沙小2013-2014教学工作会议内容摘要

第一篇：沙小2013-2014教学工作会议内容摘要

沙浦小学区教学工作会议内容摘要

（2013年11月10日）

一、上学期工作回顾

1.主要工作成绩：

①中心校合唱队参加区合唱比赛获得第一名。

②中心校通过市语言文字规范化示范校验收。

③六年级抽考前200名尖子率排区第二位。（综合成绩区第二名）④邓凤媚老师执教的低年级识字教学录像课荣获市二等奖。

⑤学生参加七巧板比赛6人获市一等奖，1人获市二等奖

⑥教师论文有多篇获鼎湖区优秀论文评比奖。

2.存在不足：

①教学管理有所松懈。

②个别班科教学成绩较低。（一年级数学）

③学区统计优秀率有所下降（86%），培优力度有待加强。

④校本教研针对性不强，科研课题少，科研成果级别低，论文发表成空白。

二、本学期工作要点

1.狠抓教学管理。（a抓好课程开设。国学课、书法课及诚信教育课等必须开全上足。国学课要有计划、有教案。b强化教学常规管理。）

2.切实抓好课堂教学。（一是认真备好每一节课；二是上好每一节高效课；三是精心布置作业，认真批改；四是做好教学反思和辅导）

3.抓好培优转差工作。

4.抓好学生的作业书写。

5.有针对性地开展校本教研活动。

6.继续实施公开课轮换制度。（本学期语文教师教学比赛）

三、本学期主要活动

1.学校举行美文朗诵比赛。（元旦前）

2.学区语文教师优质课比赛。（第12周星期三）

3.传统文化经典诵读表演比赛。

第二篇：小沙总结

11月小沙总结

目前网点小沙发现的问题：

1、有部分网点小沙的举办方式太过随意，并不能起到针对性地去推介产品。

2、开展小沙前准备功夫不足，网点小沙客户邀约不到位，现场抓客现象较多

3、过分依赖保险公司，保险公司主持人水平不一，而且客户对主持人不熟悉，缺乏信任感

4、有存在应付式思想，交功课式的小沙是没产能的。

5、小沙内容比较乱和杂，突不出重点，不同的客户群混搭也是问题之一

6、举办小沙的会场布置不到位，有部分网点投影仪、电脑、PPT讲解流程都没有，不显专业

对网点小沙的建议：

1、将客户维护理财会与保险小沙区分开来，每个月起码一次的保险销售小沙全程由区局督办，这样做的好处会令到网点有更多的时间去累积客户与邀约准出单客户，而且客户到场人数会有保证，利用保险销售小沙作为促成手段。会后追踪业绩，区局追踪支局,支局追踪到个人。每月举办网点之间的PK赛。

2、每月由支局举办一场小沙，按照区局办小沙的流程参照去做。会后亦追踪业绩，追踪到网点。每月举办支局之间的PK赛。颁发流动奖旗,提升团队荣誉感.3、网点小沙要明确主题,邀约客户可以根据小沙主题来筛选合适的目标客户.4、网点要事先跟讲师沟通客户情况,注意事项,要了解当天所讲沙龙内容.5、要做到一对一，在讲师结束后，要马上进行促成，人员的安排，要做到一对一

6、要想一个成功的网点小沙，在客户删选这里很重要，一定事先要做过产品的预销售

7、加快速度培养出一批自己的小沙讲师,提高讲师队伍的素质与专业技能,让网点小沙由自己把控

第三篇：沙教学反思

沙教学反思

沙教学反思1

设计思路

幼儿对玩沙有着浓厚的兴趣,每次在沙地里玩起来总是乐此不疲。根据《幼儿园教育指导纲要》指出：“应创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴及他人交谈，体验探索发现带来的快乐。于是我便抓住这一幼儿感兴趣的课题,生成了此次系列探索活动。意在让幼儿在玩沙的过程中自然地了解沙的特性,通过自己主动探索,发现沙的许多有趣的现象和变化,同时享受到成功的快乐、合作的温馨,并且获得丰富的生活经验。

活动目标

1.调动各种感官,运用对比的方法,感知沙子的特性。

2.通过玩沙活动激发探究的兴趣,体验探索的快乐。

3.了解沙和人类的关系,增强环保意识。

活动准备

1.各种玩沙工具以及辅助材料,各种筛子、干沙、湿沙、泥等。

2.各种颜色的沙子标本。

3.各种瓶子:塑料的、玻璃的、易拉罐等。

4.沙画、画纸、双面胶、水彩颜料。

活动过程

活动一 :细细的沙

1.请幼儿随意玩沙,通过看、摸、吹、闻等来感知沙子的基本特征。

在教师的引导下,幼儿归纳沙子的特性:细细的、软软的、一粒一粒的。

2.两个幼儿为一组玩装沙游戏:用筛子、水桶、铲子、漏斗等想办法使沙子流动起来,感知沙子流动的特性。

活动二: 有趣的沙

1.引导幼儿在盛水的杯子里放入沙子,用小棒搅一搅,并观察有什么变化。(水变得有些浑浊,沙子沉在杯底,沙子变湿了。)

2.请幼儿在两个一模一样的、底部都有小孔的塑料瓶子里,分别装上沙和土,然后倒入同样的水,观察有什么现象。(装土的瓶子里有少量的水流出,大部分被土吸收;装沙的瓶子里,大部分水流出,只有很少的部分被吸收。)

3.引导幼儿观察干沙和湿沙的不同。动手操作:干、湿沙的流动及可塑性。(幼儿操作比较后发现:干沙的颜色浅,能流动,不可以塑造;湿沙的颜色深,不能流动,可以塑造。)

4.请幼儿将粗沙、细沙、干沙、湿沙分别装入不同的容器里摇动,倾听、比较发出的声音。(沙的.多少不同,声音不同;容器相同,沙子不同,声音不同;容器不同,沙子相同,声音也不同……)

干、湿不同的沙,摇一摇,听一听,再与同伴交流。幼儿发现了许多不同:同样的沙子放在不同的容器里摇动,在易拉罐里发出的声音最响,在玻璃瓶里最轻,而在塑料瓶里比在易拉罐里发出的轻,但比玻璃瓶里发出的要响。粗沙、细沙分别放在同一容器里,粗沙发出的声音比细沙发出的声音响,等等。孩子们描绘声音也有声有色:有时像小雨、有时像沙球……)

活动三: 会变的沙

1.教师出示沙画,激发幼儿制作沙画的欲望。

2.请幼儿欣赏五颜六色的沙,让幼儿感知沙子不仅有白沙、黄沙,还有红沙、黑沙、紫沙等。

3.幼儿讨论:“怎样让沙子变得五颜六色?”并动手在干沙里分别注入水彩颜料,使其变成各色彩沙。

4.幼儿自主合作制作沙画。

5.沙画展览,请幼儿说一说制作沙画的过程,分享其中的乐趣。

6.讨论:“沙子越多越好吗?”通过讨论,让幼儿了解沙尘暴现象,以及沙尘暴给人类带来的危害,懂得植树造林的作用,增强环保意识。

活动延伸

1.讨论:“沙子能种植吗?”

