第一篇：对弈显身手 校园情趣多
对弈显身手校园情趣多
——瓜沥二小“航民杯”首届三期擂台赛火热进行
新学期伊始，为了丰富学生的课余生活，培养学生的棋艺兴趣，营造浓厚的校园文化，瓜沥二小于2月18日下午举行了瓜沥二小“航民杯”首届三棋擂台赛。
本次比赛共有160多名学生积极参加，共分为高、低年级两组进行，遵循积分循环制。比赛还特地邀请了萧山明仕棋院若干老师为裁判，更有许多学生家长前来观摩，为孩子助兴。
尽管初春的空气中还充满寒意，但丝毫不减学生们的参赛热情；他们的热情与信心感动着每一位裁判、老师和家长。
下午一点，比赛准时开始。小选手们严格遵守比赛规则，聚精会神，摆兵布阵，有序拼杀，展开一轮又一轮的较量。他们时而眉头紧锁，凝神深思，时而纤纤落子，面露欣喜。比赛在既紧张激烈又轻松活泼的氛围中有序进行。经过五轮的激烈角逐，共历时3个半小时，一路过关斩将，比赛结果终见分晓。高成凯、孟奕颀同学分别荣获高年级、低年级段中国象棋比赛冠军；钱圣琦、唐宇祺同学分获高年级、低年级段围棋比赛冠军。
瓜沥二小长期以来都非常注重学生素质教育，重视学生的素质和兴趣培养，重视浓厚的校园文化建设。此次三棋擂台赛，本着继续推动素质教育，培养学生兴趣的目的，着实活跃了学生的校园文化生活，提高了学生的棋艺兴趣爱好和水平，家长们更是对此次活动大加赞赏。
第二篇：技能竞赛显身手
岗位练兵提升能力
我厂成功举办了北京市第12届工业职业技能竞赛毛线厂初赛区的比赛后，推选出参加复赛的16名选手，10月27日参加了纺织赛区的复赛。参赛选手互相切磋，精心准备。七名参赛的电工选手利用业余时间到实用技校赛场实地参观。由于准备充分，他们均以较快的速度完成了理论试题的答题。在完成实际操作试题时，我厂参赛人员日常接触这些操作较少，但他们克服困难，全部顺利的完成了操作试题。
厂领导对这次技能竞赛十分重视，提出了具体要求。通过参加职业技能竞赛，达到了岗上练兵的目的，职工开扩了视野，提高了技能。负责组织竞赛的相关部门及人员相互配合，付出了辛勤的劳动。在这次的纺织分赛区中，我厂参加复赛的人数是最多的，得到了控股公司组委会的好评。
——劳动人事科
稳定大厦内顾外延
物业部按照“稳定大厦、提升能力搞好服务、内顾外延，产生效益”的要求，全力以赴，在稳定大厦的任务中，认真负责，不断提高服务意识，树立客户第一的思想，一切为客户着想，服务到位，并积极开展探讨物业内固外延的工作。
在做好换季工作准备的中，水工组的同志多次进行各项设备的调试和采取多项防冻措施，为安全过冬，力保万无一失。电工组的同志，加强日常巡视，及时排除隐患。在保养更换风机盘管电机的工作中，他们要爬到积满了大量灰尘的天花板内操作，他们浑身粘满了灰尘，大家全然不顾，为了电器设备的安全运转，再苦再累也毫无怨言。物业部的职工为大厦提供良好的购物环境做出了自己的贡献。
开发新厂节能增效
新厂职工按照开发新厂的要求，在做好为客户物业服务的同时，积极招商引资工作。最近集中力量开始对原染部车间进行装修，他们抢时间、争速度，争取提前完工，早日达到出租入住的标准，确保今年任务超额完成。
针对供水系统的跑冒滴漏隐患，综合组的职工千方百计消除隐患。为了不影响客户生活用水，他们采取了分步施工的措施。在党员的带领下，他们克服困难，轮流吃饭，放弃中午个人休息时间，进行施工。在大家齐心努力下，彻底根除了供水系统的隐患。为新厂节能增效作出了贡献。
第三篇：人物特写《平凡岗位显身手》
平凡岗位显身手
——邢台矿洗煤厂生产二车间班长肖峰
作为邢台矿洗煤厂一员普通的兵头将尾，他时刻把生产任务目标记在心头，工作中既有方向，又有方法；撸起袖子，甩开膀子。既身先士卒、敢打善拼，又善于动脑、巧解难题。自2012年担任班长以来，五年来他把300余个星期天奉献给了他钟爱的岗位，用不懈的努力为洗煤发展贡献着自己青春的力量。多次荣获公司、矿先进工作者荣誉，2017年被公司评为‚十佳优秀岗员‛、矿团委授予‚十佳岗员‛、矿工会授予工会积极分子等荣誉称号，他带的班组荣获该矿一季度优秀班组。他用实际行动证明了平凡岗位也可以做出不平凡的贡献，他就是邢台矿洗煤厂生产二车间班长肖峰。
