病房里的感动 读后感杨 敏

第一篇：病房里的感动 读后感杨 敏

病房里的感动

——读《感恩父母》有感

新晃县三完小六年级35班杨 敏

从婴儿的呱呱坠地到长大成人，父母不知为我们花了多少心血与汗水。儿女笑，父母笑，儿女痛，父母痛。如果没有无私的自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。

寒假里，我读了《感恩父母》，其中一篇文章感人肺腑——《病房里的感动》。这篇文章讲述的是一位小女孩儿因骨折进了医院，女孩在治疗过程中虽然苦不堪言，但是女孩的母亲却一直陪伴在她身边。为了减轻女儿痛苦，那位母亲竟然让女儿咬住自己的手。最后，同房的病友们也深受感动的故事。

读了这篇我文章我不禁叹道：“母爱是润物的细雨，母爱是醉人的春风。母爱是一阵和煦的风，母爱是一种巨大的火焰啊”文章中，有一个最令我无法忘怀的情节：“让妈妈陪着你一起疼好吗？”孩子点点头又摇摇头。母亲把手放在女孩儿的唇边说：“疼，你就咬妈妈的手”。我想，也许每个感性的人读到这个情节都不禁心头一怔，鼻子一酸。这位母亲，说的话很简短，也很简练，但是在这短短的一句话里，却包含着数不尽的爱，这是无私的爱，这是伟大的爱。可想而知，被咬着的感觉是多么多么的令人难以忍受，在世界上，也许就只有着一个人能够忍受着这种痛楚。这就是——母亲。

这篇文章令我不由自主地回想起那往事：我得了中耳炎，尽管吃了药，但还是痛得不得了，躺在床上翻来覆去怎么也睡不着。是妈妈不顾一天的劳累，帮我轻轻的揉着；是妈妈端来一盆热水为我敷耳，减轻痛苦；是妈妈不顾疲惫坚持守在我的身边。她抚摸着我，鼓励着我，为我着急，为我担心，为我承受煎熬……

母亲将我带到这精彩的世界,教会我说第一句话,教会我走出人生的第一步路,她把对我的爱,挂在脸庞上,注入生活中，她从没说过一个“爱”字，但她的心中却充满了对我的爱……

读了这篇文章,我深切地懂得了母爱的伟大与无私，令我明白了：藏在心中的爱比口中说出的爱更加感人，更加真实。

指导老师：杨晓君

第二篇：病房里的感动阅读答案

病房里的感动阅读答案

晚上9时，医院外科3号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的女孩。女孩的胫骨、腓骨骨折，留下来陪着她的是她的母亲。

孩子的小脸煞白，那位母亲一直用自己的大手握住孩子的小手，跪在孩子的身边，眼睛一眨也不眨地盯着孩子的脸。

“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？” “是！”母亲的脸上竟然挂着慈爱的笑，好象很轻松似的。“妈妈，那要过几天？”孩子的声音很小。“用不了几天，孩子。”

孩子没有说话，闭上眼睛，眼泪流了出来。过了一会儿，孩子说：“妈妈，我疼！”

母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的微笑：“妈妈给你讲故事好吗？”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。母亲讲的故事很简单：大森林里的动物们都来给大象过生日。他们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。

不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说：“妈妈，他们有蛋糕吗？我过生日的时候你是不是也给我买最大的蛋糕？” “当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们一起去买蛋糕。”母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。

“妈妈，再讲一遍。”于是，母亲就一遍一遍往下讲，她的手一直握着孩子的小手，脸上挂着轻松的慈爱的笑。女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来：“妈妈，我很疼！”并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：“你想大声哭吗？”孩子点点头。病房却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已是夜里11点多了。“让妈妈陪你一起疼好吗？”孩子点点头又摇摇头。母亲把自己的手放在女孩的唇边说：“疼，你就咬妈妈的手。”孩子咬住了妈妈的手，可是眼泪还是不停地流。后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。

凌晨3时的时候，孩子就从梦中疼醒了，她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲忽然没了言语，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着：“我的孩子！” “孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起。“孩子你哭吧。”房间里的人一起说。他们竟是醒着的。

“妈妈，叔叔阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸象个天使。屋子里能走动的人都来到孩子的眼前，一名40岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说：“吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。”说着眼泪滚落在孩子的脸上„„ 那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。有一个称职的母亲才会有这样优秀的孩子。（摘自《病房里的感动》，有删改）

