这一场生日宴取消了！于是对于当时的我来说要吃上自己做的饭，修好电饭煲成了非常迫切的一件事情。到了六点多，撑着新买的伞骑着车子就直接出门了。夜里那个店面挺不好找的，可是因为之前记得的位置，还是轻易的找到了。

见到师傅之后就开始修理了，没多久就修好了，幸好不是什么大问题，不然带给我的必然是巨大的冲击，本来已经处于经济崩溃的边缘，这时候任何稍大的经济波动都可能让我立马去借钱度日。那时候激动极了。带着电饭煲，还好自行车就立马回家了。回去好好地做了一顿饭，炒了一个菜，现在想来晚上还是买的莲藕，也是很有意思的一件事情呢！好些天以来，第一次好好地吃上了一顿正经饭，那一次突然觉得被自己感动！

随之第二天去了那位朋友的生日宴，三个人一起，都是同事，吃的很开心，聊吃的，聊家乡的习俗聊当时想得到的，聊的也很开心！天有些冷，心却是很暖的。

第三天，也就是，今天，我终于还是去了八楼的食堂问问工作人员是否有收拾到一把伞，原来真的还在，被收拾好了，一番道谢之后带着伞回到了办公室。

此时，我已经是个拥有了两把伞的人了！

第二篇：一把晴雨伞抒情散文

大千世界，于千万茫茫的人海中，于爱河的渡口，与你不早不晚的刚好相遇，心弦奏出一场千年美丽的缘，不经意的回眸，瞬间就锁住我纤尘不染的心灵，一把晴雨伞的曼妙，跌宕成千载不悔的篇章，这是上苍的安排，这是上苍对我的眷顾，这是上苍恩赐的缘分……

——题记

夜，是如此的安静，听，风的私语是那样的温柔，带着树叶婆娑时传来特有的温馨与祝福；听，花的私语是那么的陶醉，带着独有的芬芳与娇媚刺激着一支蠢蠢欲动不安分的笔；听，雨的私语是那么的缠绵，讲述着它与一把伞的浪漫故事。而我的手指，与纸有了情愫，指尖舞动的精灵，莎莎地爬满了空白的素笺，不一会儿，就连起了爱的珠串。

写满爱的记忆，就在这一把晴雨伞里。往事随风穿过温馨的五月，涟漪了一池春水，漾开了心门。阳光暖暖，空气特别的清新，花儿争奇斗艳的怒放，被春风梳理过的草儿不断地向人们释放清香……就在那一年的那一天，也是同样的五月，一个上班的早晨，阳光也带着玫瑰色，我呼吸着新鲜空气，一路上哼着有关爱情的歌曲。我特别喜欢这类歌曲，唱着哼着就会感到快乐！心情也会受到感染，特别好。因为我懂得人生有爱情才会完美，有爱情滋润的人生才会精彩，有爱情相伴的路一定是成功与快乐的催化剂，生活才会有滋有味。晨风，是那样的温柔，夹带着春天特有的馨香，泌人心脾。

虽是早上，可已近浅夏，阳光暖的让紫外线与地面拉近了距离，这样的距离产生了别样美。那如水女子踩着漂亮的高跟鞋，芊芊细步；飘逸的裙褶，妩媚万千；柔柔的发丝，轻舞飞扬。精美的晴雨伞映忖着五月天，一路风景美到极致。忘情的我有些醉了，心醉在这春光里。走着走着，突然眼前一亮，一个苗条的身影从我凝眸中悄然而至，一肩秀发随风飘扬，一袭白衫长裙的你，擎着一把粉色精致的晴雨伞遮阳，戴着浅茶色的太阳镜，优雅的不紧不慢地走着，我能看见额前被风扰乱了的发丝和白皙透着红润的脸，虽是萍水相逢，但是我能感觉到你的优雅和美丽，我不禁有些痴了。我不知道你是谁，更无从打听，就这一面之缘，让我来不及描绘，来不及追问，就如此迫不及待令我失魂落魄。

