送教活动心得——刘庆[大全]

第一篇：送教活动心得——刘庆[大全]

广安小学数学送教活动心得体会

万善镇小学：刘庆

2011年10月19日至20日，我到广安区东方小学参加了《2011年四川省教育厅开展的小学数学送教活动》，有幸听了两位优秀教师（武胜县城南小学教师：符敏《线段、直线、射线》，邻水鼎屏小学教师：陈春梅《认识分数》）的精彩数学课和西华师大两位专家的精彩点评、讲座。通过听课，我学到了很多新的教学方法和新的教学理念。

一、课堂教学体现数学味。符敏老师执教的《线段、直线、射线》，是比较抽象的，对很多老师来说是头疼的。但符老师能让枯燥、抽象的过程充满着欣喜、探索、创造、观察、实践、猜测、矫正，充满着数学的趣味。比如一开始以学生喜欢的孙悟空引入课题，兴趣高涨。学生也带着问题进行开展探究活动。陈春梅老师执教的《认识分数》以演示一个苹果平均分成两半引入，激发学生自主探究。

二、体现实践性

教学过程中，陈老师引导学生通过折、画、写等活动来实实在在的感知平均分的意义，学生在这些探究活动中，受到老师激励，积极开动脑筋，自主探究。

三、多媒体课件的使用恰到好处。数学课上使用课件目的一方面是为节省时间，二是直观形象展示给学生，这次课件制作水平高，效果好，真正起到辅助教学的目的。

四、在聆听两位优秀教师的课后，我更感受她们在深刻领悟教材 1的基础上，全面了解了学生，尊重学生差异，有效地组织教学素材，在爱与真诚、友善与宽容的环境下，给学生理解和信任，收到了良好的教学效果。

这次学习让我受益非浅，同时让我认识到平时要多学与新课改理念，认真钻研，挖握教材，积极参加教科研活动，提高自己业务水平，多听课，取人之长，补已之短，在以后的教学中取得好成绩。

第二篇：送教下乡活动心得

送教下乡活动心得

门古寺镇五谷小学

程婷

本次送教下乡活动分四阶段进行，第一阶段的诊断示范和集中送教，第二阶段的研课磨课，第三阶段的成果展示以及第四阶段可谓环环相扣，让我们收获良多。

第一阶段的诊断示范课是对我们青年教师的一次考验和磨练。我们都是刚刚踏入教师行业不久的年轻人，对教育这个行业可以说很迷茫，特别是对课堂的管控能力还很欠缺，我们急需前辈的指引，所以安排这样一次活动，让我们将自己的课程展示在全县教师面前，接受各位前辈、各位优秀教师的批评指正，这对于我们新进教师的专业业成长起到了很大的作用。其次，集中送教这个环节让我们有幸学习城区里优秀教师的教学方法。虽然通过对比我们发现自身存在很多问题，但我们并不自卑，更不会气馁。因为优秀教师是我们终身学习和奋斗的目标。第二阶段的研课磨课活动可谓集思广益、意义深远。不同的人同上一堂课，听课的所有成员分学段、分小组对课程进行评议，最后小组推荐代表进行综合评价。评价的层次有好的，有不足的，好的而我们正缺乏的就是我们需要学习的，不足的需要谨慎的地方也是我们需要留心的。在这个过程中我们也在想如果这堂课是我上，我该如何上才能调动学生的学习积极性，才能达到最好的效果。第三阶段的成果展示课其实就是教学竞赛活动，活动的主体还是青年教师。学生需要竞争，老师同样需要。本阶段的活动给予了青年教师充分的平台，调动了青年教师的积极性。通过前两个阶段的学习，我们都已经掌握了一定的教学技巧，学习了一些好的教学方法。那么后两个阶段正是我们充分展示自己才能的时候了，如果我们优秀，那就以实力证明我们优秀，如果我们还不够优秀，那么就向着优秀的目标迈进。

第四阶段还未开始，但总体来说，我认为本次送教下乡活动安排的十分有意义。从顺序上来讲，四个阶段层次清晰、循序渐进、环环相扣；从时间上来看，从去年11月到今年4月份，大概每月安排一个阶段的内容，这给予了参训教师，特别是年轻教师充足的反思、消化和实践的时间；从主体上看，讲课的人实践水平在不断的提高，听课的人理论水平在不断的提高，总之每个人都受益匪浅。路漫漫其修远，吾将上下而求索。教师的职业生涯还很漫长，我们要学习的东西还有很多。我们不够优秀，但我们需要变的优秀，所以我们不能懈怠，不能骄傲自满，更不能自我怀疑。我们要发挥年轻人的优势，保持高涨的学习激情，创造属于我们自己的时代。

第三篇：送教心得

“送教下乡”培训心得体会

荆襄中学 龙春梅

2016年11月28日--12月2日，我校迎来钟祥四中两名送教下乡的老师到我校送教，一周的时间我们安排的紧凑而充实，上课、听课、评课、集体教研活动。二位优秀教师上的示范课让我从中不仅学到了教学方法，更学到了老师在课堂中应如何应对不断变化的各种情况„„在教学活动中的语态、引导、评价、调控等方面看到上课的教学功底，现将谈谈自己的点滴体会。

