沙小2013-2014学年第一学期教研教学总结

第一篇：沙小2013-2014学年第一学期教研教学总结

沙浦小学区教研教学工作总结

（2013-2014学年第一学期）

回顾本学期的教研教学工作，我学区在区教研室的指导下，立足校本，强化管理。以提高课堂效益为突破口，引领教师积极开展课堂教学改革。着力抓好学生综合素质培养，力促教学质量提高，取得了一定的成效。具体工作总结如下：

一、主要工作与成效。

1.强化常规管理，规范教学行为

本学期，我学区继续细化教学管理。进一步完善和修订教学常规的要求，以加强教学工作的常规管理为重点，不断规范教师的教学行为，将教学常规工作落到实处。要求各分教教点定期检查定期汇报，学区不定期抽查，发现问题，及时总结。同时，严格考试管理，强化考纪教育，增强考试的严肃性，所有检测，均按优、良、中、差单人单桌编排座位，确保考试的客观、真实、有效。通过一期来的严抓细管，学区期末检测成绩有所提升。

2.立足校本教研，推进课堂改革。

今学期我学区继续以实施新教材、新课标为载体，立足校本，加强课堂教学研讨。坚持每周开展两节课的教研活动，让教师在研讨中发展，在反思中成长。同时，充分发挥名师引领作用，积极组织名师送教活动。要求教师充分利用现有的电教资源，不断改进课堂教学方式，有效地推进课堂教学改革。

3.拓宽培训渠道，提升教师素质。

一学期来我学区除积极组织教师参加省、市、区举办的各项教研活动外，继续抓好教师的综合素质培养，定期举行名师讲座、学科教学比赛等活动，促进教师相互交流，共同提高。同时，抓好教师教学基本功培训，积极开展教学基本功比赛，进一步促进教师综合能力的提高，缩小了我学区教师与城区教师之间的差距。

4.完善课程开设，提高学生素养。

本学期我学区按照上级要求开设国学课和书法课，要求任课教师认真上好每一节课。同时，积极开设校本课程，努力实现小学全面发展的教育目标。中心校除开设信息技术课外，还开设了综合性学习活动，体艺第二课堂，英语、数学兴趣课等，并积极开展学生才艺比赛，学科演讲比赛等，为学生创设展示才华的舞台，使学生个性得到张扬，提升了学生的整体素养。

二、存在问题。

1.英语师资薄弱，成绩整体较低。

由于我学区英语师资不够均衡，部分转岗教师素质不高，驾驭课堂能力较弱。普遍英语教师对新课程的使用仍未能运筹帷幄，教学经验不足，教学中尚有较多的疑惑未能解决，使英语科教学受到一定影响，成绩与城区学校相比还有一定的差距。

2.教学思想守旧，课堂效益偏低。

反观一期的教学，本学区大部分教师的教学思想仍比较落后。对新课程、新课标的领悟不够透切。部分教师仍未走出传统教学圈子，课堂教学单调乏味，气氛沉闷，对电教平台的使用还比较生疏，缺少新的教学手段。学生在自主、合作、探究方面仍显得比较薄弱，知识拓展比较狭窄，课堂教学效益整体偏低。

3.科研意识不强，成果级别较低。

一期来，本学区虽然加强了校本培训，但整体素质仍比较低，教师缺乏表演欲望，平时缺少锻炼。尤其在教学中对角色的投入、过程的调控以及情感的转换等，与城区教师相比尚有一段差距。课堂教学中仍未放胆尝试新教法，理念落后。此外，教师参与课题研究的积极性不够强，教师的科研意识普遍较弱，在省、市级报刊发表的论文屈指可数。

三、今后设想。

1.抓好英语教学，提高英语成绩。

下学期继续把重心放在英语科教学上。加强英语教学研究，积极组织英语教师参与各类培训及业务学习。开展英语教师调教活动，邀请区英语名师前来送教及交流课堂教学经验，力促英语成绩提高。

2.夯实校本教研，提高课堂实效。

在今后的教研教学工作中，我学区进一步强化科研管理，全力提高教师的教学观念。利用现有教学资源，鼓励教师积极投身教改，并以改进教学手段，提高课堂教学效益为突破口，抓实抓细校本教研，让每个教师都能主动参与教研，共同分享教研成果。

3.加强校本培训，提高教师素质。

今后，我学区继续立足本镇，抓好校本培训工作。通过多元化的教学研讨活动及全员公开课轮换制度，努力提高教师综合素质。同时，充分发挥名师引领作用，力促各层次教师教学水平的提升。