粉色的晴雨伞上印着卡通猫，很漂亮！许是我的步履为了跟上你，稍微快了些，许是我的个子微微高了你那么一点儿，我的头竟然不小心碰到了你的伞，被晴雨伞四周起支撑作用的金属条，也就是伞骨的尖戳了一下，疼的有些钻心，但是我的眼睛始终望着你，而你只顾仔细地检查手中被外力碰撞过的伞有没有损伤，丝毫看不到我的痛苦，可见你对这把晴雨伞是有多么的珍爱！直到我的手捂着头忍不住的一声“哎吆”，才引起你不经意的回头一瞥，就在你回眸的瞬间，我忘记了疼痛。那一刻，你的美与娇，就在这醉人的春色里，深深地打动了我。我的思维马上告诉我，你，就是我今生要找的那一半！虽然你的目光停留在我的身上只有那么几秒钟，但是已经极大的震撼了我的心。记得有人说过这样的一句话：幸福就是一种不经意中的心灵的震动。是啊！我想是的！因为我遇到了。

爱！不需要任何理由，一个回眸的眼神，我的心就已被你悄悄带走。锥心的痛足以说明一切。我明白，这样的遇见，是上苍的安排，这样的遇见，是上苍对我的眷顾，这样的遇见，是上苍对我的慈悲。然而，来不及与你说上一句话，你的身影就在我愣神之间离开了我的视线，以至于我一度难忘，就连上班的时候，都能感觉到你的存在。下班回家的路上，我刻意四周张望，希望能再次遇到你。一见钟情是彼此的，双方的，而我却是单方面的。一直以为一见钟情这样的事，只有在电视剧里才会有，没想到此刻，就印证在我的身上！

从此，恋上了这浅夏暖暖的阳光，恋上了上班走过的这条路，特别是在那时，在那分，在那秒，遇到你的那一段路，无论是上班的早晨，还是下班的黄昏，我都喜欢独自徘徊，眼睛不停地四处寻找，找那把粉色的晴雨伞，寻找那个打着晴雨伞的你，希望再次与你相遇，然后大胆地对你说“我已经爱上你”。可是好久，都不曾再看见你。我的心暂时感觉到了孤寂与无助，但是依然在不停地追寻着你的影子，追寻那份人间最难得的心动。多愁善感的味道也在空气中悄悄蔓延，在春风中扩散，思念在等待中与时间交织碰撞成人间最美的曲《相思渡口》，《愿得一人心，白首不相离》。思绪随着春风也飘到那千里之外的西湖。西湖之上，细柳如烟，繁花似锦，美不胜收。经过千年修炼的白蛇幻化成人形，俗名白素贞，一袭洁白的纱衣，风姿绰约，貌美如花，正带着小青在西湖泛舟。在游乐人间仙境时终于找到了那位昔日对她有恩的一介读书郎，儒雅俊俏，玉树临风的许仙，白素贞只看了许仙一眼，就决定为他牺牲修炼一千多年的道行，从而赢得了他们的爱情，他们缠绵的爱情故事里也有晴雨伞的故事。

夜，越来越深，越来越静。不知道什么时候开始，喜欢在静谧的午夜，为自己沏上一杯清茶，然后看着清新的茶芽在杯子里舞蹈。闻着清茶淳朴芬芳的味道，聆听一首单曲循环《一把晴雨伞》，让昔日因遇见而氤蕴的情愫萦绕耳际，让孤独与无助在指尖下荡涤全无，化作心中因你一回眸而滋生的爱情。就这样伴着幽幽茶香静静地想你，希望下一个早晨，你也能带着爱的温度出现在我的视线里，希望我们能够像歌词里写的那样：把心底的爱交给对方，以爱情的名义相互陪伴到天荒地老，把永恒的戒指交给对方，执子之手！与子偕老！

想归想，希望也只能是希望，毕竟在梦想与希望的家里还住着两个字，那就是“做到”。目前为止，我能做到的只有信手拈来玫瑰笺，一纸清欢忆下当初遇见你优雅的容颜和你仔细检查晴雨伞的专注。因为我懂得，萍水相逢的擦肩而过，再次相逢的机率那该是前世修来怎样的缘与福！