16、文章多次描写“母亲的大手一直握着孩子的小手”“脸上仍挂着慈爱的笑”，为什么？ 答：

17、小女孩听了妈妈的故事，提出买蛋糕的问题，表现了孩子什么特点？她为什么要妈妈再讲一遍？ 答：

18、凌晨3点，孩子从梦中疼醒，母亲“没了言语”“不知所措”。描述一下母亲当时的心理。答：

19、“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”这句话能省去吗？为什么？ 答：

参考答案：中小学作文阅读答案网整理

16、给孩子以安慰，传递战胜痛苦的勇气，信心和力量。

17、孩子幼小，天真，可爱；为了分散注意力，减轻疼痛。（2分）

18、略。（2分）

19、不能，这句话揭示了孩子忍着疼痛不哭出声的原因。（2分）

第三篇：病房里的故事

病房里的故事教学设计

教学目标：

1、读懂课文，感受吉姆在自己病重的情况下，仍关心大卫的美好心灵。

2、读中感悟，读中体会两个人的内心世界。

3、引导学生与文本对话，能够表达自己的真情实感。

4、联系生活实际，升华情感。教学重、难点：

深入理解课文，体会两个人的内心世界。对吉姆把没有的窗外世界描述的那么美好的良苦用心。

教学过程：

一、激趣导入：

这节课我们继续学习（提前板书）齐读课题，课件第一幅图（吉姆描述的窗外）你们看到了什么（树、湖水、蝴蝶、花、孩子、小狗）课件第二幅图，（这是大卫看到的窗外）都有什么/ 正因为同一扇窗户，不同的景物，才有了这间特殊病房里的这段催人泪下的故事。今天我们就来细细品味这个故事。

二、细致朗读，析文品情：

1、听老师读文，思考本文主要讲了一件什么事？

2、默读课文，用“”画出吉姆描述的窗外的段落。用“”画也大卫描写的窗。（师板书：吉姆大卫）课件出示

3、小节，谁愿意把吉姆描述的窗外读给大家听。

4、吉姆描述的窗外就这些吗？你从哪看出来的（省略号变红色）省略号省 略了什么？想象一下，在夏天还可能有什么？

5、现在，假设师就是吉姆，你们就是大卫，听我来描述（加音乐），夏天了，有争奇斗艳的花朵竞相开放，传来阵阵芬芳，有淅淅沥沥的小雨，泌人心脾，天空中，有夏夜的星星，分外闪亮。晴川历历，芳草萋萋，就连那黄鹂、百灵鸟也等不及来凑热闹，为这美丽的季节奏响希望的篇章。

6、听了吉姆的描述，你感受到了什么？（感受窗外美、向往窗外世界）

7、你能带着你那美好的感受读这两段吗？（指名读、齐读）

8、吉姆是在什么情况下描述的这美丽的窗外世界的？（病重）请同学们快 速浏览全文，找找哪个自然段的哪句能看出吉姆和大卫的病都很重？

9、课件2自然段第一句，我们再来看这句“只能”意味着什么？“每天”又告诉我们什么？他们每天度日的唯一乐趣和希望是什么？

10、他们的病都很重，病重的吉姆是怎样向大卫描述窗外的美丽景色的呢？谁愿意扮演吉姆再来读这两段话（接3、4节）既要读出窗外的美，又要读出吉姆病重的样子。

11、如此病重的大卫和吉姆，当大卫听了吉姆描述，他会对吉姆说什么，他 们之间会有怎样的对话？

12、师是吉姆，指名扮演大卫：看那，大卫窗外的水湖美极了，小杩长高了，叶子更绿了，老人们坐在长椅上聊天，孩子们在尽情地玩耍、嬉戏，大卫，我们一定得快点好起来呀！（大卫说„„）

13、再找一组吉姆和大卫。

14、对，你们所说的也正是吉姆和大卫所说的，从他们的对话中你能体会也吉姆是一个什么样的人？（善良、有爱心，鼓励大卫要坚强勇敢地活着）

15让我们带着吉姆对大卫的鼓励和关心再来读这两部分，每个自然段开头师引读，大家齐读。

16、吉姆每天都向大卫描述着窗外的美景：春天了，小树发芽了，他们就幻想着夏天，就可以一起在树下乘凉、玩耍；夏天了，他们又幻想着秋天就能一起在树下看蚂蚁搬家了，一起到湖边去散步了。可是，应一个秋怒号的夜里，吉姆拼命地挣扎在死亡线上，最后，他连按救铃的力气也没有了，吉姆死了。下面请同学们小声读5、6小节。

17、秋天里，他们的身体有什么变化？（大卫恢复、吉姆虚弱、死去）“恢复”（加点）什么意思？和恢复相对的是哪个词“虚弱”是什么意思？吉姆在临死时剧烈地咳嗽是怎样地咳？用“剧烈”说一句话。