2.让幼儿尝试用沙土进行种植,鼓励幼儿进行沙、沙土、泥土种植的比较实验。

3.幼儿描述种植过程,分享其中的乐趣。

4.引导幼儿用记录的方法比较沙土种植与泥土种植的生长速度。

沙教学反思2

《石榴》是国标苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段具体描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。在教学时，我努力运用直观效应，引导学生用眼、用口等形式去理解词语，感悟课文内容，从而更好地进行朗读与说写训练。

本自然段中，一些词语用得生动形象，如“玛瑙般”、“一颗颗紧偎”、“红白相间”、“晶莹透亮”等。这些词单靠想象是不能真正理解的。教学时，我出示实物，引导学生仔细观察石榴子儿，观后交流感受。有学生说：“石榴子一头红，一头白，这就叫‘红白相间’”。有学生说：“它们一粒一粒靠在一起，就像玉米粒一样，这就是‘紧偎’”。还有学生说：“我看到了石榴子儿很亮，看上去就像是宝玉一样，好看极了，这就是‘晶莹透亮’”……接着，我将石榴子儿掰开，让学生们一起分享。吃完后，问他们味道怎么样？学生们纷纷举手，有说酸酸的.，有说酸中带点甜，吃完还觉得清爽无比。通过观察和品尝，学生不仅理解了描写石榴样子、颜色和滋味的词语，而且加深了对石榴的喜爱之情。在此基础上的诵读是比较成功的。

另外，本自然段为学生写水果提供了一个很好的例子。教学之后，在班级里开一个瓜果展示会，让学生仿照第四自然段，介绍一下自己所带水果的颜色、样子和味道，并写成一段话，真正做到读写结合。

沙教学反思3

上完了这节户外自主游戏，我感觉我整个人能真正地呼吸一下春的气息了。在这春意盎然的季节，我带领我们大三班的孩子走进了户外自主游戏——《沙趣》。因为是第一次面对大家上户外自主游戏，而且自主游戏对我们来说还处于实践、探索的阶段。可能在活动中还出现了一些令大家困惑的地方，下面我针对本次活动说一下我的设计理念和简单的反思。

首先来说说选材。因活动要求是发挥固定器械的生命力，看了看幼儿园的场地前操场就是一些滑滑梯和跷跷板之类的器械，对于大班的孩子来说我也想不出什么好的教学策略，所以把目标转向了后操场。放眼望去这个大沙坑，平时会看到小朋友在沙子里玩玩、转转，但很多老师会及时制止这一行为，因为怕小朋友不小心把沙子弄到眼睛里等等。既然孩子对沙子这么有兴趣，所以就将沙作为本次活动的主材料，让孩子们在沙的海洋里自主游戏。

其次活动还要跟主题相结合并有一定的情境性。大班现在进行的主题是《大自然的'语言》，大自然无时无刻都在发生变化，风、雨、雷、电等都充分的体现出自然界的各种变化。所以刘老师就帮我想到说创设一个发洪水的情境，让孩子们把沙子装进沙袋里抵住堤坝，沙子倒进箱子里，不让洪水流进来，从而萌发他们争做小英雄的良好情感。活动中我们可以看到孩子们能自主选择各种工具把沙子运到堤坝处，可以是走过小路两三个小朋友合作，也可以是推着小推车在水泥地上走，充分的体现出孩子们的自主性。在孩子们运沙的过程中我也能及时关注孩子的表现，适时的介入和指导。如沙子装在篮子里一个人拎太重，我就及时指导孩子看看旁边的竹竿，他们一下子就明白两个人合作挑过去；还有小朋友用花布装沙，当孩子把沙放在花布上，不知道怎么打结，想要放弃时，我也能及时去指导……当然在过这些小路的时候存在一定的挑战性，但是孩子们不畏惧，都敢于挑战。

然后，在活动中也出现了一些不足的地方，比如有一些小朋友他推着小推车不愿在水泥地上行走，直接贪图省力在草地上推过去了，我提醒了好几次，还有几个小朋友出现类似情况。今天的天气情况也考虑的不是很周到，温度太高，孩子们玩的汗流浃背。这时。可以提供一些毛巾和水杯，让孩子们在玩中懂得休息。最让我出乎意料的事情就是有个孩子比较胆小，他运完一袋沙袋后竟偷偷地哭了起来，边说边哭，总算听懂了是因为真的怕洪水流进来。哭着吵着要让爸爸帮忙……这些事情都是我预想不到的。还请各位老师多提宝贵意见，您的建议是我进步的阶梯。

最后我想说的是感谢，感谢幼儿园为我们搭建了一个学习、成长的平台；感谢默默陪伴着我磨课的老师们，让我在这次活动中收获了很多！

沙教学反思4

在教学《小摄影师》一课时，通过有感情的读，绘声绘色的讲、设身处地的演等多种形式的理解体验，学生已经深深感受到高尔基这样的一位十分有声望的大作家对于少年儿童的关爱，同时也为“小摄影师”失去了自己好不容易的争取来的摄影机会（他忘带胶卷）而感到惋惜。

小摄影师带着遗憾哭着跑出去了，那么他还会回来吗？在这里我根据课后练习小练笔要求续写故事的要求，安排了学生的写作训练。因为我班写作基础不是很好，很多人连标点符号都不会用，所以在这个环节我也没寄太多希望。

写好了，让学生站起来读。有的说他会回来的，因为他代表的是全体少先队员，当他回到班里看到同学们那一双双期待的眼神时就下定决心明天再去，第二天他照样采用了扔纸团的方法；还有的.说他不会回来了，因为小男孩觉得自己浪费了高尔基宝贵的时间，心里很内疚，回家后妈妈也告诉他下次不能这么粗心了，要改正粗心的毛病。

这些都是从小男孩的角度来说的，还有不少学生站在了高尔基的角度，说高尔基一直在等小男孩，不停的看窗外他有没有出现，最后放心不下派人去找，终于找到了小男孩。

学生的描述让我感到欣慰，这节课我们一起读懂了小男孩和高尔基。

沙教学反思5

(1)、故事激趣，渗透&l转化&r

本课开始，我引导学生回忆简述了&l曹冲称象&r的故事，并结合回忆上学期探究平行四边形、三角形、梯形面积的探究方法，引导学生发现&l转化&r是探究新的数学知识、解决数学问题的好方法，为下面探究圆的面积计算的方法奠定基础。

(2)、大胆猜测，激发探究

在凸现圆的面积的意义以后，我让学生猜测圆的面积可能与什么有关。当学生猜测出圆的面积可能与圆的半径有关系时，设计实验验证：以正方形的边长为半径画一个圆，用数方格的方法计算出圆的`面积，学生的好奇心、求知欲被充分调动起来，而这些，又正好为他们随后进一步展开探究活动作好了&l预埋&r。

(3)、演示操作，加深理解

当学生通过第一个操作活动，得出圆的面积是半径平方的3倍多一些，与学生谈话：那么怎样才能精确的计算出圆的面积呢?让我们来做个实验。每个同学手中都有一个圆，现在平均分成16份，自己拼拼看，能拼成什么图形?并想想它与圆有怎样的关系。

通过观察，比较、分析，发现圆的面积、周长、半径和拼成的近似长方形面积、长、宽之间的关系，让学生推导出圆的面积计算公式。这样由扶到放，使学生的探索能力、分析问题和解决同题的能力得到了提高。

沙教学反思6

一、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

按比分配是在学生已经学习了分数乘法应用题、比的知识基础上学习的，而且学生在平时也有一定的体验。所以在新知形成的过程中，首先让学生根据原有的知识尝试解决问题，变被动接受学习为主动研究性学习，鼓励解决问题策略的多样化，并充分展示学生的思考过程，在解决问题的过程中学生体会到同一问题可以从不同角度去思考，得到不同解决问题的方法，有利于学生多向思维的发展，凸现学生个性化的'学习。

二、解决简单的实际问题，培养学生的应用意识。

从生活中来，到生活中去，教学中要更多地关注生活实际，创设一个个的新的问题情境，让学生运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，提高解决实际问题的能力。

总之，本节课我始终坚持&l以人为本&r的教学理念，紧紧围绕教学目标，让学生在宽松的氛围中学习，无论在知识上、能力上和情感态度价值观上都有所得，全面地实现了教学目标。但本节课也存在着不足：