轻身站起续了一杯茶，感觉空气有些沉闷，索性拉开纱幔推开窗，环视这唯美安静的夜。原来外面已经是雨声淋沥，雨中夹杂着花草与泥土的芳香，虽是静夜，也能感觉到空气的清新怡人，这下可以自由呼吸了。我伸个懒腰，做了一个深呼吸，凝神望着窗外，听着淋沥的雨随风潇潇洒洒地飘落在地，风声、雨声、花开花落的声音，如同三重奏的交响乐，给我带来了视觉和听觉上的享受，这样难得的一场自然盛宴，也带给我心灵上从未有过的狂欢。清新的雨，温柔的雨，缠绵的雨，偶尔被风摇曳过来，滴落在我面前的窗棱上，溅到我的脸上、身上、手上，落在脸上和手上的雨，最后融入到我的肌肤里，能真切地感受到那些个小精灵所赠与我的清凉与舒爽。雨下的很轻，很温柔。要不是开窗我几乎察觉不到，夜色中，雨丝轻若烟，若雾，若梦，就像我的爱情在缠绵呓语！借着朦胧的灯光，视线中，我仿佛看到她撑着那把粉色的晴雨伞，慢慢地行走在小区花园的那条小道上，我立刻打开门，几乎是冲下楼，然而，等我到了楼下，却眼看着她消失在隔壁那栋楼的拐角，消失在迷蒙的雨雾中，消失在我的目光里……身后只留下我痴痴的站立在飘洒的春雨中，还有那花园里释放的馨香瓣瓣。

我明白了，她就住在离我不远的地方，我们是同一个小区啊！我不禁欣喜若狂。我开始喜欢这安静的夜，爱上这绵绵春雨。因为遇见，因为爱，所以懂得什么叫刻骨铭心，爱情是属于懂爱的人的，夜色中的思念与无意中的发现，就是对我人生中的爱情完美诠释，一定是我的虔诚打动了佛祖！让我再次看见你。雨丝拨开我心中的一抹柔肠，荡起瓣瓣的馨香，是那样温润、那样甜蜜、那样倾城，令人心醉的情意在心灵深处如同古刹叩响的钟声在夜空回荡。我微笑着抬头仰望，展开双臂拥抱这夜。你的影子在我的脑海里总是那么清晰，你的容颜和优雅身姿将以爱的名义写进我的人生，而你那把粉色晴雨伞则是我生命中痛的铭记，正是这样的铭记让我的流年一路踏歌蹁跹。牵一抹真诚，研一池墨香，用最芬芳的文字，把我对你的爱镶入平仄婉约的诗行里，清欢几许。

清晨，雨已经停了，太阳出来了，暖暖的，我又起了一个大早，在我上班的那条路上锻炼身体，因为我深知爱情是需要缘分的，爱情也是有魔力的，她唤醒了我内在的潜能。站在爱情的路口，我不停地张望，期待与你相逢，我的目光总是在我们相遇的地方和你曾经路过的地方搜寻，即使后来的几天再没遇见过你，我依然在心中为你植下一片粉色玫瑰，因为我的骨子里排斥忧伤，因为我相信还会再次遇见衣袂飘飘的你，坚信最终定能执你之手，你的心，会被我的真诚所感动，住进我为你精心建造的城，在生命里绘一幅水墨丹青的奇迹！许是我的执着感动了佛，你终于神态凝芳，淡雅从容的出现在我的生命中。佛曰：你我相遇是前世修来的缘。我是信的，因为我找到了幸福！一把晴雨伞的幸福！婉约成一首爱的诗。在那岁月的沉香里，在人生漫漫的长路上，谱一阕执子之手与子偕老，吟一首高山流水，奏一曲千古绝唱。

回想当初的相遇成就了我们一生的幸福，不禁发自内心的感动！两个相爱的人置身于浩然天地之间，感受岁月如梭的忙碌，感受季节的轮回，感受爱情的结晶一天天成长，可以在饭后与我们争论问题。什么都在改变，唯有我们的爱情，我们的家，依旧如初那样幸福，甜蜜！那把粉色的晴雨伞你依旧当宝，无论什么天气，你只要出门都会把它带上装进包里，风吹日晒雨淋，绑伞骨的细绳也断了两根，伞把子下端两节头破损处已经磨损很严重了，依然是舍不得换。直到有一天，我偷偷的把它藏起来，为你买了一把新的晴雨伞，我想你一定会很开心。哪知道你找不到原来的那把晴雨伞，心情是异常的失落，神情恍惚，出奇的沮丧。我吓坏了！看到你这样，我又偷偷的拿出那把粉色的晴雨伞，抚摸着晴雨伞的“伤痕”，心情久久不能平静。后来你才告诉我，原来那把粉色晴雨伞是我们的母亲临终前不久给你买的。你让我明白了，一把晴雨伞象征着的是一种生命，是一种母爱，更是一个精神的世界。现在懂得当初为什么那么专注你的晴雨伞了，你撑着它的时候，也是你爱母亲最好的诠释。

