《指南》科学部分解读（5篇范例）

第一篇：《指南》科学部分解读

以《探究》为中心的儿童科学教育----《指南》科学部分解读

南师大张俊

从《纲要》到《指南》

《纲要》对幼儿园教育的目标、内容和方法的指导。

《指南》对儿童应该知道什么和会做什么的具体要求。

两个文件的区别：

针对对象不同：前者针对幼儿园的教育；后者针对儿童的学习与发展。

侧重点不同：前者侧重于过程，强调怎样做，后者侧重于结果，强调会做什么。操作性不同：前者只提出各领域的主要内容和教育要求；

后者提出了各年龄的具体指标。

相同点：

最终指向一致终极目标都是促进儿童的全面健康发展。

教育理念完全一致：应以《纲要》理念指导教育实践，实现《指南》对教育结果的期待。内容范围一致：内容领域和儿童学习发展的领域相一致；《指南》的具体要求在某种意义上和《纲要》具有互补性。

科学领域部分的结构：

科学探究 ：科学态度科学方法科学知识

数学认知：数学应用数概念空间概念

目标1：亲近自然，喜欢探究

目标2：具有初步的探究能力

目标3：在探究中认识周围事物和现象

为什么提出“以探究为中心的科学教育”

探究最能体现科学的本质。

最能体现以儿童为主题的学习方式

探究是儿童自己主动获取知识的方式

科学探究：儿童主动建构知识与主动发现知识，体现以儿童为主体。

科学观的重建：

过去的认识：科学是一种知识体系。

现在的认识：科学是一种思维方式，是一种获得知识的方式；科学也是一种态度，一种对待知识的态度

案例：乌龟冬眠吗？

什么是科学？

价值观知识探究过程

获得知识的方式：

一是权威： 无需证明通过信仰获得

二是经验：来自生活经验的对照，是一种不完善的证明，而不是逻辑的证明。（丰富多样，让幼儿获得更加全面的符合事实真相）

三是臆测：实际上也是给予自己已有的经验和认知水平所作的主管的猜想。（需要个管的事实来证明）

科学作为一种思维方式：

开始于问题和假设

借助于事实的证据

寻求事实的规律

案例：红豆和绿豆可以做出豆浆吗？

《指南》如何体现？

相关的理论基础：儿童科学思维发展研究

三个维度：

探索方式（随机探索—搜索推论—假设检验）

加工深度（现象描述---关系识别---解释）

变量处理（不能分离干扰变量---能识别到干扰变量---能控制）

儿童科学思维的发展、经历的脉络：从随机探索到发现事物到检验的探索。

儿童的思维方式：

表象思维（2-4岁）：开始告别用动作思考，更多地依赖头脑中所存储的表象进行思考。借助于感官获得对事物的表象，同时对事物的认识也仅仅停留在具体形象的水平。借助于动作经验（尝试错误）发现事物之间的联系

半逻辑（5-6岁）：开始超越事物的表面认识，具有理解事物之间关系的能力，思维既受助于具体形象也受制于具体形象。对事物的认识往往停留在表面现象而非本质特征。借助于直觉经验，可能获得接近于事物本质的认识，但仍不完善，不可逆。

具体逻辑思维（7岁）：在具体事物的帮助下进行抽象的思考。

3—4岁儿童特点：

运用感官感知周围世界，如无题和材料在属性上的相同和不同；

语言能力的发展有助于她们表达及观察经验，能提取已有经验来描述和比较。

通过尝试错误来解决问题.。

小班幼儿不是从问题出发来探究，而是从随机探索开始。

4-5岁儿童特点：

运用想想帮助其理解世界，而动手的探索活动帮助他们区分现实和幻想。

能参与计划和实施简单的科学探究来回答怎样，为什么，如果的问题。

观察、收集信息、比较心细、辨别模式、描述和交流、做出解释和概括的能力逐步增长。例：中班 纸的吸水性把探索的点能直观地很突出的呈现在幼儿面前，让幼儿在做的过程中明白什么是事实。