1、课前导入没给学生充分的思考空间。如：当学生说按平均分时，没有让学生自己思考这样分行不行，老师急着代学生回答。

2、探究解题思路时，学生汇报过程太过仓促，没有充分的给学生思考、汇报的时间。

3、课上应变能力有待提高，题的改变要有科学性，不能随意。如：氧和氢的比不能随意改变。

沙教学反思7

教学目标：

1．会查阅书刊及其它信息源，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。

2．愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与自然要和谐相处。

3．认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义；通过观察分析月球及其他星球上的环形山，了解大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

学生准备：学生课前搜集有关大气层方面的资料，并对搜集到的资料进行初步的整理和分类，以备课堂上进行交流。

教学准备：

教师课前准备一些相关的图片、文字资料，有条件的还可以准备相关的音像资料。

教学过程：

一、讨论交流

采取小组交流的方式。首先让学生将自己搜集的资料在小组内进行交流，引导学生将小组同学搜集的资料进行汇总，并从大气层的结构和人类在不同圈层内的活动情况两方面将资料归类。然后让学生用绘图或文字方式描述大气层的结构及人类在大气层的活动情况，并在小组内形成统一意见，达成共识。最后，以小组为单位在全班进行交流，在交流的过程中相互完善、相互补充，形成对大气层的整体认识。在这一过程中，教师要恰当的加以引导和评价，使交流活动有序进行。

还可以采取演讲解说的方式，让学生到讲台上展示自己搜集到的文字及图片资料。采用演讲解说的形式应注意引导学生尽量避免重复资料的解说，提醒学生学会聆听别人的发言，及时发现问题，并在此基础上进行补充和完善，从而逐步建构地球大气层概貌，形成对地球大气层的初步认识。

二、提出问题

先直接提出问题“假如没有了大气层，我们的地球会怎样”？

三、猜想假设

让学生以小组为单位针对问题展开讨论，并将讨论结果以论点的形式进行汇总。可以从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面的意义入手，引导学生分别从不同的角度切入研究主题，寻找解决问题的不同途径和方法，培养学生研究问题的逻辑性和条理性。然后组织学生进行全班交流，相互借鉴，达成共识。如果学生没有找到或谈及月球或其他星球上环形山的问题，教师可以将事先准备的文字或图片资料展示出来，同时提出问题：“月球上的环形山是怎样形成的”，引导学生讨论月球及其他星球上环形山的成因，从而更深刻地认识到地球大气层对地球的意义。活动结束，教师可引导学生填写好下面研究记录。

四、实施探究

我的研究记录

研究项目研究结果我的证据

大气层对地球的意义

大气层对动物的意义

大气层对植物的意义

大气层对人的意义

我的研究结论：

实例。在这一环节结束时，教师要组织学生将活动结果进行总结：一是汇总大气污染的治理建议与方案；二是总结评价活动的开展情况，对学生的学习态度、合作精神进行鼓励性评价，并对优秀建议和方案的提出者给与肯定和表扬。

按照“认识大气层概貌——了解大气层对地球及地球动物、植物、人的意义——大气污染及治理”的思路。在教学过程中，打破活动条块化的框框，设计综合化活动，将本活动环节中活动点合并，即活动一、二、三合并成一个活动。在课的开始，先组织学生交流课前搜集的.资料，看有哪些发现和收获。然后让学生以小组为单位展开开放式活动，充分交流自己的课前研究成果和搜集的资料，同时在小组内展开讨论，求同存异，达成共识，并将各组的研究成果汇总整理（如下表）。

我们的研究记录

我们研究的问题我们的研究成果

大气层的结构

也可将本课活动整合成“我们的大气层”主题演讲会的形式，学生可以以小组为单位推选代表进行演讲，也可以自主上台演讲。演讲的过程中，教师要引导学生对演讲者的表现及演讲内容及时进行评价。

五、展示交流

活动结束，组织学生交流，展示各组研究成果。如果学生在整合的活动中没有涉及大气污染治理方面的内容，在活动结束时提出关于治理的问题，让学生就治理问题谈想法或方案。

六、拓展活动：

臭氧层的破坏是最严重的大气污染，这也是最受环保工作者关注的焦点之一。教师可以布置学生课后搜集有关大气臭氧层遭到破坏方面的资料，并将资料进行分类整理，制作成宣传版面，并利用课余时间组织宣传活动。

也可以组织学生结合本课的学习内容及课后搜集的有关臭氧层知识设计保护地球大气的广告语或警示语，并将它们制作成警示牌，悬挂于教室、学校、社区显眼的地方，以此提醒自己和他人时刻关注大气污染问题。

先由小组交流资料，再在全班发布新闻。

小组合作，探索研究，对于合作中表现出色的小组奖励“合作小伙伴”

学生按照不同的问题进行回答，同时在学生回答完问题后，教师进行及时的表扬与肯定。

学生提出自己有疑问的问题，通过交流进行解答。对于课堂上解决不了的问题，可以放到课下或以后解决。

作业设计：

做一份我家周围的空气状况调查报告：调查时间、调查地点、调查方法、调查过程、发现问题、我的建议。

板书设计：地球的面纱

对流层

平流层

中间层

热层

逃逸层

课后反思：

大气层是地球最外部的圈层，它的存在与我们的生活息息相关。但从学生对大气层的认识上看，还是浮在面上、笼统的概念。通过本课的学习，学生了解了地球大气层的基本情况和地球上风的成因，通过观察、实验、制作、搜集整理资料、调查访问等方法研究蕴藏在其中的科学道理，了解了人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。

沙教学反思8

活动目标

1、欣赏沙燕风筝，了解其结构及美好寓意。

2、尝试运用青花纹饰装饰沙燕风筝，表达心中美好意愿。

活动准备

经验准备：已知部分青花纹饰的寓意

物质准备：空白沙燕风筝、蓝色勾线笔、金粉胶笔、白板课件

活动重点：能够迁移已有青花纹饰经验装饰沙燕风筝。

活动难点：能够根据自己的美好意愿，选择合适的青花纹饰装饰沙燕风筝。

活动过程

一、视频导入，感受春天放风筝的快乐。

美丽的春天到了，你们看小朋友们在做什么？（幼儿观看视频）你们和谁、在哪放过风筝？心情怎样？

二、欣赏沙燕风筝，了解其结构及美好寓意。

1、了解沙燕风筝结构，知道沙燕风筝由头部、身体、翅膀、腰节、尾巴组成。

沙燕风筝是由哪几个部分组成的？你们发现它的花纹有什么独特的地方？

2、了解沙燕风筝图案象征的美好寓意。

沙燕风筝的身上都有什么图案？你知道这些图案都代表着什么意思吗？

教师小结：古时候人们在沙燕风筝的膀窝、腰节和前胸、尾羽等处加上蝙幅、桃子、牡丹等吉祥图案，寓意着幸福，长寿和富贵等美好的愿望，将风筝放上天空，寓意着放飞梦想，希望能够达成心愿。

三、尝试运用青花纹饰装饰沙燕风筝，表达心中美好的意愿。

1、出示青花沙燕风筝，说说图案象征的美好寓意

今天我还带来了一只青花沙燕风筝，你看它上面有哪些青花纹饰，说一说它的寓意是什么？

2、迁移孩子已有青花纹饰经验，再次感受图案象征的美好寓意。

你们还知道哪些青花纹饰有着美好的寓意呢？

3、出示操作材料，引发幼儿讨论。

今天老师也给你们准备了沙燕风筝，你想用什么样的青花花纹来表达什么美好意愿？（同伴讨论）

4、幼儿自由创作，教师巡回指导

四、展示作品，同伴评价

1、将幼儿作品悬挂在空中，幼儿自由欣赏

你们喜欢哪只风筝？说说为什么喜欢？

2、重点介绍作品表达的美好寓意

你的这只风筝上的图案代表什么美好寓意呢？

教学反思：

《风筝》这一活动，其目标主要是让幼儿在欣赏风筝的基础上，感知风筝图案的对称美；能利用对称的方法来装饰风筝。这次活动的`重点放在对称装饰上。在此次活动开展前，我就组织幼儿开展了收集风筝、放风筝等活动，为本次绘画活动作了铺垫。

