能力提升篇：担当精神从何而来（合集五篇）

第一篇：能力提升篇：担当精神从何而来

能力提升篇：担当精神从何而来？

2012年第20期（总第104期）

2012年06月01日 发布

担当就是接受并负起责任。习近平同志指出：“是否具有担当精神，是否能够忠诚履责、尽心尽责、勇于担责，是检验每一个领导干部身上是否真正体现了共产党人先进性和纯洁性的重要方面”。敢于担当是领导干部一种高尚的政治品格，一种必备的履职能力，一种过硬的工作作风，一种良好的精神状态。当代中国正发生广泛而深刻的变革，领导干部必须勇于担当、敢于担当、善于担当，不辜负党和人民的重托。

“勇于担当”是一种境界，它来自领导干部的政治觉悟

有人说，“桥的价值在于承载，人的价值在于担当”。面对机遇与挑战、困难与风险，勇于担当是一种人生价值取向，它来自领导干部崇高的政治觉悟。

一靠坚定的理想信念。领导干部如果理想信念动摇，精神支柱就会坍塌，行为方向就会迷惘，就不可能担当起历史使命。温家宝同志讲过：“我有一个信念，就是事不避难、勇于担当、奋勇向前”。将共产党人的坚定信仰、中国特色社会主义的坚定信念、改革开放的坚定信心，熔铸到执政兴国的政治实践中，是领导干部应有的历史担当。

二靠强烈的责任意识。权力与责任相连，“在其位、谋其政”，把党和人民赋予的职责看得比泰山还重，是“担当”二字的真正内涵。当前，改革处在攻坚阶段，发展处在关键时期，领导干部必须以强烈的事业心和责任感，攻坚克难化解社会问题，激流勇进突破发展瓶颈，不畏艰险推动改革大业。特别对群众，须常怀“衣食父母”之心，恪守“民穷我愧”之念，竭尽“干事创业”之能。

三靠无私的奉献精神。“心底无私天地宽”，这是领导干部敢于担当的底气所在。凡勇于担当者，其境界必定是为公、为民、为事业无私奉献。如果一事当前先替自己打算，或者只顾小集团的利益，就不可能勇于担当。领导干部只有无私奉献，才会对人民群众满怀真情，才会在急难险重任务前挺身而出、在矛盾纠纷前迎难而上，才会不断开拓进取、创造辉煌。

“敢于担当”是一种胆识，它来自领导干部的素质能力

俗话说，“没有金刚钻，别揽瓷器活”、“责重山岳，能者方可当之”，领导干部的担当，既需要勇气，也需要能力。

一要勤于学习。这是领导干部能够担当的前提。事有所成，必是学有所成；学习是领导干部的看家本领，领导干部的实力大部分来自学习。要突出学习重点，深学政治理论，精学本职业务，广学各科知识，做到“知全局、懂本行”，不断提高综合素质；要坚持学用结合，努力把学习成果转化谋划工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领和应对危机的对策。

二要实践磨练。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。事实

表明，领导干部敢于担当，必须经历艰苦环境的锻炼和严格党内生活的考验，学会在实践中积累经验、破解难题，不断提高科学思维、综合决策和驾驭全局的能力。

三要团结协作。很多情况下，敢于担当并不是一个或几个领导干部的敢于担当，而是一个集体相互支撑、群策群力的担当。只有心往一处想，劲往一处使，碰到问题不推诿，遇到困难合力攻，才能形成干事创业的强大合力，不断开创工作新局面。

“善于担当”是一种本领，它来自领导干部的思想水平

善于担当，就是要求领导干部多谋善断。不求深思，无以致远。领导干部思想水平的高低，直接决定着是否善于担当。

一要创新思维。创新是时代的主旋律，是领导干部的基本功，而一切创新活动都要以创新思维为先导。领导干部必须解放思想、开阔视野，以思想上的领先保证行动上的率先。要熟悉上情、把握下情、了解外情，做好结合文章，用创新的思路谋划发展，用创新的精神凝聚力量，用创新的措施破解难题，不断提升群众的幸福感和满意度。

二要勤于思考。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”。有思考就会有思想，有思想就会有担当的力量。领导干部脑子里要经常装几个问题，经过反复思考加以解决，防止遇事无策、陷于被动。要经常思考肩负的责任使命，思考个人与组织、局部与全局的关系，思考办实事、谋长远、惠民生、促发展的实招，不可有一时懈怠。