5-6岁儿童特点：

通过动手做的经验解释“如何”及“为什么”发生。能更加独立地完成简单的探究活动，如独立收集和记录信息。能运用更多叙述性语言来传达信息，提出问题和提供解释。能计划执行简单的探究活动并讨论结果。

科学目标1亲近自然，喜欢探究

3～4岁 4～5岁 5～6岁

1.对自己感兴趣的问题总

1.喜欢接触大自然，对周围的1.喜欢接触新事物，经常问一是刨根问底。

很多事物和现象感兴趣。些与新事物有关的问题。2.能经常动手动脑寻找问

2.经常问各种问题，或好奇地2.常常动手动脑探索物体和题的答案。

摆弄物品。材料，并乐在其中。3.探索中有所发现时感到

兴奋和满足。如何应对孩子的问题：

孩子的问题表明了好奇，这种好奇如何满足—探索

小班幼儿经常跑出问题，只是说明他在好奇而并不代表着他想知道为什么！

中班幼儿的问题逐渐分清可以探究和无法探究。引导探索，分享她的问题。

大班幼儿：

1、提出可探索的问题；

2、鼓励孩子去寻找答案。

目标2 具有初步的探究能力

5～6岁

1.能通过观察、比较与分析，发现1.能对事物或现象进并描述不同种类物体的特征或某个事物行观察比较，发现其相同与前后的变化。1.对感兴趣的事物能仔不同。2.能用一定的方法验证自己的猜细观察，发现其明显特征。2.能根据观察结果提测。2.能用多种感官或动作出问题，并大胆猜测答案。3.在成人的帮助下能制定简单的去探索物体，关注动作所产生3.能通过简单的调查调查计划并执行。的结果。收集信息。4.能用数字、图画、图表或其他符4.能用图画或其他符号记录。号进行记录。5.探究中能与他人合作与交流。

强调观察：

关于观察，重要意义：知道通过观察获得的事物和主观臆想是不同的。

小班：“你发现了什么？你是怎么知道的？你看到了什么？”

让幼儿知道知识的来源，来源于观察，意识到事实的重要性。

小班：观察云朵，云朵象什么？基于观察后的想象。

教师的语言尤为重要：你觉得它象什么？在观察时：你看到的是什么？

动作所产生的结果，动作直接发现：事实之间的直接联系。“鞋子、袜子爬滑梯）3～4岁 4～5岁

中班：

超越于事物的表面现象，达到对事物的认识。

观察---发现相同于不同事物的本质，比较两个物体简单或至关的。

大班的观察：描述不同种类物体特征，上升到累的概念，找到类食物的共同特征。

观察是儿童科学活动的重要能力。

某一事物的前后变化：种植活动：时间的变化。

探索方式：

小班：随机探索，尝试错误，关注动作后的结果。

中班：大胆猜测答案，单位提出区分真实和幻想，猜想与验证。

大班：能区分真实和幻想

做中学：猜想、验证体现了科学的本质（大班可以这样做），中班不赞成，应该把更多的时间换给幼儿探究。

例如：中班吹泡泡：什么样的工具吹出什么形状的泡泡，中班幼儿鼓励幼儿大胆猜测，更重要的是在结果与事实的落差之间引发惊奇。“我们怎么才能知道我们猜的对不对？这句话真正让幼儿知道猜测并不一定正确，而需要探究。

强调操作规则：（同时放）获得有意义的发现，动手时为了动脑。

孩子清醒地认识到为什么要遵守规则，它对实验的影响。

怎样让热水变冷？

成功的课例：大量时间讨论：怎样的方法，怎样去比较。

强调调查计划：大班明确调查计划。

记录：记录可提供孩子表达与交流的素材

小班：师生共同记录

中班：用绘画或其他符号记录

大班：用数字、图画、图标或其他符号记录

“做中学”规范的记录，框住了幼儿。幼儿科学活动更代表幼儿的个人经验，因此可选择多样记录。

师生共同记录→个人记录

非正式记录→图标、约定符号的记录。

目标3 在探究中认识周围事物和现象

3～4岁 4～5岁 5～6岁

1.认识常见的动植1.能感知和发现动植1.能察觉到动植物的外形特征、习性物，能注意并发现周围的物的生长变化及其基本条与生存环境的适应关系。2.能发现常见动植物是多种多样的。件。物体的结构与功能之间的关系。