在作画前，我还是先让幼儿欣赏风筝，并在观察欣赏之后，交流自己的发现，有的幼儿观察十分仔细，有快就发现了其中的秘密：风筝上的图案是左右对称的。于是，我就向幼儿重点介绍对称装饰的画法，让幼儿清楚的了解对称法的特点。在此基础上，让幼儿说说自己看到过的风筝图案，满足了幼儿自我表达的愿望。幼儿发言积极，气氛十分活跃。在看看，讲讲中，幼儿对风筝有了进一步的认识，为接下来的创作做好准备工作。在作画过程中，幼儿能运用对称法来装饰风筝且此方法掌握得比较好，达到预期的效果。但在活动中还存在着一些问题，如：活动前给幼儿提供的图形存在局限性，限制了幼儿的思维及创作空间；幼儿间存在着个体差异，实物风筝的提供，对部分幼儿的创作有所限制，有的幼儿只是模仿，缺乏创造意识。有的幼儿想的很好，但能表现出来的却是很少。

绘画是幼儿表达心境的一种形式，也是对于自己感受生活的一种体现方式，所以，美术教育应重在亲身感受的体验和个性的表现。在今后的美术活动中，我将从幼儿实际出发，提供适宜的材料，有针对性地对幼儿进行美术方面的指导，发展幼儿的想象力、创造力和表现力。

沙教学反思9

《沙与沫》对于我的学生实在是太难了。在上课前，我已经做好了苦战的思想准备，设计了侧重于讲授的授课方式。每一条都举了很多学生们不知道的事例。从股神巴菲特到食堂的普通服务员；从深奥的人生话题到身边的小事。二十三条诗歌洋洋洒洒讲解了满满两课时。

但是整节课都一直是我的“演讲”。在最后，我设计了一个问题，“选择一条送给自己或同学，并说明理由”。就是这么一个问题开启了学生的话匣子。开始还有些放不开，但是学生越说越好也越积极。甚至刚刚欺负了同学的孙奥提出了将“真正伟大的人是不压制人的.也不受人压制的人”送给自己，作为自己的座右铭。然后又谈到了自己刚做了的不光彩事，并当众向赵同学道了歉；一向不认真听课的干野同学也提出要把“我多么可怜这样的人啊：他在同一时间一面伸长甜头去赞美，一面伸长手臂去乞求。”庞俊同学，指出了庞同学的错误讨好自己致使他犯了大错的错误做法，并表示以后不会再犯相同的错误。

这一切着实让我很意外，多讲后让学生多表达。这样会让教师的精讲变成学生的知识和理解。这或许可以成为改善课堂效果欠佳和效率低下的值得一试的好方法。还要继续尝试。

沙教学反思10

设计意图

玩沙是幼儿最喜欢的活动之一，玩沙可以让幼儿感到快乐，玩沙可以让幼儿尽情地发挥想象去创造，玩沙可以让幼儿自主地尝试、体验，在不知不觉中感知沙的特性。选择沙作为幼儿科学探究的内容，让幼儿用各种辅助物创造性地与同伴合作玩沙，尝试在沙堆上筑沙堡，用沙子种植物、养动物，初步学习制作玩沙工具，不仅可以丰富幼儿对沙的了解，更可以使幼儿感受到玩沙的乐趣。

活动目标：

1、在操作活动中认识沙子的特性，培养幼儿探索周围物质世界的兴趣。

2、让幼儿在亲身体验、观察、实践中学会比较和判断。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

沙池；铲子、印模、筛子、漏斗、小喷壶、小水桶等工具。

活动过程：

1、谈话激趣：

教师：“今天老师准备了很多工具，我们一起到沙池去玩沙好吗？”

2、教师交代注意事项：“不扬沙，不用手揉眼睛。”

3、引导幼儿在玩沙的过程中探索沙子的特性：

⑴沙子看上去是什么样的？（一粒一粒的，细小的）

⑵沙子摸起来有什么感觉？用力抓一把，把手打开会怎么样？（摸起来感觉有的粗粗的，有的细细的；用力抓会从手指缝里掉下去，打开手沙子就散开。认识沙子是松散的。）

⑶把沙子放在漏斗里、筛子里，有什么发现？（沙子是松散的，很快漏光了。）

⑷水倒在沙子里，怎么不见了？（水渗透到沙子里了。）

4、比较干沙与湿沙的不同：

⑴湿沙摸上去什么感觉？（软软粘粘的）

⑵抓一把湿沙放在漏斗里，有什么发现？

⑶分别用干沙和湿沙来印模，有什么发现？（干沙不容易成形，容易塌掉，湿沙容易成形。）

⑷讨论为什么湿沙比干沙容易成形。

5、了解沙子的用途：

讨论：沙子有什么用处？它给人们带来哪些好处？（沙坑、沙包可以用来给运动员训练；沙漏可以用来计算时间；粗沙和水泥用水搅拌后可以砌房子；可以做沙球当打击乐器；可以制作沙画等。）

6、延伸活动：

提供一些工具和辅助材料，让幼儿玩沙，巩固幼儿对沙子特性、用途的了解。

活动反思：

科学活动就是要让幼儿能运用各种感官、动手动脑、探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。“沙”是一种传统的、经济的，而且幼儿又十分喜欢的活动材料。本活动着力于充分挖掘和利用“沙”来让幼儿积累多方面的经验，促进幼儿多方面的发展——在这里我们想说：“传统的”、“便宜的”不一定就不好——只要我们善于挖掘和利用，它们照样很好地促进幼儿的发展。本活动设计注意对“沙”这一教育资源的教育功能和发展功能的充分挖掘，注意在教育活动开展的“家园结合”，注意幼儿与“沙”的交互作用，因而更能引起幼儿的兴趣，幼儿的学习也更加有效。

整个活动过程，我都是让幼儿自己玩沙子，通过幼儿动手探索，用不同的`感官感知干沙的特性：用小筐子分离出小石子和细沙，并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点；用吸管吹一吹干沙，体验干沙轻的特点；寻找宝藏——通过用手扒开沙子找玩具的游戏。体验干沙松软的特点；把筛出的细沙倒入塑料杯中，通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。活动中，我尽量做个“引导者”，引导幼儿注意和观察，每一活动所呈现的现象，启发他们讨论这种种现象的原因，引导幼他们根据这些现象去讨论、去思考，从而得出结论。这样不仅满足了孩子们的兴趣，又可让他们在玩中学，学中玩，使知识自然而然的印入幼儿的脑中。

通过活动我发现了，幼儿的观察能力是很强的，他们通过了触摸、抓、捏、扒、筛、吹了解到沙：很软、很细、一粒一粒的、不溶于水。这样的活动，孩子开心，老师轻松。

不足：

有些结论我说得过于急，没让幼儿有足够的时间考虑。如果我能更放手让孩子们玩，教育效果会更大。

沙教学反思11

《我多想去看看》以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看看天安门广场的升旗仪式，抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

也许是自己上半年刚去过北京，对天安门广场壮观的升旗仪式还记忆犹新的缘故，所以很喜欢这篇课文，在备课时特别用心。课前，我利用去北京拍摄的照片、录像做成了课件；找出了保存着的一些景点门票，熟读上面的解说，准备在课堂上为学生当导游；还布置学生去搜集北京的相关资料。上课时，我让学生汇报课前搜集的信息，学生兴趣盎然，接着我利用北京风光导课，激发学生阅读兴趣，不少学生不到两分钟就把课文读得很流利了。在理解“天安门广场的升旗仪式非常壮观”一句时，我播放了升旗仪式的录象。学生有了图片、录象等一些直观感受，自己也真的很想去北京看看。有了发自内心的感受，学生读得很带劲，很有感情。