18、吉姆的身体一天天虚弱了，直至死去，可同时，大卫却恢复了，这其中的一个原因是什么？（每天，吉姆为大卫描述美好的窗外）吉姆为大卫点燃了生命之火，激发了大卫生活的信心，而自己却离开了这个世界，此时此刻，大卫心情怎样？（伤心、怀念）带着这种心情小声读5、6小节。

19、当大卫来到靠窗子的病床时，窗外的景色为什么让他泪流满面呢？默读7、8节。用“为„„所以”来回答。

20、大卫记忆中窗外是什么样的，我们来看一看，用“有—有—有—有”描述。而大卫亲眼见的窗外又是什么样的？用“没有—没有—没有—没有—只有”说一说。

21、此时此刻，大卫明白了吉姆的良苦用心。吉姆在说谎，可这谎言是善意的，吉姆把事实上什么也没有的窗外描述地那么美好，吉姆到底有怎样的愿望？吉姆之所以这样做，只因为他有一颗美好、善良的心，他心里充满了对病友的爱。

22、此时，大卫会对吉姆说点什么？想好后写在语文书中的爱心卡上，读一读。

23、看到这灰白色、光秃秃地水泥墙，大卫一下子明白了，为了鼓励自己战胜病魔，好好活下去，吉姆费尽心思描述了一个美好的窗外，如今吉姆不在了，大卫心情怎样？找同学带着对吉姆的怀念、思念再来读7、8小节。

24、仔细看，文章最后也没写完，因为课文结尾留下了一个省略号，省略了什么？（大卫坚强地活下去；如果这间特殊的病房还有病友来。）特殊病房又叫什么病房？

三、升华情感，总结全文：

文章到这，我们就学完了，想想你应该向吉姆学习点什么？如何对待自己的父母、亲人、老师、同学及素不相识的人。赠人玫瑰，手有余香。我们也要做一个像吉姆那样的人，把我们心中的爱献给我们身边的每一个人。

四、板书：

病房里的故事

特殊病房（充满关爱）吉姆 大卫 虚弱 恢复 死去 看见

流泪 明白

第四篇：病房里的感动阅读及答案按

病房里的感动

（1）晚上9时，医院外科3号病房里新来了一位小病人。小病人是个四五岁的女孩。女孩的胫骨、腓骨骨折，留下来陪着她的是她的母亲。

（2）孩子的小脸煞白，那位母亲一直用自己的大手握住孩子的小手，跪在孩子的身边，眼睛一眨也不眨地盯着孩子的脸。

（3）“妈妈，给我包扎的叔叔说过几天就好了，是不是？”（4）“是！”母亲的脸上竟然挂着慈爱的笑，好象很轻松似的。（5）“妈妈，那要过几天？”孩子的声音很小。（6）“用不了几天，孩子。”

（7）孩子没有说话，闭上眼睛，眼泪流了出来。（8）过了一会儿，孩子说：“妈妈，我疼！”

（9）母亲弯下身子，把自己的脸贴在孩子的小脸上，用自己的脸擦干孩子的泪水。当她抬起头的时候脸上依然挂着那种轻松的慈爱的微笑：“妈妈给你讲故事好吗？”孩子点点头，眼泪还是不停地流下来。

（10）母亲讲的故事很简单：大森林里的动物们都来给大象过生日。他们各自都送给大象珍贵的礼物，只有贫穷的小山羊羞怯地讲了一个笑话给大象，大象却说，小山羊给大家带来了欢乐，它的礼物是最值得珍惜的。

（11）不知道母亲为什么选了这样一个故事。孩子的眼睛亮起来，她一边用手抹眼泪，一边用快活的声音说：“妈妈，他们有蛋糕吗？我过生日的时候你是不是也给我买最大的蛋糕？”

（12）“当然要买蛋糕，等你好了，出院的时候我们一起去买蛋糕。”母亲的声音那样轻快，孩子也笑了。（13）“妈妈，再讲一遍。”于是，母亲就一遍一遍往下讲，她的手一直握着孩子的小手，脸上挂着轻松的慈爱的笑。

（14）女孩终于忍不住了，眼泪再次流下来：“妈妈，我很疼！”并轻声哼起来。母亲一边给孩子擦眼泪一边问：“你想大声哭吗？”孩子点点头。病房却是出奇的安静，不知道大家是不是都睡了。那时已是夜里11点多了。（15）“让妈妈陪你一起疼好吗？”孩子点点头又摇摇头。母亲把自己的手放在女孩的唇边说：“疼，你就咬妈妈的手。”孩子咬住了妈妈的手，可是眼泪还是不停地流。

（16）后来，孩子终于闭上眼睛睡着了，脸上还挂着泪水，母亲这时却是泪流满面。凌晨3时的时候，孩子就从梦中疼醒了，她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。母亲忽然没了言语，她不知所措了，嘴里只是轻轻地叫着：“我的孩子！”（17）“孩子要哭，你就让她大声哭吧。”一个声音在房间里响起。“孩子你哭吧。”房间里的人一起说。他们竟是醒着的。

（18）“妈妈，叔叔阿姨不睡了吗？”孩子哽咽着问，眼泪浸湿了她的头发。她的小脸象个天使。

（19）屋子里能走动的人都来到孩子的眼前，一名40岁左右的妇女拿起一个橘子，一边剥皮一边说：“吃个橘子吧，小宝贝，吃了橘子，你就不疼了。”说着眼泪滚落在孩子的脸上 ……

（20）那一夜，大家都没有再睡，大家都被感动着，被那孩子感动着，被孩子的母亲感动着。有一个称职的母亲才会有这样优秀的孩子。

（摘自《病房里的感动》，有删改）

1、请用简洁的语言概况选文的内容。（3分）

2.选文第一段交代了哪些内容？有什么作用？（4分）

3.选文画线句是对人物的什么描写？有什么作用？(4分)

4.分析下面两句话中加点词的表达效果。（4分）

（1）她的手一直握着孩子的小手，脸上挂着轻松的慈爱的笑。

（2）她叫了一声“妈妈”就轻轻地抽泣起来。

5.联系选文，说说“病房里的感动具体指什么”（3分）

6.结合选文说一说文中的母亲是一个怎样的人。（3分）

7.读完这篇文章后，假如你想把它推荐给你的朋友们，请说说你的推荐理由。（2分）

8.文章多次描写“母亲的大手一直握着孩子的小手”“脸上仍挂着慈爱的笑”，为什么？ 答：

9、小女孩听了妈妈的故事，提出买蛋糕的问题，表现了孩子什么特点？她为什么要妈妈再讲一遍？

答：

10、凌晨3点，孩子从梦中疼醒，母亲 “没了言语”“不知所措”。描述一下母亲当时的心理。

答：

11、“妈妈，叔叔、阿姨不睡了吗？”这句话能省去吗？为什么？

答：

参考答案：中小学作文阅读答案网整理

8、给孩子以安慰，传递战胜痛苦的勇气，信心和力量。

9、孩子幼小，天真，可爱；为了分散注意力，减轻疼痛。（2分）

10、略。（2分）

11、不能，这句话揭示了孩子忍着疼痛不哭出声的原因。（2分）

第五篇：病房里的故事说课稿

《病房里的故事》说课稿

一、说教材：

《病房里的故事》是长春版语文教材四年级上册第五版块《人间情》中的第二课。文中写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观的生活下去。而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现吉姆描绘得如诗如画的窗外，“除了一堵灰白色、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有„„”课文写到这里，戛然而止，给人留下了无限的回味空间。课文语言平实，没有过多的渲染，但足以打动读者的心。

把课文讲解放到第一课时，主要是想：这篇课文给人留下的第一印象非常深刻，在学生被课文吸引时，趁热打铁。而且四年级学生的生字学习应该放在课前预习上，所以没有把生字列为本课的教学重点，而放在了第二课的习题课上。

二、说教学目标：

1、读懂课文，感受吉姆在自己病重的情况下，仍然关心大卫的美好心灵。

2、从读中感悟，抓住重点词句体会两个人的内心世界。

3、引导学生文本进行对话，表达自己的真情实感。

4、向生活开放，升华课文情感。

三、说重点、难点： 重点：

深入理解课文，体会两个人的内心世界。难点：

对吉姆八把本没有的窗外世界形容得那么美好的做法的理解。

四、说教法、学法：

在本课的教学中，主要采取阅读理解、层层设疑的方法，采取启发式教学的策略，根据课文内容，设置问题，让学生在回答问题的时候，加强对文本的理解，以达到情感升华的目的。问题的提出要环环相扣，与内容紧密相连，让学生的情感与文中的主人公达成一致，合理的进行想象。在讲解时抓住机会处处升华，对学生进行情感教育。

总之，这节课我想让学生通过欣赏语言美、品味情节美、感受意境美、领悟思想美，使学生产生情感共鸣，达到语文教学的真正意义。