高密市小学科学周六研究课听课体会1

第一篇：高密市小学科学周六研究课听课体会1

高密市小学科学周六研究课听课体会

三月八日到恒涛小学参加高密市小学科学周六研究课，听了管目荣和张伟老师的研究课，体会颇多。我是兼职教科学的，可能说得有点笼统或外行，仅供参考。

首先，这次“周六科学研究课”的主题是恒通小学科学科老师展现该校运用的“探究研讨”式课堂教学，很成功，两位老师的课已经运用的得心应手。他们都是通过具体的现象（或演示或情境图）引起学生的思考，自然而然地激发起科学探究的兴趣。在进行实验、观察、探究中，教师在出示了具体要求和注意事项后，放手让学生动手实验探讨，把自己的疑惑或问题通过亲历亲为主动发现解决，在师生、生生的互动探讨中使问题水落石出。在探究过程中发现的小问题，教师不急于解释，而是引领学生充分探究，实验验证，充分发表自己的意见，引起共鸣，达成共识，水到渠成，真正体现了“探究研讨”的精神，非常值得学习、借鉴。

另外，两位老师课前准备充分，实验材料周全，实际实验与多媒体演示结合，既形象又深刻。特别是张伟老师引导学生认识温度计的过程，井井有条，细致入微，学生既清楚认识了温度计，又学到了认识事物的科学方法，对学生学习其他学科，对学生的学习终生有益！如果每个老师都能如此，那么我想学生的创新能力、自主学习能力一定会有质的提高。

第二篇：科学 周六研究课听课体会[范文]

周六研究课听课体会

周戈庄小学 张立涛

星期六上午来到二实小参加了周六研究课活动。通过这次研讨学习给我留下了深刻的印象。

首先，课堂上教师都关注学生的学习兴趣，根据学生的年龄和心理状况，创造出多种多样的活动情境，吸引学生的注意力，让学生参与到教学活动中。课堂上老师都设置了一个有趣的话题导入，学生课堂表现快乐，有了自信，师生互动也比较融洽。兴趣是最好的老师。其次，注重学生能力的培养，注重主体参与，多采用小组讨论、同位讨论、分组实验的方法，激起了学习兴趣，培养他们的动手、动口、动脑能力。课堂上先给出实验用的物品和实验目的，再让学生讨论制定实验计划，注重学生的主体参与，让大部分学生参与进来，活跃课堂气氛做到了教师互动，调动了学生的积极性。在讨论后，再着重强调实验注意事项，学生充分了解了实验步骤与注意事项以后再开始实验。整个实验过程都很顺利学生也很专心。两位老师都把学生进行分组，每组设了组长，让学生进行自主管理，给每个孩子均等的实验机会，真正让每一个学生参与到科学探究中。

再次，通过观摩能够感受到授课教师对课堂的驾驭能力较强，所有孩子能主动参与到活动中来，第二节课管老师讲《导体与绝缘体》一课中，不仅仅让学生使用事先准备的实验器材，更是允许学生实验自己想到的其他材料。这样更进一步加深了学生对导体和绝缘体的了解。其次，在实验的过程中，教师注意及时引导、启发学生，让学生注意观察，及时记录实验现象，有疑惑的及时回答，这样就很好的完成了教学任务。

课堂教学是展示教师的教学智慧，只有闪烁着智慧，充满着创意，课的内容才会生动、深刻。两位老师几乎每个实验设计都闪烁着智慧的火花。每个创新都成了本堂课的闪光点。总之，两位老师在课堂上均采用了小组合作教学法、创设情境法，通过这次教学观摩活动，让我学到了不少课堂教学方面的方法。使我再次认识到科学的教学离不开实验，离不开与现实生活的联系。联系得越紧密越巧妙，学生感受也越深，越能体会到学习科学的乐趣，科学离不开科学探究。

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第三篇：周六研究课体会

小学英语周六研究课学习体会

密水街道周阳小学李纳

2013年4月20日，我参加了在高密市第二实验小学举行的小学英语周六研究课活动。二实小来自三、四、五年级的三位老师给大家展示了精彩的课堂。

下面我就胡美娜老师的课做以简陋评析：胡美娜老师为大家呈现了一节优质高效、精彩纷呈的课例。课堂上高潮迭起，教学过程流畅自然，为我们青年教师提供了范例，值得我们反复研究思考。正如赵老师所言“青年教师虽然专业功底很深厚，但课堂的驾驭能力有所欠缺。”的确如此，作为只有两年教学经验的青年教师，常常遭遇不能驾驭课堂的尴尬。怎样把握教师活动与学生活动的时机、方式、量与度，怎样应对课堂突发情况，这都需要在教学实践中不断探索。观摩了胡老师的课后，我惊叹于胡老师驾驭课堂的能力，学生与老师配合默契，讲台上的胡老师犹如一位优秀的音乐指挥家，在老师的引导下，学生们尽情展现自己的风采，演奏出一曲曲华彩乐章。