2.能感知和发现物2.能感知和发现常见 3.能探索并发现常见的物理现象产

体和材料的软硬、光滑和材料的溶解、传热等性质或生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。粗糙等特性。用途。4.感知并了解季节变化的周期性，知

3.能感知和体验天3.能感知和发现简单道变化的顺序。

气对自己生活和活动的影物理现象，如物体形态或位 5.初步了解人们的生活与自然环境响。置变化等。的密切关系，知道尊重和珍惜生命，保护

4.初步了解和体会 4.能感知和发现不同环境。

动植物和人们生活的关季节的特点，体验季节对动

系。植物和人的影响。

5.初步感知常用科技

产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。

科学活动内容广泛，幼儿阶段不可能穷尽所有内容。

删选后：典型性

生活中熟悉的东西（和生活的联系）

科学不需要给儿童迷糊的东西，而是生活中最常见的现象，透过身边熟悉的、可以观察的东西，发现蕴藏着的基本概念（动植物结构）、生命，内容由浅入深，由近及远。

小班：感知观察

中班：实验操作溶解：传热、材料的特性

大班：关系 人与自然的关系。

以探究为中心的科学教育，有什么教育启示：

关注问题

经历过程

淡化结论

探究不在于内容而是以一种怎样的方式进行

1.关注问题：探究从问题出发，围绕问题展开，问题是起点。

2.经历过程：核心在于探究的过程，印象探究的过程。

怎样看待问题：

问题是科学探究的起点，问题比答案更重要---知识始于探究

让儿童在真正的生活中解读真正的问题---知识的情境性

教师预设的问题，涵盖了科学概念，但问题是否变成幼儿内在的需求，引发他的活动。只有永远的问题，没有不变的答案。

概念化的学习，从概念到概念。

在具体情境中获取知识

例：给气球打气

1．先认识打气筒，然后去打气

2．提出问题怎样给气球打气，发现问题，在解决问题中获得经验。

区别：问题从哪里来？问题隐藏在具体情境中，由此引发她的探索。

怎样看待过程？

儿童是科学探究过程的亲历者

教师可以使儿童的科学探究过程更加丰富----知识的建构性

自主探究教学的策略

把抽象的知识具体化，把清晰地事实模糊化，从确定中寻找不确定性，并从中生成可以探究的问题。

教师的质疑重于对孩子的赞扬

科学不是接纳，是怀疑你是怎么知道的？你从哪里知道的？

分清想象和事实。

如何体现科学思维的培养---科学探究 并不是所有的科学活动都有一个确定的事实。

怎样看待“结论”

结论来自于孩子自己的探究---知识的主观性

任何结论都是暂时性的，用开放的、质疑的态度对待科学结论---知识的批判性

补充：探究是科学的本质所在，但是探究不是科学教育的唯一手段

我们不必完全排除接受性学习，而应该充分利用现代资讯、科技、给予儿童关于世界的丰富信息

同时也要充分利用艺术手段，以保护儿童对世界的好奇、想想和思考，给予儿童多元和正义的眼光看待世界。

第二篇：解读《指南》心得

《影子》有感

——解读《指南》科学领域心得体会

简单的理解指南就是引领我们方向的书，但是绝不是我们对幼儿教育的标准。指南全面的从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域向我们阐述了幼儿教育的理念、教学方式的新方向。可以说，一切的幼儿领域的教学都要以指南做为指导。