三要善于总结。这是增长才干、搞好工作的关键环节。毛泽东同志说过，“我是靠总结经验吃饭的。”因此，领导干部要在“实践—认识—再实践—再认识”的过程中，不断总结历史经验和自身经验，从而把握正确方向、遵循客观规律，牢牢掌握工作主动权，得心应手地处理问题、干好事情。

第二篇：教师教科研能力从何而来

教师教科研能力从何而来？

王超

洛阳高级中学

不知道大家有没有发现这样一种现象：即便在同一个地区，各个学校的教科研水平也各不相同：部分学校的教科研整体上搞得很好，部分学校尽管可能有突出的个体却没有齐头并进的整体，部分学校教科研可能近乎停滞。原因何在？

这首先取决于学校观念和环境营造。教育观念决定着教师发展的方向。很多学校拥有大批的经验型教师，却很少科研型教师，最主要的原因就是应试思维所致。新课程下，基础教育的根本目标是提升全民素质，“不求人人升学，但求个个成才”，要培养学生的能力，实现学生的全面发展和个性发展。但是，很多学校并不注重这些，造成了教育教学管理过程中只重结果的倾向。很多学校的教师评价功利化，不注重过程评估，只看考分和成绩等，从而造成了教师之间的单方面过度化竞争，以及心理上的不安全，极大限制了其开展教科研活动的可能性和能力。

其次，教师缺乏引领，以及积极性。教科研如果想得到持久深入的发展，必须要将教育理论与教学实践有机结合起来。实现这一目标，教师需要引领，需要“请进来”“送出去”，让专家进入学校进行指导，更要让教师走出校园多方学习，不断深化理解、拓宽知识面。学校应该设置专门的教科研机构，充分挖掘一线教师的科研能力，进行系统管理，并适时适度给予针对性、导向性的激励，从而不断促进教师重视研究过程，多出科研成果。

再次，要充分发挥一线教师的教科研长处，研究熟悉的内容。不少教师有一种偏见，认为教科研是大学教授的事情，和自己无关，甚至偏执地认为中小学教师搞教科研就是“你抄我的，我抄他的”。在新课程实施这么多年、校本研究持续深化的背景下，仍然抱着这种观念的教师必须改变观念，不然将很快面临淘汰的危险。教育科研，对处于第一线的中小学教师来说，应是分内之事：相较于高校等科研机构，我们可能理论更浅显一些、研究更片面一些，但是我们对具体的教学最有发言权，而教研最终要回到教学实践。所以，一线教师不需要花太多力气，就能对自身、同伴等的教学，对教材、教学方法以及学生具有更为深入更为具体也更为准确的认识、分析和理解——这是科研人员无法相比的。

一线教师的教科研能力从何而来？其实，在区域、学校的大背景下，更多的还是依赖于教师的“内动力”，即教师对教育教学工作的责任心和钻研程度。

第三篇：担当精神-

“担当”精神

担当，它的释义是“接受并负起责任”。担当是一种勇于接受的态度，更是一种敢于负责的行动。敢于负责，是作为人最起码的道德品质，而勇于接受则是作为“优秀人”最初的入口。

担当精神要有敢于接受的勇气和自信。当有新的机遇、任务、难题摆在我们面前时，要迎难而上，不能总畏首畏尾，怀疑自己的能力或担心失败的后果。大胆接受，小心实践，不做你永远不知道你行，这正是你发光的时机。挺起胸膛，负起担当，一个人能承担多大的责任就能取得多大的成功，成功从不怜悯胆小、怯懦者。

担当精神要有承担的实力。这实力就来自于无时无刻的自我武装，让自己变得强大。用学习来武装自己的头脑，知识有助于责任的履行；用运动武装自己的身体，身体是承担的本钱；用乐观来武装自己的态度，积极显示着担当的层次；用善良武装自己的心智，好的出发的才是健康的担当。成功总是垂青于有准备的人，有了这个实力才敢说“我能，我可以”！