胡老师的课有许多值得我们青年教师学习借鉴的地方：亮点

一、设计思路清晰明确，体现整体性原则。Warm up 环节采用TPR全身活动法，符合三年级学龄特点，既复习了所学，活跃了课堂气氛，又为接下来的课文学习做好铺垫。整堂课以课本为依托，单词学习放入具体的课本语境，并注重音、形、义、用的结合，符合学生的认知规律。亮点

二、板书设计独具匠心，新颖实效。胡老师的板书打破了传统的重点知识罗列，而是以springsummerautumnwinter 四幅图画呈现，一下就抓住学生的眼球。图画中fly kitesgo swimmingplay

footballgo skating以简笔画的形式出现，简洁直观，而课文则被整合在_____It’s _____It’s _____ in ____We _____in_____句型中总领四幅图片整个板书层次清晰，重点明确，体现出高超的教学艺术。亮点

三、评价机制科学有效。除采用小组加分评价学生的课堂表现和习惯养成外，鼓励性语言、classroom English的适时运用也充分调动起孩子们的积极性，激发出孩子们的潜力。亮点

四、教态自然，肢体语言丰富，语言流畅。

作为一名青年教师，我应该抓住每一次学习交流的机会，不断总结反思自己的课堂，在优质高效课堂的创设上不断探索出新的模式。

第四篇：周六心理健康课听课体会

周六心理健康课听课体会

张秋梅

周六上午我去高密市康成小学听了二节心理健康课。一节是康成小学董玉霞老师的《学会倾听》，另一节是拒城河小学孙合香老师的《和时间赛跑》。听完后感触颇深，现总结一下体会：

一、上课的教师给我第一印象就是情绪饱满、热情，整堂课老师都面带微笑，无论学生是否配合，老师没有看出着急的心态，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则，该老师就很好的诠释了什么是良好的心理健康。

二、让学生形成健康的心理，就要通过教学对学生的心理形成冲击。心理活动课要求教师必须放下“师道尊严”的架子，建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系。教师对学生的责任，不是“灌输”、“传授”，不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。因为学生之间的年龄、地位、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，所以教师要善于运用自助助人，它可以充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平。

三、加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康教育，必须提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一

些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的教育行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教育教学工作中去。

心理健康教育工作就要“小事大做”，要让心理健康教育在学校里无时不在、无所不在，让“心理健康”这个概念深深地植入学生的心底，伴随他们走过多彩的人生。在今后的工作中，我会从生活中的细微处入手，继续培养孩子良好的习惯，让每一位孩子都能健康快乐成长！

第五篇：英语周六听课体会

柳暗花明又一村

——周六英语听课体会荆文艳

周六的清晨，一阵沁人心脾的春雨冲洗了大地的尘埃，给人以清新的空气和一天的好心情。挥去朦胧的睡意，踏上学习的路程，我们经过一个小时的路途跋涉，如约而至，走进环境优雅、文化氛围浓厚的第二实验小学。提前来到教室，却已是满座。

一上午的学习紧张而有序，首先欣赏了二实小的三位老师精彩的授课，虽然年级不同、学习内容不同，讲课的风采也是各有千秋，但三位老师有一个共同点：展示了有效、实效、高效的课堂模式我的体会主要有以下两点：

1、情景教学：这三节英语课都采用多种形式创设情景和充分利用英语教学本身的真实情景进行教学。诸如，采用图画、录音、投影、身体语言、多媒体等方式传授英语基础知识，进行基本技能训练和交际活动。几位教师都利用各种直观手段呈现英语语言知识，采用Lision and circle, Lision and repeat等方式边讲知识边练习，在情景中进行多练，培养学生扎实地掌握和运用语言知识。

2、课堂实效：教师都很注重优化课堂教学过程。首先，教师通过真实的或创设的情景使学生理解所学的新的语言知识，再在理解的基础上通过技能训练和交际活动巩固所学语言知识，在新的情景中通过pairwork和小组活动灵活运用所学语言知识达到运用英语进行交际的能力的目的。

3、注重基础，适当拓展延伸。三位老师都注重基础知识的学习。在精讲精练课文基础知识的前提下，进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手，提高了整节课的课堂效率。

这次的学习如沐春风，给精神以鼓舞，给教学以启示。