心中有爱的人自然而然的就会想到对方的感受，当你决定选择我作为今生休憩的避风港湾。那一刻，我就在心中默默许你一生一世。不管岁月怎样变迁，晴雨伞下的世界，就是我们温馨的家。无论阳光还是细雨，甚至是暴风雨，冥冥之中都有我对你爱的万千执着，一定要让你幸福！快乐！

我悄悄地取出我们相遇时的那把粉色晴雨伞，准备好修伞用的工具，小虎头钳、细铁丝、还有剪刀、针线之类的，把晴雨伞坏的，磨损的地方仔细端详了好久。这时候就想起了小时候，那时候有修伞的艺人，家里的伞坏了，只要他们一来，没有多久，就会还我们一把好好的雨伞。真是有些后悔，要是当初跟他们学两招多好啊！耐着性子研究了一下晴雨伞收放的特征，把雨伞边上不好的两个小帽换了，再笨拙的拿出针线把它们缝牢。再找一点薄的布料，把帽眼和钢条一起塞进去塞紧。别小看这些个小帽，它们可是顶着雨伞里边钢条骨架的，作用不可小嘘。还有一处是雨伞的骨架钢条连接处磨损过度，坏了。我将连接坏处的铁帽卸下来，用虎头钳子，夹一段细节铁丝代替原来坏的，用钳子拧紧，由于动作笨拙，铁丝拧完忘记把头朝里，以至于不小心把手弄破了一点皮，不过还是挺高兴的，我毕竟把它修好了，为了不让你重蹈我的覆辙，我用虎头钳把铁丝的头子拧向里面，这样你用的时候就不会再划到手了。绑伞骨的细绳也换成了细铁丝，伞把子下端两节头破损处已经磨损严重，收放的地方有些不太自然，其实这个还是比较简单的，用刀将打开时的塑料卡位削平就好了。忙了老半天，试了一下自己精心修复好的晴雨伞，收放自如，看了看自己的杰作，不禁心里乐滋滋的。

这时候，你忙了一天从外面回来，望着我手中拿着的粉色晴雨伞，接过去试了试。比原来的好用多了，愉悦的心情一下子就从你的脸上流露了出来，你的笑也感染了我。望着你，我的心里充满阳光和快乐！此生，有你相伴，是我最大的幸福！一把晴雨伞诠释了我们今后的人生。

第三篇：借你一把伞 教案

《借你一把伞》阅读设计

小石

教学目标：

1.进入教师预设的教学情境，通过展示的动物模型，发挥想象预测故事的发生。2.学习句式：“xx拿着xx说：借你„„”,激发学生在别人需要帮助是帮助他人的情感。教学过程：