担当精神要有承担责任的行动。责任，大者要“保家卫国，奉献社会”，小者要“赡养父母，抚育儿女”。总向往盖世英雄，殊不知当今的和平年代，最需要的是扎扎实实做好本职工作的人。再者，俗话说“一屋不扫，何以扫天下？”，在职场应该是：“当兵当不好，何以成领导？”。工作的好坏，就取决于承担的行动与否。

第一，认真做好本职工作，尽职尽责。工作不仅要做，更要做好。在橡胶制品的标语栏中写到：“做好了才叫做了”，这就是我们值得深思并应该承担的工作责任，不是应付、搪塞，而是积极主动，追求卓越。前进和后退都是走路，但我们工作需要的是正能量，是对得起本职的担当！第二，勇于承担责任的人会得到人们的尊敬。李总常说：“工作中不怕你错就怕你不改。”诸葛亮失街亭后挥泪斩马，并自贬丞相，他的勇于承担得到的是后人的尊重。失误了，勇敢的承担责任，研究解决问题的方法，吸取教训，杜绝二次同样错误。工作中假如我们每个人都能主动承担一些责任，那么工作失误就会日益减少，直至消失。

第三，工作中不找任何借口。无论是谁，请不要再推卸责任，因为工作无需任何借口。美国的杜鲁门总统桌子上放着“问题到此为止”的牌子，他承担了他总统的责任，这样的总统让人民敬佩。再好的借口也不能改变问题的本质分毫，恰恰工作许多的失败就是那些一直麻痹自己的借口。与其找借口，把问题丢给别人，负起责任，解决问题。

一只鸡，日日啼鸣，担负起天亮叫起的责任；一块砖，造房垒舍，担负起挡风遮雨的责任；一块支座，架桥铺路，担负起了四通发达的交通责任。物尚且如此，人亦如此。逃避责任的人注定失败；敢于担当的人，即使没有成就丰功伟绩，也是真正的强者。如果人生是一道彩虹，那绚丽的色彩就叫做担当！

