给建筑工人的子女 撑起一把伞

第一篇：给建筑工人的子女 撑起一把伞

有这样一个群体，他们的父母为了生计而外出打工，而他们只能留在老家;他们每年只有短短数日或者月余时间与父母在一起，享受短暂的团聚时光;虽然少数幸运儿能够走进城市，但陌生与孤独将他们孤立起来……他们有着一个共同的名字：留守儿童。

撑起一把伞 给建筑工人的留守子女

初识刘雷，是在北京昌平的凉水河建筑工地。瘦小的身躯令人很难相信他已经是个14岁的初中生。这个来自湖北十堰市竹溪县小河口村的男孩说话不多。从他口中得知，父亲在工地上做壮工，母亲做家政，他和爷爷、奶奶一起生活。正值暑假，来工地看望父亲。

至于多长时间可以看到父母，刘雷的回答是：“过年的时候”。问道想父母时会做什么。他回答：“看电视吧!”这种回答隐约流露出了几分苍凉。作为留守儿童，他们承载着诸多无奈，处境孤立、条件恶劣，只能默默忍受。

现状：留守儿童缺乏呵护

据全国妇联在2008年2月27日发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》(简称《研究报告》)显示，农村有5800万留守儿童。从事建筑业的农民工占农民工总人数的1/4左右，其子女的留守问题便是建筑业农民工家庭的困境之一。城建昌平凉水河工地后勤管理人员包文君介绍：“我们建筑工地上工人的子女几乎都留守在家里，有的孩子甚至几年没有见过父亲。再见到父亲时，他们几乎成为陌生人，都不认识了。”

北京师范大学社会发展与公共政策学院的王晓华表示，留守儿童最显著的特点是情感交流存在障碍。由于父母长期在外地打工，因此电话沟通成为最普遍的沟通方式。为了让在外工作的父母放心，爷爷、奶奶经常叮嘱孩子报喜不报忧。如此一来，孩子很多想法被掩藏，得不到正常表达。这种沟通沦为一种表面形式，无法满足孩子的情感诉求，不利于孩子身心健康发展。

王晓华在《处境不利儿童的发展状况报告——流动、留守和流浪儿童的研究报告》(以下简称《研究报告》)中提到：“留守儿童的人际关系质量要差于农村普通儿童，父母单方或双方不在身边，或者需要适应新环境，对儿童人际关系的建立和维持都有负面影响。在低年级时，父母都外出打工的儿童更易出现重度问题行为，比如盗窃、打架。”

江苏南京未成年保护中心主任李晓霞在谈到留守儿童时指出：“他们比较自卑、孤僻、不合群。缺乏家人的监督和督促，会导致他们没有生活目标与学习成绩下降，轻者人格扭曲，重者走向犯罪。”

李晓霞主任提到了一个关于留守儿童的犯罪案件：南京有3个未成年的留守儿童，羡慕进城打工的哥哥、姐姐的富裕生活，于是偷了家里的钱，来到城里打工。在打工几日后，因将用人单位的物品摔坏，3个人离开了打工单位。身无分文，他们萌生了偷窃抢劫的想法，将一对老夫妻杀害，抢劫30余元和1部手机，最终沦为犯罪者被判刑。

中华全国律师协会公益事务委员会的秘书长、北京致诚农民工法律援助中心执行主任时福茂说：“农村的留守儿童更容易受到侵害。农村的设施和机构不完善，如果留守儿童发生一些问题，机构的缺失会导致救助不及时。”

原因：城乡二元化的对立

时福茂指出：“农村的土地不能很好地承载这些劳动力，农村的收入不足以维持很好的生活。比如，农村种1亩地，年收入大概只有1000元。出来打工，农民工就是希望在经济上获得改善。生活艰难，建筑工地往往不能提供孩子住宿的地方。另外，教育资源的限制也导致了儿童留守的问题，很多学校一般不接收外地儿童。即使勉强地让孩子念完小学和初中，高考的时候也要回到户口所在地。上学的地点和参加考试的地点所用教材和知识要求都不一样，给参加高考的孩子带来困境。”