由于课前的充分准备，这篇课文只用了一节课就上完了，而且上得很扎实。第二课时，我利用制作好的课件和背在心里的.一些解说词，像导游似的给学生介绍了“故宫”、“人民大会堂”、“长城”等许多景点。上完课，学生说：“老师，学完这篇课文，我好象真的去了北京，知道了北京的那么多地方。”听到这句话我很高兴，因为这就是我上课前追求的目标。

如果我的课前准备不那么充分的话，就不可能腾出一节课来为学生介绍关于北京的那么多知识。可见，课堂上要为学生减轻负担，提高课堂质量，很大的工夫必须在课前就花。

沙教学反思12

古文教学应该以积累文言知识为主线，落实字词，而我教的两个班都是平行班，基础知识不太扎实，因此，在第一个教学班上本文时我是这样上的：先让学生预习课文，接着串讲全文，在这个过程中我有意识地指导学生积累相、颖、绝、异等词的含义，以及文中重要文言现象。

最后让学生分析文章的结构和思想。希望通过我细致的讲解，学生能收获更多，一堂课看上去井然有序的完成了，但，课后小测验时，却发现结果十分不理想。我很困惑，这些内容我都讲到了，为什么他们还是不会做呢？其实，我的学生只是根据我的预设来学习所谓的重点、难点。而对学生实实在在的重点、难点，我却忽视了。作为语文教学，一堂课无外乎教学讲练四个环节，在新课改的影响下，我们明白了教是主导，学是主体，可临到教学时，又时常忘记，练少讲多，学生已经懂了的，我可能反复在强调，而学生不明白的地方，我又放过了。结果是“练不够讲不到位”。 带着这样的问题，我在第二个教学班上课前，对教学设计做了改进。让学生参与进来。老师的问题除了预设外，更多的是根据学生的课堂反映灵活处理。

在这堂课中，我尽力做好一个主持人的角色，以一个一个看似不经意的问，引导学生自主地学习。老师的'讲控制在20分钟以内，起初我有些担心，害怕同学们在学习过程中发现不了什么问题，结果却令我大吃一惊。同学们在正音朗读环节，提出的“相”字的读音，在解析文本环节，提出的“因”字的理解，以及提出的“山下兰芽短浸溪”是不是倒装句的问题，不仅涵盖了我要讲解的知识，还根据学生自身的情况，提出了新的教学问题。一堂课下来，学生真正有了收获。这堂课没有什么特别之处，如果非要说特点的话，那就是：老师不是教给学生要教的，而是教给学生想学的！ 另外，在粉笔加黑板的传统教学中，板书是十分重要的。它应该是作者思路，教师思路和学生学习思路的统一。

因此，本堂课的板书，尽量采用学生的归纳，来调动学生的积极性。

沙教学反思13

本学期我担任高二（3）班和高二（4）班两个班的英语教学工作，这两个班一个是对口升学班，另外一个是职高班，除了少数几个学生基础较好之外，普遍英语底子差，基础薄，大部分学生惰性大。男生多，而多数男生讨厌背单词，因此他们最大的难关就是单词关，词汇量少，严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点，我在日常教学中特别重视学生对词汇的学习与积累，要求单词每课过关，并且经常进行单词听写，这样不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。还有，每个单元我都针对词汇和短语出相关的试卷让他们考试，但是，每个班总是有一些学生宁可被罚抄，就是不肯去背单词。

在教学中，我认真落实备课的环节，在备课之前，对教材内容做到心中有数，并参考相关资料，认真钻研教材，确定重难点；同时，备课不仅要备教材，而且还要备教法；除此之外，更要备学生，根据学生的实际情况采用适合他们的教学手段，不断培养学生的学习英语兴趣。对每一节课都做到“有备而来”，做到精讲精练。课后及时对授课做出反思，总结其中不足。对学生多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。

另外，我还能积极参与听课、评课，虚心向同事学习教学方法，请教教学中出现的`问题，提高教学水平。以上就是我在本学期的教学反思，许多地方存在不足，希望在以后的教学里，多学习，勤反思，继续探索提高学生学习英语兴趣的方法，以促进教学工作更上一层楼。

沙教学反思14

教学目标：

1、通过歌曲的学习，引导学生用自然流畅的音色，富有感情的演唱歌曲，感受具有宁夏方言特色的、充满童趣的儿童歌曲。

2、能够分辨出歌曲的2个部分，感受歌曲中两部分情绪的对比变化。

3、尝试为歌曲加入声效，使歌曲的演唱更加优美流畅。

教材分析及设计思路

宁夏民歌《沙窝雨》是一首具有宁夏方言特色的儿童歌曲。歌曲为羽调式，歌曲以在宁夏流传很广的一段童谣为素材创作而成，极富宁夏地方音乐个性。歌曲生动再现了生活在沙窝里的孩子们盼雨以及真正下雨后雨中嬉戏玩耍的欢快喜悦场景。

歌曲由A段和B段以及尾声组成。歌曲以“雨”为主题，在歌曲的A部分,通过舒缓的节奏和旋律，表现了广袤的沙漠，一望无际，沙窝里的孩子只有沙枣树和马兰花来做伴，突出一个“盼”字，充满了对雨的期盼。第二部分由B段和尾声构成，速度逐渐加快“下雨了，下雨了，真正下雨了”孩子们欣喜若狂，情不自禁的雨中嬉戏玩耍。最后在一段方言念白把孩子们欢快的情绪推向高潮，歌曲结束。

整首歌曲仅仅围绕着一个“情”字展开，所以，在教学中帮助孩子对歌曲加以理解和感悟，通过力度、速度的对比变化，给歌曲的演唱留有较大的发展空间，使歌曲的演唱更加生动精彩！通过对本土民歌的学习，激发学生对民歌的了解、热爱之情。

教学重点

能用自然流畅的声音，富有感情的演唱歌曲。

教学难点

帮助、启发、引导学生根据歌曲情绪的变化，用丰富的情感体验，完整的演唱歌曲，感受地方方言在民歌中的重要作用。

教学用具：钢琴、课件、自制图画、羊响板

教学过程

一、联系生活，创设情境：（设计思路：读童谣——唱童谣）

（一）播放童谣《丢手绢》，学生听音乐进教室入座！

1、出示宁夏方言童谣；

2、邀请学生朗读童谣；

3、老师用宁夏方言朗读童谣；

教师提示：老师和学生的朗读有什么不同？（教师总结：宁夏方言多以四声为主，音调粗犷豪放）

[设计意图]通过师生对童谣进行的不同形式的对比朗读，使学生感受地方方言的特色，增进学生对宁夏方言的熟悉和了解，激发学生进一步学习的兴趣。

4、集体用宁夏方言朗读、感受童谣；

二、学唱歌曲（设计思路：聆听——感受——演唱）

（一）初次播放歌曲录音，学生聆听感受。

问题设计：请大家仔细聆听，感受歌曲的演唱有什么特点？

（二）老师富有感情的为大家范唱歌曲，（提示：师生合作完成，请大家在歌曲尾声童谣处集体朗读）

问题设计：

1、整首歌曲的演唱中，歌曲情绪有什么样的变化？

2、根据歌曲情绪的变化，你认为歌曲有几个部分构成？

3、初步感受歌曲2个部分的情绪的变化。

（三）学唱歌曲第一部分

1、跟随老师的琴声轻声哼唱歌曲第一部分的旋律。

2、指导学生视唱难点节奏和旋律：

（1）4/4×·×××︱×××××—︱

（2）4/455123︱21612—︱232326︱1———︱

（3）4/43032165︱6———︱3032165︱6———︱

3、再次完整的视唱歌曲旋律，用三种音色视唱第一部分的旋律。（哼鸣——噜——啦）

1=bE4/4

（1）656—︱356—︱65532︱3———︱2·321︱61232—︱2165︱6———︱

（2）旋律八度上行：从低音6到6的进行：（提示：用“噜”代替唱名）

6·6163︱5———︱7·7532︱3———︱55123︱21612—︱232326︱1———︱

（3）旋律又一个八度上行

1·1765︱356—︱1·1765︱5323—︱6·6533︱23212—︱3032165︱

6———︱

[设计意图]指导学生把三个乐句的旋律分别用“哼鸣”、“噜”“啦”三种音色进行视唱。通过这三种不同音色的变化，既是发声练习又巧妙的渗透情绪的微妙变化，帮助学生更好的理解、把握歌曲情绪。

4、填词演唱歌曲第一部分。

（四）学唱歌曲的第二部分。

1、老师弹奏，学生跟琴声视演唱歌曲第二部分旋律。与第一部分旋律进行比较。（用绘画的形式给学生创设出歌曲的意境和氛围）

2、完整演唱歌曲第二部分。（用“啦”代替歌词，轻声视唱歌曲旋律）

3、第二部分的演唱中，除了孩子们雨中嬉戏的歌声，还可以加入声效，使歌曲的表达更加动听，请同学们尝试为第一乐段添加声效，例如：（给学生充分的创作空间）

×××××00︱×××××00︱

唰唰唰唰唰唰唰唰唰唰

×00×00︱×00×00︱

滴嗒滴嗒

4、提示演唱第二乐段：歌曲中“大家快来把水耍，大家快来把水耍，快快来呀，快快来呀，快来把水耍”犹如孩子们欢快的呼唤，

（提示：你在呼唤小伙伴们来玩的时候，是什么样的心情？）

a、运用由弱到强的

变化，感受由远而近，由近到远的的力度变化，感受歌曲。

(1)2030︱61232-︱

快快来呀快快来呀

（提示：这2小节要唱准确）

(2)6656300︱6656300︱6515︱

快快来呀，快快来呀快来把水

6---︱6---︱

耍。

（提示：此乐句的演唱感受由弱到强的特点，把情绪推向高潮做好准备）

b、歌曲中出现了5个“快快来呀”

提示：注意咬字吐字要轻盈跳跃

5、加入编创的音效，分声部完整演唱歌曲的第二部分。

（提示：演唱的音色要轻盈、跳跃，富有表现力）

[设计意图]通过学生对声效的创编，简单融入和声效果，使歌曲的演唱更加丰富、更加生动，同时加强学生对音乐的审美体验。

（五）、尾声：老师用宁夏特有的打击乐——羊响板进行伴奏。

1、介绍宁夏特有小打击乐羊响板。（羊响板，又名羊先板，就是羊的肩胛骨，相传很久以前，回族青年在吃完羊肉后，合着羊先板打出节奏，或运动健身，或歌舞娱乐，后来又为羊先板系上铜铃，使拍击出来的声音更加悦耳动听，因此命名“羊响板”。）

2、集体用方言朗读，羊响板伴奏。

3、尾声加入孩子的意犹未尽的欢笑声。

（提示：尾声的音色要自然、亲切，富有儿童的童真、童趣，情绪要热烈而欢快，把孩子的激动喜悦之情推向高潮）

（六）艺术实践

完整的分声部演唱歌曲。还可以采用多种演唱形式，可加入领唱等形式表达歌曲。

三、课堂小结

五十六个民族五十六朵花，我们生长在祖国的大家庭，每个民族都有着各自不同的习俗和方言，方言是构成民歌的重要组成部分，今天我们学习的这首富有儿童情趣的宁夏民歌，就来源于我们的生活。在以后的学习中我们将会接触到更多的民歌。让我们更多的走进民歌、解民歌！

在歌曲《沙窝雨》的'音乐中，学生走出教室，下课！

板书设计

板书课题《沙窝雨》

《沙窝雨》简笔画（在准备好的黑板上或提前准备好的半成品中用点和线填入简笔画构成一幅完整沙窝雨的图画）

教学反思

《沙窝雨》一课选用了本地特色儿童歌曲，本着面向全体学生，以歌曲的演唱融入二个声部声效的歌曲课。在反复的备课上课后，对整节课的成功和不足进行了简要的反思。

一、精心设计，触发学生对歌曲的兴趣

歌曲课教学，通常是聆听——感受——学唱为基本环节，《沙窝雨》歌曲分为二个部分外加一个尾声，时间在2分52秒，歌曲时间较长，情绪变化较大。在整体设计过程中，首先考虑调动学生的兴趣，引发学生学生兴趣为主，这节课需要2个课时完成，第一课时学习了歌曲的第一部分——慢板，第二课时学习歌曲的第二部分——快板，有了第一部分歌曲旋律的铺垫，学生能够比较轻松的掌握歌曲第二部分的旋律，第二部分的旋律是模仿第一部分的旋律的创作，二个部分之间最大的区别就是歌曲的速度与情绪上的变化。所以，在学习过程中，调动学生兴趣为主，结合宁夏音乐特色，引发学生的探究意识。

二、巧妙而又合理运用绘画的形式表达歌曲

在歌曲第一部分与第二部分的对比学习中，巧妙的运用绘画的形式表现活泼跳跃与抒情连贯的演唱的不同，第一部分用连线的形式，恰似一座座沙窝窝，引导学生用连贯的气息加以演唱。第二部分用滴落的雨点，引导学生轻盈跳跃的感受加以演唱，使学生在简单直观的图画中，轻松的得到启发，使学生在演唱歌曲第一部分与第二部分的时候，能够比较准确的把握歌曲2个部分歌曲情绪的变化。这是图画的设计既帮助学生直观的感受了歌曲演唱，又在视觉上营造一个很好的视觉效果，是歌曲设计中比较出彩的一个亮点。

三、巧妙的运用雨的声音做音乐的声效

歌曲的第二部分，巧妙的融入了雨的声音做声效，做为2个声部，融入到歌曲的演唱中，简单的声效融入使歌曲的演唱具有合唱艺术的魅力，使歌曲生动活泼。然而课堂中也发现，设计和授课有时候和学生的情况是有差别的，声效的设计还可以多样化，只有能合理的融入，使音乐更加动听，完全可以加进学生设计的声效。是要把控好时间就可以。

教学原本是一门遗憾的艺术，歌曲的整体设计和实际教学中，也发现了许多遗憾的地方，比如，歌曲的尾声的学习，是宁夏方言朗读的一段，这一段是用宁夏方言朗读的，很出彩的地方，深受孩子们的喜爱，但是在处理的时候如果能在结束的时候加上孩子们意犹未尽或欢快的笑声会更加生动。

教学设计中，教学环节的设计都应该有很强的目的性，这叫有的放矢，所以环节的安排至关重要，衔接和过度更是是重要的一笔，为学生营造出更好的艺术氛围需要我们不断努力！

沙教学反思15

关于千米的认识，是建立在学生已经学习了厘米、米、分米和毫米的基础上的，而千米对小学生还是一个比较抽象的长度单位。他们可以用手势表示出千米以外的几个长度单位，但千米只能靠感知、体会。教学中只能告诉他们千米用于比较长的路程，如武汉到北京的距离等等。

在学习《了解千米》之前，利用体育课之便，我让学生首先感知100米的路程有多少步，在估计要几分钟，然后又让他们绕学校操场跑一圈，回来告诉他们一圈是200米，几圈是一千米？然后，让学生走一千米的路程，让孩子们说说自己的感受。