第二篇：小八班第一学期教研总结

小八班 教研总结

——如何培养幼儿良好的行为习惯

幼儿正处于人生的初始阶段，一切都要学习,可塑性强，自控能力较差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，养成不良行为习惯。而积习难改，习惯成自然，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。所以本学期我们将教研主题定为培养幼儿良好的行为习惯。现将本期的教研工作总结如下：

一、循循善诱，向幼儿提出明确而严格的要求。

在提出每一点要求的时候，事先都经过周密考虑，做到要求合理。根据幼儿能力，提出的要求逐步提高，循序渐进。开头的时候，我只要幼儿掌握简单的生活规则。比如，上课的时候，要安静地坐好，不防碍别人等。接着，提出关于社会行为的要求，比如，待人要有礼貌，看到老师阿姨要问好，接受人家的礼物，或者得到人家的帮助要道谢等。

从幼儿的能力来看，既是履行一些内容极其简单的要求，也要做出巨大的努力。如果教师对他们提出的要求不合理，他们接受不了，那么这样的要求就会落空。当幼儿做不到教师的有些要求时，往往会对自己的能力丧失信心，并且对教师的话产生怀疑，不信任教师了。当我向幼儿提出要求的时候，注意做到内容具体、明确、语言通俗、简练；适合幼儿的年龄特征。比如，要求幼儿对人要有礼貌。我就这样告诉幼儿：早上入园的时候要向老师、小朋友问声好；回家的时候要说声“再见”；跟别人讲话的时候要专心，别人说话的时候不要插嘴；，要求幼儿讲卫生，我就说，我们要做个讲卫生的孩子，不随地吐痰；不随地大小便；……这样要求具体明确，幼儿才好照着去做。

二、不断鼓励，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。

幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，我采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，往往有个别幼儿起来小便，脚步走的很重，就给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路的时候，就微笑着点头表示他做的对。又如我们班有个新小朋友叫魏晓蕾，胆子特别小，他不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也往往不敢去做。对于他来说，我们需要让他养成合群的习惯。我就运用各种方法来鼓励他。先是让他做一些简单的事。如上美工课的时候，让他来分发美工纸；吃午饭时候，让他来分筷子。经过一次两次的锻炼。他的胆子慢慢大起来了。接着，我还训练他在大众面前讲话的习惯。一次在学习儿歌《能干的手》的时候，我提问全班的幼儿：“老师的手可以做什么？”这是一个非常简单的问题，提问之后我就有意识这样说：“老师准备请一个勇敢的小朋友来回答这个问题。大家看看谁最近以来比过去勇敢了？”小朋友们不约而同提到了邵琦，他也就大胆地站起来回答了这个问题。当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到愉快，也就会自觉地制止那些不好的行为了。

三、注意矫正幼儿任何一点细小行为的错误

幼儿往往从细小的过错中，慢慢地养成不良的行为习惯。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只小脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件的给他……对这些行为都不能采取姑息的态度，听任它发展下去。刚上小班的时候幼儿习惯较差，吃饭不专心、东张西望、吃得很慢，加上随着幼儿年龄的增长，幼儿之间交往的需要也不断的增加，吃饭时讲话的现象也多起来，教师的提醒不是解决问题的好办法，调动幼儿的内在因素，激发他们的上进心，才能让幼儿变被动为主动，自觉遵守纪律，于是“最佳餐桌”在我们班级产生了，怎样才能成为“最佳餐桌”呢？经过商量我们列出标准，即吃饭吃得认真，不讲话、吃得较快、不挑食，评出以后分别得到一颗小红花。教师也给全班幼儿提出要求，进步大的也可以荣获“最佳餐桌”的称号，进步的人多了，我们还可以办两个“最佳餐桌”。现在不在象以前那样处处让教师提醒，吃饭讲话、不专心、东张西望、吃得很慢等坏习惯减少了很多，吃饭不再成为孩子们的难题了。

四、老师以身作则，做幼儿表率

幼儿有很强的可塑性和模仿能力，他们模仿的最直接的对象是老师，对老师言谈举止，观察最细，感受最强，而且不加选择地模仿老师的言行。对于幼儿，老师的话可以说是“最高指示”，经常可以听到孩子们为自己的言行辩解：“老师就是这样说的……”这就对老师的言行提出了较高要求。因此，我们注意从自身做起，严于律己；凡要求孩子们做的，自己首先做到；不让孩子做的，自己千万不能违反，一旦违反，要在孩子们面前勇于承认错误。记得有一次下课我无意中走进教室，看见有两位小朋友坐在桌子上谈话。我当场批评了他们，过后其中的一位孩子悄悄的说：“老师有时也坐在桌子上讲话。”他的话让我大吃一惊，仔细一想，自己也确实有过这样的现象。我就对这位小朋友说：“真的？你怎么不早点给我指出这个坏毛病呢？今后，我们互相监督，不让坏毛病再出来好吗？”正如古人所言：“言教不如身教，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”所以教师应规范自己的言行举止，为幼儿起表率作用。