王晓华表示：“出现留守儿童的本质原因是地区发展不平衡，还有经济的快速变迁。另外，城乡二元结构的存在也使社会制度对农民工有诸多的限制，使农民工无法融入城市。比如说公立学校，当学校大规模地接收流动儿童的时候，本地的学生很多都会转走，这有一些歧视在里面。又比如，一些农民工子弟学校教学质量确实很差。”

《研究报告》指出：“农民工子弟学校管理混乱，归属不明确。有的学校由居委会管理，这些学校在师资、管理、安全等方面达不到政府的办学要求。同时，老师没有社会保险，也没有工会组织，办学者可以

随意克扣和拖欠教师工资，因此，老师的流动性很大，很难保证教育质量。简易学校无法获得法律认可，大部分是非法办学，没有资格颁发国家承认的毕业证书。学历得不到认可，这会影响孩子的进一步升学。流动儿童面临失学。”

昌平凉水河工地石姓钢筋工包工头来自江苏省姜堰市，妻子也和他一起工作，在包工队里做会计。两夫妻月收入有两、三万元，生活条件相当不错，可还是把9岁的女儿留在老家，和爷爷、奶奶共同生活。妻子说：“这边教育不行，没有学校接收，还是老家的市级学校教育有保证。”

希冀：勿以善小而不为

王晓华表示：“留守儿童的社会现象是历史长期积累造成的，我们可以力所能及地做一些改善。”比如，让打工的父母树立一种意识，就是要关注孩子成长过程中的需求。在成长过程中，孩子在不同阶段有不同的需求，比如入学初期会有一定的不适应期。另外，我们在研究过程中发现，由母亲在家照顾的留守儿童比较健全;而由父亲单独抚养的留守儿童各项指标较差;祖父母、外祖父母抚养的留守儿童介于两者之间。所以，母亲尽量要在孩子的幼年时期照顾孩子，另外，学校的老师也要多关注留守儿童。当家庭方面有一定缺失之后，好的学校环境会弥补这种缺失，减轻家庭环境的不良影响。一些公益机构，如留守儿童之家也能起到一定作用。例如，安徽的刘磊开辟出一块区域让留守儿童在那里做作业。

时福茂说：“学校要关注留守儿童的情况，给予留守儿童更多的关爱。多做一些心理疏导，请一些法制老师讲课，让孩子对法律有明确的认识。另外，我们已经推动《未成年保护法》的改进，原来只有流浪儿童能够得到民政部门的救助，现在留守儿童也可以得到民政部门的帮助。对于外来务工人员，地方政府不应该设置太多的限制，而应该在廉租房上给予帮助。对于农民工子弟学校，国家应该要引导与鼓励，而单纯的取缔无益于问题的解决。”

李晓霞倡导：“《儿童福利法》的制定迫在眉睫。因为《未成年保护法》属于防范性的法律，主要目的在于保护未成年的权利和惩处犯罪分子，而《儿童福利法》能够给予那些已经受到伤害的未成年更多的救助。”

总之，农民工从“面朝黄土背朝天”的耕作生活中走出来，来到了钢铁水泥之间，为城市的靓丽挥汗如雨。但他们身上的烙印依然难以抹去，留守在家的孩子怎样才能抹去这不公平的胎记，怎样才能茁壮起来?这恐怕是我们每个人都要思考的问题。

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第二篇：给留守儿童撑起一把爱心伞

给留守儿童撑起一把爱心伞

内容提要：

有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。我所在的学校和班级里，有一些留守儿童，相对于其他的孩子，他们更需要关爱，因此对待留守儿童，更需要心理关怀，我们老师应给他们撑起一把爱心伞，并研究对这一部分学生进行心理健康科学教育的办法，使其健康成长，以健康正常的人格融入社会。

一、建立档案，多沟通。

二、用心关爱，多引导。

三、利用活动，多鼓励。

四、通过理解教育，培养感恩意识。

四、寻找机会，多表扬。

关键词：留守儿童

班主任

关爱

正文：

有人说过：“真正的教育是施以心灵的教育。”其实，学生从懵懂到明事，只有一门之隔，这扇门就是老师温厚的爱。就像黑云经过太阳的亲吻也会变成绚丽的彩霞，不管是怎样的学生，无论“白天鹅”还是“丑小鸭”，只要有老师的满腔的爱来呵护，就会成长为一棵挺拔的大树！