一、引导进入教学情境中

（出示背景图）请幼儿观察画面内容

提问：小朋友看看，这是什么天气？（下雨啦）

（出示小姑娘娜娜）天上下起了大雨，可是这个小姑娘娜娜一个人在树林里玩，快被雨淋湿了。

提问：小朋友，娜娜应该怎么办呢?(躲在树底下)雨“哗哗哗”越下越大，大树也快挡不住雨了，娜娜很想回家，可是她身上什么也没带。

提问：小朋友，娜娜现在需要一样什么东西呢？（一把伞）

娜娜需要一把伞，可是这里一个人也没有，提问：谁会借伞给娜娜呢？（幼儿自由回答）

小朋友回答的真好，现在我们来看看是不是和小朋友说得一样呢？

二、出示模型，初步了解情节和主要角色（出示模型“小蚂蚁”）

提问：1.看看是谁带着伞来了？（小蚂蚁）小蚂蚁带着伞来了，它看见娜娜没有伞躲在大树下。

2.它会对娜娜怎么说呢？（借你一把伞）对了，我们学学小蚂蚁一起对娜娜说说：借你一把伞。

3.你觉得小蚂蚁的伞娜娜可以用吗？（引导幼儿观察，发现小蚂蚁的伞太小）所以小蚂蚁的伞不能用。（出示模型“小青蛙”）

小蚂蚁很热心，又去找来自己的好朋友。提问：1.看看是谁带着伞来了？（小青蛙）小青蛙带着伞来了，它看见娜娜没有伞躲在大树下。

2.它会对娜娜怎么说呢？（借你一把伞）对了，我们学学小青蛙一起对娜娜说说：借你一把伞。

3.你觉得小青蛙的伞娜娜可以用吗？（引导幼儿观察，发现小青蛙的伞漏雨）所以小青蛙的伞不能用。（出示模型“小兔子”）

小青蛙很热心，也去找来自己的好朋友。

提问：1.看看是谁带着伞来了？（小兔子）小兔子带着伞来了，它看见娜娜没有伞躲在大树下。

2.它会对娜娜怎么说呢？（借你一把伞）对了，我们学学小兔子一起对娜娜说说：借你一把伞。

3.你觉得小兔子的伞娜娜可以用吗？（引导幼儿观察，发现小兔子的伞也漏雨）所以小兔子的伞不能用。（出示模型“大熊”）

小兔子很热心，马上去找来自己的好朋友。

提问：1.看看是谁带着伞来了？（大熊）大熊带着伞来了，它看见娜娜没有伞躲在大树下。

2.它会对娜娜怎么说呢？（借你一把伞）对了，我们学学大熊一起对娜娜说说：借你一把伞。

3.你觉得大熊的伞娜娜可以用吗？（引导幼儿观察，发现大熊伞边上有速度线，引出雨伞很重很大，娜娜拿不动）所以大熊的伞不能用。（出示模型“小狗”）

大家呀，都着急起来，小动物的伞娜娜都不能用，这可怎么办呢？

提问：1.汪汪汪，小朋友你们听听，可能是谁来了？（小狗）看看，小狗背上带来了什么？（出示红雨伞）

2.这把伞会是谁的呢？（娜娜的）对，小狗带来了娜娜的红雨伞，现在娜娜终于可以回家啦！

三、找题目 小朋友，刚才发生的事情，李老师已经编成了一个好听的故事，可是我这个故事还没有题目，你们能来帮帮我呢？给你们一点小提示：题目就藏在故事里。现在我们一起来听一听。

故事讲完了，娜娜也终于回家了。小朋友题目找到了吗？（借你一把伞）

四、创造情境，学习“我借你„„”的句式

提问：如果你看到别人有困难你会怎么样？（自由回答）我们都会和这些小动物一样帮助别人。

现在，我们来学学小动物，对娜娜一起来说说这个故事的题目：借你一把伞。（结束）

第四篇：《借你一把伞教案》

【教学目标】

1、能仔细观察图片，理解故事内容。

2、初步懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。

3、在阅读活动中体验帮助别人的快乐心情。教学准备： PPT课件 活动重难点：

重点：在教师的引导下能仔细观察图片，并理解故事内容。难点：通过学习故事，懂得适合自己的东西不一定适合别人的道理。【教材分析】

有关下雨和伞，真不是儿童文学的新题材，写得好的作品早已为数不少了。然而，翻开日本儿童文学作家小出保子的《借你一把伞》，我还是会有眼睛一亮的感觉。作品采用了重复的故事结构，而语言却只有一句“借你一把伞！”留给幼儿极大的想像空间和表达空间。在出其不意的“雨”面前，娜娜淋雨了，小动物找来不同的叶子，借给娜娜当伞。因为关爱，动物和幼儿自然走到了一起——“借你一把伞”——借出的又何止是一把普通的伞？简直是架起了一座横跨幼儿生活和动物生活之间的关于互相了解、互相帮助的想象和沟通桥梁！这是充满爱与温暖的动人之作，呈现了“给予别人合适的帮助”的独特内涵。从美术欣赏角度来看，作品画面清爽透明，画出了纯真可爱的娜娜，同时将雨天湿湿的背景气氛描绘得非常自然清新。在故事将近尾声的时候，画面中出现了大伙儿手上拿着自己独特的伞，大步走在雨中的情景，让人感受到了一种快乐又淘气的美妙气氛。

就这样，如获至宝的我满怀着热忱和期待，开始了本次绘本教学活动。

【教学方法】

（一）分段式阅读法——有机地利用作品情节 分段式阅读法是将一个绘本分成几个部分逐步进行教学的方法。绘本以较多连续的画面展示一个完整的故事，相对而言故事容量往往比较大，而且不少的作品情节跌宕起伏，每个转折的关键情节都是一个很好的教学契机，这样的绘本就很适合进行分段式的阅读。分段式的阅读能让幼儿逐步理解作品，在每个转折点，还能去发挥幼儿奇妙而富有个性的想象，让他们有机会用自己的眼光整合出来的神奇世界„„

