数学范式教学心得(侯元皓)

第一篇：数学范式教学心得(侯元皓)

数学范式课教学心得体会

八一路小学侯元皓

数学范式教学是为了提高老师的工作效益、强化通过评价和管理的一种现代教学理念。我对范式教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。

我在今后的课堂教学中注意做到以下几点：

一.当好组织者、引导者、合作者、到位而不越位。

（1）重视精讲点拨。

不管教材如何改，一定要精讲点拨不可少。必须能吸引学生的注意。

（2）有效提问。

提问要有效，能够引导学生积极地反应，让学生参与到提问中，使老师关注的焦点成为学生关注的热点。

二.改善学习方式

发现、接受、探究，动手实践、练习都是学习方式，要根据内容、对象、科学合理的运用。

抓好定向探究（在关键处探究、交流），不是所有的知识都让学生去探究.使自主探究与有意义接受的互助互补，相辅相成，要培养学生发现问题和提出问题的能力。在教学中，探究需要循循善诱地引导，恰到好处的点拨，我觉得要做到这一点比较难，如何培养好学生自主探究的能力，善于 1

发现问题和提出问题的能力是我在教学中遇到的困惑。

第二篇：侯元皓学法心得1

学习未成年人保护法心得体会

八一路小学

侯元皓

未成年人是祖国的未来和希望，为他们的健康成长创造一个良好的外部环境，不仅关系到每一个孩子、每一个家庭、每一所学校，而且关系到整个民族的明天。教育最重要的任务是培养具有全面文明素养的人。让孩子学会做人、学会做事、学会求知，让孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守规则和秩序，懂得对自己行为的后果负责，这是家庭、学校、社会义不容辞的责任。

作为一名合格的教师，对待学生要以诚相见，以情换心，不过分攻击弱点。以诚相见，以情换心，真心实意地教育，帮助他们，才能真正扣动学生的心弦。同时，要注意发现学生的闪光点，及时表扬，切忌攻击学生的弱点，甚至把学生的弱点作为镇住他的法宝。当我们在处理有缺点的学生时，有时应躬身自问：使用的方法是否妥当？他们承受得了吗？有时还应根据学生的情绪作必要的说服解释，使之心悦诚服。用“爱”消除师生之间的情感障碍，用“信任”填补师生的心理鸿沟，用“期待”激出学生的智慧和潜力，培养学生自信心，使他们迈好人生中关键的一步。他们心灵深处美的东西是通过曲折的甚至是相反的形式表现出来的，只有尊重，关心才能慢慢扭正其歪曲的心理，进而使其扬长避短，立志成才。

面对社会组织形式多样化，未成人保护工作的对象和依托发生了重要变化，未成年人保护事业尚缺乏高效、畅通的反映渠道和及时有效的解决途径。一方面，在未成年人群体中，出现了脱离稳定社会组织、游离于社会边缘的群体。即使是正常接受学校教育的未成年人，由于休息日、节假日的增多，也有更多的时间脱离学校的管理；另一方面，未成年人保护工作失去了单位这一传统的依托，必须寻找新的组织形式。社区虽然日益成为代表和维护未成年人权益的重要场所，但我国社区发展相对滞后，还不能有效承担从政府、企业中剥离出来的社会职能。

学校是对青少年传授文化科学知识的园地，也就是常言的智育教育。但是，学校还必须更注重向青少年进行道德素质教育，既做学问也教做人，两者不可偏废。棍棒教育与言教身教的关系。“棍棒底下出孝子”，这是中国传统的教子经典。现在有了<未成年人保护法>家长若用棒教，大打出手，是侵犯人权，子女可以将你告上法庭。棒教行不通，还是言教身教靠得住。言教就是像对待朋友一样，平等对待子女，通过交流思想，讲明道理，以理服人，不要居高临下，施以压服。身教比言教更显效果。如果做家长的成天围着麻将转，而要求子女安心写作业；夫妻若成天为鸡毛蒜皮吵嘴打仗，能让子女不受干扰吗？家长如虐待父母，对父母不孝，却要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此种种不良的身教，都将影响子女的道德素质培养。教师也是一样，教师若平时口出脏话，或衣衫不整、随意打骂学生，对学生的一生都影响重大，不但对学生的认知产生了影响，更侵犯了学生的权利。