有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

家庭教育是教育的重要组成部分，良好的家庭环境，对学生学习动机的形成、学习兴趣的培养起着直接的、重要的作用，而留下孩子外出谋生必然会冲击学生的正常生活，使

他们在思想、性格、心理等方面都发生一定的变化。由于父母经常不在身边，缺乏家庭应有的温馨和关爱，使孩子极易出现消极的情绪和不良的情感反应，具体表现在情感的脆弱、易激动、没有安全感，觉得自己生活得不愉快，没有幸福感，心理失衡。因此，对待留守儿童，更需要心理关怀，给他们一双温暖的手。我校是一所寄宿制小学，相对于走读的学校来说在学习和安全方面对留守儿童是多有利的，但还是发现了他们不同于其他孩子之处。以下是发生在我任教班级学生身上的两则事例：

“我最怕自己生病„„”

小潘，我们班的一个女生，她给我的第一印象是漂亮、可爱。进入五年级的第一周，同学们选她为数学科代表，她做操标准，体育老师又让她当领操员。一天下课后，她进老师办公室交数学作业，数学老师问她：“你叫什么名字？”她爽快而且笑眯眯地回答：“我叫潘××，爸爸妈妈叫我小盼盼。”说完就跑出去了。

前几周，班里很多学生感染了腮腺炎。一天，看到小潘紧锁眉头，目光呆泄。一摸她腮腺的地方，她喊到：“痛！”再一摸她的额头，很烫！赶紧给他的家长打电话：“喂，潘××的家长吗？我是她的班主任，现在她患了腮腺炎，需要马上来带她上医院并带回家休息，等好了再来。”“老师，我和她妈妈现在都是在深圳打工，能不能麻烦老师带去医院打一针后，再带回学校？”“这病会传染的，要带她回家治好了才能来。”“那我再和家人联系„„”

事不宜迟，先带她上医院再说。在医院正在吊针时，我就守在她旁边，拉着她的手说：“别担心，你爸爸已经联系家里人了，一下他们就来。”顿时，她的泪水缓缓地流下来说：“老师，其实我觉得自己和孤儿没两样，家里还有大伯和一个七十多岁行动不太方便的爷爷，大伯对我不是很好，平时我最怕自己生病„„”我们一边等着她的家人，一边聊着，我告诉她今后我会像亲人一样的爱她和关心她。一个多小时后，他大伯来了，一看见他就

说：“你真会挑时候生病，现在是砍甘蔗最忙的时候了，来接你不知又耽误多少农活，真是个麻烦精„„”病床上的小潘咬着嘴唇，一句话也不说„„

后来我多次跟她爸爸妈妈电话联系，希望他们多了解孩子的心思，多多关爱孩子。虽然多方努力，但最后她的爸爸妈妈还是选择留在深圳。从那以后，我便有意识地经常和她一起活动，让她感受到家庭所不能给予的爱和亲情，慢慢地我发现笑容重新回到了她那可爱的脸庞，我知道她把校园当作了自己的家，老师和同学已成为了她的亲人。

“我长大了也去打工”

小覃，我班的一名男生，刚入学时，有位和他同一个村的同事告诉我：他爸爸妈妈在南宁做生意，但不怎么正当，家里很有钱。他跟年迈的奶奶一起生活，还有一个年轻的表哥帮着管教，但这两人对他的教育作用不大，而且也管不着他。所以他性格偏激、暴躁、易怒、不合群，对同学，只要他看不顺眼，轻则骂，重则打，有时还勒索同学要钱，屡教不改，有时甚至不把老师放在眼中，他的坏在全校是众所皆知的，学习成绩更不用说了，考试很少得及格。

进入五年级后的第一周，也许是新环境、新老师的缘故吧，刚开始他表现还不错，第一次语文听写，得了满分，而且书写很漂亮，我在班里进行表扬，他很高兴。就这样过了两个星期，突然有一天有学生来告诉我，说他抢了别人的钱。经过多方了解才知道实情：由于他父母做的是违法的生意，最近已被公安机关逮捕，他再也拿不到钱，平时大手大脚花钱习惯了，奶奶给的钱不够花，旧性复发就去抢同学的钱，还威胁同学，不准告诉老师。我找他谈话，说他很聪明，应该好好学习，学会本领。他却说：“我爸爸说，现在读书没有用，现在不是有很多的大学生找不到工作吗？等我读完初中毕业了，就像我爸爸一样去打工，赚很多钱。”“那你是不是也想像你爸爸现在这样？”他低下了头。过后，我多次找他谈心，和他讲了许多的道理并鼓励他说：“你的字很漂亮，我喜欢。你也很聪明，希望