在陈流芳园长给我们做《指南》培训中，她首先问了我们一个问题，你们愿意上科学领域吗？为什么？我想：我不乐意上科学活动，因为科学的知识范围很广，材料不足，不知道用什么方法上课等。针对我们的的疑问，她给我们看了一段视频《幼儿对影子的观察》。原来科学活动还可以这么开展。先让幼儿看看自己的影子，在进行绘画。每个孩子的影子都不一样。在引发讨论。怎么让影子消失掉。于是小朋友们动脑筋开始想办法并说出来，但是老师并没有给他正确的答案，只是表扬他会想出办法。便让孩子们在去阳光下怎么让影子消失，接下来孩子们带着疑问和自己的想法进行试验。试了很多办法（自己蹲下来、和同伴一起合一起、躺下来）都不能让影子消失，但阳光斜射时，幼儿发现有阴凉的小角落没有阳光照射，跑过去，结果发现了秘密所在。原来没有阳光照射的地方可以让影子消失。在这节科学活动中没有任何难找的材料、没有因为场地的限制而无法进行，活动的方式有绘画、讨论、合作、室内户外。在幼儿的教学中，我担任了一年的小班科学领域的教学，我一直认为在科学中只要能带领幼儿进行科学的正确观念的讲解、对科学问题进行讨论并得出正确的结果就达

到我的教学任务了，但是很惭愧。我错了，错在方向。庆幸指南给了我很好的纠正并引导我向着正确的方向。

学习任何的东西归根到底还是看兴趣，只要孩子有兴趣主动去接收新知识，就会一起保持对事物的好奇心。这对他一生的学习发展有很多的帮助。比我们现在灌输他们一切死知识都要重要。在科学领域活动中，一位优秀的老师不是给予孩子怎么样的新认知，而是让幼儿不断的思考、讨论自己的想法。带着疑问去实践得出相关的结论。科学探究应是重过程轻结果。在科学探究中不仅让幼儿带着自己的疑问找解答，并能提高幼儿的自信心的培养。在研究的过程中潜移默化的培养的是孩子的思维。对事物的独到见解。科学不是培养一模子的鸭子，而是让每个幼儿的思维得到发展，让每个孩子对自己、对任何事物有自己的看法，这才是我们教师们应该努力的方向。而不是为了任务教学。培养孩子对事物的探究能力对他日后的对事情的处理方式、对和别人合作交流。都是长远影响的。思维发展的关键期3—6岁，能抓好时期发展。对孩子以后的学习、生活打下良好的基础。

第三篇：3-6岁儿童学习与发展指南(解读)参考题目上半部分

《3-6岁儿童学习与发展指南（解读）》参考题目

一、单选题

1、我国颁布《3-6岁学习与发展指南》的目的是（C）

A为幼儿入学做好准备

B为幼儿园教师提供教学大纲

C让幼儿度过快乐而有意义的童年D提升教师的专业水平

2、《指南》的目的在于帮助幼儿园教师何家长了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律何特点，建立对幼儿发展的（A）

3、教师要保证尤尔德户外活动时间，每天的户外活动时间一般不少于（A），其中体育活动不少于1小时

A2个小时

B3个小时

C0.5个小时

D1.5个小时

4、《指南》提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标何相应的教育建议，旨在帮助幼儿园教师和家长（B）

A比较孩子之间的发展水平

B了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点 C对兴趣培养有指导作用

D了解3-6岁幼儿的学习能力

5、《3-6岁儿童学习与发展指南》颁布于（A）A2012年

B20013年

C1996年

D2010年

6、幼儿身心发育尚未成熟，因此（D）A通过训练促进其快速发展 B不宜让儿童主动和独立地参与活动

C注意对儿童进行全面的保护，避免安全事故

D需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替

7、健康是指人在身体、心理和（C）方面的良好状态 A能力

B心态

C社会适应

D情商

8、幼儿的科学学习实在探索具体事物和（A）中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。

A解决实际问题

B学会科学方法

C学会做科学实验

D了解科学现象

9《指南》中指出，保证幼儿每天睡11-12小时，气质午睡一般应达到2小时左右，这一要求是指（C）A每个人都必须保障睡眠时间 B每名幼儿每天中午都要睡足2小时

C根据幼儿的年龄、季节变化和个体差异适当调整 D强制睡眠时间不足的幼儿补足午睡

10、《3-6岁儿童学习与发展指南》以为幼儿（B）奠定良好的素质为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面和谐发展为核心。