1千米=1000米，这是一个规定了的知识，只要通过自学或讲授的方式让学生知道并记住就行了。学生通过课前的铺垫，已经初步了解了1千米的路程有多远，因此能很快得出1千米=1000米的结论。但老师仅停留于此，没有想到学生对长度单位之间的进率的知识构建和记忆，如果问学生，你怎么知道1千米=1000米？你怎么记住1千米=1000米？你发现长度单位之间的进率有什么特点？这种深层次的'追问，能帮助学生实现多方位的对知识的把握和构建。

课前让学生走一走1千米，记一记走1千米所用的时间，数一数1千米共要走多少步，走完1千米累不累等生活经验的综合，学生能基本判断生活中1千米的路程有多远。可以说这个课前体验为本节课奠定了基础。

第四篇：浅谈小学生作文教学的几点感受 内容摘要

浅谈小学生作文教学的几点感受

内容摘要：小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣，语言贫乏。特别是农村学校的孩子们表现的更为突出，因此，对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。本文的作者通过对语文新课程标准的学习，加之自己近十多年来的习作教学感受，认为抓好小学作文教学应注重以下几点。一是创新手段，激发学生的作文兴趣；二是抓住时机，有效开展习作训练；三是评价激励，促进学生乐于表达。

关键词：作文教学

兴趣

训练

评价

小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段，尤为重要。许多小学生都怕写作文，感到作文难，无兴趣。特别是农村学校的孩子们表现的更为突出，因此，对于农村小学语文教学来说，作文成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都必须付出许多努力，但常常收效不大。通过对语文新课程标准的学习，加之自己近十多年来的习作教学感受，本人认为，抓好小学作文教学应注重以下几点。一是创新手段，激发学生的作文兴趣；二是抓住时机，有效开展习作训练；三是评价激励，促进学生乐于表达。

一、创新手段，激发学生的作文兴趣。

想要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手，使之达到作文乐的境界。那么，在平时的作文教学中，笔者认为，可从以下途径激发孩子的习作兴趣。

1、设置一定情境，集中让学生观察描述。著名作文教学专家贾志敏说过：“为学生设置一定情境，集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。”小学生抑制力较差，在观察过程中，注意力容易分散，往往不能抓住事物的特征。因此，根据写作训练的需要为学生设置一定情境，如在学校举行的拔河、跳绳、打扫教室等活动，让学生带着写作的要求去参加、去观察，注意力就会集中。之后，让学生把观察到的具体情节描述出来，这样，既培养了学生的观察能力，又完成了一次习作，提高了写作的兴趣。

2、开辟“作文园地”。利用黑板报、墙报等，开辟“作文园地”，将本班学生中写得较好的文章，优美的词语、句子、片段，精彩的开头、耐人寻味的结尾、新颖的选材、与众不同的写法、恰当的修辞方法登上去，供大家阅读、欣赏、学习。让这些写得成功的同学自己誊写出来，这样一来，就在很大程度上满足了学生的成功心理、表现欲，使他们进入到自己作文“乐”的境界。

3、组织开展多种多样的作文比赛。根据小学生好胜心强的特点，可运用多种方法进行作文比赛，让更多的学生有更多的机会来表现自己，哪怕一点点的成功，及时受到老师的表扬，同学们的鼓励，增强他们的满足感，培养他们的作文兴趣。如“看谁的作文开头最吸引人”，“谁的作文结尾最能给人以悬念”，“谁的过渡句用得好”，“谁想象得最合理、最丰富”，“谁的描写最精彩”„„这些比赛的形式很容易让学生接受，能不断激发学生向更好的方面发展。

4、拓宽学生的阅读范围。小学生性情活跃，喜新好奇。要激发学生的写作兴趣，单凭几篇阅读教材是不够的。平时，应不断地给学生增添新的内容，以拓宽他们的思路。读多，才会积累多；积累多，才会有内容可写。因此，要结合课文的学习，经常推荐一些课外阅读材料及一些好的文章激发学生的兴趣。

二、抓住时机，有效开展习作训练。

对小学生开展有效习作教学，培养了良好的习作兴趣后，更要注重抓住一切可以利用的时机，对他们有效开展习作训练。

1、根据课文内容来积累。

“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。《我的“长生果”》一课中，作者运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响；《唯一的听众》一课，从典型事例中表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德„„篇篇课文，大处、小处；宏伟的、细腻的，大到人生哲理，小到文章的遣词造句，写得生动而又精彩。我利用教材的这一特点，抓住了作为写作初学者的小学生的学习特点，把积累文中好词佳句作为孩子们习作积累的重要途径。于是，在课堂教学中，我便有意识的加强了学生对词、句的理解和积累，培养学生遣词造句的能力。词、句的理解是阅读教学中对给定文章的词、句围绕中心加以解释和体会，包括解释词、句的意思，体会词、句中所包含的作者的思想感情和文中人物心理，学习作者用词的精确性、语句的深刻性，理解这些语句在文中突出中心的重要性，记下作者在文章中运用的妙词佳句。时间一长，词汇丰富了，写作时笔下自然就有“神”了，文章也会“生色”了。

2、利用精彩语段练习仿写。

当代小说家叶文玲曾说：“作文练习，开始离不开借鉴和模仿。”作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经由由仿写到创作的过程。所以我们要十分正视语文课上阅读剖析这一环节，这样才会从中把握必然的写作体例、技巧，才会有的放矢地仿写作文。

精彩语段模仿，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写等。例如，人教版四年级下册《桂林山水》一课中，有一句“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”通过一个排比句将漓江水的静、清、绿的特点形象的写了出来。我让孩子也仿照这种写法介绍一种事物的不同特点，于是一个个普通的不起眼的东西也变得生动了起来。如一个学生写到“池塘的水真清啊，清得可以看见池底的小鱼；池塘的水真平啊，仿佛是一面光滑的大镜子；池塘的水真美啊，把周围的山、蓝蓝的天空倒映在水中，鱼儿在期间自由自在的游来游去，真像走进了延绵的画卷”。再例如：学习《白鹅》一课时，作者写白鹅高傲的特点，主要通过白鹅叫声、步态和吃相来描写的，我让学生仿照这种描写方法，写自己熟悉的一种动物，学生的构段和语言表达都比平时要好。

3、巧借文中空白练习补写。

大多的文章，作者往往都会留有令人回味的空白之处，或是某个情节的缺省，或是心理活动的空缺，或是列举事物的省略等等。让学生填补出这些空白，既能充分发挥他们的想象能力，又能使学生全面完整地把握内容，披文入境，融合进文中，走入人物心中。这样的设计可谓一石三鸟。如，在教学人教版四年级下册《鱼游到了纸上》时，在学习第7自然段的时候，我让孩子想象聋哑是怎样画的，画得怎么样，先同桌互说。在巡视时，我突然发现班上一位同学正看着插图呢，一边看一边眉飞色舞地说着。本想过去制止，走到跟前才听清他说：“一位戴着眼镜教授模样的人，边看边笑眯眯地点头，嘴里还不停地说着：‘年轻人，好样的！比我们学院的才子们画得都好’。”一会他又模仿小孩子的声音

大叫道：“画活了！画活了！鱼儿都游到纸上了！”猛然我惊醒，是啊！画得怎么样并不一定非得就画论事啊，还可以通过周围人的反应啊。于是，我让那位同学起立将刚才说的再说一遍，起初以为我是批评他，他吓惨的笑脸在我肯定的眼神下活灵活现地表演出周围人的表现。表扬了一番，其他孩子也打开自己的思维，模仿者画面上的人说话兴致勃勃地赞叹着。我让孩子大胆去想象：“周围的人议论纷纷，他们赞叹着，讨论着什么？”并写出来。孩子们迅速写起来。一个小插曲，成就了一次读写结合的机会。