以后你把你的聪明用在学习上。”以后只要是我上课，他都认真听，而且做笔记，段考时得了84分，我欣慰地笑了。

类似上述事件，在我们的周围很多。这些远离父母的孩子，出现了一系列心理问题。我在小学寄宿制学校担任班主任工作多年，在自己探索教育方法的同时，借鉴了一些成功的经验，总结出了一些做法，就是给留守儿童一双温暖的手，用爱浇灌留守儿童。

一、建立档案，多沟通

在实践中，我通过认真调查研究，摸清本班留守儿童的基本情况，并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为:家长姓名、学生的基本情况、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况，并把自己的电话号码告诉学生及其监护人，以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。通过这种方式，有效建立起学生家长与老师之间方便的沟通渠道，形成了以学生为中心的关爱联系网络。

二、用心关爱，多引导

许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提，在班主任工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱，笔者在日常的班主任工作中，把留守儿童当成自己的孩子，创新思路，积极探索，注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导，力争让留守儿童找回亲情、找回快乐，健康成长。

（一）制定计划，注重平时

针对笔者所带的班级留守儿童较多的实际情况，笔者经过反复思考和积极探索，根据留守儿童不同情况，逐个进行分类、分组，制定帮扶计划，将每个学生的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格，按计划实施。并在平时学习生活中，对留守儿童

多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。

（二）区别对待，因材施教

作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同，其情况也千差万别。笔者在全面把握每个留守儿童基本情况的同时，针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺的留守儿童，区别对待，制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。有意识组织这部分留守学生积极参与各种健康有益活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

（三）消除痼疾，促进健康

留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子，留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边，有的个性怪异、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源，而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题:全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数是留守儿童。因此在平时班级管理工作中，在学校开设心理教育课的同时，笔者注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动，通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良痼疾，强化情感体验，营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围，培养正确的人生观、价值观。

三、利用活动，多鼓励

大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长，孩子勇于表达想法，思维也相对活跃，班主任应适时发展他们的想像力，思考力，培养创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动，如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日party等，给他们充分展示自我的机会，充分发挥留守学生的特长、优势，培养他们良好的兴趣爱好，使他

们自觉远离不良诱惑，同时也觉得自己成为被关爱的对象，感受到集体的温暖，忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。

四、寻找机会，多表扬

缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使“留守儿童”们变成了“问题学生”。但留守儿童并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守儿童，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守儿童有较强的生活自理能力，较强的劳动观念，劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。

我相信:春风化雨，润物无声。只要我们用真诚去面对，用爱心去感受，留守儿童也一样会拥有花样年华。

总之，关爱留守儿童是当前全社会普遍关注的热点难点问题。作为班主任有责任有义务更要关心关爱留守儿童，让他们在同样的天空，同样的阳光下，成长为对国家、对社会有用之才。

参考书目：

《奠基中国——教师的爱与责任》

《小学生心理健康与教育》

《教育科研论坛》

第三篇：为自己撑起一把伞

为自己撑起一把伞

刘婉贞

严冬里绽放的梅花，不会要求冬天变暖，而是在严寒中为自己撑起一把伞，变得更坚强。

海浪中飞翔的海燕，不会要求海面平静，而是在巨浪中为自己撑起一把伞，变得更勇敢。

鲁迅曾说过国，真的猛士敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。只有敢于面对自己的处境，为自己一把伞你才会拥有更多。

面对困难，为自己撑起一把伞，你会勇敢地迈过那道槛。法拉第在应召戴维教授选拔科研助手时，由于自己出身一个普通工人家庭而在考试前一天被意外通知，取消他们考试资格时，并没有后退，面对这种困难，他顾虑重重地去戴维教授家，向他叙说自己的要求，戴维教授却答应了。在随后的严格的，激烈的选拔考试中他都顺利通过了。正是法拉第面对困难为自己撑起一把伞，才取得考试资格正是法拉第把握住了自己的路，才得以成功。