第四篇：担当精神-

“担当”精神

担当，它的释义是“接受并负起责任”。担当是一种勇于接受的态度，更是一种

敢于负责的行动。敢于负责，是作为人最起码的道德品质，而勇于接受则是作为“优

秀人”最初的入口。

担当精神要有敢于接受的勇气和自信。当有新的机遇、任务、难题摆在我们面

前时，要迎难而上，不能总畏首畏尾，怀疑自己的能力或担心失败的后果。大胆接

受，小心实践，不做你永远不知道你行，这正是你发光的时机。挺起胸膛，负起担

当，一个人能承担多大的责任就能取得多大的成功，成功从不怜悯胆小、怯懦者。

担当精神要有承担的实力。这实力就来自于无时无刻的自我武装，让自己变

得强大。用学习来武装自己的头脑，知识有助于责任的履行；用运动武装自己的身

体，身体是承担的本钱；用乐观来武装自己的态度，积极显示着担当的层次；用善

良武装自己的心智，好的出发的才是健康的担当。成功总是垂青于有准备的人，有

了这个实力才敢说“我能，我可以”！

担当精神要有承担责任的行动。责任，大者要“保家卫国，奉献社会”，小者

要“赡养父母，抚育儿女”。总向往盖世英雄，殊不知当今的和平年代，最需要的是扎扎实实做好本职工作的人。再者，俗话说“一屋不扫，何以扫天下？”，在职场

应该是：“当兵当不好，何以成领导？”。工作的好坏，就取决于承担的行动与否。第一，认真做好本职工作，尽职尽责。工作不仅要做，更要做好。在橡胶制品的标

语栏中写到：“做好了才叫做了”，这就是我们值得深思并应该承担的工作责

任，不是应付、搪塞，而是积极主动，追求卓越。前进和后退都是走路，但

我们工作需要的是正能量，是对得起本职的担当！

第二，勇于承担责任的人会得到人们的尊敬。李总常说：“工作中不怕你错就怕你不

改。”诸葛亮失街亭后挥泪斩马，并自贬丞相，他的勇于承担得到的是后人的尊重。失误了，勇敢的承担责任，研究解决问题的方法，吸取教训，杜绝

二次同样错误。工作中假如我们每个人都能主动承担一些责任，那么工作失

误就会日益减少，直至消失。

第三，工作中不找任何借口。无论是谁，请不要再推卸责任，因为工作无需任何借

口。美国的杜鲁门总统桌子上放着“问题到此为止”的牌子，他承担了他总

统的责任，这样的总统让人民敬佩。再好的借口也不能改变问题的本质分毫，恰恰工作许多的失败就是那些一直麻痹自己的借口。与其找借口，把问题丢

给别人，负起责任，解决问题。

一只鸡，日日啼鸣，担负起天亮叫起的责任；一块砖，造房垒舍，担负起挡风

遮雨的责任；一块支座，架桥铺路，担负起了四通发达的交通责任。物尚且如此，人亦如此。逃避责任的人注定失败；敢于担当的人，即使没有成就丰功伟绩，也是

真正的强者。如果人生是一道彩虹，那绚丽的色彩就叫做担当！

第五篇：提升沟通能力平级篇

提升沟通能力之平级篇

平级关系，是指同一层次的工作人员之间存在的一种横向人际关系。它具有直接、经常、密切的特点，因而在一些问题上容易产生矛盾和分歧。如果处理不当，容易产生隔阂，造成内耗；如果处理得当，平级之间可以实现合作互补，增加向心力和凝聚力，推动工作的开展。

一、平级沟通的困难

原因一：每个人都过高地看重自己的价值，而忽视其他人的价值。（现代年轻人过于自信）

原因二：不能设身处地对待其他人的工作。（独身子女多）原因三：失去权力的强制性。

原因四：职权划分的问题。（没有绝对的职权与职责）原因五：人性的弱点－尽可能把责任推给别人。

原因六：利益冲突－惟恐别的人比自己强。

二、平级沟通的作用

展示自我：友善、自信、能力、幽默、宽容等等

赢得信任：适当谦然、主动帮忙

获得支持：放低姿态、相互体谅

获得和谐的人际关系

三、平级沟通的原则

（一）信任而不猜忌

相互信任、互不猜疑是处理好同级关系的一个重要原则。信任，一方面要自己言必行，行必果，给对方以信任感；另一方面是要相信对方，遇事不要胡乱猜疑。同级之间的信任可以减少许多因猜疑所浪费的时间和精力。

（二）支持而不拆台

古语说“同心山成玉，协力土变金”、“事成与和睦，力生于团结”。在现代社会，任何一个部门都需要与其他部门配合，同级之间应当积极主动地合作，齐心协力地工作，既要有合作精神，又要有补台意识，以求得最佳的整体效应。

四、平级沟通的艺术

（一）加强交流，注重沟通

同级之间不协调的一个重要原因，就是彼此缺乏理解，不通信息。要预防这种状况，就必须：加强信息交流，保持密切的联系。这样才能减少一些不必要的误会和摩擦，达到坦诚信任和亲密合作。

1、绽放你的微笑

微笑是人与人之间最短的距离。工作中，微笑的力量是惊人的，它显示出一种涵养、暗示和力量，有微笑面孔的人，就会有希望。所以我们在与同事相处时，不要吝啬自己的微笑。早上走进办公室，面带微笑与同事打招呼；与同事合作共事，要心情愉快，始终保持友善的微笑；与同事有了纠纷，要学会用微笑去化解。一个脸上始终洋溢着微笑的人，必定是非常受欢迎的人。

2、说出你的赞美

赞美赞美，因美而赞，因赞而美。企业家为了利益会追求双赢战略，我们在人际交往中最简单的双赢就是赞美。（举例子）不要让赞美之口难开，一句由衷的赞美，同事会感觉到你对他的重视，在无形中增加了对你的好感。发挥你心思细腻的特点，观察他最得意的方面，如穿衣品味，爱好兴趣，工作态度，办事效率甚至他健康的身体等等，哪怕是一句不经意的话，都能表明你对他的关心，从而拉近了与同事之间的距离。（举例子）

（二）保持友好，把握距离

同事之间难免有利益相争，所以要把握好同事之间的距离，不要轻易将自己的隐私和他人的隐私随意传播，这对他人和自己都是一种尊重和保护。我们在单位中经常见到一些人，他们好的时候亲如一人，不分你我；但好景不长，转眼间两个人又不闻不问，水火不容。不难看出，这些人际关系的恩恩怨怨、是是非非无不与“距离”有关。由于有了距离，视线通透了，看对方也长远些。（举例子：看窗纱）交友之道，宛如观荷，亭亭如盖，盈盈欲开，最宜远观。每个人都有自己的空间，都有一方荷塘，我观彼荷，彼荷观我，自悦与悦人，享受悠悠与宽阔。