总之，通过学习使我认识到，要教育好孩子是建立在“爱”的基础上，教师对学生爱之深，求之切，要求严格又要循循善诱。要使学生从心理上接受教育，就应尊重他们的自尊心，使他们保持一种安定平静的。

2014年2月11日

第三篇：范式教学研讨心得

范式教学研讨心得

学校领导为我们提供这样一个学习的平台，让我有一个学习数学教学范式课的机会。自我校开展“小学数学教师范式课”活动的听课学习以来，在活动中那些年轻老师精湛的教学和领导的精辟点评，给我留下了深刻的印象，令我回味无穷，收获很大，也带给我们深深的思考。下面，结合听课以及平时的教学情况说一些自己的感受。

通过听课，让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念。在这些优质课中，教师能遵照教学范式“算、导、测、延”四个环节进行授课。各环节清晰严密。能放手让学生自主探究、合作交流，发现数学问题，寻找解决数学问题的办法，每一节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，能突出生本教学的特点。执教者的语言精练、丰富，感染力强，对学生鼓励性的语言、富有亲和力以及学习过程中的多种评价方式，非常值得我学习。

这些课在教学过程中创设的情境精彩，目的明确，即创造性的使用教材，又不脱离教材。尤其是一些信息的搜集和利用，让学生深刻体会到数学来源于生活并运用于生活，激发了学生的学习兴趣，使学生们非常乐意参与到学习活动中去，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习。

在每一次的听课学习中最难忘的地方就是当堂评课，让人感觉“听君一席话，胜读十年书”。领导的评课也很具体详细。在以后的教学中，我要掌握范式课的教学模式学以致用，会对教材有创造性的理解、处理和应用。上课的老师还都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的问题情景，以激发他们的学习兴趣和培养他们的思维能力。实现课堂教学中师生心理的同步发展。

仔细想来，这些课有几大特点：

1、算：体现了算法多样化，提高了计算能力和解决问题的能力。

2、导：教学内容设计合理，能发挥前置性作业的作用。突出了教学重点和难点。

3、测：精练，有效的检测教学效果。

4、延：适当，且有目标达成高度，为下节课的学习做好铺垫。

5、合理运用多媒体和实物展示台，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动，效果明显。

6、注意培养学生的学习习惯，让学生主动探索，交流和评价，呈现了小组建设学习方法多样。

7、如何让学生在经历“观察-探索-总结”的过程中体验数学和生活的密切联系。

8、教师有扎实的基础知识，体现了较高的驾驭教材和组织课堂教学的能力。

9、教学方法的灵活、恰当，突出了以学生的学法为主。

总之，在这些优质课中，教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念，使学生在课堂上能实实在在的学到东西，做得确实很好。

第四篇：教学新范式心得

预学单，促成学生更有效的学习

瓜沥镇坎山小学张永祥

小学科学是一门比较特殊的学科，涉及的学习内容大多具有探究性，对学生动手动脑，思维能力要求较高，这决定了学生预学在教学中的必要性。目前，许多学生在科学学习中还没有养成预习的习惯，预习能力普遍不强。造成这种现状的主要原因是，我们的教学观念未把教学重心放在教会学生学习上，对如何教会学生预习，如何检测学生的预学效果还未形成一套有效的方法。因此，如何设计布置“预学单”就成了落实教学新范式重要环节。预学单要成为学生学习的指导。有效的预学，是在教师认真分析教材，明确教学目标、教学重难点以后，经过深思熟虑设计出来的。预学单的设计要具有可操作环节，展示学生能力，尤其是探究能力方面的考虑。预学单设计要注重：

“强调实验性”。引导学生关注生存、关注环境、关注学习、关注发展，通过探究、实验、创造等实践活动的体验，促使学生实现对现实生活的吸收、综合运用和创造，改变学校教育的封闭性。