面对失败，为自己撑起一把伞，你会珍惜所得的教训，帮盲人过马路的确是一个善举，但何不知，在盲人黑暗无尽的道路需要的是经验与教训。你此刻帮他过了马路，但你帮不了他永远，以后的路还需要他一个人摸索前行，何必帮他逃过失败的渡口而未知失败的原由呢？在失败之时为自己撑起一把伞，把教训和经验捡起，把痛苦和胆怯抛下。《圣经》中说当一扇门为你关闭时，别伤心，因为上帝同时还会为你打开一扇辛运之窗，无独有偶，别林斯基也曾说：“不幸是一所最好的大学。”只有走自己的路，经历过失败你才会，懂得其中的懊妙，才会成长。

美丽的浪花，是在海浪与礁石的猛烈撞击中开放。璀璨的火星，是在铁锤对铁砧的急剧敲打中迸发。人生的价值，是在艰巨的斗争中显现

„„

在生命的道路上，只有那些敢于走自己的路，敢于体验失败，不畏风吹浪打，扬帆前进的人，才能感到生命的磅礡气势，才能看到前途的壮丽风光。

航舵，还需自己把

0705班

魏文浩

像一泓清泉，悠悠落下； 像一杯美酒，屡散芳香； 像一首情歌，动听迷人； 像一束花朵，醉人心房。

似乎很美，却伸手不得，航舵，还需自己把。“我将粉碎一切障碍„„”，正是这句气壮山河的名言，撑起了他昨日的蓝天。他本是学法律的，可毕业之后，偏偏想当作家，全然不听父亲的忠告，把父子关系搞得十分紧张，不久，父亲便不再向他提供任何生活费用，他写的那些玩意儿也不断地被退了回来，在极度穷困之下，他毅然选择了坚持，选择了今日的辉煌，这是他坚持自己的结果，他就是作家巴尔扎克。

面对人生，他选择了平凡；面对人生，他选择了自主。

比尔·盖茨在哈佛大学读书期间，退学创办了微软公司，因为在当时，盖茨看到了开发微电脑软件的巨大机会，看到了通向成功的灯火，于是，他毅然把住人生的航舵，驶向成功的彼岸。假如盖茨继续在哈佛大学读书，就会失去创办世界上最大电脑软件公司的机会，就不会有今日的成就。

漫漫曲折折人生，坚定不移的奋斗，永无依靠的自立，才是我们最终的航向。

意大利的空想社会主义者康柏拉为了祖国的解放而战斗，他被捕后，在狱中度过了二十七年，每次严刑拷打都使他昏死过去，他每次苏醒过来，他的第一个信念就是：“我能思索，我还活着。”因为他明白自己应走的路，因为他明白自己应怎样走。他不屈不挠，以自己的心血筑成了人类思想史上最早的空想社会主义著作之一《太阳城》。

没有永久的依靠，只有永久的自主。

攀树，如同将命运的疆绳交到他人手中，受别人掣肘，失去了自由；如果牵手花总爱栖身在篱笆架上，殊不知篱笆架一倒，花儿也枝残叶损，一蹶不振。

相反，自强，即使处于悬崖峭壁之上，深山野林之间，也不会迷失方向，因为自强助我们一臂之力。

记着，自己人生的航舵，还需自己把。

为自己撑起一把伞

张倩倩

自立，能走向希望，走向成功，拥有一个完美的人生。

——题记

雄鹰能翱翔于蓝天，是因为放弃了舒适的生活，学会了独自生存的本领；

幼苗能长成参天大树，是因为放弃了温暖的怀抱，学会独自面对风雨的侵袭； „„

走出依赖，学会自立自强的人生成败的关键。

著名女作家海伦·凯乐曾说过“成功需要坚持，更需要摆脱依赖他人的心理。”她因幼时患病，导致双目失明，顽强的她，没有选择放弃生活，而是选择面对不幸。

她本可以在父母的怀抱中，快乐地生活一辈子；她本可以自由自在享受无拘无束的生活，但她选择了自立。

摆脱了依赖，学会了生活，是她人生最大的收获。学会了自立，是她的文学创作取得了成功的关键。

走出依赖，学会自立自强方能享受生活的乐趣。

英国著名作家霍金，因其有病，而不能行走。他常年在轮椅上生活，他的作品大多也是在轮椅上完成的。他的辉煌是因为他的顽强精神，他的成就是因为他的自立自强，他懂得了生活的乐趣，是因为他摆脱了依赖。