（二）主干式阅读法——突出地呈现作品主题

主干式阅读法指的是在不影响作品主题的前提下，抽出绘本主要的骨架展开的教学方法。目前市场上绘本的种类很多，其中有些绘本为了突出主题，有时会采用重复类似情节的方式，也有些作品由于是直译本，翻译时语言的随意性较大，不利于幼儿的理解和阅读。在阅读这类绘本时我们可以尝试在第一次的阅读中可采取先阅读故事的主要情节、简化语言等方式，再进入下阶段的深入阅读。

（三）片段式阅读法——巧妙地运用作品片段

片段式阅读法是抽出绘本的某一部分进行的教学。有一些绘本由许多小故事组成，这些小故事可以独立存在，它经常能为平时的主题活动服务，补充主题活动的不足，我们将这样的阅读方式称为“片段式阅读”。

（四）细节式阅读法——细致地感受作品精髓

细节式阅读法指细致地观察绘本中有趣的细节，从而达到感受作品完美意境的方法。虽然每本书的文图构成不同，以图画为主，有的绘本文字少，有的文字多，但优秀的绘本文字都考虑了情节、场景、人物、心理等的变化，图画也具有动态感和流畅性，使整个画面看起来和谐、完整。一些图画设计非常巧妙，别具匠心，既能协助突出主题，又能让人忍俊不禁，运用细节式阅读绘本中这些精彩的部分，能让幼儿更细致感受作品，有时也能以这种方式切入来阅读绘本。

（五）整体式阅读法——整体地展现作品内容

整体式阅读法是完整地阅读整个绘本的教学方法。精彩的绘本图画艺术性强，非常富有情感，故事的主题来自于幼儿的生活经验，能引发幼儿共鸣的，完整地阅读能带给幼儿情感上的冲击、语言上的提升。在绘本阅读中，整体式的阅读是最重要的策略之一，它经常使用在绘本的内容比较浅显或重复较多、幼儿阅读能力较强、阅读相似的绘本、分段阅读之后等情况之下。

（七）朗读式阅读法——让我们动情地倾听作品声音

苏霍姆林斯基曾说过：“学校的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装到另一个头脑中去，而是师生间每时每刻都在进行着心灵的接触。” 一本优秀的绘本蕴含了许多价值，倾注了作者和画者的生命和情感，和孩子一起打开它、读懂它是最重要的。因此，绘本的阅读除了给幼儿画面和文字上的冲击外，还应给幼儿听觉上的熏陶。如果能让幼儿认真倾听作品，在心里清晰地形成作品的意境，从而进入故事的世界，我们可以动情地朗读绘本，借助绘本的画面和文字，逐步建立文学作品和幼儿生活经验、想象之间的联系。因此，在每本绘本完整阅读后，我们应该将自己阅读绘本后的感动用朗读的方式展现，有时可将幼儿的讲述和想象也纳入其中，采用视觉、听觉等多种途径感染幼儿，这也是彼此更深入地体会作品的过程，是建立作品和生活经验、想象联系的过程，给幼儿更立体的感受。

【教学过程】 活动过程：

一、出示绘本，认识封面，激发幼儿的兴趣。

1、仔细观察封面。

提出问题：小朋友，你们猜她是谁呀？老师告诉你们，她有个好听的名字叫“娜娜”，娜娜今天会发生什么事情？让我们一起来看一看。分析：通过看封面，观察画面中逼真的娜娜的特写，激发了幼儿阅读图书的兴趣。再引导猜猜：娜娜今天会发生什么事情？进一步引起了幼儿的好奇心，让幼儿带着问题进入教学活动。

二、幼儿分段欣赏《借你一把伞》的课件，初步了解图画书的内容。

1、幼儿仔细观察图1，教师进行提问。

提问：他是谁呀？他拿着什么伞？他拿草做它的什么？他会对娜娜说什么？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

2、幼儿仔细观察图2，教师进行提问。

提问：又是谁来了？他手上拿着的是什么？小青蛙把荷叶当做自己的什么？他为什么要拿荷叶当伞呢？他跳向娜娜，会和娜娜怎么说啊？那小青蛙的伞能帮娜娜挡住雨吗？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

