义务教育课程标准人教版小学语文二年级四册第二十一课

第一篇：义务教育课程标准人教版小学语文二年级四册第二十一课

义务教育课程标准人教版小学语文二年级四册第二十一课

《从现在开始》教学设计（第二课时）

朱红霞龙岗区西坑小学 电话：***

教学理念：

《从现在开始》是一篇具有浓郁现代气息的童话故事。《义务教育语文新课程标准》指出：“语文课要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，在读中受到熏陶。”因此，本课时的教学设计中，我以朗读贯彻始终，力求创设开放互动的课堂，并立足于“以读为本，以读代讲，以读促悟”的教学思想，引导学生通过反复朗读、有感情地朗读课文，从而懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式。

教学目标：

1、理解“议论纷纷”、“叫苦连天”、“郑重”等词语。

2、理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能读出不同动物的语气和心情。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式。

教学准备：课件，猫头鹰图、袋鼠图、小猴子图。

教学过程：

一、复习引题

听写句子：“从现在开始？”反馈（板书课题，学生订正）

过渡：从现在开始做什么呢？

【设计意图：既检查了学生对生字的掌握情况，又直接、巧妙地引出了新课，利用问句的句式设疑，激发了学生学习课文的兴趣。】

二、整体感知课文

自由读课文，找出“从现在开始”的句子划上横线。

过渡：万兽之王狮子说从现在开始干什么呢？

【设计意图：整体感知课文内容，通过让学生找关键句子，了解故事的大致情节。】

三、学习第一自然段

指名读出狮子说的话（指导读）。

过渡：谁最后成为了森林里的新首领？（猴子）为什么猴子能成为森林里的新首领呢？我们先来看看参加竞选的猫头鹰和袋鼠是怎样的表现吧？

【设计意图：主要抓住狮子的话进行朗读训练，为下文的学习打下基础。】

四、学习第二、三、四自然段。

（一）学习第二自然段

1、轮到猫头鹰当王时（课件出示图并板书），它要求大家从现在开始干什么？指名读出文句：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事。”（课件出示），板书：夜里做事，指导读出“神气极了”，学生评价（用上“„„极了”）。

2、大家听了后是怎样的反应？指名说出文句：“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。”板书：叫苦连天。“议论纷纷、叫苦连天”是什么意思？（小组讨论引出“议论纷纷”的意思，指名说出“叫苦连天”的意思。）

【设计意图：抓住猫头鹰说的话，图文结合，通过读理解“神气极了”的意思，并让学生在具体的语言环境中理解“议论纷纷” 的意思，通过小组讨论理解“叫苦连天”的意思，帮助学生积累词语。】

（二）学习第三自然段

1、袋鼠当王时（课件出示图并板书）又要求大家从现在开始干什么？指名读出文句：“从现在开始，你们都要跳着走路！”，板书：跳着走，指导读（激动）。

2、大家听了后又是怎样的反应？指名说出文句：“听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。”板书：直摇头。

3、过渡：猫头鹰和袋鼠当王时，让大家吃够了苦头，到猴子当王了，大家都非常担心，担心什么呢？指名读出文句：“他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？”（课件出示，指导读）。

【设计意图：通过引导学生有感情地读出袋鼠的话和大家的反映，让学生体会到不尊重别人生活习惯，给大家带来的痛苦，为学习下文做铺垫。】

（三）学习第四自然段

1、还可能命令大家（）来（）去呢？如果你是其中的一个小动物，你还担心什么？指名说。师说“小猴子只说了一句话„„”学生接着说出下文，板书：照习惯方式。课件出示，“只”是什么意思？小猴子只是怎样说？你能用你的话告诉我从什么时候开始„„指导读。

2、看图（出示动物欢呼的画面）想象：斑马听了后会立刻———？指名说。为什么欢呼起来？

【设计意图：通过引导学生走进文本，发挥想象说出自己的担心后，再来学习小猴子说的话，从而水到渠成地让学生明白小动物们为什么听完猴子的话后立刻欢呼起来。】

五、小结：现在你知道谁是森林里的新首领了吗？板书：小猴子图，为什么猴子能当上？因为它„„指名说（归纳出：尊重别人，板书）。

【设计意图：通过以上的读文，学生已经明白了小猴子为什么能当上万兽之王，在此处再来一个总结归纳，加深学生对课文的理解，突破本课难点。】

过渡：因为小猴子尊重别人，当上了森林之王，大伙儿都非常高兴，我们现在请狮子来宣布结果吧。

六、指名读狮子的话：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”“郑重”是什么意思？指名说，指导读。

【设计意图：通过学生自己读中悟情，情中悟理，使他们明白“尊重别人，才能得到大家喜欢”的道理，受到情感熏陶，获得思想启迪。】

七、我会写：

从现在开始小猴子是森林里的新首领了。从现在开始，你又准备干什么呢？提示：可从学习、生活、日常行为等方面说。请你把刚开始上课听写的“从现在开始？”的问号擦掉，再补充完整后打上句号。

课件出示：从现在开始。

【设计意图：从文本中明理，又从文本中走了出来，联系生活实际，谈从现在开始，你会怎么做，既让学生训练了说话、写话的能力，又更能让学生从实际出发，认真对待自己今后的学习、生活和日常行为。】