A幼小衔接

B今后学习和终身发展

C在幼儿园的学习

D小学学习

11、在早期识字问题上，《指南》建议（A）

A应在生活情景和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣 B通过认读识字卡片来增加字量 C通过有效的方法训练幼儿大量识字 D与幼小衔接学会拼音在识字

12、幼儿桌子的高度以写画时身体能坐直，（C）为宜

A驼背；弯腰

B不驼背；弯腰

C不驼背；不耸肩

D不驼背；耸肩

13、要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的幼儿环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过（A）获取经验和需要。

A直接感知、实际操作和亲身体验

B游戏

C成人示范和指导

D角色扮演

14、经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏，是为了发展幼儿的（A）A平衡机能

B收的灵活性

C游戏的兴趣

分享与协作精神

15、在艺术教育上（B）A多组织幼儿外出参加演出

B成人应尊重幼儿自主自发的艺术表现 C学会各种艺术技能为培养音乐人才服务 D通过有效方法激发兴趣

16、《指南》将幼儿科学领域分为科学探究和（A）两个领域 A具有初步的归属感

B科学方法 C协作能力

D关心尊重他人

17、教师要有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力，下面错误的说法是（B）A引导幼儿尝试进行简单的分类

B根据目标让儿童对制定事物开展连续的观察，通过观察掌握记录的方法 C引导幼儿学习用事宜的方法探究和解决问题 D通过做记录的方式比较观察、连续观察

18、幼儿的社会性主要是在（A）中发展起来的

A日常生活和游戏

B集体活动

C成人示范

D成人同伴的讲解

19、《指南》的健康领域包括三个子领域，分别是身心状况、动作发展和（D）A愉悦的情绪 B身体的柔韧度 C耐力和意志力的培养

D生活习惯与生活能力 20、3-4岁幼儿连续看电视时间不能超过15分钟，4-5岁不能超过20分钟，5-6岁不能超过（A）

A30分钟

B45分钟

C1个小时

50分钟

21、幼儿椅子的高度以幼儿写画时能双脚自然着地，大腿保持（A）状态为宜 A水平

B微倾

C垂直

D双脚离地

22、幼儿的社会性主要实在日常生活和游戏中通过（B）潜移默化地发展起来的 A游戏；练习

B观察；模仿

C模仿；反思

D学习；执行

23、成人要利用生活和游戏中的实际情境引导幼儿理解数的概念，以下方法中错误的是（A）

A每天练习放取相同数量的球来认知数量 B利用晨间问候环节请小朋友点数人数

C通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系

D利用体育游戏引导儿童发现不同的人员组合不影响总数的变化

24、多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的玩具材料或（D），在保证安全的前提下，鼓励幼儿拆拆装装或动手自制玩具 A手工材料

B各种教具

C成品材料

D废旧材料

25《指南》将幼儿的学习与发展分成（C）领域 A德育、智育、体育、美育、劳动 B语文、数学、英语、音乐美术、科学 C健康、语言、社会、科学、艺术 D语言、数学、科学、体育、美术

26、下列关于语言的表述，错误的是（C）A幼儿期是语言发展，特别是口与发展的关键时期 B幼儿的语言发展主要体现在前阅读和前书写方面 C幼儿期是语言发展，特别是书面语言发展的关键时期 D幼儿语言发展包括听、说、读、写四个方面

27、教师应该真诚地接纳幼儿，容忍幼儿因探究而弄脏、弄乱、深知（A）的行为。

A破坏物品

B咬人

C乱扔东西

D以上三个

28、《指南》健康领域之“动作发展”子领域包括三条目标，分别是：具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏；手的动作灵活协调和（D）