他可以选择一蹶不振，他可以选择依赖他人的帮助，他可以„„但他没有，他靠自己走出了自己的生活，活出了自己的精彩。如果依赖是躺在温暖的港湾，那么自立是不依靠父母的庇护，而能自食其力； 如果依赖是逃避困难，等待他人救助，那么自立是遇过困难时自己想办法解决； 如果依赖是懦弱的表现，那么自立是面对困难压不倒，遭到厄运头不低，经历危险无畏惧的操守。

依赖是阻碍成功的砾石，自立是促进成功的阶梯，依赖是阻碍成功的挫折，自立是走向成功的坚持！

摆脱依赖，学会自立，人生一定辉煌！把自立留在身边，伴随着我们生活，我们的未来一定光彩夺目！

永远的依靠

赵峥

凌霄花舞动身体，伸展枝蔓在木棉树上攀援，贪婪地吸取借来的阳光和水分。若干年后，娇艳的凌霄花早已腐烂在弥漫着腐败气味的泥土里，而木棉依旧挺立。

借来的繁荣终将湮灭，唯有自己才是永远的依靠。

历史上的皇帝数不胜数，能被人们记住的只是少数。朱元璋凭借赤手空拳打出一个大明江山；努尔哈赤英勇善战，为满人赢得锦绣河山；康熙励精图治，使大清繁华昌盛。他们能被历史记住，没有一个不是依靠自己。人们之所以对刘禅嗤之以鼻，叫他“扶不起的刘阿斗”就是因为他没有主见，过分依赖诸葛亮等大臣，这样的君主在人们眼肿也只一个懦夫。

随着时间的流逝，唯有依靠自己是不变的真理。

在近代的世界中，从1933年到1973年再到1997年的世界金融危机，每次遭受损失最大的都必定是日本、韩国、新加坡这些小国家。他们国土面积小，市场狭小，资源不足，严重依赖外国资本和市场发展经济。一旦别国经济发展上出现丝毫差池，他们都会受到巨大的损失。而我国每次都能安然度过，不是因为侥幸，而是我国奉行的“独立自主”政策。我们发展经济不依赖人，而靠自己，虽然没有别国的扶持，我们走的慢一点，但却非常稳，而且绝不会像日本——我国一旦停止销售日本商品，日本经济将会倒退二十年。看来不仅个人，就连国家也不能违背依靠自己的这一真理。

有学者将当今社会称为“缩减年代”，在这种高密度，高压力的环境下人们的心灵变得更加脆弱。有时我们用伪装的坚强，掩饰脆弱；我们用积聚的微笑，拒绝怜悯。只是朋友和心理医生的宽慰能使我们透一口气，但如果有一天，他们都离开了呢？我们将靠谁来拂去的内心的阴霾，支撑倾斜的天空？是的，只有当我们像盲人一样推开别人看似好意的搀扶，给心灵拄着拐杖，凭借自己的能力往前时，才不至将自己的人生交付别人的股掌之中。

如果你是小鹰，就离开母亲的怀抱，独自飞翔；如果你的企鹅，就跳出父亲的怀抱，独自面对严寒，如果你是小树，就躲开大树的蔽护，独自应对大自然的暴风雨吧！永远依靠自己，永恒不变的真理。

摆脱依靠

学会自立

0719班

高迎迎 蒲公英摆脱了对妈妈的依靠，随风而去，根植生命； 鱼儿摆脱了对妈妈的依靠，遨游浅底，自由成长； 雄鹰摆脱了对妈妈的依靠，展翅高飞，呼啸苍穹„„

生活中不应事事都依靠别人，只有学会自立，依靠自己才能成功地立足于这个世界之上。就像盲人，他只有依靠自己，自己去寻找要走的路，才能为心灵打开一扇窗，路也会越走越宽。