八、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈和小伙伴听。

【设计意图：让学生回顾文本，并乐于与人交流，锻炼了口语交际能力。】

板书设计：

21、从现在开始

猫头鹰图晚上做事叫苦连天

袋鼠图跳着走直摇头

小猴子图照习惯方式（尊重别人）欢呼

【设计意图：图文式板书，简洁明了，让人一目了然，充分照顾低年级学生直观思维占优势的年龄特点。】

自我评析：

这篇教学设计关注了学生的学习活动，通过引导学生通过充分朗读课文，从而理解课文，体会思想情感，整个过程自然、流畅。

特别是运用了“以读为本，以读代讲，以读促悟”的教学方法，引领学生围绕“从现在开始干什么？”这个问题，通过“初读课文，整体感知；再读课文，指导朗读；品读课文，感悟体会；总结升华，拓展延伸”这几个过程，让学生在实实在在的课文学习中体会到了要尊重别人的生活习惯和生活方式。

在课堂教学中始终以学生为主体，让“学”于“生”，给学生充分地展示机会，让学生“发出了自己的声音”，得到了学生最真实的反馈，让课堂教学高效而灵活多变，使学生真正地学习语文知识，形成了语文技能，促进了学生的多方发展。

总之，本教学设计对教学目标、重点难点把握到位，注重了课堂的“有效性”，并且在教学过程中还善用生动的文字与图片激发学生的兴趣，让学生以积极的状态参与到活动中，使语文教学有目的、有计划、有实效地进行。

第二篇：义务教育小学语文课程标准2011版

2011版小学语文课程标准

课程目标与内容

课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。

1．在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。

2．认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。

3．培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

5．能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。6．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

8．能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。

9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。

10．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。

学段目标与内容 北关小学 李娟

第二学段（3～4年级）

（一）识字与写字

1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。

3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。

5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。

9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。

（三）习作

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

3．能用简短的书信、便条进行交流。

4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。

2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。

（五）综合性学习

1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

3．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。评价建议

语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。要根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适方式，提高评价效率。语文课程评价应该改变过于重视甄别和选拔的状况，突出评价的诊断和发展功能。

（一）充分发挥语文课程评价的多种功能

语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能，其目的是为了考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程。应发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励的功能，有效地促进学生的发展。

（二）恰当运用多种评价方式

形成性评价关注学习过程，有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学 3 活动。终结性评价关注学习结果，有利于对教学活动作出总结性的结论。形成性评价和终结性评价都是必要的。应加强形成性评价，注意收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料，可采用成长记录袋等各种方式，记录学生的成长过程。对学生语文学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导。

要坚持定性评价和定量评价相结合，全面反映学生语文学习的状态及水平。评价方法除了纸笔测试以外，还有平时的行为观察与记录、问卷调查、面谈讨论等各种方法。语文学习具有重情感体验和感悟的特点，更应重视定性评价。学校和教师要对学生的成长记录和考试结果进行分析，评价结果的呈现方式除了等级或分数以外，还可用代表性的事实客观描述学生语文学习的进步，并提出建议。

各种评价方法都有其一定的适应性，在评价的客观性和深刻性上也各有差别，因此，评价设计要注重可行性和有效性，力戒繁琐，防止片面追求形式。

（三）注重评价主体的多元与互动

应注意将教师的评价、学生的自我评价及学生之间的相互评价相结合，加强学生的自我评价和相互评价，促进学生主动学习，自我反思。评价要理解和尊重学生的自我评价与相互评价。要尊重学生的个体差异，有利于每个学生的健康发展。

根据需要，可让学生家长、社区、专业人员等适当参与评价活动，争取社会对学生语文学习的更多关注和支持。

（四）突出语文课程评价的整体性和综合性

语文课程评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考察学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。

（五）具体建议

1．关于识字与写字的评价

汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普通话、纠正地方音的情况。

识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。4 第一、第二学段应多关注学生主动识字的兴趣，第三、第四学段要重视考察学生独立识字的能力。

写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第一学段要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字，第二、第三学段还要关注学生的毛笔书写，第四学段还要关注学生基本行楷字的书写和对名家书法作品的临摹。义务教育的各个学段的写字评价都要关注学生写字的姿势与习惯，引导学生提高书写质量。第三学段要求学生会写2500个字。对学生写字学习情况的评价，当以本标准附录５“义务教育语文课程常用字表•字表一”为依据。

评价要有利于激发学生识字、写字的兴趣，帮助学生养成写规范字的习惯，减少错别字。

2．关于阅读的评价

阅读的评价，要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。根据阶段目标，各学段的要求可以有所侧重。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察，评价“有感情地朗读”，要以对内容的理解与把握为基础，要防止矫情做作。

诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。在不同学段，可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。

默读的评价，应从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握；第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟；第四学段侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，5 以及读懂不同文体文章的能力。

略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。

文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。

要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求，通过小组和班级交流、学习成果展示等方式，了解学生的阅读量和阅读面，进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。

3．关于写作的评价

写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。

写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。

写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。

重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。

评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。

提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。

4．关于口语交际的评价

口语交际的评价，须注重提高学生对口语交际的认识和表达沟通的水平。考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。