首先，二位老师较高的个人素养，受到学生的欢迎，消除了学生对陌生老师的心理隔阂，它能有效带领学生一起走进课堂，深入文本，深入人的心灵深处。许志平老师在《如何写好作文开头》中，按照平时写作中的使用比例，给学生讲述了6种作文开头的方法，老师在课堂中很好的把握学生的心理，充分给于学生肯定，对于学生朗读课文，学生练习的习作„„每一点表现都先给予肯定和表扬，所以整堂课学生参与课堂教学的积极性很高，这也正是教师的个人素养吸引了学生；李娴娴老师在八年级的数学课《平方差公式》的教学中说到：“请你们大声说出自己的想法„„”，如此鼓励学生，让学生在学习中找到自信。在学生为主体的课堂教学中，学生被老师带动积极参与课堂教学，又怎会怕学生学不好？而这一点也恰恰是我们在教学中经常忽略掉的问题，总觉得学生应该足够聪明而忽略了鼓励他们变得更加聪明。

其次，教师着眼于学生优良品质的培养，做到将学生的养成教育，感恩教育融入到语文课堂教学中，这是许志平老师在讲《如何写好作文开头》中所体现出来的，所有方法中举例的欣赏片段均涉及到母爱、亲情、友情、师生情„„，并且找同学有感情的朗读，让学生耳濡目染，在上好语文课的同时融入品质教育，这也是我们最该学习的地方，一种“润物细无声”的教育，学生真的是学有所得。

再次，两位老师的教学中均插入了中考试题，真正做到教、练、考相结合，让学生从考试接触时就了解中考试题及中考要求，以便在学习中严格要求自己，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能，指导学生学会学习。总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。

第四篇：送教心得

立足充分备课 实施素质课堂

——送教下乡活动学习心得

干涝池小学 杨灵彦

昨天朝那中心小学老师到我校进行了一次送教下乡活动，我认真聆听了两位老师的课堂教学活动，结合自身的教学工作，进行了认真的反思。

一、充分的教学准备是上好课的基础。

充分的教学准备工作是决定课堂教学成败的关键因素。在课程标准的理念下的课堂教学，应该是体现学生的自主和能动的学习方式的。这就造成了课堂的预设和生成的不确定性。要在课堂中准确抓住教学契机，实现知识点、训练点的教学，教师必须将教材内容、知识点、训练点熟记于心。一节充分的备课，应从以下几方面着手：

1、借鉴并有选择地利用备课资料。对于《教师用书》和其他资料，不能照抄、照搬，必须经过自己的思考，结合班级实际，加上教师自己的设想。别人成功的经验，并非完全适合自己的教学。只有经过思考，使用自己的东西，才能适合自己的教学，应用才能自如。

2、备课不光是写教案，勾画、旁批必不可少。人的记忆毕竟是有限的，在备课的过程中，必须在教材、教参上进行勾画。记下重要的知识点、训练点，利于在教学时运用。

3、熟悉教材内容和知识点、训练点是关键。对于一节数学课，教师要进行哪些内容的训练，如何训练，从何入手，教师必须有充分的考虑。一节连教什么都没有打算的数学课堂是不能想像的。

二、注重对学生的引导是实现教学目标的基本途径。

新的数学课程标准要求学习方法和教育过程的优化，这是相对于传统传授式的教育方法而言的。教师的“引”是新课程的特色之一。如何作到呢，从马老师的课堂来看，有以下几个方面：

1、方法的传授。必须作好学生学习方法的训练，使学生掌握基本的学习方法，例如：对于一道应用题，如何分析题意，列数量关系，找解题方法都要进行引导。

2、耐心的引导。学生并不是一下子就把问题弄懂的，教师必须坚持耐心的引导，而且要坚持不懈的做下去。教师与学生的交流是建立在平等的基础上的，长期的。教师必须要有耐心，不能有丝毫懈怠。只有这样，学生才会积极思考，顺应教师的引导。实现教学意图。

3、平等的对待。教学中要机会均等地对待每一个学生，只有给他一个机会，就是一片艳阳天。尤其是学习稍差的学生，教师引导的难度也更大，如果怕麻烦，不将机会给他们，素质教育必然是一句空话。

三、课堂教学细节是学生良好学习习惯养成的关键。

教师在课堂上的一举一动、一颦一笑都会深深地影响到学生。如果教师能注意细节，将对学生的习惯养成产生重大作用。例如：见到学生写不规范的字及时纠正；学生答问不完整，及时让其完整地重答；学生读书姿势不规范，及时提醒等等。这就要求教师也要有良好的行为习惯，在课堂上去发现，去纠正。

第五篇：双向送教心得

六枝特区2014—2015学第一学期 小学语文第二期双向送教培训心得体会

——石兴凤

2014年11月21号，特区一小的老师和我校的何朝霞老师给我们带来了同课异构活动，听了他们的课，使我受益匪浅。下面是我在观摩这节课后的教学收获和自我反思。

虽然我不是专业的语文老师，但是我也知道如果想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。而他们的课让我深受启发，在教学中教学设计是老师必备的，从他们的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，“备”教学方法，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

从这次课我发现老师们都是善于让孩子对认识的字查字典，孩子能发现的、能读懂的都不会去讲。把主动权交给了学生，做到以学生为主体，而且两位老师讲课都特别重积累、对字、词、句的延伸也都掌握的非常好。

通过这次听课，让我知道不管是什么科目，创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。当然，“严”也不能严得过度，以免给学生带来心理上的压力。教师在课堂教学中还要有“激情”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。.