“充满趣味性”。儿童的天性是好动好玩，预学作业设计要增强趣味性，才能引起学生的兴趣与注意，调动学生的学习积极性，通过激情、激趣，激发学生探究欲、创造欲，形式活泼有趣的作业，有效激发学生主动作业的兴趣。

“突出开放性”。预学目标开放，不以知识为唯一目标，鼓励学生大胆地想象，努力培养学生的创新意识和创新精神。预学评价开放，强化“过程”意识，淡化“结果”意识，收获在于学生各方面的锻炼、提高、创新。

“体现整合性”。预学单内容可以不受学科知识体系的束缚，有效实现目标、内容、方式、结果等方面的整合，提高学生对主动综合运用各方面知识的能力。

预学单不是作业单，应有量的限制；突出探究课学习重点，不应面面俱到；要给学生留下更多空间，体现个性的思考和理解；要体现出对学法指导的有效渗透，让学生学会学习，掌握学习的基本方法。

第五篇：教学反思 初二数学 侯君

教学反思

初二数学 侯君

作为四中的一名青年教师，今年我参加了第三届青年教师教学展示活动。通过这次活动，我得到了很多教学经验，同时也有很多不足之处，现总结如下：

一、本节的重点是通过构造平行线利用行线分线段成比例定理求线段的比值，在本节的教学过程中，先是与学生一起复习了前几节所学的知识，并结合图形以及课件所能体现的动画效果加以说明，以便使学生对抽象的概念有一具体而生动的体会，同时强调了定理应用时几何语言的表达方式。并通过一道练习题的解决有效的将知识的应用与实际结合起来。从而达到复习及巩固的目的，同时也可了解学生掌握的具体情况。在了解到学生已经掌握了如何利用平行找基本图形——A字型或八字型来求线段的比，引出本节重点，即如何在题目中没给平行的情况下作平行构造基本图形的目的，并让学生自己探究解决问题的方法。在找到解决的方法时，板书其求解格式。使学生会书写正确的证明格式。

二、在探求出问题的解决方法以后，让学生分组讨论本题的其他解决方法，这时可充分调动学生的积极性以及探求知识的热情，将本节内容推向高潮。在讨论结束后，在黑板上演示不同的辅助线方法，并让学生分析求解过程。在学生思路受阻时给予相应的提示。在学生在探究出不同方法以后，总结规律。这一部分的设计一来是让学生能够对如何构造平行进行求比值有更深的理解，同时也培养学生多角度多方面考虑问题的能力。在屏幕上演示不同证法，继续寻找规律。

三、寻求规律后让学生作练习2，并将学生的求解过程通过投影展示在屏幕上，纠正书写格式，理清求解过程，加深对知识的理解和应用。并提出如何应用所学方法解决证明比例式的方法，将知识的应用进一步升华。最后总结知识点和规律性知识，作到首尾呼应。

在本节内容的设计上，充分考虑初二这个阶段学生的认知程度，合理利用电脑及投影仪这些辅助设施，将死板生硬的知识转化为生动而具体的知识。将知识讲活，将形式丰富起来。使学生在不知不觉的情况度过课堂的四十五分钟。同时分组讨论以及学生到讲台前来讲解这些形式，改变了以往的教师满堂讲的单方面灌输，既提高了课堂效率，又增强了学生的求知欲望。本节虽然内容不多，却将代表性知识一一介绍，既突出了重点，又能作到前后呼应。

在这节课的设计上还有很多不足，也将是我今后讲课中需注意的地方： 首先，板书设计上欠考虑，未能将这节课的知识分层次标出，书写过于随意。其次，没有注意到时间上的分配问题，虽然突出了本节重点，但却少学生巩固练习的时间。再次，讲课声调过于平缓，没有抑扬顿挫，缺少激情。最后，电脑课件的使用不是很熟练。

总之，在这堂展示课中使我学到了很多，也看到了我在平时授课中的很多不足，今后我将继续努力，上好每一节课为明年的展示活动作准备。