4、练习写好读后感。

有些文章的内容能震撼读者的心灵，给学生以强烈的感染力。此时，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感。写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，或直接与文中的主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。在学习《世界地图引出的发现》、《为中华之崛起而读书》、《乌塔》等，均可在老师有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，分析认识，作文水平都有很大的帮助。

三、评价激励，促进学生乐于表达。

学生关心学习结果的程度远高于他们关心学习过程。学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感。教学实践告诉我：教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

每次阅读学生的习作，我都以一个“忠实的读者”的身份进入他们的内心世界，倾听他们的内心独白，将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合，根据儿童的不同情况，区别对待，对学生作文的评价更具

大叫道：“画活了！画活了！鱼儿都游到纸上了！”猛然我惊醒，是啊！画得怎么样并不一定非得就画论事啊，还可以通过周围人的反应啊。于是，我让那位同学起立将刚才说的再说一遍，起初以为我是批评他，他吓惨的笑脸在我肯定的眼神下活灵活现地表演出周围人的表现。表扬了一番，其他孩子也打开自己的思维，模仿者画面上的人说话兴致勃勃地赞叹着。我让孩子大胆去想象：“周围的人议论纷纷，他们赞叹着，讨论着什么？”并写出来。孩子们迅速写起来。一个小插曲，成就了一次读写结合的机会。

4、练习写好读后感。

有些文章的内容能震撼读者的心灵，给学生以强烈的感染力。此时，可引导学生抓住文中感触最深的一两点，写一篇读后感。写作时可引导学生结合自己的生活实际谈感受，或直接与文中的主人公对话，还可以与作者进行心与心的交流。在学习《世界地图引出的发现》、《为中华之崛起而读书》、《乌塔》等，均可在老师有效指导下试着让学生写写读后感，对于提高学生的阅读理解，分析认识，作文水平都有很大的帮助。

三、评价激励，促进学生乐于表达。

学生关心学习结果的程度远高于他们关心学习过程。学生了解学习结果比不了解学习结果更能提高学习的积极性，激发学习的情感。教学实践告诉我：教师的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

每次阅读学生的习作，我都以一个“忠实的读者”的身份进入他们的内心世界，倾听他们的内心独白，将严格的要求与提高学生的写作积极性相结合，根据儿童的不同情况，区别对待，对学生作文的评价更具

人性化，凡是学生作文中值得肯定的地方，我都加以赞赏，不以老师的语言、情感去替代儿童的语言、情感，始终以读者的意识参与其中，以欣赏的眼光去看待学生的作文，与之进行平等的交流。

在学生的习作中更要善于发现其闪光点，指出其“不同凡响”之处，更能起到鼓励引导的作用。例如：班中有位学生写《记一次义务劳动》，文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成。但文章内容“言之无物”。对这们的文章如果让他重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确，同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的？劳动最好的同学是谁？他是怎样干的？再告诉他文章应该怎样言之有物，详略得当，重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章。从此，写作成了这位同学的一大兴趣。

总之，小学生作文教学谈起容易，做起来更需要广大小学语文老师在教学理论中不断探索，在教学实践中获得启发，不断总结经验，才能真正于学生有所裨益。

参考文献：

[1] 《语文课程标准解读》

【巢宗祺 温儒敏】

第五篇：13-14沙镇教学工作总结 2[小编推荐]

沙镇中心校2012-2013（下）教学工作总结

本学期，我校的教育教学工作继续以科学发展观为指导，以扎实细致的教学管理为手段，以全面提高教学质量为目标，强化“校本培训”和“校本教研”，以促进学校的可持续发展和办学品位的不断提升，逐步形成办学特色为目标，向实现学校的三年发展目标又迈进了一步。

（一）强化教学常规管理，规范教学行为。

1、严格落实通辽市教体局下发的《通辽市中小学教学常规》，组织教师认真进行学习，使教师们对每项的要求都做到心知肚明，在教学工作中自觉的遵照执行。

2、继续推行常规工作月检查制度。每月末对检查结果进行公布、分析，对做得好的教师提出表扬，对存在的不足点明。学期末将平时检查结果进行汇总，与教师的绩效工资挂钩。通过常规检查制度的改革，教师们平时的工作积极性提高了，工作态度严谨了，教学秩序井然有序。

3、修订完善了《沙镇中心校查课制度》《教研组集体备课制度》《考勤制度》等，不断完善教学管理。

（二）开展校本培训，提高教师素质

1、师德培训。以自学形式组织教师学习教育政策法规，学习师德规范。年内共举行师德演讲、观看师德报告、师德师风调查问卷、师德考试、撰写心得体会等一系列活动十余次，帮助全体教师树立了正确的世界观，价值观，人生观和教育观。

2、青年教师培训。

1（1）指导青年教师制定了适合自己特点的专业化成长学年发展规划，让每—位青年教师教师设计自己的发展蓝图，明确个人的发展目标。

（2）落实“一帮一，师徒结对子”的活动。“老带新、新促老”是促进教师尽快成长，发挥学校骨干教师作用的重要途径。学校几年来一直坚持开展师徒结对活动，对每对师徒的结对情况进行跟踪，评比。

（3）开展教研组单元集体备课活动（根据各教研组的教学进度适时进行）。根据各教研组教师的特点，确定每位教师的主攻单元内容，教研组全体教师要对新授的单元教材活动前认真钻研，精心备课，活动时中心发言人陈述自己的教学设计，全组教师进行研讨，取长补短，修改自己的教学设计。通过集体研讨，使每位青年教师都能准确掌握教学目标，合理处理教材，有效地选择教法；使资源得到有效的共享，提高教学效率，减轻教师负担；在合作过程中互相学习，在实践中及时反思，积极地作出改进措施，有利于青年教师的专业发展。

（4）教师基本功训练:学校成立了基本功训练达标领导小组，制定实施方案，坚持每周的两笔一画训练，坚持每学期开展一次教师基本功训练达标活动。

3、抓好校本校研，在丰富多彩的教研活动中，使教师的教学水平得到提高。本学期教导处组织开展了以下校本教研活动，校内初步形成了学习和教研之风。

（1）说课标，说教材活动。（2）骨干教师示范课活动。（3）期中质量分析会。（4）青年教师赛课活动。（6）期末质量分析会。

（三）开展各类活动，营造书香校园。

1、尝试落实学生“读名著，诵名诗”的大阅读计划，开学初组织教师确定“沙镇中心校必读书目”。通过丰富多彩的活动激发学生多读书、爱读书、读好书。鼓励学生积极参加各级各类竞赛，发表文章。

2、开设写字课，指导学生写好铅笔字、钢笔字，并适时举行学生书法比赛和作业展览。

3、坚持每周二下午的读书日活动，指导学生大量阅读、摘抄，写读书体会，开展各类读书活动：师生共读活动、朗读比赛、班级小书架评比、读书交流会活动等。

4、坚持开展语文课前的三分钟朗读活动。结合第二课堂、红领巾广播站，提高学生的朗读水平，培养班级小主持人。

（四）存在问题：

1、学生普遍书写习惯差。

2、读书日活动落实不到位。

3、培优扶差工作还需要进一步提高，学生成绩差距大。

4、校领导对教师一对一的业务指导工作不到位。

5、教学常规管理有制度，但执行力度不够。

6、教师中的教研风气初步形成，但还需要做进一步工作。

（五）今后工作思路：

1、在教育教学研究上下功夫，开展系列体现我校办学特色的教研活动。

2、开展家长开放周活动，让更多的家长参与到学校的教学活动中来。多创造领导及教师与家长面对面交流的机会。

3、在培养青年教师上加大力度。

4、规范学生书写习惯，开展系列评比活动。

5、在常规管理上下功夫，严格执行制度不打折扣。

2014.1