依靠自己是成功的基础。春晚上的一场魔术秀让刘谦变得家喻户晓。神奇的手法，奇迹的见证征服了每一位观众的心。然而他的成功不是那么简单的。他依靠自己，在没有世界顶级大师的裁培下，他用自己的双手来让奇迹发生。他付出了超过常人的辛劳和汗水，他依靠自己，对魔术进行了25年孜孜不倦的研究，才有了今天渐渐自成一格的刘谦魔术。可见依靠自己是我们成功的基础，只有依靠自己，学会自立，才能更快地成功。

依靠自己使自己更成功。张近东成功了，他一手创办的苏宁电器演绎了一段连锁传奇。在当今，竞争对手的并购战车让家电连锁的混战变成“单挑”。但是，在“我要走自己的路”的宣言下，张近东仍然坚持着“苏宁节奏”。他依靠自己，走出了一条苏宁特有的道路，并把这条道路越走越宽，越走越平坦。依靠自己能自己更能立足于实际，并由实际向前，只有依靠自己，才能使自己更成功。

依靠自己，是成长的表现。小时候的依赖伴随着自己的成长而逐渐淡化了。渐渐地，我已能离开母亲的伞下，独自在天空中翱翔，缺少了母亲的呵护，我已不再泪流满面，而是感谢母亲给了我一个证明自己的机会。我要依靠我自己的力量，去寻找一坐真正属于我自己的天空；我要依靠我自己的力量，去造就一个自强不息傲然挺立的我；我要依靠我自己的力量，用最亮丽的色彩描绘我人生的蓝图。

在生存的过程中应该依靠自己的力量，不应一味的去依赖外物给我们的帮助，所以我们要学会自立，学会生存。

第四篇：《雨中撑起一把伞》读后感

《雨后撑起一把伞》读后感

王熹熹

《雨后撑起一把伞》讲的是湖北省一位普通农民的故事。

侯年林有个九岁的儿子叫侯果，患顽固性癫痫病已经有两年多了。侯年林带着幼小的儿女四处求医问药，家里的积蓄很快就所剩无几。高达数万元的手术费用让这个普通的农民家庭无力承受，孩子的病只能一拖再拖。后来，侯果参加了城镇居民医疗保险，侯年林带着儿子到武汉同济医院做手术，医保局为侯年林家报销了3万余元医疗费，侯年林说：“如果没有医保，儿子的病不知什么时候才能治好。我真感谢医保啊！”

简短的几句话倒出了这位农民对当今和谐社会的感激之情，也倒出了这位农民对社会医保的赞赏，医疗保险给城乡居民带来了实惠，医疗保险为患者在风雨中撑起了一把伞。读完了这个故事，我想：改革开放，社会发展，我们的国家经历了从“站起来”“富起来”到“幸福起来”的不寻常的历程。是一代代前辈的发愤图强，推动了中华民族的伟大复兴，人们的生活水平日益提高。我们对祖国的未来充满了信心。

中国的未来属于我们新的一代，幸福中国等待我们去建设，我们要刻苦学习科学化学知识、善于思考、勇于探索，大好知识根基。当今的中国既然为我们少年儿童的发展提供了广阔的舞台，那么我们就要靠自己的知识能力，去建设幸福中国，让更多的中国人感受到幸福生活的甜美。

第五篇：为自己撑起一把安全伞(定稿)

《为自己撑起一把安全伞》

各位评委老师：大家下午好！我今天说课的主题班会题目是《为自己撑起一把安全伞》。我准备从活动背景，活动目的，活动方法，活动准备，活动流程等这几个方面来谈谈我对这节班会的理解和预设。

【活动背景】

安全是永恒的主题，安全教育是我们学校的重中之重。现在越来越多的新闻上报道很多安全事故，多的令人触目惊心。“ 安全教育，防范于未然”，维护孩子的生命安全是每一位教育工作者的重大责任和义务。我任教的是二年级学生，我发现他们的安全意识很淡薄，加强安全教育，增加学生安全知识，十分必要，只有成人的重视是远远不够的，还要让孩子形成保护自己生命的安全意识，并提高自我保护的能力，为自己的健康成长提供最基本的保证。【活动目的】

根据上述活动背景，考虑到二年级学生认知结构和心理特征，我制定了如下活动目标：

1、通过本次班会活动，使同学们了解一些基本的交通规则及交通标志，引起对交通安全的重视。

2、增加学生安全知识，并逐步形成自觉遵守交通规则的良好的行为习惯，让孩子形成保护自己生命的安全意识，并提高自我保护的能力，【活动方法】围绕制定的活动目标，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据二年级学生的心理发展规律，我主要通过小品、歌曲、知识竞赛等多种形式，采用表演法、讨论交流法激发学生积极参与活动的热情，充分发挥学生的主体性，从而达到安全教育的目的。