口语交际的评价，应按照不同学段的要求，综合考察学生的参与意识、情意态度和表达能力。第一学段主要评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流；第四学段要通过多种评价方式，促进学生根据不同的对象和内容，文明地进行人际沟通和社会交往。评价宜在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，并结合学生在日常生活和学习活动中的表现，综合考察学生真实的口语交际水平。

5．关于综合性学习的评价

综合性学习的评价，应着重考察学生的语文综合运用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中的表现，如是否能积极参与活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合运用语文知识探究问题、展示与交流学习成果等方面的情况。第一、第二学段要较多地关注学生参与语文学习活动的兴趣与态度。第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动成果的能力。各个学段综合性学习的评价都要着眼于促进学生提高语文水平的效率，并有助于他们扩大视野，更好地掌握学习语文的方法。

评价要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行探究。要充分注意学生解决问题的思路和方法。对有新意的思路和表达以及有特点的展示方式，尤其要给予足够的重视。除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。

第三篇：义务教育课程标准实验教材小学语文二年级上册

义务教育课程标准实验教材小学语文二年级上册

《登鹳雀楼》教学设计

度假区中心小学 蔡晓霞

教材简释：

这是一首五言绝句，记叙了诗人王之涣登上鹳雀楼的所见所思。

诗的前两句写登楼所见。前一句写所见之景，诗人登上鹳雀楼举目远眺，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句宕开一笔，由实而虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，营造了景色辽阔、气象雄浑的意境，把上下、远近、东西的景物都容纳其中，显示出诗人襟怀的宽大，也为后两句析事明理做铺垫。

诗的后两句写登楼所思，寓理于事，进一步写出诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。

诗歌紧扣“登”字，“登楼”有所见，“登楼”有所思，由“见”及“思”，“思”中悟“理”，结构严谨，层次清晰，意境雄浑，气象开阔，又用纯白描的手法，真景实写，一气呵成，于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字，语言朴素浅显，易于诵读，言近旨远，给人启迪。

目标预设：

1、的词语。

学会本课8个生字，理解由生字组成2、全诗。

能正确、流利、有感情地朗读、吟诵

3、初步理解诗意，让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精

重点、难点：

1、学会本课生字，有感情诵读课文。

2、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗的意境和哲理以及诗人的思想感情，设计理念：

《语文课程标准》要求“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

在教学中，教师运用现代化教育理念创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。对于低年级学生来说，应该引导真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

他们多观察，多想象，理解诗中的意思，体验诗中的情感，从而感受语言的美。

同时，采用多样化诵读方式，设计生动的诵读课堂，切实培养学生的人文素养、文化底蕴和语文能力。

设计思路：

1、利用媒体看图导入，结合介绍，让学生初步了解鹳雀楼和诗人写诗的情况。

2、初读古诗，读准字音，读通诗句，初步了解古诗内容。

3、精读感悟，充分利用媒体，向学生展示太阳西沉、黄河入海的壮观景象，引导学生说说诗人所看见的，讲讲画面内容，想象诗人所见之景。随后引导学生观察诗人观看时的位臵，想象要望远的做法，结合联系日常生活经验，逐步懂得只有登高才能望远、只有站得高才能看得远的道理。其间，把理解古诗中字词意思自然穿插其中。

4、总结课文时，进一步深入，通过“古诗仅仅告诉我们登高望远的道理吗”这一问题，引起学生的深入思考，从而由观景深入到做人的思考，联想到做人也应不断上进，特别是联系学生所熟悉的春笋精神，理解就更到位了。

5、最后学习生字，通过学生的自学交流，很快掌握生字字形；引导观察、老师示范，重点指导“雀、更”的书写。二年级学生已经有了一定的识字、写字能力，因此要尽量发挥学生识字的主动性，放手让学生自主识字。教学过程：

一、看图导入，简介激趣

1、媒体出示鹳雀楼的图片：你们看见了什么？谁来简单说一说。

2、简介鹳雀楼和诗人写诗情况：

师指着图片介绍：这鹳雀楼曾经在山西永济县的西南城上，靠近黄河，面对中条山。因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀停留在上面，所以人们把这座楼叫做鹳雀楼。（板书：鹳雀楼）。鹳雀楼一共有三层，在楼上可以望见雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河，是当地的名胜。一千多年前的一个傍晚，诗人王之涣登上了鹳雀楼，看到快落山的太阳和奔腾的黄河水，想了很多，就写下了这首千古传诵的名诗——《登鹳雀楼》（板书“登”完成课题）。

3、设疑：诗人登上了鹳雀楼看到了什么？想到了什么呢？我们一起来学习这首诗。

二、初读古诗，整体感知

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

1、播放配有古筝曲的课文录音，学生欣赏

2、引导自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。

3、检查朗读，随时正音。

4、启发学生思考：首诗主要写什么？（板书：看见、想到）哪些诗句是写诗人看见的？哪些诗句是写诗人想到的呢？我们来好好读读想想。

三、精读诗句，悟意明理

（一）学习一、二行。

1、出示“白日依山尽，黄河入海流”：谁想来读读这两句诗？

2、引导思考：这两句写了什么呢？

你知道诗人站在鹳雀楼上看到了哪些景物吗？

诗中的“白日”是指什么时候的太阳吗？你怎么知道的？（引导学生看图、联系“依山尽”来思考）

媒体播放太阳靠着群山慢慢往下落的情景：你看见太阳是怎样落下去的？诗中哪个字是“靠着（挨着）”的意思？“尽”说明什么？ 谁能把太阳下山的情景说一说？（太阳靠着群山慢慢往下落，最后看不见了）