‚我矿洗煤厂生产二车间，在一季度‘争杯夺旗当明星’劳动竞赛中，充分发挥特别能战斗的精神，立足岗位、建功立业，克服原煤湿粘等不利因素，超额完成了精煤生产任务，被评为矿优秀班组，矿工会特向大家表示祝贺！‛4月14日，当该矿工会副主席王立春带着慰问品来到洗煤厂调度会议室为二车间员工庆功时，肖峰的眼眶湿润了，他知道洗煤厂的首季‚开门红‛得来的有多么的不易。当时正值春节期间，由于矿上原煤湿粘难放，仓下告急，他主动到仓下支援生产，每班洇煤、捅仓、清理卫生，一个月下来人累瘦了一圈，每天收工回家身体都像散了架，但是看到因此保住的月度指标他就感到了由衷的欣慰。肖峰是2006年从该矿开拓区调到洗煤厂的，分配在机修车间维修三组，虚心好学的他很快就成为了车间的维修骨干，赢得了同事和厂领导的肯定。2012年厂领导安排他到生产二车间担任重介班长，主要负责快开和精煤筛。他挑起担子就认真干，接班后仔细检查关键设备的运转情况，将生产组配调整到最优状态。下班前都会对现场各岗位进行一次细致的检查验收，确保现场质量的动态达标。车间退休人员多岗位人手短缺，特别是男职工少，遇到大活就‚拉不开栓‛，肖峰每月都要多加五六个班，一年就牺牲了两个月的个人休息时间。每当厂部出台新的管理措施和制度时，他都会首先将其细化、量化到岗位和每名职工身上，将压力层层传递，确保每人肩头有责任。他带的班组仅管理措施就有近百条，涉及文明行为、现场质量、精准操作等多个方面。
面对当前严峻的经济形势和生产中遇到的难题，作为班组长的肖峰带头攻坚克难、迎难而上。今年2月，由于煤质的变化，快开和浮选出现了冲突，浮选选出的料‚吃不完‛，减少浮选的选料就会丧失大量的精煤损失，快开吃不完就会影响运转时间，时间和精煤都不能损失。那段时间他从三层到五层来回跑，看数据、查设备、配合技术人员做实验，经过半月的努力，终于找到了浮选和快开最佳结合点，保障了生产的高效运转。控制介耗、保证质量是生产过程中重中之重，他努力协调好各个岗位生产，力争把产品质量控制最佳。在他和工友的共同努力下，8月份介耗降至0.55千克/吨原煤，达到行业先进水平。综合回收率跃升至64.38%，精煤合格率大幅提高，增强了企业的‚抗寒‛能力，为提质增效做出了贡献。
8月21日晚，快开岗位司机接班卸料后发现均质化滑架已停止运转，汹涌的煤泥顶了上来，肖峰接到汇报后及时联系值班维修人员到现场处理，发现油缸漏油导致电机故障，事故比想象的严重，快开一旦停车会影响生产，肖峰一方面向调度室求援‚增兵‛一方面排查原因做好前期准备工作，和赶来的维修人员一起吊电机、拆电机，排查事故原因，最终发现是油泵电机主上料管腐蚀脱落，他和修理工一起迅速组装完好，为生产进度争取了时间。25日，B厂房底层扫地泵因为中煤离心机滤液水含料大导致上料慢，堵塞导致该岗位卫生量增大，需要停煤处理，影响生产。肖峰经过细心观察，发现了事故的症结是渣料大、运输管路长、弯道多，就和维修人员一起在进料口加篦子，将倒料管就近导引到中矸尾矿桶，解决了影响生产的棘手问题。
在安全上，作为企业的兵头将尾，肖峰善于动脑、动口、动手、动情，把安全隐患消灭在萌芽状态，被职工们亲切地称为‚四勤班长‛。去年厂部开始尝试将岗位描述向现场进行深化，他意识到这是一个再次提升职工技能的好机会，他和生产骨干一起，对各岗位的工艺流程、安全操作要领、协作配合、可能存在的隐患事故等多项内容重新进行了系统的梳理，制作出各岗位描述的新版范本，组织职工认真进行学习。在此基础上，他们还在车间班组内部开展了‚一人描述，大家评‛活动，促使职工相互交流描述经验，增强了班组员工对安全生产的再认识。正是基于这样的‚四勤‛劲儿，他所在的班组做到了安全无事故，成为该厂安全生产降耗增效攻坚战的‚尖刀班‛。
合抱之木，生于毫末；百尺之台，起于垒土。面对我国煤炭行业去产能转型升级带来的压力和阵痛，我们没有退路，惟有前行。细胞健则肌体健，有千千万万个肖峰这样的优秀员工，就一定才能够走出一片新天地，实现新的跨越发展。
李喜庆
第四篇：论文：识字教学应该充满情趣
《识字教学应该充满情趣》
南海区罗村中心小学
招 莉 霞
2005 10 识字教学应该充满情趣
[提要]：人生聪明识字始。识字是阅读和写作的基础，其学习重要性不言而喻。
《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一，识字教学是小学语文教学是重要内容之一。
但在教学实践活动中，我们忽略了对学生人文素养意识的培养和提高，只一味强调语文的工具性，把学生识字看作是教师在教字，非常的机械性。这样的识字教学漠视和扼杀了学生——随机创造的反应、识字能力的培养、口语交际的训练、品德修养和审美情趣的发展、人文精神的熏陶。
因此，在识字教学过程中，我们应该多创设情境，多创设活动，多创设形式，让识字教学充满情趣化。现在结合我的教学实践，谈谈我对识字教学的一点肤浅认识.：
一、以人为本，让学生感受人文精神和汉字之美。
1998年，李岚清同志考察南京市金陵中学讲话时，在黑板上写下了“火”、“火山”、“火山口”3个汉语名词，然后又分别添写英文。他说：“中国字，只要把每个单字记住，就会读出这些单字组成的词。然而，英文却不是，每个字都不是一样的。全部的英文词汇约有79万—80万个，而中国的通用汉字只有三四千字。”他最后语重心长地说：“中国的字很伟大，要好好学啊！”可见识记汉字之美好，之重要。
《语文课程标准》明确提出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又是多元的。新教材编排本身就有意识地突出多元开放的识字方式,例如：在新课标小语第三册语文园地二，把常见的姓氏编成韵文，在读记的过程中既识字又了解中国有哪些常见姓氏。如：“古月胡，口天吴，弓长张，立早章。双口吕，双木林，三横王，草头黄。”另外还编有形声字归类识字，通过二十四节气识字，查字典识字，在认识反义词、近义词中识字，读警句、谚语识字等。
教材本身就具有人文性，如果我们创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，识字教学就充满情趣化。如识字“安”、“献”、“群”、“甜”、“牵”字时，我是这样教的：“安”是女子在家最安全；“献”南边最大加一点；羊因喜欢众聚，所以为“群”；“甜”小朋友吃甘蔗舌头感到很甜；“牵”字是一间大屋藏一头牛„„学生表现出强烈的识字兴趣。识字教学原本是一杯“苦涩的咖啡”，情趣是“一勺糖”，在“苦涩的咖啡”中加了“一勺糖”，学生就急着“喝加糖的咖啡”。
所以说，在识字教学中充满情趣化，能增强学生学习的主动性，激发学生的学习，让学生在学习过程中有自己独特的学习体验，从而达到提高学生人文素养的目的。
二、用情境和游戏等方法使教学灵活而生动。
低年级的学生虽然有意注意在发展，但占优势的还是无意注意。他们注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。因此在进行识字教学时，要时时保持教学内容丰富且有新意。另外，教学方式、方法要有灵活性和多样性。
1、创设情境和游戏等来识字。
教育学家卡罗琳说：“孩们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级的学生平均每天要识字十多个字，因此根据儿童的心理特点和年龄特点，教师要创设一定的情境，开展各种活动和游戏，让学生愉快识字。
对于会意字，我们一般可以采用“实物演示识字法。”
通过实物演示可以给孩子们留下深刻的印象，达到轻松掌握汉字的目的。如在教学“笔”字时，教师一走进教室就故做神秘地对孩子们说：“今天，老师给大家带来一件礼物。是什么呢？”教师转身在黑板上写上“笔”字，然后出示“毛笔”提问：“今天，老师给大家带来了一支什么？”生（不约而同地说）：“毛笔。”“这支毛笔是由哪些部分组成的？”孩子们七嘴八舌地说：“是由竹子和动物的毛组成的。”“看！这上面的就是竹子——‘竹子头’；下面是毛——‘毛’，由竹子和毛做的就是‘笔’。又如“灭”字的教学，教师做小实验，在一个小铁盒里点燃一张纸，等到火势到一定程度时用一块板子盖住小铁盒，稍后拿开板子，在实验过程中，孩子们发现火灭了，并很快地记住了“灭”字„„
而对于形声字和一些可以简单分析字型的汉字，我们可以采用“体态动作表演法。”
体态动作表演法充分利用孩子们活泼、好动的天性。在识字活动中安排表演的形式，会给你带来意想不到的收获。记得有一次，在教学完生字以后，我一句：“孩子们，谁愿意来告诉大家你是怎样和这些生字宝宝交朋友的呢？”刚说完,孙靖就高高扬起小手，迫不及待地说：“老师，我来！我来！”在我的同意下，他兴冲冲地走上了讲台，对我说：“我想请我的好朋友陈文定和我一起来记一记。”两个孩子站在讲台上说了一阵子悄悄话后，开始了行动。孙靖：“我是这样记住‘从’字的。我是一个人，加上陈文定就两个人，两个人在一起就是‘从’。”边说边在讲台上做起了鬼脸，逗得下面的孩子哈哈大笑。接下来，孩子们像发现了秘密似的，纷纷举起了小手“老师，我来记，我来记！”“我！我！”在孩子们欢笑声中，一堂识字教学不知不觉结束了。
对于一些难记和容易记错的字，我们可以采用“自编儿歌创作法”和“故事联想法”。
自编儿歌创作法。儿歌琅琅上口，生动有趣，一旦记住便永久难忘。对一些简单的汉字，只要孩子们引导孩子们认真分析字型以后，他们就能编出一个又一个的儿歌，把那些字宝宝牢牢地装在自己的大脑里。如“闪”：一人门里躲；“坐”：两人土上坐；“田”：四四方方一个口，一个十字在里头；“爱”：爸爸一只手，妈妈一只手，爷爷一只手，奶奶一只手，我在他们的怀抱里，他们对我很友好„„如此一编，易学易记，妙趣横生。
故事联想法。孩子们一听说听故事，坐得可好了。听了一个又一个动人的故事，他们可不服输了，他们也要来一显身手：“老师，我是这样记‘朵’字的。有一天一个姓木的人从一座楼房边走过，突然‘砰’的一声一个花盆从楼上掉下来，正好砸在他的头上，把他给砸晕了。等他醒过来的时候，他发现自己的头上开出了一朵花。”“我会讲‘碧’的故事。王子和白雪公主坐在石头上看星星。”„„
另外还有汉字加减趣味法；顺口溜识字法；联想编谜猜字法；触类旁通识字法„„卢梭说:“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”我们相信当孩子们喜欢上这一个又一个的创新活动的时候，他们也一定认识了一个又一个的生字朋友。
2、开展多样训练，让学生多种感官参与。
根据心理学研究表明：复现形式越多越新，识记的效果越好。因此要开展形式多样的训练，让生字多次复现，促使学生多种感官参与其中。如：给生字组词或用生字说词说句，同桌互相听写，同桌交换生字书写本写生字，相同结构，相同偏旁的字归集起来等等。
例如，教“青”字时，对学生说“青”是小草的颜色，是人们形容大自然美丽时常用的字，所以我们有许多字利用“青”来造的，比如人的眼睛就是“目青为睛”，形容天气好有太阳就是“日青为晴”等。如说为人有礼貌，“言青是请”，水干净为“清”，不争不吵为“静”等等。
汉字是最富有生命力的文字，识记汉字是有一定的规律可循的。如教“眺”时，可以联系以前学过的形声字“逃、桃、跳、挑”等让学生去思考——“逃”是要用脚的，所以是“走之儿”，“桃”为果树，故是“木”旁，依此类推，“眺”是双目远望，所以是“目”字旁。又如“人、从、众”——独自为一“人”，有人随后走是“从”，三人以上则成“众”了。这些方法都非常的浅显又易于操作，教师可以多让学生举一反三地运用这些方法去学习识字，学生的识字能力会在实践中逐步提高，同时也感受到了创造的快乐。
三、让识字与生活相连，体现开放性和实践性。
有妙言道：学习的外延就等于生活的外延。因此，识字教学应该紧密地联系生活，从生活中汲取营养，多多识字。
1、以生活劳动经验为媒。
比如学习“编”字，教师可拿一些小绳子或小藤条让学生做自己喜欢的小人、中国结、玩具、小箩筐等，学生做这些小玩意从更小的时候就学会，又特别在行，一般不用老师示范。之后，告诉学生：大家刚才做这些小东西的过程就叫“编”，请看这个字的左边是“绞丝旁”，表示用细线、藤条等来做东西才叫“编”，再看它的右上部是“户”，说明古时候人们家家户户都要编一些生活用品或工具，“编”的右下部则很像一个编好的箩筐。这样，借助学生自己已有的生活劳动经验来识字，使学生识字的兴趣大增，促进了识字的效率，拓展了思维的深度。
2、利用学校身边的资源。
我们的校园本身就是一个识字的智慧宝库，也许是太过熟悉反而不在意吧，许多老师浪费了这个好资源。校园里：校名、校训、小学生守则、班级名、课程表、值日表、墙报、班规、宣传栏、标语„„这些都是学生识字的好素材和好途径。开学初，我们在班级中开展了“小小识字大比拼”的比赛，孩子们把自己的名字写好贴在了看台上，一有时间就去看一看，认一认，问一问。活动一开始，就受到了孩子们的欢迎，一下课，他们都兴致勃勃地围着看台认名字，不到两个星期，大多数的孩子都能认识班上孩子们的名字了。我们教师应该做个有心人，经常引导学生认认这些字，日子一久，学生就由无意识到有意识地把熟悉的环境与识字结合起来。
3、让电视和广告为我所用。
现在的学生看起电视是一个比一个厉害，老师和家长都忧心忡忡。其实，好处与坏处两隔壁，只要我们老师和家长好好地进行“宏观调控”，注意学生看电视的时间和节目，未必不可。电视节目丰富多彩，如新闻、少儿节目、动画片、儿童故事片、小孩益智节目等，学生都能从中获得大量的信息。所以可以学生在看这些节目时，注意认读字幕，不懂的问家长。一边听标准的发音，一边看出现的字，不知不觉中变得熟悉，变为己有了。这不必要求定死板的时间或数量。另外，在孩子们上学、放学的路上到处都躲着汉字宝宝——广告栏里、店铺的墙上、商品的包装上、报纸上、说明书上„„只要你留心，就会学到很多的生字。
4、在现代信息技术中渗透。
信息化社会的来临使现在的小学生从刚开始学习就进入电脑时代，让电脑为识字服务。并且，电脑已经走向了大众、普及化高，利用电脑识字已成为现实。教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，再到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富有动感的，生动有趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促进了思维的正迁移，有利于培养良好的认知策略，激起学生去探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。而且电脑库存量大，学生随意打一个字，都会相应出现一系列字，为学生探究性识字和随意识字提供了平台。而小学生打字一般是采用全拼输入法或智能ABC输入法，这样既可以熟记字音，又可以巩固字形，二者兼得，其乐融融也。
总而言之，人生聪明识字始。识字是阅读和写作的基础，其学习重要性不言而喻。识字教学首先应是对人的教学，应渗透人文精神，关注学生的发展。小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥教师的主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生想象，实践，学生就能获得成功的喜悦。从而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。
《语文课程标准》提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字的方法，力求识用结合。”所以说：在情境中识字，学生既有识字的能力，又有主动识字的愿望和习惯；在情境中识字，犹如给学生插上了翅膀，在识字的自由王国里展翅飞翔。
[参考文献]：
1、《小学语文课程理念与实施》P66。黄亢美，广西师范大学出版社。
2、《小学语文教师》杂志2003年12期——卜海梅P60、刘仁增P63之文
第五篇：关于情趣培养的教学设计及评论
关于情趣培养的教学设计及评论
一、新课标目标
1.陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
2.正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好的行为习惯。
3.明确生活情趣有雅与俗之分。
4.青少年要在丰富多彩的生活中，自觉地培养高雅的生活情趣。
二、教学总体设想及依据
上课一开始展示丰富的画面和文字资料让学生自由观看、谈论。既放松心情，又利于教学活动的开展。然后让学生体会情趣有高雅和庸俗之分。通过典型事例对比分析，明确高雅的情趣是有益于个人身心健康的情趣，能提高人们对生活的认识，加深对生活的理解，形成乐观、开朗、活泼的健康心理，使人们更加热爱生活，品味生活乐趣。
联系自己的生活实际，展示其兴趣爱好，体验主动参与的兴趣，从而培养自己高雅的生活情趣。再呈现相关知识链接，过渡到名人导航环节，展示名人的业余爱好，让学生体会高雅的生活情趣能开拓眼界，开发智力，提高道德修养。然后通过教师寄语，进入名言交流环节。最后，在优美的音乐声中进入本课的尾声。
作业设计了两个活动，即“情趣展示会”和“做一个高雅情趣的人”的相关活动。这既是本节课课堂教学内容的巩固与练习，也是新课标将课堂学习外延和深化的体现；可充分调动全体学生的参与积极性，锻炼学生的分析、思考、表达能力。
三、本教案的特色和风格
让学生在对事例的分析讨论过程中，获得真实的感受，寻求合理的答案，使学生成为主动学习的探索者。教师与学生共同参与分析、讨论、评价教学活动，教师是学生学习的引导者和促进者。
四、教学目标
【知识目标】
让学生了解生活中的情趣有雅俗之分；高雅的生活情趣，有益于个人的身心健康；庸俗的不健康的生活情趣，损害青少年的身心健康。
【能力目标】
培养学生的主动参与、探究、合作的能力；尝试从不同角度，来分析身边的所见所闻，培养学生的综合分析和是非判断能力，能用辩证的眼光分析生活情趣的差异性。
【情感、态度、价值观目标】
从学生成长的生活实际出发，引导学生培养高雅的生活情趣；追求高尚的情趣，提升自己的情操，让自己的生活更有情趣。
五、教学重点和难点
【重点】
区分情趣的雅与俗。因为情趣是多种多样的，有高雅与庸俗之分。面临新的生活阶段，新的生活情趣层出不穷，特别需要提高对情趣的分析能力，提高学生区分高雅与庸俗情趣的认识水平。
【难点】
培养区分不同情趣的能力。因为正处于十二三岁的少年学生由于缺乏经验和必要的科学知识，常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗，所以必须引导学生学会区分健康与庸俗的情趣。
突破重难点的设想、措施：选取贴进学生实际的典型事例，让学生走进“生活”，把理论和实际结合起来，通过对真实事例的分析，把学校和社会联系起来，引导学生积极思考，自由讨论，充分交流学生的兴趣爱好、情感体验，提高其辨别能力，初步形成积极的人生态度和情趣体验。教学反思
新课程积极关注体验性学习，强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。而心理健康教育最忌讳说教，“这种教育应该是吸引而不是强迫进行，让学生在活动中体验学习，这样才会有效。”因而在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，为了调动学生的学习积极性，我通过问题设置引导学生自己去思考，使“追求高尚的情操”内化成学生自己的信念。
同时通过学生喜闻乐思的形式（音乐和丰富的画面），使知识趣味化，达到了使学生在玩中学，在学中思的目的，使学生真正成为课堂的“主人”，教师成了学生学习的引导者和协作者。
但是在这节课中，也有许多不足，如我设计的问题指向性太明确，无意中限制了学生的思维，不利于学生的发散性思维和求异性思维的形成。
这节课对我今后的教学有着很大的启示：一是要为学生提供展示自己才能的舞台，教师要甘当配角，尽职尽责地做好指导者；二是要相信学生的学习能力，给学生充足的时间；三是要多创设开放性的问题，给学生以更广阔的思维空间。
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