六年级语文上册口语交际教学设计（精选多篇）

第一篇：六年级语文上册口语交际教学设计

口语交际《介绍我国的一个民族》教学设计

一、教学目标：

知识与技能

过口语训练学会有所侧重地介绍一个民族。过程与方法

教师引导，同学之间相互交流总结，边说边议。情感、态度、价值观

通过对少数民族的介绍，加强爱国主义教育。教学重点：

介绍我国的一个少数民族，对学生进行爱国主义教育。教学难点：

抓住重点介绍，条理清楚。

教法与学法导航：

教法：启发引导，激发兴趣；强调重点，随机纠正。学法：交流反馈，总结成果。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：搜集多个少数民族的资料。

教学过程：

一、口语交际

1.明确此次口语交际内容。

（1）我国是一个多民族国家，共有56个民族。正如歌

中所唱：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。”是啊，五十六个民族是一家。每个民族都是中华民族的一部分，每个民族都有丰富多彩的文化。

（2）指名读题，明确此次口语交际的要求。

2.小组交流。

（1）指导讨论的重点。

（2）在小组讨论的基础上相互补充，完善对各个民族的认识。

出示介绍范例。

3.集体交流、评议。每组推荐代表上台演讲，师生评议。

4.指名上台进行口语交际。

二、总结本节课的内容。

本节课同学们选择一个自己熟悉的少数民族，如同学们进行介绍这个民族的聚居地点、风土人情和民族习惯，可以看出同学们课后知识很丰富。

三、板书展示：

口语交际

介绍一个少数民族

聚居地、习俗、民族特色

四、课堂作业。

连线题。

维吾尔族泼水节

傣族侗年 蒙古族肉孜节 侗族那达慕

第二篇：六年级语文上册(口语交际

口语交际·习作一

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

课前准备

1、观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2、准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3、交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一课时 口语交际

一、揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

二、自读提示，明确要求

1、自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2、师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

三、分块讨论，组内交流

1、学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2、同桌或分类进行组内交流。

四、示范带动，交流评价

1、每一组推荐一名学生进行交流。

2、选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

3、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时习作

一、交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节课我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

二、选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组课文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

第三篇：六年级语文上册《口语交际

六年级语文上册《口语交际•习作

一》教学设计

《口语交际•习作一》教学设计

学习目标

．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

A案

前准备

教师：准备关于音响的录音。

学生：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

2．准备自己游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

教学过程

第一时 口语交际

揭题导入

这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇文，文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

今天，我们就一起来说说自己对大自然的独特感受。

自读提示，明确要求

1．自读“口语交际•习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

成为大自然中的一员：想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

走进音响世界：说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

回顾暑假生活：主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

分块讨论，组内交流

．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

2．同桌或分类进行组内交流。

示范带动，交流评价

．每一组推荐一名学生进行交流。

2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

3．评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三时习作

交流谈话，激趣导入

在口语交际上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自己的独特感受写下来。

这节我们就来加工整理自己对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

选材命题，明确要求

（1）选择话题，确定材料。

选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作材料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

（2）大胆构思，精巧命题。

简单交流本组文的题目，引发学生的积极思维。

师生共同讨论出一些题目：

我是一棵××树

小树与鸟的对话

雪的自述

大自然的声音

蟋蟀在唱歌

听雨

游×××

……

（3）习作要求。（投影出示）

学习本组文的写法，运用到自己的习作中去。

写景的，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

记事的，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自己的真情实感。

记叙清楚，语句通顺，感情真切。

试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由学生朗读，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

第四篇：六年级语文上册口语交际教学设计(三)

口语交际《学会申诉》教学设计

教学目标 知识与技能：

通过口语训练让学生学会申诉。过程与方法：

在口语交际中锻炼语言流利、学会写作。情感、态度、价值观： 让学生懂得，当自己的合法权益受到侵犯时，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

教学重点、难点：

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容充实。教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。我国是一个法制国家。同学们的生命财产、合法权益随时都受到国家法律的保护。《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国义务教育法》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。如果你的合法权益被侵犯，应该及时向有关部门或学校申诉，拿起法律武器保护自己。

今天我们就来谈谈这个话题。课题：学会申诉

二、故事激趣，导入话题。

在同学们交上的调查表中，老师发现了一位同学附着给老师写了一封信。“老师，您好！升入六年级后，我开始写日记。每天我都将我的开心，快乐，烦恼，伤心记在了我的日记上，可是最近我发现妈妈经常趁我不在的时候看我的日记本。我不想让她看我日记。跟她说过好多次了，可她还是那样。我很苦恼，我不想再写日记了。老师，您能帮帮我吗，我该怎么办？”

那么遇到过这样的情况吗？你是怎么处理的呢？（自由交流）

三、搜集信息，汇报交流。1.通过课前的查阅学习，同学们一定知道了许多维护儿童权益的法律法规了吧。下面我们就来汇报交流你所知道的跟儿童权益相关的知识。介绍的时候注意态度大方，语句通顺连贯。其余同学认真倾听并作适当补充。

交流：儿童的权益有哪些？

2.对照刚才的交流，在我们的日常生活、学习中，有哪些方面的合法权益容易受到侵犯？

3.你的权益被侵犯过吗？那我们该向哪些部门申诉，又如何申诉呢？（交流、评议。）

四、小组合作，模拟申诉。课前同学们交上的调查表，老师统计了一下。发现我们很多同学都提到了父母偷看我们的日记，偷听我们电话的情况。下面我们就这个问题，给同学们支支招，想想办法。

1.首先请同学交流一下，父母的这种行为侵犯了我们的什么合法权益呢？ 2.那么出现这样的行为我们可以向哪些机构或部门申诉呢？

3.下面请小组内同学进行合作，就刚才这个问题，那么准备向哪个部门反映，怎样反映？

4.模拟申诉。5.交流评价。

五、小结。

六、板书设计： 学会申诉 摆事实 讲道理 学会申诉 文明申诉 有礼有节

第五篇：六年级语文上册《口语交际.习作八》教学设计

六年级语文上册《口语交际习作八》教

学设计

教学内容：口语交际

教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

前准备：单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”调查表》，让学生边学习本组文边留心积累。

“身边的艺术”调查表

组长组员调查途径调查内容艺术形式艺术品

与艺术有关的故事

教学过程：

一、读内容,明要求

．自己读口语交际的内容．

2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

[设计意图：明确本次口语交际的内容。]

二、创设氛围,激发交流欲望

如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

三、联系生活,创设交际情景

．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

要求：清楚，明白,最好能用上内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。]

第二时

教学内容：习作

教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一自己喜欢的艺术品。

教学过程：

一、画面引入

始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

[设计意图：前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

二、上台介绍

教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]

三、小组交流

．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]

四、指导选材

教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六?一”文艺汇演的欢乐,美术上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]

五、学生撰写习作,教师巡回指导

[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]

六、修改习作

教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]

七、赏析评改

．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

2．教师选择少量习作展示、点评。