（三）相互合作，积极竞争

这是一个需要扶持的社会，没有一个人可以不依靠别人而独立生存。搬开别人的绊脚石，实际上是在为自己铺路，在日

常工作中，我们需要互相扶持，共同成长。

1、相互支持，密切配合说到支持与配合，就有一个大的前提，就是在工作中我们每个人都要有大局观念。不要总是只顾自己、只认职责，口里动不动就是：“这个是XX负责的，不归我管。”这句话本身就是一个不负责任的表现。大局观念就是在工作中不仅做好自己的份内工作，还要努力使全局工作协调一致。要主动配合，不推诿，在自己分管工作与他人分管工作发生矛盾时要先人后己，主动礼让，把方便让给别人，把困难留个自己，如此先敬人一尺，别人方可敬你一丈。团队合作的时候，相互拆台，嫉贤妒能，易事难为；而互相弥补，积极配合，难事可成。（举例子：文明办材料收集）。

2、取长补短，相得益彰

世上万物，各有不同，但各有各的精彩。一个组织内部总会有各种类型、各种能力的人，每个人个性不同，考虑问题的出发点不同，因此，矛盾和冲突在所难免。如果都各持己见，互不相让，就很难取得双方满意的结果。所以，要做到在原则问题上统一思想，在枝节问题上发扬风格，取长补短，求同存异。其实，在《西游记》中就蕴藏着很深的团队合作艺术：唐僧迂腐无能，但是坚持原则、信念坚定；孙悟空本领高超，可是脾气暴躁、恃才傲物，；沙和尚本领虽差，但是老实忠厚，背个行李，看着师傅，绝对没问题；猪八戒贪吃又好色，但是一路插科打诨、幽默风趣，也给旅途增添了不少乐趣。所以，师徒四人，一路风风雨雨、磕磕碰碰，最终也去了西天，取回了真经。比如我们科室五个人的组成也相当不错，海生严谨认真，志强勤奋刻苦，杨青博学多才，卫德聪明活泼，我的特点一时也不好总结，但我有一个最大的优点就是以女性之特长弥补男性之缺漏，如此，我们综合科的工作用最经典的八个字来概括就是：没有最好，只有更好。

3、积极竞争，注意技巧

同事之间，事实上是存在着竞争问题的。合作与竞争，是同级关系中不可分割的两个方面，合作中包含竞争，竞争中又包含着合作，合作推动竞争，竞争有有助于更好地合作。（举例子：礼元同级考公务员）—味合作而不讲竞争，将最终将削弱自己的竞争能力。因此，一个有志于有所作为的年轻人，应该自觉树立竞争意识：对同级既要热诚合作，又要敢于竞争。同时要用健康的态度和积极方式去对待竞争。搬弄是非、诋毁诽谤、贬低别人抬高自己，这些方式有可能取得一时的效果，但从长远看绝对是害人不利己。

（四）以理服人，以量容人

1、以理服人

同级之间在工作时，经常会碰到意见不一致的情况，有时往往需要说服对方，这时候便需要掌握说服的艺术。试验表明：想要使自己的观点让对方接纳，最好的途径是站在对方的角度帮他分析目前情况，设身处地为别人着想。

2、以量容人

一个能够开创一番事业的人，一定是一个心胸开阔的人。一个普通人应该有胸怀，才能正确对待自己，对待他人。“治人”先“治已”，多看自己的不足，寻找自身的原因；对待同事、同级，则要多看长处，少看短处，真诚相待、将心比心、以情感人。只有这样严于律已，宽以待人，才能在同级之间形成相互信任、友好、宽容的和谐气氛，赢得同级的称赞。

沟通三要、三不要

三要赞美与鼓励的话要说

感激与幽默的话要说

能体现人格的话要说

三不要

没有准备的话不要说

没有依据与数据的话不要说

情绪欠佳的时候不要说

沟通的最高境界是：

说要说到别人很愿意听

听要听到别人很愿意说

———卡耐基