A能灵活的爬

B会连续拍球

C自如的跳绳

D具有一定的力量和耐力

29、下列关于3-4岁幼儿数学认知方面发展的目标是（B）A能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决

B能感知和区分物体大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示 C能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算 D能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律

30、《指南》健康领域“具有一定的力量和耐力”目标中，能快跑25米是（C）岁年龄段的典型行为表现。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7

31、《指南》健康领域“手的动作灵活协调”目标中，会用筷子吃饭是（B）岁年龄段的典型行为表现。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7

32、《指南》健康领域“手的动作灵活协调”目标中，能熟练地用勺子吃饭是（A）岁年龄段的典型行为表现。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7

33、《指南》健康领域“具有基本的生活自理能力”目标中，会自己系鞋带是（C）岁年龄段的典型行为表现。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7

34、《指南》艺术领域“能用基本准确的节奏和音调唱歌”是“具有初步的艺术表现与创造能力”目标中哪个年龄段的行为表现（C）

A3-4

B4-5

C5-6

D6-7 35.“在公共场所走失时，能向警察或有关人员说出自己和家长的名字、电话号码等简单信息”这是（A）幼儿的最低安全要求。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7 36.能双脚灵活交替上下楼梯是（A）年龄段幼儿的动作发展特征。A3-4

B4-5

C5-6

D6-7 37.成人要和幼儿一起发现美的事物，感受和欣赏美，下列错误的做法是（B）

A让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受 B让幼儿观察世界名画的色彩和构图，尝试理解优秀作品的内涵 C让幼儿观察常见动植物以及其他物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等

D让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音 38.幼儿的语言发展是在（A）过程中发展起来的 A交流和运用B角色扮演C阅读识字D日常聊天

39.把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听。这种做法的主要目的是（B）

A向家长汇报用 B让幼儿体会到文字的用途C便于管理者检查 D让幼儿检查是否记录正确 40.幼儿的学习是以（A）为基础，在游戏和日常生活中进行 A直接经验 B间接经验C模仿练习D实践操作 41.幼儿发脾气时，教师不当的处理方式是（D）

A冷处理 B转移其注意力 C不过分关注，也要注意 D用胁迫的方式使他安静 42.幼儿园应制定合理的幼儿一日生活作息时间，两餐间隔时间（A）A不少于3.5小时 B不少于3小时 C不少于4小时 D不少于2.5小时 43.针对5-6岁幼儿探究能力发展的典型表现下面正确的说法是（B）A充满好奇心，爱提问爱问为什么

B能通过观察、比较与分析，发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的变化 C遇到新的物品就喜欢摆弄

D能够用学过的方法进行科学实验

二、多选题：

1.《指南》中提出的幼儿数学认知方面的目标有（BCD）

A学习点数和集合的概念 B初步感知生活中数学的有用和有趣 C感知形状与空间关系

D感知和理解数、量及数量关系 2.科学、合理地安排和组织一日生活要关注（ACD）

A教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合 B强调家长的参与

C尽量减少不必要的集体行动和过渡环节

D时间安排应有相对的稳定性与灵活性 3.实施《指南》应把握以下几个方面（ABCD）

A重视幼儿的学习品质

B重视幼儿发展的个体差异

C理解幼儿的学习方式和特点 D关注幼儿学习与发展的整体性

4.《指南》中“愿意与人交往”这一目标，3-4岁幼儿应该达成的是（BD）A有高兴的或有趣的事愿意与大家分享

B愿意与熟悉的长辈一起活动 C有自己的好朋友，喜欢结交新朋友

D愿意和小朋友一起游戏

5.幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（ABCD）,逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础

A归类 B判断C排序D推理

6.要支持和促进幼儿主动学习，教师要提供（ABCD）的机会 A个别练习B交流合作 C操作探索

D表达表现

7.《指南》强调要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成以下哪些良好学习品质（ABD）

A不怕困难、敢于探究和尝试 B积极主动、认真关注 C听话、安静 D乐于想象和创造 8.幼儿园教育工作评价重点考察（ABCD）

A教育的计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上 B教育内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性 C教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要

D教育内容、要求能兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感 9.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯的合理方式有（ABC）A经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事

B当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他一起查阅图书资料

C提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，让幼儿自主选择和阅读 D让幼儿经常性地参加各种兴趣班 10.语言领域包括哪些子领域（AC）

A文明用语 B阅读和书写准备 C倾听与表达 D口头语言 11.下面关于艺术的表述，正确的是（BCD）A艺术应追求统一的标准

B艺术是人类表达自己对周围世界的认识的独特方式 C艺术是人类表达情绪态度的独特方式

D艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式 12.以下关于语言的表述，正确的是（ACD）

A成人应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣 B教师可每天安排一定的时间让幼儿进行描红练习，以便让幼儿尽快学会写字 C幼儿的语言能力是在交流和运用过程中发展起来的

D幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力，理解他人和判断交往情境的能力，组织自己思想的能力

13.5-6对幼儿在大胆进行艺术表现过程中的典型表现有（BCD）A经常自哼自唱或模仿简单的动作、表情和声调

B能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象 C艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现 D积极参加艺术活动，有自己比较喜欢的活动形式 14.下列有关科学学习的说法，正确的是（ABD）A成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题

B幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力 C应重视幼儿对科学知识和技能的掌握

D应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习15.幼儿科学学习的核心是（）

A体验探究过程

B激发探究兴趣 C发展初步的探究能力 D掌握科学知识 16.幼儿园的环境是重要的教育资源，创设环境要关注（ABCD）A教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境

B充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间

C幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求应有利于引发、支持幼儿的游戏和探索活动 D环境的设置要有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用 17.健康领域从幼儿身心状况、动作发展、生活习惯与生活能力三个方面，着重强调了（ACD）A具有良好的生活与卫生习惯、基本的生活自理能力、安全知识和自我保护能力 B幼儿积极、健康的身心状况不仅是身体健康，也包括心理健康 C具有一定的社会适应能力

D身体动作、力量、耐力和手的精细动作发展

18.以下有关幼儿学习环境的观点，鼓励幼儿自由游戏与探索的是（AB）A环境中应尽可能减少由于对幼儿安全的担忧而做出的种种限制 B适宜的环境，是指能够让幼儿以自己的方式来学习的环境 C很多限制性的环境 D无任何限制

19.幼儿的数学认知发展目标有（ACD）A初步感知生活中数学的有用和有趣 B了解20以内的加减运算方法 C感知和理解数、量及数量关系 D感知形状与空间关系

20.艺术领域的教育目标包括（ABC）

A初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美 B能在艺术活动中大胆表现自己的情感和体验 C喜欢参加艺术活动 D能用娴熟的技法绘画

21.引导幼儿学会认真倾听的教育策略有（BCD）A对幼儿讲话时声音很大，引起幼儿注意 B要用幼儿能听懂的语言与他们交谈

C对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问 D要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率 22.应多给幼儿提供倾听和交谈的机会，如（ABD）A利用小组形式给幼儿讲故事

B经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题 C运用集体形式的语言教学活动 D多开展区域活动形式的读图书

三、判断题：

3-4岁幼儿要通过科学活动感知并了解季节变化的周期性，知道变化的顺序。（×）《3-6岁儿童学习与发展指南》的目的在于建立我国3-6岁儿童的发展标准。（×）

幼儿经常接触不同的人际环境，如参加亲戚朋友聚会，多和不熟悉的小朋友玩，使幼儿较快适应新的人际关系。（√）

注幼儿日常表现，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。（√）

为了工作方便，教师每天可以给幼儿提供简单的画笔和白纸，让幼儿发挥想象力作画。（×）为了幼儿安全，幼儿园应杜绝一切外出活动。（×）

幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和生活中进行的。（√）《指南》中的各学习与发展目标非常具体，可以直接用作幼儿园的具体教育活动目标和活动内容。（×）