五、家园配合，共同促进幼儿良好习惯的形成。

最近几年，对幼儿的早期教育越来越受到家庭的重视，这种趋势是十分可喜的，但是有不少望子成龙、望女成凤心切的家长，只注重开发孩子的智力，却不注意孩子早期行为习惯的培养。这要求家庭和幼儿园要把培养孩子的良好行为习惯放在首位.因此,对部分只注重学习知识的家长,我给他们出了一道选择题:A、一天教会你的孩子写10个字。B、帮助孩子10天改掉一个坏毛病，让幼儿从小养成良好的行为习惯。多数家长会笑着选择后者。

总之，培养幼儿的良好行为习惯是一件任重而道远的事，必须贯彻落实在幼儿一日生活的各个环节，成人严格要求，反复抓，抓反复，让幼儿养成良好的习惯。本期虽然初见成效，但还需继续努力！

第三篇：沙游课总结(第一学期) 文档（小编推荐）

2013-2014第一学期沙盘游戏课总结

一沙一世界一花一天堂

谢春蕾

西工区第四实验小学2013-12-8

一沙一世界一花一天堂

西工区第四实验小学谢春蕾

踏着秋的脚步，迎着金色的阳光，我也幸运地开始了

我的“沙盘游戏”的丰收之旅。毫不夸张地说，这的确是一次丰收的旅程！每一节沙游课，我都有不同的收获，就这样，一节一节课让我对沙游课“0”的认识一点一点地瓦解，11节课的现身学习，11节课的亲自实践（我把一年纪的课给二年级上了。一是本人没带一年级的课；二则出于私心，我家宝贝上二年级），认识沙游，了解孩子，了解自己、、、现在，可以说，我和孩子一起爱上沙游了！

爱“沙”没理由！这11节沙盘课，之所以每节课都能

坚持带孩子们去实践，更大的功劳应归于孩子们！一到周一，二年级，四年级的孩子都追着问：“老师，啥时候上沙池课？”有时候想偷次懒都不行，看着孩子们期望的眼神，想着拒绝后失望的深情，真是不忍心，哎！坚持吧！“老时间，老地方！” “吔！”看着孩子们欢呼雀跃的样子，真是累点也值了！（如果没有特殊情况的话，二年级的课，我们约在周一上午第四节课；四年级的课我们放在周五下午第二节课，老地方就是学校新建的沙池！）由于天气转寒，本学期的室外沙盘课已经结束了，但孩子们还是会不断地追问；“老师，为什么不上沙池课了？”“天气太冷了，把你们的小手冻坏怎么办啊？”“我们不怕！”“老师，今天不冷，给

我们上吧？”沙，褐色的，细细的，粗粗的，涩涩的，能与它联系起来的都是些普普通通的字眼儿，真是的，这些其貌不扬的沙子，究竟有何魅力，深得孩子心！哎！真是爱“沙”没理由！

一沙一世界！一进沙池，孩子们仿佛忘却了外面的世

界，全然投入到自己的沙子世界中！可爱的小手忙得不亦乐乎：造型不一的城堡建成了，里面住着王子和公主，国王和王后，罗密欧和朱丽叶，甚至是桃园三结义的三兄弟，刘备，关羽，张飞、、、送给爷爷奶奶的蛋糕也出炉了，有做工精细的心形蛋糕，笑脸蛋糕，圆形的两层蛋糕，哦，还有小圆球，小花等作装饰，“生日快乐”四个字更显出制作者的别样用心！哇！竟然还有如此富有想象力的蛋糕，炸弹蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、每一个作品都是孩子的世界，看着他们全然的和自己在一起，时而挥臂振膀，大刀阔斧，时而屏息凝视，精雕细刻，擦擦，吹吹，补补，挖挖、、、在这个有限的空间里，展现的是孩子们无限的想象力和丰富的精神家园！在这里，每一个孩子都重现天然艺术家的本来姿态！

认识孩子！每上一节沙雕课，都让我对孩子的了解多一

些！11节课下来，我对孩子的认识主要体现在三个方面：性别差异！女生做得蛋糕基本上是：心形的，笑脸形状的，圆形的两层蛋糕，并用小圆球，小花等装饰，还写上“生日快

乐”，做工明显比男生的作品精细得多，整体看上去比较精美！体现出女孩子细致的性格特点！男生的作品呈现出丰富的想象力和明显的战斗色彩，比如：炸弹蛋糕，火山蛋糕，雪人蛋糕，山神蛋糕、、、男孩子的奇思妙想得到了充分的发挥，但做工上比女生的作品要粗糙，不会像女孩子那样反复地精雕细刻。女生送的礼物也普遍做得是蛋糕和一些温和的、没有攻击力的小动物，如：小乌龟，小兔子等。而男孩送的礼物也把男孩的特点体现得淋漓尽致：送城堡的，送远程机关枪的，送地道的（怪兽来攻击的时候可以躲进去）、、、真是让我大开眼界！在小组合作期间发现，组员开朗的组，彼此之间交流得多，组员之间有分工，有合作，大家同出谋，共商讨，配合很默契，每个人都很清楚大家共同的作品，所以呈现出来的整个作品显得完好无损。而比较沉默的组，组员之间交流甚少，你做你的，我做我的，缺少整体意识，所以重复现象比较多，而且，一部分孩子再去抓沙的途中，根本不知道脚下踩的就是别人的作品，因此最后的作品会有不同程度的损害！所谓文如其人，作品如其人，就是这个道理吧！

孩子没有优劣！优劣只是老师和家长单一用分数衡量孩

子的结果，所谓的优等生只是在学习上暂时领先罢了，他们的动手能力，想象力，合作意识，解决实际问题的能力等等有时还真不如所谓的“后进生”。还记得我在带四年级的孩

子上《金字塔》这一课，金字塔对于四年级的孩子好像格外有吸引力，讲完当天的主题，他们以更浓郁的兴致开始了“伟大的工程”。十几个孩子都在各自的领域全然地投入，真是浩瀚与壮观，看着真让人开心！没有走神的，溜号的，东张西望的，个个都是优秀的工程师！意外的发现，十几分钟过后，初具规模的竟然是赵毅梁的，他的金字塔宏伟壮观，棱角分明，很快，张勇豪，张国昱的也紧追其后，毫不逊色，这几个孩子可都是写作业的老大难啊！平时写作业拖拉笨拙的小手，今天却如此灵巧！今天真是对这几个平时的调皮鬼，成绩后进生刮目相看了！倒是平常老师眼中的佼佼者们今天总是犹豫不决，不知如何下手似的。如果只看今天的作品，我们真要把平时的好学生与坏学生颠倒个个儿了！哈哈、、、沙盘游戏让我对孩子们的认识更全面了！

真正的玩中成长！最后一节沙雕课，我在二年级和四年级都用的是从没上过这种课孩子，各方面能力上的对比尤为明显，平时就这样一节一节课上下来，并不觉得，可在上这最后一节课的时候，仿佛又回到了上第一节课的样子，才不由得惊叹，短短的几节课下来，孩子们的动手能力，规则意识，合作意识等等各方面的能力都有了明显的提高!瞧，这时二年级在上《手拉手》这一课的情景：其中一个小组有个核心领导者，他征求组员的意见，决定做游乐场，还给大家一个一个分工;你做摩天轮，他做蹦蹦床、、、小家伙们年龄小，个头也不大，可做起来比四年级的孩子还带劲，壮观的过山车，雄伟的摩天轮，好玩的螺旋形的森林犀牛，四方方的蹦蹦床，地下鬼屋、、、真让我打开眼界！最后，他们竟自觉地把自己的作品和旁边的同学的作品通过地下隧道或地上通道连接在一起，玩起了配合，干得是不亦乐乎！孩子们真有趣！

小小的沙子竟有这般神奇的魔力，这时我当初始料所不及的。二年级的邓亦博，鲍思源，四年级的张勇豪，张国昱等调皮捣蛋鬼，在沙池这普普通通的地方，收获了自信，渐渐改变了曾经令人头疼的行为，一天天地成长起来了。一沙一世界！难道成长的仅仅是孩子？

第四篇：2008第一学期教研总结

学前教育专业2010-2011教研工作总结

2010年7月到12月，学前教育专业教研室成立半年了，在系领导的直接领导、关怀和帮助下，我们克服困难，团结奋进，努力工作，圆满完成了本学期教学科研任务，对本学期工作总结如下：

一、认真研究，科学部署，制定教学科研制度和周密教学计划。本学期是学前专业教研室成立的第一学期，为了开个好头，保证工作顺利开展，我们教研室多次召开研讨会，全体同仁集思广益，制定了详尽的工作计划和教学科研制度。

1、制定工作方案。起草了若干份文件，如申请配备电子琴、琴房使用规定、学前教研室工作规程、学前教研室工作计划、教育系师资培养方案、学前教育培养计划、学前教育技能培养目标等。

2、7月份整理学前专业教材征订的选择，选择合适的幼儿园教材作为教师参考书。

3、确定实践基地。9月份分别与廊坊市第一幼儿园、安次一幼、蓝天幼儿园签订实习基地协议。

4、制定学生实习计划。

5、制定科研方向，对教师的研究方向进行摸底调查，在明确研究方向的基础上，积极鼓励青年教师申报院级课题，尝试形成研究合力。

二、重视教学教法交流，保证教学质量，并把做好对新任课教师的指导帮教放在首位，使新任课教师顺利开展教学活动。

1、组织新开课的教师按学校要求，准备相应的教学材料：如编写教学大纲、教学进度表、教学日志、教案、试卷命题、参考答案、评分标准等教学和考试材料。

2、认真开展听课活动，互相观摩，提高教学水平。教研室同事相互间的听课是提高教学能力的有效方法。本学期我们重点组织开展了听课活动，要求每人听课不少于5次，听课要做听课记录。教研室还组织本室教师对新教师集中进行一次听课活动，听课后，及时总结、交流教学经验。通过互相听课学习，大大提高了讲课能力，丰富了课堂内容。

3、搞好教研活动，及时解决教学问题。每周举行一次，进行业务学习及教学研究。凡属于教材内容中的新问题、新疑点，课程教师认为有必要进行集体商讨的，应在教研活动中解决。积极参加了本系组织的每月一次的教研活动。

三、重视对大学生的入学和心理辅导工作。9月13日对2010级学前教育专业新生进行入学教育，主要讲解了关于学前专业的特点及学习方法，帮助学生适应大学生活。

四、支持学校社团活动，发挥所长，促进大学生顺利完成学业，养成良好心态，顺利走上社会。先后应创业者协会、阳光.心晴咨询社邀请，为两个学生社团作了“创造与创新”、“大学生人际关系”主题报告。参加人数共达到300人左右。通过3小时讲座互动交流，引导学生树立健康阳光和谐的人生观，收到良好的效果。

2010-2011年第二学期聘请幼教专家安排一次学前方向讲座，安排学前2010级学生去幼儿园见习一周，按部就班做好日常教学和科研工作。

总结人：李西君

2010.12.13

第五篇：2010-2011学第一学期教学教研总结

2010—2011学第一学期教学教研总结

乐平一中今年新校落成，在上级领导的亲切关怀指导下，我们学校领导班子团结协作，带领全体教师以新的姿态投入工作，出现了学习氛围浓厚的新气象。我们坚持德育治校，科研兴校的办学思路，一手抓思想道德建设，一手抓教学教研建设，取得了阶段性成效。信心教育、感恩教育、养成教育改变了学风，课题研究、课堂模式、课例探讨改变了教风，校园文化、现代教育、阳光体育改变了校风。欣欣向荣的课程改革，蒸蒸日上的课堂景象，使整个学校生机勃勃，充满活力，强势发展。下面具体汇报我们的做法：

一、高品位的校园文化是学校内涵发展的核心

校园文化是指学校这个特殊场所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现在显性校园文化和隐性校园文化两方面。

显性校园文化：以校园环境为主，学校占地面积约2万平方米，建筑面积约1万多平方米，新建成8300平方米的综合教学楼，2200平方米的实验楼、餐厅，12亩的250米环行跑道的标准化操场。教学楼区建有学生成长主题宣传的版面文化，有明星学生希望台，有教师成长发展台。生活楼区建有各种生活温馨提示语，有生活老师郑重承诺下的舍长负责栏。建设校园文化，一是体现了校园环境建设的教育性和科学性，二是突出了校园环境建设的审美性和艺术性，三是凸显了文化的内涵。良好的校园环境对学生的健康成长和广大教师教育工作起到重要作用。

隐性校园文化：实质是精神文化，是学校的一种办学观念和精神追求，价值认同，是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识基础之上的。

我校于1983年建校，建校27年来，积淀了一中精神和一中文化。我们对其进行了理性的思考，这种精神和文化集中体现在我们的办学理念上，即以教师和学生发展为本，决不放弃一个学生，办群众满意的学校。

在具体操作中，1、我们坚持周一升旗活动，进行爱国主义教育，进行感恩教育，国旗下的讲话，行为交流，思想分享，生命成长的主题词感染默化了每一位学生。

2、我们开展了爱我家乡发奋学习的主题活动，聘请了五老团的爷爷们 1 作爱我家乡的专题报告，联系县关工委让学生参加爱我家乡的演讲活动，提高了学生的思想认识，鼓舞了学生的学习干劲。

3、书香校园建设，首先开放了图书室、阅览室，拓宽了师生的阅读视野，其次制作了报刊窗，丰富了师生的阅读含量。

4、阳光体育运动开展，既有团队整体表演赛，又有分组专项训练。初一、二年级加强课间操训练，初三年级注重长跑的体能训练，教师开始篮球、跳绳、踢毽、武术、太极拳等健体锻炼，强健了师生的体质。坚持每天一小时阳光体育运动，坚持每天两操一课一活动，保证每周每班三节体育课。

5、丰富学生的文化生活，培养高雅的生活情趣。比如，针对“电子游戏”的诱惑，我们不仅仅是召开主题班会这么简单的说教，而是发动每个学生去收集查找与此有关的不良事例，要他们在班会中亲自讲出来，并分析“电子游戏”的种种危害。创设情景使学生进入角色中深切体会，真真从内心向不良诱惑说“不”。我们兴办兴趣小组，收集学生的绘画、书法、剪纸等作品进行展评。还为学生现场表演，满足学生的成就感。除此之外，我们还定期举办“名人名言”交流会，“我最喜欢的作家作品”演讲比赛等，使学生在追求高雅生活情趣的基础上，不断陶冶高尚情操。

6、养成八大习惯的实施情况。着眼学生的日常行为，着重进行有关学生在学习、做事和做人等方面的良好行为习惯的培养以及不良行为习惯的矫治，以使广大学生在日常的学习和生活中养成一系列做人、做事和学习方面的良好行为习惯，从而为学生健康人格的培育奠定基础。主要培养学生爱国主义教育、生活习惯、劳动教育、学习习惯教育、文明礼仪教育、阅读习惯教育、安全教育、卫生、健体教育。通过做好宣传发动工作，活动育人，教师言行育人，课堂育人，阵地育人，确立示范班，以点带面。以评价促养成，以活动促养成。注重阶段总结。为有效地推动这一工作的深入开展，将定期检查，将检查结果纳入对各班级的考核。同时学校也要搞好阶段性总结，坚持定期检查，定期评比，形成制度。

多年来，我们依托市级德育示范学校这一品牌,推动教育教学改革，提升学习者和教育者的道德品质、学习品质、生活质量和生命质量，最终实现学生的全面发展，教师的个性发展和学校的可持续发展，共同建造民主、和谐、平等的校园文化。

二、高水平的师资队伍是学校内涵发展的关键

教育改革和发展取得成功的关键在教师，因此，打造高素质的教师队伍，探索教师专业发展之路是学校一切工作的重中之重。

我校现有教职工80人，专任教师80人，其中大学本科40人，占50%；大学专科40人，占50%。高级教师1人，中级教师26人，占33.6%；初级以下教师53人，占66.4%。县级教学能手15人，市级学科带头人1人，市级教学能手3人。省级学科带头人1人。

这是一所有着无尽人力资源的学校。在80个专任教师中，其中40岁以上38人，40岁以下42人，其中35岁以下23人；男教师24人，女教师56人。整体师资状况相对老化，因此，我们针对此种情况进行座谈，研讨，组织观课等活动，发现我们绝大多数老教师，知识丰富，教学技能娴熟，处理课堂突发事件能力较强。学校领导组给予他们充分的肯定，激发他们教学激情，使他们树立新的发展目标与规化，成为我们一中的财富。更为可喜的是，一大批中青年教师，他们精力旺盛，思维敏捷，敢于创新，勇于探索。所以总体来说我校的教学氛围良好。

由于学校在教师专业发展过程中处于极其重要的地位。学校不仅是培养学生的场所，而且是教师专业成长的基地。只有学习发展了，教师才能真正发展。促进教师专业成长是一个长期的过程，基于此，在这个过程中，我校实践如下。

一是重视制度保障。教师的专业发展，应该是全体教师的发展。学校要以教研组、备课组为单位，通过对全体教师的教科研需求调查，形成一种自下而上的教师教学研究的启动和支持体系。要在制度层面上将开展行动研究作为促进全体教师专业成长的一个重要举措，从而促进每一位教师的成功，实现教师专业的整体成长。

二是倡导自主发展。教师的专业发展，应该是一种内源性、主动性的发展，而不是外源性、被动性的发展。要倡导教师在反思自身工作中发展、在学习中发展、在调查研究中发展、在与专家和同行的合作与互动中发展。教师要不断学习新理论、新观念，反思自身的教育观念和教学行为，提高自身发现问题的专业敏 3 感性。要提倡教师做“反思型教师”、“研究型教师”、“学习型教师”、“合作型教师”。

三是加强校本培训。教师的专业发展，不仅应关注理论学习而获得的知识积累，更应重视在实践中获得的智慧成长。学校要加强校本培训，提高培训的针对性和实效性，调动教师参与培训工作的主动性和积极性，把校本培训落到实处。在教育行动研究过程中，使教师的教学、研究和培训得到有机的结合，使学校成为教师成长的乐园。

四是注重骨干引领。骨干教师是促进学校内涵发展的宝贵财富。学校一方面要制定骨干教师培养计划，加大对骨干教师的培养力度；另一方面要充分发挥骨干教师的引领作用，通过师徒结对、教学示范、经验介绍、专业讲座等形式为广大青年教师的专业发展提供路径。

通过以上措施，教师的发展有了方向，中青年教师必须以新理念新方法新模式上课，争当教学能手、骨干教师、学科带头人；老教师必须转型发展，观念转为理念，经验转为思想，能力转为质量，争做传帮带的学习型教师。大部分教师有了信息，有了决心，有了自信，真正感到了教师的幸福在学校，教师的幸福在课堂，教师的幸福在学生。

三、构建“课堂模式” 是学校可持续发展的源动力。

为了全面提高教学质量，着力培养学生的能力，提高学生的整体素质，建立和完善精细化教学管理制度，促进教学工作优质、高效、健康进行，按照市、县教育局关于有效教学的基本要求，结合学校教学实际，进行了有效教学，构建了新的课堂教学模式，实行了有效观课议课活动，取得了良好的效果。

课堂教学是学校教育的主阵地。目前，教育中有两种倾向，一种是满堂灌，“讲”到底；一种是，走进新课改，“议”到底。我们认为：在现实的国情和教育背景下，哪一种都有偏激，而我们追求的是以有效教学的理念为指导，确立了“问题导学”下的“探究性学习与接受性学习有机结合”课题，构建了“情境——问题——探究——反思——提高”的五步课堂教学模式。此模式焕发了学生的生命活力，在教学中凸现了学生的主体性、自主性，提高课堂教学的有效性。因此，4 我们倡导在新课程理念指导下的“有效课堂”，尊重了学生的生命发展，为学生的发展而教，让学生学会学习、乐于学习、创造性地学习，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命的体验和感悟。

从实施“五步式”（情境——问题——探究——反思——提高）有效课堂教学模式来看，完全符合“问题导学”的有效课堂教学模式的内涵，积极创建了师生合作、平等交往、师生共学的有效课堂，教学效率得到明显提高。从课堂效果来看，学生最大的变化是在全身心地投入学习，学生真正地听、真正地思、真正地议、真正地做，学生在有效课堂中是真实、个性、活泼、有效地学习。可以看出，素质教育理念在有效课堂教学中得到体现，真正实现了面向全体、主动发展和全面发展。

“有效课堂教学”就是新理念下的课堂教学。其过程就是以研究性学习为主的教学过程。课堂教学从“复习——引入——讲授——巩固——作业” 转变为“情境——问题——探究——反思——提高”。使学生初步体验到课堂是一个充满着观察、阅读、感悟、归纳、类比和积累、运用的探索过程。课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事学习活动，构建自己有效的“先学后导——问题评价”场所。教师由单纯的知识传递者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。让学生的兴趣在观察生活和自然中产生，让学生的思考在阅读课本和联系生活中形成，让学生的感悟在集体探讨中加深。课改的趋势还是研究性学习，可逐步探究，关键应在课堂上探究提高。科研兴校、特色立校是学校可持续发展的源动力。

四、有效观课议课是学校实施教学模式的新路径。

观课议课是参与者相互提供教学信息，共同收集和感受课堂信息，在充分拥有信息的基础上，围绕共同关心的问题进行对话和反思，以改进课堂教学、促进教师专业成长的一种研修活动。此活动是以人为本、案例讨论、平等对话的同在共行新举措，大大推进了课程改革，全方位促进了教师成长，有效保证了课堂模式的实施。

我们以教导处、教研室整体部署，严密组织，以点带面，逐层推进。首先召 5 开了全体教师动员大会，讲了观课议课的文化实质，安排了活动的时间、内容、步骤、方法。其次手把手操作，以教研组长召集，教研室主任指导，同科教师参与，作课教师做东，以学校“课堂模式”为内容主题，观一节议一节，一人作课说课，大家议课，共同受益。最后全校大会总结表扬，树立榜样，共同学习。

通过研究实践，我们学校的教师课堂教学水平大大提高，今年县级评选教学能手，我校参评教师全部入围；参加市级数学青年教师课堂大赛，我校教师赵晓梅老师获一等奖；2010年9月我校教研室主任陈志如参加第八届全国初中信息技术与课程整合优质课大赛获得了三等奖。

五、送教下乡、连片教研是教育均衡发展的新举措。

送教下乡、连片教研有效地整合了校际间的教育资源，促进了城乡交流，切实改变了校本教研活动流于形式的现状，提高学校教研活动实效，发挥骨干教师专业引领的作用，为片区内教师创设了一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台，有效缩小片区内各校差距，实现教育均衡发展，根据市、县教研室的部署和学校的具体安排，本学期初中第三片区的乐平一中、新世纪中学、王寨中学、丁峪中学、安坪中学五所学校，从10月起至12月结束，内容是城内校送教下乡与连片教学互动，并进行专题研讨，开展了有效观课议课活动。分别在乐平一中、东冶头镇中学、新世纪中学、王寨中学进行连片教研和送教下乡。集中五校教学教研优势，取长补短，相互学习，以教师们在教学中普遍困惑的问题为联片教研的研讨专题，以课堂教学展示为载体，深入研读教材，内化课标理念、提升专业素质，开展了一系列教学教研活动，让许多教师学到了许多教学经验，收益匪浅。

尤其到王寨中学送交下乡，我校由教研室主任陈志如带队，教学能手贾瑞芳、延小红、张庆荷送课，实现了教育资源互补，形成了互相学习的态势，王寨中学董校长思路明确，教师成长与课堂模式，我们学习有备而来，如何提升教学质量。送课带去了新的模式，研讨探究了教师的成长。观课发现了他们成功的求真务实、艰苦奋斗的工作作风。回校后大力宣传，向老区学习实干精神。与此同时，他们有了新的增长点——由高质量向高水平发展，我们有了新收获提高质量靠的是求 6 实精神。

总之，本学期第三连片区开展的教研活动，不仅促进了教师业务水平的提高，还为校际之间的教学交流创设了平台，充分发挥了优秀教师的辐射作用，使教师参与教研、投身教研的积极性有所增强，在浓郁的教研氛围中，为青年教师们打开了与名优教师交流学习的大门，开拓了我们的视野，丰富了大家的学识，让所有参与者更深深地感受到成为学习型教师、研究型教师的重要性，留给了老师很大的思考、回味空间，大家都期待着下一次更精彩的教研活动的到来。

六、常规管理是学校顺利发展的基本保证。

（一）整个的教学环节重在落实

1、个人备课与集体备课相结合：以年级教研组的个人备课为主，以学科教研组（语、数、英、政、理化、史地生、音体美信）集体备课教研，时间每周三进行。校长、教学付校长、年级主任无特殊事情准时到达参与集体备课，统一思想。特别是电子备课的内容，备课组由年级学科统筹，一人负责一个单元和章节的内容，然后集体共享使用。

2、课堂教学落实：（1）观课注意课堂模式的实施是否合理，学生学习方式转变如何，教师角色定位如何。（2）辅导落实。看教师辅导是否从中等生抓起，练习册使用是否到位，是否当天批改，第二天及时订正，及时反馈。（3）听课：推门听课制度，校长带头听课。教师每学期听课不少于30节。校长每学期听课60节以上，校级干部听课40节以上。

3、每学期开展一次评教评学活动。主要形式为听课评课，有评价表，全体教师参与并打分，最后纳入考核。课间简单评价，交流教学经验，发表新的教学见解，谈教学反思，谈点滴体会，将老师的实践教学上升到理论知识中。教案与作业检查：由备课组长负责检查督促，并做好记载，教导处每学期检查教案两次，九月份一次，十二月份一次，第一次规范指导向课堂模式靠拢，第二次主要作为评价计入考核。每学期检查作业两次，十月份一次，十二月份一次。检查后大会做了通报，第一次重点督促并反馈改进，第二次主要作为评价计入考核。

4、多媒体、远教设备、实验教学开展情况。多媒体、远教设备以年级分为 7 三组，年级组长负责，多媒体教室、计算机教室有使用登记表，作好记录。实验教学以学科分组，理化生各有一人负责，课堂上积极开展，仪器管理员做好登记。

（二）严格执行六项规定。

1.严格规范招生行为。严格按照县教育局规定招生，不随意招生。2.严格规范编班行为。严格以教育局编班情况落实，每班都在42人以下。3.严格控制学生辍学。辍学率控制在1.5%。4.严格执行优质普通高中指标到校政策，严格以县局下达指标分配，严格按符合政策学生享受。并逐步按照提高优质普通高中指标到校的比例执行。5.鼓励初中借读生返回原学校就读。动员借读生返回原学校就读，并一一落实到位。6.县级教育行政部门要严格控制完全中学初中部的规模轨制，不得随意扩轨。今年初一年级按照县局文件扩为八轨，初二、三年级还是六轨。

我们以课堂模式为切入点，以观课议课为路径，组织研究、实施，孕育和生长学校特色。通过“德育示范”思想统领学校各项工作，实施全方位有效教学，锻炼教师队伍，提高教育教学质量，提升学校的办学品位和办学档次，提升了教师队伍，不断推进我校的改革。我们坚信，只要我们坚持脚踏实地，求真务实，开拓创新，就一定能形成乐平一中教育的特色，创出昔阳教育的品牌，办出让人民满意的教育。