【活动准备】

1、收集有关交通事故的新闻。

2、组织学生排演小品。

3、选好及训练班会主持人。

4、了解一些基本的交通规则。

5、了解一些常见的标志。【活动流程】我准备分五个板块来进行

板块

一、宣读新闻，引入主题。

1、主持A宣读有关交通事故的新闻报道。

2、主持B：大家听了这则新闻有什么感想呢？

3、同学们议论，各抒己见。

4、主持小结：

A：生命在你手中，交通安全不容忽视。

B：今天我们就一起来学习交通规则，并要养成自觉遵守交通规则的好习惯。【设计说明：这次主题班会的内涵能否挖掘出来，能否达到安全意识深入人心，关键在于学生思想认识是否深刻，所谈问题是否有说服力、感染力、震撼力。同时为下面环节的开展奠定了基础。】

板块

二、交通知识竞赛（抢答形式）

1、交通讯号灯有哪些颜色？都有些什么作用？

2、红灯亮时行人该怎样？

3、黄灯亮时还可以过马路吗？

4、什么灯亮时才可以走？

5、行车、行人应靠哪边走？

6、出示各种交通标志，让同学们说出交通标志的名称及其意义。

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【此环节安排的目的是教育学生遵守交通法规，宣传、普及交通常识。无论采用什么手段，哪些形式，主题只有一个“交通安全”。有了安全才能平平安安，健康快乐地成长，这才是我们最终的愿望。】

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三、看小品，议一议：

1、小品内容：一名小学生放学回家由于不遵守交通规则，结果出了车祸。

2、议一议：这个小朋友违反了哪些交通规则？

3、指名学生把小品中的小朋友错误纠正过来。

4、由小品谈心得体会。

【设计意图：引领学生能用所学的知识和方法解决生活和社会中面临的实际问题,增强学生们的安全防范意识,培养学生自我保护的能力.使他们在遇到危险时能自护自救,保护自己和他人的生命不受或少受伤害,使自己健康成长。】

板块

四、拓展延伸：

这个环节的第一个活动是

1、快板《安全知识记心间》

主持甲：同学们知道的安全知识真不少！我们班还成立了安全知识宣传队呢，瞧，她们来了。请欣赏快板《安全知识记心间》

2.通过这次活动，你们懂得了什么？谈谈自己的体会。（孩子畅谈）

3、主持乙：今后希望大家做个交通督导员，不但自己自觉遵守交通规则，而且带领低年级的弟弟妹妹遵守好交通规则。

【设计意图：通过快板表演，让学生谈心得体会，将课堂延伸到课外，将知识落实到行动上。】

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五、齐唱歌曲，活动总结

主持人动情的讲述：我们生活的每一天都要讲安全，安全大于天。“高高兴兴上学来，安安全全回家去。”家长期盼着我们快乐成长，阳光伴随着我们胜利远航，愿我们人生旅途永远平安。播放课件画面，全班合唱《祝你平安》

【单一的说教容易使学生的听觉产生疲劳，最后播放课件，全班齐唱《祝你平安》，使学生在轻松、活泼、自然、快乐的状态下，再次体验安全的重要性。】

至此我做班会总结：同学们，这次主题班会开得很有意义，也很成功，大家都表现的特别棒！从同学们积极投入的表现中，老师们足以看出大家对安全问题非常重视。希望能通过这次活动进一步增强我们的安全意识和自我保护意识。让安全时时伴着你、我、他，愿我们的生活每天都充满阳光和鲜花，愿平安永远着伴随我们大家！谢谢同学们！

让我们一起大声呼号 ：时时牢记安全，好好珍爱生命，牢牢抱住幸福！（全班一起呼号，结束班会课。）

整个课堂，我利用了人文资源来对学生进行教育，通过多种喜闻乐见的活动方式让孩子们的心灵受到了巨大的冲击，让孩子们了解安全时时刻刻要牢记。我的说课完毕，谢谢评委老师的倾听，如不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢！