《卖白菜》的重点难点突破

第一篇：《卖白菜》的重点难点突破

《卖白菜》的重点难点突破

1.浏览全文，按照故事情节的开端、发展、高潮和结局,给课文划分层次, 并大致概括出各

部分的内容。

【方法点拨】掌握文章的层次和内容是分析文章中心思想的基础。

【理解突破】第一部分(第 1-9自然段):写年关将近,母亲为贫困所迫决心要卖掉仅剩下的三棵白菜。本部分是故事的开端，写了三个方面的内容:一是母亲要卖掉那三棵白菜时的前后心理活动;二是“我”对母亲要卖掉那三棵白菜的心态;三是母子俩对自己亲手栽种的白菜深厚情感。

第二部分（第10-25自然段）：写母子俩去集市卖白菜的本部分是故事的发展，写了两个方面的内容：—是写去集市路上的情况；二是写集市上与买主讨价还价的情况。这两方面的内容，作者用力不一样，前者是略写，后者是详写。课文通过详写“我” 和母亲对待买白菜的老太太的不同态度，来表现母亲和善朴实的思想品质和物质匮乏时代人们的生存状态。

第三部分（第26-30自然段）：写母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水。本部分是故事的高潮，也是故事的结尾，写母亲因“我”多算了人家一毛钱而“坐在灶前发呆”，“眼睛红红地看着我”，“说着，两行眼泪就挂在腮上”。坚强的母亲因儿子的不诚实留下了伤心的泪水。这与前文中的母亲形象形成了鲜明地对比，这一对比把母亲做人行事的态度凸显了出来：贫穷不可耻，可耻的是一个人不诚实。

2.本文采用了哪些写作技巧？

【理解突破】（1）用个性化语言和细节性动作表现人物性格。通过这一系列描写，文中虽然没有提到一个“穷”字，但把家境窘迫和母亲愁苦都委婉地表现了出来；虽然没有直接描述母亲的心理活动，但读者能够清楚地感受到母亲那沉重而无奈的心理状态和从犹豫不决到痛下决心的心理变化。

作者写母亲坚韧的个性和对“我”深沉的爱时，也不是直接叙述出来，而是通过细节和语言来委婉表现的。当“我”为母亲要卖掉那三棵白菜而流泪时，母亲的眼睛虽然“湿漉漉的”，“但她没有哭”，反而责怪“我” “动不动就抹眼泪”不像个汉子样儿；当“我”因母亲要卖掉那三棵白菜而伤心时，“母亲靠近我，掀起衣襟，擦去了我脸上的泪水” “用粗糙的大手抚摸着我的头”。这种写法带给读者的想象空间远比直白的表述要广阔得多。比如:“后来，它尽管还是小，但卷得十分饱满，收获时母亲拍打着它感慨地对我说：’你看看它,你看看它„„’”一个“拍打”动作,一句喃喃自语，表现了母亲对苦难中成长起来的那棵小白菜的欣赏，委婉地写出了母亲坚强的性格。

（2）用细腻描写表现人物内心感受。比如:“她终于还是将那层干菜帮子全部 撕光,露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中，我们的白菜散发出来甜丝丝的气味。这样的白菜,包成饺子,味道该有多么鲜美啊！”作者通过细腻的描写，把“我”独待的心理感受真切地表现了出来,把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致。

（3）运用对比方法刻画人物形象。课文中多处运用了对比手法，主要是“我”与母亲的对比，母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象就是通过 这些对比逐渐丰满起来的。

第二篇：卖白菜

《卖白菜》教案

教学目标

1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。

2、学习小说对人物、环境的描写，提高学生刻画人物形象的能力。

3、通过体会文中母亲的形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。教学重点

1、分析人物形象

2、品味写作技巧 教学难点

把握文中刻画人物的手法 教学方法

朗读法、整体感知法 教学时数

2课时

教学过程

一、导入

童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的。童年是伴随着歌声、伴随着阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜。

二、阅读文章，整体感知

（一）基础知识

1．小说的三要素是什么？

明确：环境、情节、人物形象 2．小说中环境描写的作用有什么？

明确：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。3．小说的人物描写有哪些？

明确：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。

（二）整体感知

1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段。开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留

着过年包饺子的那三棵白菜。

发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲

流泪了，这眼泪让我终身难忘。

2．故事发生在什么样的环境里？

明确：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。3．小说中的母亲是个怎样的人？

明确：母亲是一个善良、坚强、诚信的人。

三、研读文章，把握人物形象

（一）阅读小说开端部分并思考： 1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息

着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说•” •①这段文字运用了哪些人物描写方法？ 明确：神态、动作、心理描写。

②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

明确：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉

无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心——终于下了决心

③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 明确：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强。2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？

明确：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；

②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。

3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？

明确：表现我对白菜的珍惜之情。

（二）阅读小说发展部分并思考： 1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，” ① 母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？

明确：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。

② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 明确：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱 2．“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”

① 这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象。② 小说为何要着力描写这个老太太？

明确：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。

3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。”

“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？

明确：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。

（三）阅读结尾部分并思考

1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？

明确：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？

明确：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？

明确：责备、失望、伤心、痛心、期待。4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？

明确：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。

四、拓展思考

在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？

五、小结

《卖白菜》这篇文章，作者以个性化的语言和细节描写着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性情。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，就在这无奈中体现了母亲坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘。

六、作业布置

完成课后练习第二题

七、板书设计

卖白菜

开端：母亲下决心卖掉留着过年包饺子的三棵白菜 发展：母子俩去集市卖白菜的过程

结局：白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让“我”终身难忘

第三篇：卖白菜教案

《卖白菜》教案

【知识点总结】

把握母亲坚强、自尊、朴实、诚信的形象，体会母亲诚实至上的优良品质。

作者简介 略

【梳理课文思路】

浏览全文，按照故事的开端、发展、高潮和结尾，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容，以此让学生从整体上把握全文的主要内容本文的高潮和结尾是放在一起写的，学生理解起来有一定的难度，教师可以作重点点拨和指导 精读课文，分析形象，品味技巧 第一步：抓住矛盾冲突，分析人物形象 在整体感知的基础上，提出问题：（1）课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？（2）这些矛盾冲突对刻画母亲的形象有什么作用？ 第二步：结合课文内容，品味写作技巧

找出课文中写得比较精彩的语段，然后挑选几个有代表性的让学生进行讨论在充分讨论的基础上，教师引导学生一起归纳出本文的写作特色

让学生先弄清故事情节，视学生实际水平，进行复述练习可让学生回忆复习以前所学的人物描写方法，逐步找出本文的人物描写方法。

【精彩分析】 童年是天真烂漫的，童年是无忧无虑的童年是伴随着歌声、伴随着阳光的然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜

二、阅读文章，整体感知

（一）温故知新： 1．小说的三要素是什么？ 解析：环境、情节、人物形象 2．小说中环境描写的作用有什么？ 解析：交代社会背景；渲染气氛，烘托人物 3．小说的人物描写有哪些？

解析：有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写

（二）旧知新用：

1．阅读小说，划出小说情节发展各阶段 解析：

开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜

发展（第10—26自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程

结局（第27—31自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。2．故事发生在什么样的环境里？

解析：70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候 3．小说中的母亲是个怎样的人？ 解析：母亲是一个善良、坚强、诚信的人

三、研读文章，把握人物形象

（一）阅读小说开端部分并思考：

1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说······” ①这段文字运用了哪些人物描写方法？ 解析：神态、动作、心理描写

②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？

解析：犹豫不决——苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉 无可奈何——叹息、瞥一眼、锁定、端详 痛下决心——终于下了决心

③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 解析：表现母亲家庭的极度贫困、窘迫，衬托母亲的坚强 2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？

解析：①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；

②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情

3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了„„”为什么这里要详细地列出白菜的数字？ 解析：表现我对白菜的珍惜之情

（二）阅读小说发展部分并思考：

1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的„„，” ①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？

解析：表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了这也从侧面反映了我们的贫困 ②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？ 解析：颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱

2．“她摇摇头，看样子是嫌贵但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧”

① 这段文字刻画了一个非常挑剔的老太太形象 ② 小说为何要着力描写这个老太太？

解析：写这个挑剔的老太太，一是衬托了母亲的善良；二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。

3．“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着她终于将数好的钱交到母亲的手里母亲也一张张地点数着”

“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？ 解析：表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎

（三）阅读结尾部分并思考

1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？

解析：母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪这里可以折射出母亲诚信的高贵品质

2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？

解析：这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去 3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？

解析：责备、失望、伤心、痛心、期待 4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？

解析：坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信

四、拓展思考

在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？

第四篇：《卖白菜》课本剧

课本剧：

《卖白菜》

时间：清晨 地点：集市 人物：“我”母亲，老太太

我和母亲走在集市上，母亲准备去卖白菜，我准备去上学

母亲：“社斗，你去上学吧！”

我：“嗯，娘，那我去了”

我刚准备走，就看到一个老太太缓慢地往白菜这边走来

老太太（沙哑的嗓音）：：“这白菜，多少钱阿！”

母亲：“这白菜便宜，三毛钱”

老太太：“哎呦，这白菜太贵了！”

这时老太太蹲下翻动着我们的白菜，把最小的白菜上面的根拽了下来，又逐个戳着我们的白菜

老太太（边戳白菜边说）：“这白菜卷得不紧啊！”

母亲（语气忧伤）：“大婶子啊，这样的白菜您还嫌卷的不紧，那您就到集市上看看哪里还能找到更紧的”

我（语气生硬）：“再紧就成了石头蛋子了！”

老太太（惊讶）：“这个小孩子是谁，是你的儿子吗？”

母亲（略带歉意）：是老小（转头批评我）：“小小孩，说话没大没小的！”

老太太将跨在胳膊上的柳条箢篼放在地上，腾出手，撕扯着最小的白菜上面的干枯的帮子

我（恼火）：“别撕了！你撕了让我们怎么卖啊！”

老太太（边撕边嘟囔）：“你这个小孩子，说话怎么跟吃了枪药一样呢！”

母亲（劝说）：“大婶子，别撕了，放到这时候的白菜，老帮子脱了五六层，成了核了”

老太太继续撕，把白菜帮子撕光，落出来洁白的菜帮，（我眼巴巴的看着白菜）老太太搬着白菜站了起来，走到母亲身边

老太太：“你给这白菜过一下秤吧”

母亲从衣服口袋里拿出随身带的小秤，用秤的钩子挂住白菜根，将白菜提起来，老太太的脸几乎贴在秤杆上，仔细大量着上面的秤星（我忧伤的看着白菜，回忆过去的事情）

过了一会儿，母亲核准重量

老太太：“俺可是不会算账”

母亲（算了一会儿）：“社斗，娘也没算清，你来算吧”

我找出草棒，在地上一边嘟囔一边算

我：“是两毛三！”

老太太（不信任的眼光）：“你没算错吧？”

我（不耐烦）：“你自己算就是了！”

老太太：“你这孩子，说话真是暴躁！”

随后，她从兜里摸出一个肮脏的手绢，露出一叠钞票，沾了点唾沫，一边数一边小声算着

老太太：“两毛三？一二得二，二四得八，二五„„不对啊！

应该是一毛二呀！”

母亲（惊讶）：“不会吧，大婶子，您再好好算算！”（我紧张地看着老太太）

老太太（皱眉）：“是一毛三！你这个小孩子，怎么算的？”

母亲（转过身）：“孩子，你„„”

我（脸红）：“对不起，老奶奶，我算错了”

老太太（面色缓和）：“唉，你这小孩儿，算了算了！”

母亲（歉意）：“对不起啊！大婶子，来，这一毛钱退给您，您拿好了！”

老太太小心翼翼的把一毛钱装进手绢里，拿着白菜离开了集市

母亲：“孩子，不管做什么事，都要对得起自己，知道么？”

我（低下头）：“娘，我懂了！”

完

第五篇：《卖白菜》说课稿

《卖白菜》说课稿

各位专家评委: 大家好！

今天我说课的题目是《卖白菜》，下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程等方面进行说课。

一、教材

《卖白菜》是中职语文上册第一单元的课文，是莫言忆旧系列作品中的一篇，反映的是作者过去的一段辛酸往事。文章从“我”与母亲对卖白菜的不同心态写起，然后写到母亲和“我”对买白菜的老太太的不同态度，最后写到母亲因“我”的过错而流下了伤心的泪水。读着这篇小说，仿佛我们也能真实地体验着二十世纪六十年代北方农村的生活，那么彻骨得冷，彻骨得穷。

作者以个性化的语言和细节描写，着重表现了母子二人对于卖白菜的不同心理感受，折射出母亲与“我”的不同性格。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。文章为职高学生写作和做人提供了一个范例。

二、教学目标

本单元阅读与欣赏的学习重点是整体感知课文。所谓整体感知就是通读全文，初步了解课文大意，包括初步把握整体框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基调，为进一步思考分析做好准备。按照这样的单元教学要求，我特意制定以下教学目标： 1.从整体感知的阅读方法入手，让学生把握文章的主要内容。2.体会文章细节描写的作用。

3.感知贫困的记忆，分析人物性格，学习母亲的坚强与自尊，正确认识老太太的形象。

三、教学难重点

本课的学习重点是把握文章的主要内容，与本单元的学习重点一致。难点是通过细节描写表现人物和主题。

四、教法和学法

我们学生的语文基础薄弱，对文章的感悟能力不强，因此，主要以老师引导和点拨为主，引导学生阅读，把握文章的主要内容。本课采用教师导学点拨为主的教法，体会文章中字里行间渗透着的“贫困的记忆”。

学法上，主要通过发现阅读法，发现阅读法以阅读为突破口引导学生善于发现语言的精彩之处——细节描写，了解作者语言自然朴素而感情真挚的风格，学习作家运用语言的技巧，从而提高学生的语言感受能力。

五、教学过程

（一）、导入学习：用图片和莫言的话导入，让学生明白整篇文章都是有关“贫困的记忆”。

（二）、走进作者，莫言是第一位获得诺贝尔文学奖的中国籍作家，必须让学生掌握有关他的文学常识。

（三）、整体感知，梳理文章结构。

（四）、赏析“决心卖白菜”部分，本部分设置如下问题。1.找出母亲“下决心卖白菜”的段落 2.找出描写“我”对白菜深情的段落

（五）、赏析“卖白菜经过”部分，本部分主要通过细节分析“母亲和老太太对小白菜的态度”，再次基础上正确把握老太太的形象。

（六）、赏析“白菜退回”部分，体会“母亲的泪水”并把握母亲的形象。

总之，课文通过细节描写，抒发了一段刻骨铭心的“贫困的记忆”，塑造了特殊社会背景下艰难生活的“母亲”和“老太太” 形象。下面让我们共同学习《卖白菜》。