引导想象：

引导想象：诗人看见的黄河水是怎样向东流去的呢？会发出什么声音？想看看这种景象吗？（播放黄河水东流的录像片段）你觉得这是怎样的黄河水？（滔滔、滚滚）——滔滔的黄河水正滚滚流向大海。

3、引导说诗句意思：现在，谁能来说说这两句诗的意思？

4、指导朗读：太阳正慢慢西沉，黄河水奔流向前，你能把这种感觉读出来吗？

生练习朗读。

（二）学习三、四行、1、诗人看到这样雄伟壮观的景象，他想些了什么呢？

出示“欲穷千里目，更上一层楼”

2、引导观察想象：现在，诗人正站在鹳雀楼的哪一层上欣赏着这雄伟壮观的景象？如果他想看到更远一些的景色，该怎么办呢？你觉得站在哪一层上能看得更远？为什么？你曾经有过登高望远的经历吗？

人们在山顶上、在几十层高的楼顶上、在东方明珠塔上，就是为了能看到很远很远的地方。所以人们常说——（出示）“只有看得高，才能望得远”

让学生读一读。

3、诗句和意思对应理解：

“欲穷千里目，更上一层楼——想要看到很远很远的地方，就要再登上一层楼。”

哪个词语是“想要”的意思？哪个词语说明“很远很远”呢？“更”是什么意思？“穷”呢？——尽、到头

引导学生读读诗句、读读意思。

4、指导朗读背诵：

 师引导学生读诗，读出诗的节奏和重音。

白日／依山尽，黄河／入海．．流。

欲穷／千里目，更上／一层．．．．．．楼。

练习背诵：谁会背这首诗了？

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

想象描述：现在，让我们也来登上这鹳雀楼，抬头向远处看，只见——一轮红日正靠着群山慢慢西沉；再低头往下看，滔滔的黄河水奔腾着流向大海。看到这雄伟壮观的景象，我们情不自禁地吟诵起来——（生有感情吟诵《登鹳雀楼》）

四、总结全文，当堂反馈

1、总结思考：学了这首古诗，你懂得了什么？这首诗仅仅告诉我们登高望远的道理吗？（一个人也要不断求上进，要积极向上，像我们学过的春笋那样——向上，向上，再向上）

2、让我们再一起来把这首诗吟诵一遍。

3、反馈练习：

出示填空题：

《登鹳雀楼》这首诗是唐代诗人 写的。诗人登上，抬头远望，只见太阳，黄河水。看着看着，诗人想：要想，就要。

指名口头填填，再一起读读。

五、学习生字，指导书写：

1、出示本课生字，检查认读。

2、引导自己想办法记忆字形，并交流。

提示记忆字形的基本办法：换偏旁（楼—数、欲—容），加偏旁（依、穷）

3、指导书写

引导观察生字的组成和笔画摆放

重点指导书写“雀、更”，示范书写。

学生描红、仿写。真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

阅读表达解题技巧 句子翻译

I.命题特点

要求考生在理解全句、全段或全文的基础上，把语法、词汇的意思和上下文结合起来理解，并译成通顺的句子。句子往往是结构较为复杂的或者包括一些特定习语的句子。

该题型主要特点如下：

①难点：该考题读起来相对简单，难点在于汉语表达的准确性。

②重点：词义的选择及引申，对原文理解的深度和语言的准确表达。

③突出简单翻译技巧，如词、词组的省略及补译，译出it, they, this, that等代词的真正代表的含义，词义选择、引申、词性转换，长句的拆分与逆序翻译法等。考生应针对这些特点认真做好适当的准备。

设题形式：问题设臵常用: Translate the underlined sentence in the …paragraph into Chinese.II.答题技巧

①善于分析句子结构，变抽象英语为具体汉语

通过分析句子的结构，把主、谓、宾、定、状、补、表等分析出来，把长句变短句、从句变分句，结构上的难题往往迎刃而解。然后针对各成分，采用不同的译法翻译出来。表达抽象则要求考生吃透原文的意思，用具体的中文进行表达，这对考生往往具有更大的挑战性。例如：You are perfectly within the bounds of politeness in responding to a marathon e-mail with a brief reply.译文：用简短的话回复冗长的电子邮件完全不失礼节。

/用简短的话回复马拉松式的电子邮件也是礼貌的。

total exhaustion 筋疲力尽 farsightedness远见卓识careful consideration深思熟虑perfect harmony水乳交融 feed on fancies画饼充饥with great eagerness如饥似渴

lack of perseverance三天打鱼，两天晒网 wait with great anxiety望穿秋水 make a little contribution 添砖加瓦on the verge of destruction危在旦夕

从上面的例子不难看出，英语表达往往比较抽象，汉语表达则比较具体。

②切忌逐字逐句一一对应的翻译，尽量进行意译，即是在忠于原文意思的基础上，符合中文的表达习惯，或者视情况直译和意译相结合。抓住重点的关键词句，要注意句首状语、副词、介词短语等，译文真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

要通顺，合乎英语的习惯，书写要规范、认真。

大部分考生在开始做翻译时就养成了一种坏习惯：一边读句子，一边思考每一个单词分别是什么汉语意思。在没有完整理解英语句子的情况下，就直接做了―字字对等‖的翻译，或者，在读完之后，并没有理解句子，就马上在自己积累的词汇中找与看到的英语词对应的汉语来表达。如果碰到不认识的生词就束手无策。这样的译文，不仅扭曲了英语原文的意思，汉语句子本身也晦涩难懂。

例如：Even a skilled writer probably could not describe all the features that make one face different from another.译文：即使是最老道的作家也不可能描述出不同面孔的区别所在。

③既要忠实原文，又要符合汉语表达习惯

根据汉语习惯，通过适当调整英语单词的意义顺序。如：后臵定语可以翻译在其中心词前；定语从句如果易于表达、信息量不大可以提到先行词前，如果信息量大，放在先行词前表达起来就很累赘，就可以考虑独立成一句话；表示时间、条件、原因等的状语从句可以放在主句之前或之后来翻译。总之，在整个翻译的解题过程中，我们一定要注意分析、理清句子结构，在准确理解的基础上，用符合汉语语言习惯的句子来翻译，唯有这样才能做到―准确、通顺、完整‖。另外，要坚持长句短说的表达方法。例如：

Researchers have established that when people are mentally, bio-chemical changes occur in the brain that allow it to act more effectively in cognitive(认知的)areas such as attention and memory.译文：研究人员已证实，当人们动脑筋时，头脑里会产生生化变化。这种变化可以使头脑在一些认知领域（如注意力、记忆力领域等）里更加有效地进行活动。

④掌握一词多义，灵活翻译英文意思，注意对陌生单词和短语结合上下文进行合理的猜测，注意词义的精选和引申。词典对词的定义和解释是死的，而实际运用中的语言是活的。从原文角度来说，这种活用是词义和用法的引申，翻译的时候要准确理解这种引申，译者就需要进行推理。例如：

I am not quite sure of his having said it.我不能确定他是否说过这话。

This is the surest guarantee that we shall be successful.这是我们取得成功最可靠的保证。

He made a sure step out of the mud.他从泥淖中跨出稳健的一步。She had a sure grasp of the subject.她对这门学科的知识掌握的很牢固。

He is very sure in his beliefs.他的信仰十分坚定。

5个sure分别译成了―确定‖、―可靠的‖、―稳健的‖、―牢固‖和―坚定‖。如果都译成大家熟悉的―确信的‖、―肯定的‖，中文译文岂不成了天书？原文词义稍有引申，译文就要进行适当的推理。

再例真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

：In the 1880s the United States was a land sharply divided between the immensely wealthy and the very poor.此句中“land”根据上下文可以翻译为“国家”。

⑤适当的增词或减词。

例如：While both groups did better than chance would predict, nearly half the participants in each group made the wrong choice two or more times.译文：尽管两组表现得比我们预料的要好，但是每组几乎一半参加者作出了两次或两次以上的错误选择。

翻译下列句子：

1.As we worked together, learning how to read built Marie’s self-confidence, which encouraged her to continue in her studies.当我们一起学习时，学习怎样识字建立了Marie的自信心，鼓励着她去继续努力。

2.Fear and pain are therefore two guards without which men and animals might die out.恐惧和痛苦因此成为两大卫士。没有他们，人类和动物就可能会灭亡。

3.Make your notes more accurate by answering any questions you had when writing your notes in class.你可以通过回答你在课堂上做笔记时遇到的疑难问题来使你的笔记更加准确无误。

4.These problems have been getting worse, not better, so many people see no hope for the future of the city.这些问题已经变得越来越糟糕了，而不是更好了，因此很多人对未来的城市不抱什么希望。

5.If they are placed too near a house, the radiation from the heat of the house prevents the leaves from cooling and so prevents dew from forming, and the plant dies.In the southern United States and in 如果它们靠房子太近，来自房间的热量辐射会妨碍树叶的冷却，这样露珠就不会形成。

6.Some think this may leave the child less able to interact well with people his or her own age than one who has been raised with brothers or sisters.有人认为，这会使独生子女与同龄人交往的能力不如那些从小与兄弟姐妹一块长大的孩子。7.With the Spring Festival, people can find back the warm, family atmosphere often seen in days gone by.在春节，人们可以找回往日岁月常见的那种温馨和谐的家庭气氛。

8.Researchers expect such attitudes make people more stressed on the job，and stress as you know, can challenge your immune system．

研究者认为,这样的态度会使人们对工作感到更有压力，而你知道，压力会对你的免疫系统提出挑战。

9.Around the country, concerns about limited budgets for public schools sometimes lead to objections to investing in green schools.在全美国，对公立学校有限的预算的担心有时会让人们反对投资“绿色学校”。

真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

10.The newsreader tells the news in sign language with the words appearing on the screen.播音员用手语播报新闻，同时有文字出现在屏幕上。

11.To young people, the benefits of giving out some personal information to reach out to friends outweigh the risks.对年轻人来说，把一些个人信息发送给朋友所带来的好处胜过其(可能产生的)危害。12.Before we practice gratitude, we are in the dark and there appears to be very little to be grateful for.在感恩之前，我们不知道要感激什么，似乎没有什么值得感激的。

13.Traditional education fails to teach students the skills of problem – solving, critical thinking and effective munication, which they need to succeed in the 21 st century传统教育未能教给学生解决问题、批判性思维和有效交流的技能，这些是他们在二十一世纪要取得成功所必需的。

14.Kindness is a quality that isn’t often rewarded in our schools, so we must make a strong effort to acknowledge it at home.宽容是一种通常在学校里无法获得的素质，因此我们必须努力在家庭中培养这种素质.15.At graduation your idea of a good friend was the person who was crying on the inside but managed the biggest smile one could give as they congratulated you.在毕业时，你对好朋友认识/理解是这样的：他们是虽然内心痛苦，但在向你祝贺时，总能尽力给你最灿烂微笑的人。

16.Each day will bring with it new frontiers, in our homes and in our business, if we will only recognize them.只要我们用心体会，每天都可能在家庭或事业中发现新的领域。

17.The TV programme also shows what good exercise it can be to ballroom dance and what hard work is involved in learning the dances and performing them properly.这个电视节目也表明跳交谊舞是多么好的锻炼，同时也表明学习这种舞蹈并恰当地表现出来需要付出怎样的努力。

18.However , if a generation of geic monsters(转基因怪物)were created , it would show that the whole point of sport has been lost.然而，如果一代转基因怪物被造出来，那将表明体育运动彻底失去了意义。

19.Assuming that you plan to build a wooden jump rather than just pack some earth together for a dirt jump, you will need lots of plywood(胶合板), which can be expensive to buy.假如你计划建造一个木制的跳台，而不是把一些泥土简单堆积成一个泥制的跳台，你需要很多胶合板，这些胶合板是很昂贵的。20.It is not just your knowledge that determines your mark, the tools you use do as well.真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

不仅是你所学的知识来决定你的分数，在考试中你所用的工具也对你的分数有影响。

21.Some professors use lectures to discuss material not found in the reading on which they will base an exam.有些教授在讲课时会讨论书中没有但却与考试有关的内容。

22.Courage is keeping in the face of disappointment and looking at defeat not as an end but as a new beginning.勇气就是在面对失望时保持积极心态，不是把失败看作结束而是崭新的开始。23.Moreover, passengers who suffer during car journeys can cause stress and anxiety to the driver, who may therefore lose concentration and cause an accident.而且，乘客们旅途中的不良反应能给司机带来压力和焦虑，司机可能因此注意力分散而导致交通事故。

24.Given enough time, you’ll score better and better on intelligence tests as you age.只要给你足够的时间，你在智力测试中的分数会随着你的年纪的增长越来越好。

25.In January 1998, he was selected out of more than 1,500 elite(优秀的)pilots as a member of the astronauts of the People's Liberation Army(PLA), together with Yang Liwei, Nie Haisheng and Zhai Zhigang.他于1998年1月，与杨利伟、聂海胜、翟志刚一起从1500名优秀的飞行员中胜出，成为了人民解放军宇航员。

26.The Olympic Games are seen as the greatest test of an athlete's ability and are supposed to celebrate the spirit of fair play.奥运会被人们看作是对运动员能力的最大检验，也是对公平竞争的庆典。

27.However, some interviewers might not appreciate the way you “decorate” yourself or possibly, the positions you are applying for would require more reserved personalities, which, to some interviewers, can be revealed from your appearance.Therefore, the more discreet solution would be to 然而，有些面试者也许不欣赏你刻意“装饰”自己的方式，或者可能你所申请的岗位本来应该需要更加收敛的个性，这在一些面试者看来，可以通过你的外表反映出来。

28.If you think about it, it is almost impossible to brush away dirty things that hide your white teeth, with a brush that has worn out bristles(毛).假如你思考一下，就会意识到使用刷毛损坏的牙刷，清除隐藏在洁白牙齿后的污垢几乎是不可能的。真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

八年级上册短语练习

一、单项选择 1.meat, she doesn’t like it at all.A.As B.As if C.For D.As for 2.Sometimes they go to the park weekends.A.in B.on C.to D.for 3.Jane wants me her carry the box.A.helps B.help C.helping D.to help 4.Vegetables are your health.A.good to B.good at C.bad for D.good for 5.Please the dog for me while I’m away.A.look at B.look after C.look up D.look out 6.The way we learn English is quite different that we learn maths.A.from B.off C.between D.with 7.I often help my mother my little brother.A.look after B.looking after C.look out D.looking out 8.Her eating habits are mine.A.the different as B.different as C.same as D.the same as 9.—What’s you? —My bike is broken.A.matter for B.the matter with C.wrong for D.the wrong with 10.Tom this photo two years ago.A.takes B.take C.took D.is taking 11.I don’t think this shirt fits her.It’s small for her.A.much too B.very much C.too much D.so much 12.It’s dangerous for you that tall tree.A.climb B.to climb C.climbing D.climbed 13.He likes this place and he wants to stay here for days.A.few B.a few C.little D.a little 14.I enjoy with my friends.A.plays B.play C.to play D.playing 15.– My brother is ill in the hospital.--I’m sorry that.A.hear B.hearing C.heard D.to hear 16.We to Australia our vacation next month.A.are going;for B.went;on C.will go;on D.went for 17.Let’s go tomorrow morning.A.shop B.to shopping C.shopped D.shopping 18.The coffee really nice!I’d like a cup.A.feels B.tastes C.sounds D.looks like 20.Don’t worry.He will get back home soon.真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