3、幼儿仔细观察图3，教师进行提问。

提问：你们猜猜这时会有什么动物要出来帮忙？他手上拿着什么？小兔子为什么把萝卜当成自己的伞呢？小兔拿着萝卜伞，会对娜娜怎么说呢？瞧！这把萝卜伞适合娜娜吗？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

4、幼儿仔细观察图4，教师进行提问。

提问：看谁来了？小山狸手上拿的是什么？小山狸会对娜娜怎么说？小山狸的伞是不是刚刚好呢？咦，怎么啦？

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

5、教师总结。刚才故事中都有哪些小动物借伞给娜娜？它们的伞能给娜娜用吗？为什么不能？

分析：在以上环节，重点引导幼儿观察图画书中有哪些小动物借伞给娜娜，然后自主思考为什么这些小动物的伞不适合娜娜。这时，幼儿的思维开始活跃起来，积极运用已有经验，发表自己的独特见解，6、继续观察图5，教师进行提问。

提问：这时，又有个小动物出来帮助娜娜了？他会对娜娜怎么说？拿着大熊的伞娜娜感觉怎么样？试着学学娜娜拿伞的表情以及姿势。

引导幼儿观察画面，大胆回答问题。

分析：在这一环节，教师引导幼儿观看图片中娜娜的表情、动作，思考为什么大熊的伞同样也不适合娜娜？

7、幼儿仔细观察图6，教师进行提问。

提问：这个时候，小狗强强带着一把小红伞跑来了，看，他会对娜娜怎么说？拿着小狗借的伞，娜娜的心情怎么样？娜娜为什么会这么高兴？（原来不大也不小的红伞才是适合娜娜的伞）

8、引导幼儿猜猜故事名字。

9、提问：哪些小动物借伞给娜娜？

分析：这一环节教师为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴交流，在交流的过程中体验共同学习的乐趣，同时也让幼儿在交流中学习倾听同伴说话的习惯。

三、完整观看课件，加深对故事的理解。

提问：你喜欢故事中的哪个小动物？为什么喜欢这个小动物？ 分析：在这一环节中，教师让幼儿们安安静静的欣赏故事，在欣赏的同时，他们很放松，都能根据故事内容一起学说娜娜和小动物的对话。

四、结束部分。

下雨天，还会有谁没有伞呢？他们会需要些什么伞？我们回家后再想一想，下次再来说一说，好么？

分析：在活动最后将“下雨天，还会有谁买有伞呢？”这个问题抛给幼儿们，引导幼儿大胆表述自己的想法。

[教学反思]

1、挖深作品教育价值

《借你一把伞》由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：“借你一把伞！”动物们送给娜娜的伞也由小变大，从一片很小的酢浆草到很大的荷叶，当然这些都不是娜娜遮雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景，不仅能帮助幼儿很好地理解故事内容，让他们逐渐感受故事所渲染得友情和温暖，而且还会让孩子产生幽默的感觉。此外，在阅读重复结构的图画故事过程中，我们可以引导幼儿学习“预期”故事情节的发展，让幼儿想一想下面可能会发生什么事情，这是提高幼儿阅读能力的一种重要方法。

2、关注每一位幼儿发展

课堂上，教师出示精致的封面图片引发幼儿的学习兴趣，幼儿的积极性被调动起来，纷纷举手回答问题。《纲要》中说：教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”而《借你一把伞》的各个教学环节都以幼儿为主，如教师提问的设计：猜猜娜娜，它们会发生一些什么有趣的事情? 他是有谁呀？他拿着什么伞？他拿草做它的什么？他会对娜娜说什么？等等问题，都是让孩子独立思考，独立参与，孩子的自主性很强。他们的回答都是不一样的，教师就做到关注每个幼儿，通过孩子能力的个别差异，真正了解每个幼儿的语言能力发展水平，并给予适时的鼓励和指导。

3、注重激发阅读兴趣

在活动的基本部分，教师引导幼儿分段观看图片内容，通过图文结合的形式，幼儿猜测故事的发生和发展，学会自己去读懂绘本。在以启发式回答问题为主的同时，增添了动静环节的搭配。如：学着小兔子跳到老师身边来，说借你一把伞；学一学大熊走路的样子以及学一学娜娜撑起大大的荷叶伞的样子。通过让幼儿一起用动作做一做、学一学，更加提高幼儿的阅读兴趣。

