母鸡公开课

第一篇：母鸡公开课

小学语文四年级上册：

《母鸡》

执教：同安区浔江小学吴莲观2012年11月2日 教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学重难点：

有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

教学过程：

一、导入新课：

最近我们学习了几片描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物的喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。今天我们将要学习另一篇文章，(板书课题)这篇文章表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?

二、学习课文

1、默读课文

要求：圈出生字新词，多读几遍。

标出自然段的序号。

想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化?

哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢的自然段是?

2、反馈交流相机板书

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

3、学习1-3段

a、根据学生的回答相机点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗?

4、学习4-10自然段

a、要求：自读用笔画一画，这些语句中体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

b、相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。

B、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?

带着对母爱的崇敬朗读。

四、拓展延伸

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量!

板书设计：

18母鸡没结没完 一向讨厌如怨如诉发了狂负责母亲 不敢再讨厌慈爱（伟大）勇敢辛苦

课后反思：

“母爱”是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》，老舍的另一篇佳作，通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的：讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现：欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。

和谐的课堂氛围有待进一步的思考，过于繁重的讲解和急切想完成教学内容的心情抑制了学生思维的火花；由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓；朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。

第二篇：公开课母鸡

《母鸡叫咯咯》音乐课设计

教学内容：聆听《公鸡母鸡》

表演《母鸡叫咯咯》

教学目标：1通过聆听表演《公鸡母鸡》，表现出对小动物的喜爱之情。

2学习歌曲《母鸡叫咯咯》，并能用动作进行三种节奏练习。

3能够编创歌词进行歌曲表演。

教学重难点：表演《母鸡叫咯咯》并进行三种节奏练习。教具准备：手风琴，多媒体，头饰。

教学过程：

一、组织教学

师生问好！

二、新课教学

（一）《公鸡母鸡》教学 1 律动导课

师：猜一猜音乐列车将带我们去哪里？（播放《火车开了》做律动）

师：小火车带我们去了快乐农场，有很多小动物来欢迎我们了，我们来和它们打招呼吧！小牛 ×--mou

小羊 ×× mie mie

小狗 ×× × wang wang wang 小鸡 ×××× ji ji ji ji

老师带领读一遍 学生读一遍 之后分组来读

这么多动物都来迎接我们，可是我们的母鸡去哪里了？它在干什么呢？请你来听一听。

（二）《母鸡叫咯咯》 1 初听《母鸡叫咯咯》

（第一遍）师：原来母鸡在下蛋，你听出来它的心情是什么样的了吗？（兴奋的，开心的）

今天老师就和大家一起来学习这首有趣的歌曲《母鸡叫咯咯》

出示课题《母鸡叫咯咯》 2 解决歌词难点

（第二遍）师：我们再来听听这首歌曲，请你仔细来听，找出母鸡下蛋后高兴地动作？

找到了吗？对，母鸡下蛋后又伸伸脖子，又扑扑翅膀，在这里这个字读作yi

两翼（两只翅膀）

（脖子伸伸 两翼噗噗 向人报喜添快乐）解决（两翼）3 跟读歌词

师：那么就让我们一起来按照节奏朗读歌词。我来读前句，你来接后句。①师生接读

注：读时注意强弱，前两个乐句 母鸡快要下蛋了所以它的声音比较弱，那你看看后两个乐句母鸡下了蛋后非常高兴，所以声音也变得很强，很有精神！4旋律教唱。

①（第三遍）请你听听老师范唱，用你的小手跟着老师来划旋律线。②（第四遍）你们的小手划得真好，真像一个富有音乐性的指挥棒，那么让我们再一次挥舞起你的指挥棒，跟着老师边划旋律线，边做口型。

③（第五遍）同学们都很投入，现在让我们小声的跟着老师的琴声来唱一唱。④（第六遍）我已经看到你们迫不及待的想要用动听的声音来演唱，那么就让我们再来唱一次，这一次可以用你正常的声音放出声来演唱，注意母鸡的心情变化。⑤（第七遍）同学们跟着老师的琴声唱的很美妙。你们能跟着伴奏再来唱一次么？拿出你的指挥棒，我们再来一次。完整演唱！5节奏练习①鸡蛋组

师：听，什么声音，母鸡又下了一个蛋，看看老师用怎样的动作表示？

（播放歌曲，做鸡蛋组的动作）

师;老师是在哪句歌词里做了这个鸡蛋下落的动作？ 师：请你们一起来模仿老师。

播放音乐，学生做鸡蛋下落动作。

②母鸡组

师：母鸡下了蛋后真的是非常的高兴，请你看看老师模仿母鸡的动作，并找一找老师是在哪句歌词上做了这个动作。

（播放歌曲；教师做母鸡组的动作。）

“叫咯咯、叫咯咯、叫咯咯”（叫咯咯上做动作）请你和老师一起来做一做（再次播放歌曲）

这一组来当母鸡组，其他同学和老师一起来当鸡蛋组。③ 小主人组

师：农场的小主人看到母鸡下蛋了，也非常开心，忍不住为母鸡喝彩了，看看小主人是怎么做的？（师做小主人动作）

师：看明白了吗？请你们和老师一起来做一做 ④ 合奏

师：我们已经有了母鸡组和鸡蛋组，剩下的这组同学咱们来当小主人组，我们一起来完成动作。⑤演唱

我们这些组都有了，还缺一个演唱组，哪个组想亮出自己美妙的声音来给大家伴唱？

师：我们找一组同学来当演唱组，其他同学做刚才的动作为他们伴奏好吗？（四组同时唱）

（三）编创拓展 ①教师示范

师：同学唱的非常好，我们的歌声太动听了，引来那么多的小动物，它们也想加入到我们的歌声当中，听听老师唱得哪个小动物？

小猫 小猫

喵喵叫 喵喵叫 喵喵叫 小猫

小猫 喵喵叫 老鼠已抓到！②小组讨论

师：请你开动你的小脑筋，让更多的小动物都加入到我们的歌声里来！

每个同学来选一种小动物，和同桌一起商量。③小组展示

老师评价。

（四）总结

今天我们乘坐音乐列车来到了快乐农场，和母鸡一起唱了欢乐的歌曲，也吸引了那么多的小动物来参加，就让我们在一次唱起我们的歌曲来告别这些小动物吧！全班起立，只拍手不做动作演唱！（全班演唱《母鸡叫咯咯》）

《母鸡叫咯咯》

音乐课设计

学校：乌市第七十七小学执教：雷婷婷

二年级上册

第三篇：上册《母鸡》公开课教案

16、母鸡

教学目标：

知识与技能：

1、认识本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、学习作者真实具体的描写，体会课文情感。过程和方法：采取自主，合作、探究的学习方法。情感态度和价值观：感受作者对母鸡由讨厌到喜爱经历。教学重难点：

教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者对母鸡由讨厌到喜爱这一情感变化的原因。

教学难点：读重点句子，感受作者情感经历，学习作者的情感经历，学习作者真实具体的描写。教学准备：课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入、揭示课题

今天我们再来学习一篇描写小动物的的文章——《母鸡》，看了课题，谁能说几个带有鸡的成语？（鸡飞蛋打 鸡飞狗叫 鸡毛蒜皮 小肚鸡肠 闻鸡起舞 鸡犬不宁 鹤立鸡群 杀鸡取卵）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？让我们一起进入课文，打开课本，请同学们大声朗读课文，要求„„开始——

二、检测并梳理课文

1、通过上一篇课文的学习，我们已经认识了老舍，他是北京人，他的很多作品中都有儿化的词语，你能把它们读一读吗？

2、这些词语你会读吗？

3、你知道如怨如诉是什么意思？（好像在抱怨，又像在诉说）说如（）如（）

4、我们再来认一认本课要学习的7个生字，随点认并组词

5、快速浏览课文的开头和结尾部分，划出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

6、那么作者为什么有这么大的改变呢？是从什么时候开始的？文章哪一个自然段告诉我们？这一段起到什么作用？

三、学习前三段

1、我们先来学习课文前三段，请你默读课文第1、2、3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？

2、讨论：（叫声有什么特点？是一只怎样的母鸡？）（哪里非常令人讨厌？这是一只怎样的母鸡？）（叫声有什么特点？用什么修辞方法？下蛋的时候会怎么说？是一只怎样的母鸡？）

3、好，读了这么多，你知道老舍先生为什么一向讨厌母鸡？

4、谁能再来读一读，读出作者厌烦的情绪？这也是课文前三段的（中心句）

四、学习后七段

1、过渡：作者这么讨厌母鸡，为什么又会说母鸡伟大，是一个英雄？请你找到第9段读一读。默读文章第5、6、7、8自然段，找一找描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的语句？

2、讨论：负责（哪些词语能看出负责，我们加重语气？“警戒”意思：警惕、戒备。仿佛在说什么？孩子们有危险，快到妈妈这来，妈妈保护你们，齐读）慈爱（哪些个词语看出慈爱？仿佛在说什么？宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀，齐读）

勇敢（哪些词语能看出勇敢？与前面比较„„齐读）

辛苦（都做了什么事能体现辛苦？教本领、取暖、做游戏、晚上坚守岗位。“顶”重音、意思——特别，仿佛在说什么？人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！齐读）

3、你觉得这是一只（）的母鸡。此时此刻作者的态度也发生了180度的大转变，由讨厌——不讨厌，我们一起读课文的第9自然段„„这一段一共3句话，对母鸡的赞颂之情逐句加深，母鸡俨然是一位英雄了。让我们再次带着赞颂的语气来读一读，把发自内心的赞美送给她。

4、所以文章的最后一段，作者不敢再讨厌母鸡了，不仅仅是不敢，更是产生了一种敬佩的感情。

5、同学们，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？他赞颂的仅仅是母鸡吗？你看！母鸡（警觉性高、有好吃的让儿女吃、保护儿女、教鸡雏学习、给鸡雏取暖、供鸡雏游戏、晚上坚守岗位„„你觉得她又像我们生活中的谁？（是啊，她更像我们的母亲，普天下所有的母亲）

6、接下来，我们来了解一下作者的写作背景、说上一句赞美自己的母亲的话，表达自己对母亲的感激之情吧。

五、比较

1、本单元中老舍先生写了两篇文章——《猫》和《母鸡》，现在让我们来比较一下，这两篇文章在情感、结构和写法上有什么异同

2、接下来，让同学们动动脑：任意改写前三个自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

3、最后请同学们课外阅读相关的文章：

板书：

母鸡

母亲

敬佩赞美

讨厌 5678910 16 母鸡

（无病呻吟 欺善怕恶 拼命炫耀）

不敢再讨厌（负责 慈爱 勇敢 辛苦）

123

第四篇：《母鸡》公开课教学设计

《母鸡》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的情感经历。

2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，体会母爱的伟大。

教学重点、难点：

1、理解课文内容，找重点词、句，反复朗读、理解，了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

2、从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、出示图片，激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!（母鸡）

2、母鸡是我们日常生活中常见的小动物，说说它给你留下过什么样的印象？

3、在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

过渡语：在学习课文前，老师来检查下你们预习的情况如何，我们先来读读这些词语。

1、检查生字词

出示词语

鸡雏

警戒

预备

集合汤圆

消瘦

抢食

出击

胸下

尖锐

没结没完

如怨如泣

全班齐读。

2、听课文录音朗读，找出作者对母鸡不同的两种情感态度。

3、学生汇报,教师相机板书： 一向讨厌——————不敢再讨厌

4、生齐读这两句话，请你们根据这两句话把课文分成两个部分。（指生答）

5、会学习的孩子会思考，会思考的孩子会提问，读到这里你有什么疑问？（指生答）

三、学习感悟“讨厌母鸡”的段落

过渡语：带着问题我们一起走进课文，请大家默读1、2自然段，思考：我为什么一向讨厌母鸡？（指生答）

1、学生汇报：随机出示句子（边汇报边指导朗读：）理解：没结没完、如怨如诉 学生回答后,教师引读:

2、师问：它真是一只令所有的人都感到怎么样的母鸡？生（讨厌）

3、指生读（指导读出讨厌的语气）

4、齐读

四、研读“不敢再讨厌母鸡”的段落

1、过渡语：这样一只令人讨厌的母鸡，作者为什么后来又不敢再讨厌它了呢？文中有一段话清楚的告诉我们，比比谁找得快？

2、指名汇报，课件出示：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（学生齐读）

过渡语：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦在课文的第四—七自然段列举了很多具体事例，请以同桌为单位小组合作学习。

3、课件出示合作学习要求：

完成学习任务的同学坐端正，举起你的小手告诉我。

4、汇报交流

（1）哪些句子体现母鸡的负责？指名回答 随机出示句子： 1）课件提示“挺着”。

引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告诉所有的人什么？ 指名回答（好象是在告诉所有的人我什么都不怕。）2）课件提示“警戒”。

母鸡如何警戒，找出表示母鸡动作的词语。（做动作）想象母鸡咕咕地警告什么呢？（指生答）

师问：谁能通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来，谁愿意来试试？ 3）师问：母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只怎样的母鸡？（负责）4）师：让我们一起看大屏幕，齐读这段，读出母鸡的负责。

（2）过渡语：它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱？指名汇报 出示句子：

1）想象“母鸡咕咕地紧叫”那你觉得它在叫什么呢？（指生答）2）引导理解：它为什么要先啄一啄？又为什么要放下呢？ 指名回答（啄一啄是为了试试能不能吃；放下是为了让小鸡吃。

3）课件提示“每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了许多”。引导理解：比喻句，它为什么消瘦了？ 指名回答

4）师问：母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡？（慈爱）

5）所有的女生带着这种感受读一读。

（3）过渡语：它负责、慈爱还很勇敢，哪些句子能体现它勇敢呢？指名回答 出示句子：

1)课件提示“连大公鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它？

指名回答（因为为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡拼命，所以大公鸡怕它。）2)课件提示“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨” 想象母鸡在放声啼叫着什么？

引导理解：“顶”是什么意思？它发出那么大的声音难道不怕黄鼠狼发现，首先就把它吃掉吗？

指名回答（顶是很、非常的意思；为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

3)它的每一次放声啼叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡？（勇敢）4）带着这种感受，男同学读上一句，女同学读下一句。

（4）过渡语：它不但负责、慈爱、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能体现它辛苦？指名回答

出示句子3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。1）课件提示“多少多少”。

引导理解：多少多少次到底是多少次？母鸡一天要教鸡雏这么次？它累不累？但它怕累吗？

指名汇报（很多次、无数次；它很累。它不怕。）

2）它为了儿女，任劳任怨，这真是一只怎样的母鸡啊！（辛苦）3）带着这种感受，学生比赛朗读。

过渡语：看到这样一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，你还会讨厌它吗？（不会）所以作者说——（课件出示齐读）我不敢再讨厌母鸡了。

（5）课件出示：比较“我不敢再讨厌母鸡了”和“我不再讨厌母鸡了”哪句更好？为什么？

指名汇报（前一句好，因为可以看出作者不仅仅喜爱它，还带着对它的崇敬。）（6）师问：它有什么值得作者崇敬的？ 指名回答（因为它负责、慈爱、勇敢、辛苦。）带着崇敬之意分男、女角色朗读这一句

（7）小结：是啊，负责、慈爱、勇敢、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡所有的品质的最好浓缩。

（8）返回到课件：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群小鸡雏。它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。

师问：当你读到“它伟大，因为它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时难道你还仅仅认为作者只是在赞美母鸡吗？他还在赞美谁？ 学生一起回答（赞美母亲）

师总结：对呀，所有的母亲为了自己的孩子，都能无怨无悔、默默付出，你能说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？

五、拓展文本，升华母爱

联系自己的妈妈,说说自己的妈妈为自己做了哪些令你感动的事？（让学生自由说）

1、师引：是啊，妈妈对我们的爱是无私的，伟大的，如果一定要给母亲下一个定义的话，我想你们一定会说——（课件出示齐读）：一个母亲必定就是一位英雄

让我们带着对母鸡的喜爱，和对妈妈点点滴滴爱的感受再齐读第七段。

2、最后把你想对自己妈妈说的话写下来。

板书设计：

18、母鸡

讨厌——————母鸡——————不敢讨厌

第五篇：人教版语文四年级上册《母鸡》公开课教案

16、母鸡

一、导入、揭示课题

今天我们再来学习一篇描写小动物的的文章——《母鸡》，看了课题，谁能说几个带有鸡的成语？（鸡飞蛋打 鸡飞狗叫 鸡毛蒜皮 小肚鸡肠 闻鸡起舞 鸡犬不宁 鹤立鸡群 杀鸡取卵）老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？让我们一起进入课文，打开课本，请同学们大声朗读课文，要求„„开始——

二、检测并梳理课文

1、通过上一篇课文的学习，我们已经认识了老舍，他是北京人，他的很多作品中都有儿化的词语，你能把它们读一读吗？

2、这些词语你会读吗？

3、你知道如怨如诉是什么意思？（好像在抱怨，又像在诉说）说如（）如（）

4、我们再来认一认本课要学习的7个生字，随点认并组词

5、快速浏览课文的开头和结尾部分，划出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。

6、那么作者为什么有这么大的改变呢？是从什么时候开始的？文章哪一个自然段告诉我们？这一段起到什么作用？

三、学习前三段

1、我们先来学习课文前三段，请你默读课文第1、2、3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？

2、讨论：（叫声有什么特点？是一只怎样的母鸡？）（哪里非常令人讨厌？这是一只怎样的母鸡？）（叫声有什么特点？用什么修辞方法？下蛋的时候会怎么说？是一只怎样的母鸡？）

3、好，读了这么多，你知道老舍先生为什么一向讨厌母鸡？

4、谁能再来读一读，读出作者厌烦的情绪？这也是课文前三段的（中心句）

四、学习后七段

1、过渡：作者这么讨厌母鸡，为什么又会说母鸡伟大，是一个英雄？请你找到第9段读一读。默读文章第5、6、7、8自然段，找一找描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的语句？

2、讨论：负责（哪些词语能看出负责，我们加重语气？“警戒”意思：警惕、戒备。仿佛在说什么？孩子们有危险，快到妈妈这来，妈妈保护你们，齐读）慈爱（哪些个词语看出慈爱？仿佛在说什么？宝贝儿快过来，妈妈发现这里有好吃的，快来吃呀，齐读）

勇敢（哪些词语能看出勇敢？与前面比较„„齐读）辛苦（都做了什么事能体现辛苦？教本领、取暖、做游戏、晚上坚守岗位。“顶”重音、意思——特别，仿佛在说什么？人们啊快醒醒了，有黄鼠狼来了，快来救救我的孩子啊！齐读）

3、你觉得这是一只（）的母鸡。此时此刻作者的态度也发生了180度的大转变，由讨厌——不讨厌，我们一起读课文的第9自然段„„这一段一共3句话，对母鸡的赞颂之情逐句加深，母鸡俨然是一位英雄了。让我们再次带着赞颂的语气来读一读，把发自内心的赞美送给她。

4、所以文章的最后一段，作者不敢再讨厌母鸡了，不仅仅是不敢，更是产生了一种敬佩的感情。

5、同学们，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？他赞颂的仅仅是母鸡吗？你看！母鸡（警觉性高、有好吃的让儿女吃、保护儿女、教鸡雏学习、给鸡雏取暖、供鸡雏游戏、晚上坚守岗位„„你觉得她又像我们生活中的谁？（是啊，她更像我们的母亲，普天下所有的母亲）

6、接下来，我们来了解一下作者的写作背景、说上一句赞美自己的母亲的话，表达自己对母亲的感激之情吧。

五、比较

1、本单元中老舍先生写了两篇文章——《猫》和《母鸡》，现在让我们来比较一下，这两篇文章在情感、结构和写法上有什么异同

2、接下来，让同学们动动脑：任意改写前三个自然段中的一段，让人读了不再感到母鸡讨厌，而是觉得它很可爱。

3、最后请同学们课外阅读相关的文章：

板书：

讨厌

（无病呻吟 欺善怕恶 拼命炫耀）母鸡

母亲

不敢再讨厌（负责 慈爱 勇敢 辛苦）敬佩赞美

5678910