A.to B.at C.in D./ 21.are you staying in Shanghai? A.How soon B.How long C.How often D.How far 22.Was there for you to understand? A.anything difficult B.difficult anything C.something difficult D.difficult something 23.My mother always forgot the door, but she remembered it shen she left yesterday.A.to lock;locking B.locking;to lock C.locking;locking D.to lock;to lock 24.The artist can finish a horse in five minutes.A.to draw B.drawing C.to drawing D.drew 25.She always much money on the CDs of the famous singers.A.takes B.spends C.spent D.took 26.What about to the cinema tonight? A.to go B.went C.going D.will go 27.They about Super Voice Girl.Let’s join them.A.talk B.are talking C.talked D.to talk 28.The visitors there last night.A.got to B.got C.arrived in D.arrived at 29.—How does Tom get to school? —He a bus.A.takes B.rides C.by D.on 30.takes me twenty minutes to get to school on foot every morning.A.That B.This C.I D.It 31.Children their parents for food and clothing.A.depend at B.depend on C.depended on D.depended at 32.—Do you know those dictionary it is? —It Li Lei’s.His name is on it.A.can be B.must be C.may be D.might be 33.Chinese people sandwiches for breakfast.A.The number of;have B.A number of;has C.The number of;has D.A number of;have 34.Thank you for me find my little cat yesterday.A.help B.helps C.helping D.to help 35.He has to tell us.A.something else B.anything else C.else something D.else anything 36.I earn money because I don’t have enough money to finish my study.A.have to B.must C.may D.can 37.We had a picnic last term and it was a lot of fun, so let’s have one this month.A.the other B.some C.another D.other 38.I’m busy my mother.A.to help B.helping C.helps D.help 39.I am really busy my study these days, so I can’t go to see you.真的不掉线吗？？、？？？？？？？？？？？？

A.with B.on C.in D.at 40.I’d love to to your house to play with you.A.e about B.e over C.visit D.e on 41.My twin brother is twenty minutes than me.A.heavier B.elder C.taller D.older 42.There are a lot of trees on sides of the road.A.neither B.each C.none D.both 43.You are fourteen.I am thirteen.So I am you.A.not as old as B.as old as C.not older D.as older as 44.Mother me finish the housework at once.A.made B.told C.asked D.wished 45.What he says from what he does.A.is different B.same C.difference D.the same 46.Our city is getting.A.beautiful and beautiful B.more and more beautiful C.more beautiful and more beautiful D.much and much beautiful 47.Remember to the lights when you leave your classroom.A.turn on B.turn off C.turn up D.turn down 48.I’m hungry, can you give me ? A.two slice of bread B.two slices of bread C.two breads D.two slices of breads 49.Sam, you have made so progress in English.Congratulations!A.several B.many C.little D.much 50.Please my name the lise!A.add;up B.add;to C.add;in D.to add;on 51.I have to do this evening.

第四篇：小学语文(义务教育课程标准实验教科书)

小学语文（义务教育课程标准实验教科书）：

1、二年级下册第11课《难忘的泼水节》

2、二年级下册第18课《雷雨》

3、三年级下册第5课《翠鸟》

4、三年级下册第10课《惊弓之鸟》

5、四年级下册第2课《桂林山水》

6、四年级下册第11课《蝙蝠与雷达》

7、五年级下册第1课《草原》

8、五年级下册第 14课《再见了亲人》

9、六年级下册第10课《十六年前的回忆》

10、六年级下册第14课《卖火柴的小女孩》

备注：以上均为第一课时

小学数学（义务教育课程标准实验教科书）：

1、二年级上册第三单元角的初步认识第一课时

2、二年级下册第六单元克与千克第一课时

3、三年级上册第八单元可能性

4、三年级下册第六单元面积和面积单位第一课时

5、四年级上册第三单元三位数乘两位数——笔算乘法

6、四年级下册第四单元小数的意义和性质第一课时

7、五年级上册第五单元平行四边形的面积

8、五年级下册第四单元分数的意义和性质第一课时

9、六年级上册第五单元百分数的意义和写法

10、六年级下册第三册比例的意义和基本性质第一课时

小学英语(义务教育课程标准实验教科书)：

1、4A Module 1Unit 1（第2 ~3页）

2、4A Module 1Unit 2（第6 ~7页）

3、4A Module 1Unit 3（第11 ~12页）

4、4B Module 3Unit 1（第33页）

5、4B Module 3Unit 2（第36 ~37页）

6、4B Module 3Unit 3（第40页）

7、5A Module 2Unit 3（第24 ~25页）

8、5B Module 2Unit2（第27页）

9、6A Module 3Unit 3（第42页）

10、6B Module 1Unit 4（第14 ~15页）

初中语文（义务教育课程标准实验教科书）：

1、七年级上册第一单元第5课《童趣》

2、七年级上册第二单元第6课《理想》

3、七年级上册第六单元第26课《皇帝的新装》

4、八年级上册第二单元第7课《背影》

5、八年级上册第三单元第13课《苏州园林》

6、八年级上册第五单元第21课《桃花源记》

7、九年级上册第一单元第1课《沁园春雪》

8、九年级上册第三单元第9课《故乡》

9、九年级下册第二单元第5课《孔乙已》

10、九年级下册第四单元第13课《威尼斯商人》

备注：以上均为第一课时

初中思想品德（义务教育课程标准实验教科书）：

1、七年级上册第三课第三框《让生命之花绽放》

2、七年级上册第九课第二框《防范侵害 保护自己》

3、七年级下册第一课第三框《彼此尊重才能赢得尊重》

4、七年级下册第八课第一框《特殊的保护特殊的爱》

5、八年级上册第四课第一框《我知我师 我爱我师》

6、八年级上册第九课第一框《海纳百川 有容乃大》

7、八年级下册第四课第一框《人人享有人格尊严权》

8、八年级下册第八课第二框《维护消费者权益》

9、九年级全一册第二课第一框《承担关爱集体的责任》

10、九年级全一册第十课第一框《正确对待理想与现实》

初中美术（义务教育课程标准试验教科书）：

1、七年级上册第二课《卡通故事》

2、七年级上册第四课《标志设计》

3、七年级下册第一课《画家乡的风景》

4、七年级下册第六课《灯饰设计与制作》

5、八年级上册第五课《与米罗游戏》

6、八年级上册第八课《绚丽的阳光》

7、八年级下册第一课《五角星》

8、八年级下册第七课《心灵的关爱》

9、九年级下册第二课《长城礼赞》

10、九年级下册第五课《让图表说话》

初中英语（义务教育教科书）：

1、7A Unit4Grammar（第47 ~48页）

2、7A Unit 6Comic strip and welcome to the unit（第68 ~69页）3、7B Unit 2Reading（第20 ~22页）

4、7B Unit 3task（第40~41页）

5、8A Unit 2Integrated skills（第32~33页）

6、8A Unit 5Main task（第89~90页）

7、8B Unit 1Grammar（第13~17页）

8、9A Unit 2Integrated skills（第36~37页）

9、9B Unit 3Reading（第42 ~45页）

幼儿园活动课题（幼儿园活动整合课程版本为南京师范大学出版社）：

1、小班（下）“宝贝一家”之活动4《我的家人》

2、小班（下）“车子叭叭叭”之活动6《车子开来了》

3、小班（下）“噜啦啦”之活动6《洗一洗、玩一玩》

4、中班（下）“你的家，我的家”之活动5《甜蜜的动物家族》

5、中班（下）“交通工具博览会”之活动14《船为什么浮在水面上》

6、中班（下）“和纸玩游戏”之活动9《好好爱护我》

7、中班（下）“蔬菜派”之活动7《蔬菜的形形色色》

8、大班（下）“牙齿咔咔咔“之活动7《牙齿的表演节目》

9、大班（下）“相反国“之活动12《黑魔王和白天使》

10、大班（下）“我的数学“之活动8《现在几点钟》

第五篇：2011年版义务教育小学语文课程标准解读

2011年版义务教育小学语文课程标准解读

本次课程标准的修订是在新世纪课程改革历经十年实践的基础上展开的，从课程标准的基本面貌上看，有较大调整变化，课程标准的各个部分都有不同幅度的修订。如“前言”部分中，导言是全新的，课程性质的表述也有重要的补充，正面回答了语文课程是什么的问题，四条基本理念没有变化，但文字表述略有修改，设计思路有较多的修改。再如“课程目标”部分，现称为“课程目标与内容”。还有“实施建议”部分，增加了许多具体的建议，包括评价建议。“附录”中优秀诗文背诵推荐篇目略有调整，整体数量增多了15篇，课外阅读着力于社会主义核心价值体系的渗透，增加了《革命烈士诗抄》、《红岩》等宣扬革命传统的书目；增加了两个字表：一是《识字、写字教学基本字表》，一是《义务教育语文课程常用字表》。本次2011版课程标准相比于原有实验稿课程标准，充实与调整的主要内容有如下五点：

一、加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透学科的课程标准是国家意志的体现。依据我国的国情，突出社会主义核心价值体系的构建，依据语文学科的特性，突出人文熏陶。需要注意的是，此两者必须与语文目标融合、渗透，而不是离开语言文字，专谈思想政治。我们提倡教学尽可能做到水乳交融、紧密结合。

二、突出培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力培养学生的实践能力和创新能力是十年前启动本轮课程改革的基本理念，而培养学生社会责任感是新修订课标增加的内容，目的是尊重学生个性的同时，培养学生的社会担当意识，促进学生的社会化。

三、集中指向于语言文字的学习与运用语文课程，其本质是学习语言文字的运用，是实践性的课程，涉及的目标非常广泛，是综合性的课程。语文教学的目标指向是语言文字运用，使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，在此过程中，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。这就是工具性与人文性的统一。

四、增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性这是对十年课改实践中反馈的比较集中的意见。尽可能明确哪些要提倡，哪些要反对，以利于指导教师的教学实践。

五、回应语文教学和社会语言文字运用中的突出问题比如，近些年来，关于识字、写字和汉字教育，比较突出的问题有三个方面：一是错别字情况严重。不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重；二是书写质量普遍偏低。学生写的字不行，很多老师的字也不行。有的老师只做PPT，不敢写字。三是有的地区学生写字教学负担过重。有的地区，特别农村地区，识字环境比不上城市，对识字写字的量过大反映比较强烈。本次修订具体目标有改动：控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。