4、有效拓展延伸爱心

活动尾声将“下雨天，还会有谁买有伞呢？”这个问题抛给孩子们，引导幼儿大胆表述自己的想法。当孩子能够设身处地的为照顾一个人(或者动物)思考时，那种处于关心和照料的“爱”已经油然而生。适时的认可，更让孩子的这种朦胧的“爱”有了成就感。于是，爱，可能延伸铺展到生活中去。

心理学研究表明，只有幼儿真正感兴趣的东西，才会成为幼儿兴奋的中心点，才能引起幼儿探究的欲望，持续的热情，愿《借你一把伞》成为幼儿情感发展路上的一盏指路明灯！

【附录资料】

故事：《借你一把伞》

下雨了。

真糟糕，娜娜没有伞。

小蚂蚁爬过来了，说：“借你一把伞。” 咦！小蚂蚁的伞真小。小青蛙跳过来了，说：“借你一把伞。”噢！小青蛙的伞是漏斗伞。小兔子蹦过来了，说：“借你一把伞。”恩！小兔子的伞会漏雨。小山狸跑过来了，说：“借你一把伞。”小山狸的伞是不是刚刚好呢？ 啊！雨水漫出来了。

大熊慢吞吞地走过来，说：“借你一把伞。”哇！大熊的伞，好大好重啊！

这时候，小狗强强带着伞跑过来了。啊！这就是娜娜的伞嘛！下雨天，大家一起撑着伞排排走。还有谁没有伞呢？

第五篇：安全是一把伞

人最保贵的是生命，她对每个人来说只有一次，人一旦降临到这个尘世上，便再无来生，不能返程，这个简单的道理，我们每个人心里都很明白。平安无事的时候，我们不会想到，生命和死亡仅在一瞬间，在血淋淋的事实面前，我们才懂得生命的脆弱与无奈。里美丽的香妃，给大家留下了深刻的印象，她的扮演者刘丹是洛阳人，在2000年的钟声即将敲响的时候，因乘轿车超速出了车祸，刘丹还在睡梦中就与深爱她的亲人和影迷永别了。从一个个小煤窑的瓦斯爆炸到一条条公路上没完没了的车祸;从“大舜”号的海难事故到焦作录相厅惨绝人寰的大火……太多太多的血和泪，我们真的感到心灵难以承载。当我们跨进厂门去上班的时候，是否注意到路边那幅醒目的标语;高高兴兴上班去，平平安安回家来。是否想过我们的安全也牵动着我们的父母和亲人，他们需要我们关心和照顾，同时也期盼我们平安我以前在公司一工装厂还在干军工的时候，发生过这样一起事故，上班前，两名职工在车间打闹，不小心碰翻了汽油桶。一个随意扔下的小小烟头惹了大祸，“腾”的一下，火苗蹿起好高，溅了满身汽油的陆某顿时成了一个火人，因不能妨受剧烈的疼痛，他拼命地跑，越跑火越旺，等大伙赶来将他绊倒，把火扑灭，他已面目全非，严重烧伤。虽然住进上海有名的医院，也没能留住他年轻的生命。母亲经受不住这沉重的打击，神经失常了。直到今天，父辈人提起当时的情景还心有余悸……不管时代怎样前进，科技如何发展，安全的警钟始终要长鸣。安全第一，不是挂在墙上的标语、口号，而是维系我们生命健康和家庭幸福的保护伞。我们本该学习和运用安全知识做到防患于未然，避免重蹈复辙，然而，我们当中还有不少人仍把安全当儿戏，即使昨天才被安管人员批评教育过，也不相信那只有千分之，甚至万分之一的危险会降临到自己头上。他们忽视了一个显而易见的事实:虽然不是所有的麻痹大意、违章操作都会发生事故，但所有的事故，都因麻痹大意、违章操作才发生。安全维系着我们每个人的生命与健康，维系着每个人生命与健康，维系着每个家庭的幸福与美满。朋友们，最美好的祝愿是平安，最真诚的期盼是安全。安全是一把伞；我们幸福生活的保护伞，朋友们，让我们共同撑起这把伞，在人生的道路上，一路走好，一生平安!