对拍球、跳绳等技能性活动，要通过强化训练达到规定的数量要求。（×）幼儿通过教师讲授、书本习得的经验是直接经验。（×）健康领域是其他领域学习与发展的基础。（√）

幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。（√）教师应及时对幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为进行制止。（×）关幼儿通过科学学习掌握基本科学知识和技能，必要时可进行适当强化训练。（×）探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法。（√）对幼儿外在的奖励应该适度，不能随意，如果是儿童必须做的事就不应该施加外在奖励。（√）好奇心和兴趣是科学探究中的首要目标。科学学习不能以牺牲兴趣为代价。（√）初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊是5-6对年龄段幼儿的典型性表现。（×）

当幼儿主动介绍自己喜欢的舞蹈、绘画作品时，成人要引导幼儿发现问题，提升表达的技巧和方法，更好地促进幼儿的发展。（×）

成人要帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。（√）

在幼儿自主表达创作过程中，成人不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给具体的帮助。（√）

应当准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。（√）

第四篇：趣味运动会指南解读

第一届员工趣味运动会

运动会指南

xxxx有限公司O一五年十月1

二

目 录

一、竞赛规程

二、大会注意事项

三、开幕式程序

四、闭幕式程序

五、组委会名单

六、竞赛日程

七、个人竞赛项目

八、团体竞赛项目

九、器材及费用预算

十、统计分数表

一、竞 赛 规 程

一、竞赛宗旨：

展现全体员工良好的精神风貌和充满斗志的活力，增强员工的竞争意识和集体凝聚力，融洽彼此感情，向着更高、更快、更强、更新的目标迈进！

二、竞赛时间：

2015年11月？日 09:00-11:30 个人挑战赛 13:00-17:30 团队趣味赛

三、竞赛地点：

四川省中明再生资源综合利用有限公司广场

四、竞赛项目：

本次趣味运动会行政部根据部门人员情况共分为四个队，分别参加团队趣味竞赛、个人挑战赛两个大项目。每个项目包含的小项目如下：

（一）个人挑战赛项目

1、吹“牛”；

2、“心口不一”；

3、慧眼识“珠”。

（二）团队趣味赛项目 1、5人6足 ：

2、长龙传波

3、三三制拔河

4、听我指挥

五、参加办法：

1、个人不限制个人报名参赛项目数，但每个项目，每人仅可参加一次，不得重复参加；

2、团队竞赛项目，每队人员根据项目要求参与，但每人参与项目最多不超过2项。；

六、竞赛办法：

比赛根据制定的竞赛规则开展；所有项目的成绩以裁判判定结果为唯一依据。

七、奖项设置、奖励及处罚：

（一）个人竞赛项目

每个项目奖励前3名，第一名奖励200元，第二名100元，第三名50元，且获奖员工可为自己所在队伍获得相应得分，第一名5分，第二名3分，第三名1分。

（二）团队竞赛项目

设立集体奖项和单项奖项两种，分别为：

1、集体奖项2名，评选方法如下：

（1）、每项比赛根据规则，评选名次；第一名加分10分，第二名7分，第三名 4分，第四名2分。

（2）所有比赛项目（含个人项目及团队项目）结束后，将得分累计，评选出前2名。

（3）第一名奖励现金1000元；第二名奖励现金500元。

2、单项奖

每个项目奖励前2名，发放精美奖品一份。

八、未尽事宜，由大会组委会决定。

二、注意事项

一、全体员工要遵守大会的一切规定，服从统一指挥。

二、组织好本队运动员，在指定的地点准备，如果有问题及时向大

会提出。

三、参赛员工应在赛前20分钟到比赛项目报到。点名不到者以弃权

论，参赛员工必须穿公司统一工服参赛。

四、各队队长维持好各队的秩序，控制人员数量，禁止人员中途离

开。

五、注意安全。

三、开 幕 式 程 序、第一届员工趣味运动会开始、全体员工入场

3、奏运动员进行曲、公司领导致开幕词

5、员工代表讲话

6、总裁判长讲话

7、员工退场、竞赛开始 1 2 4 8

四、闭 幕 式 程 序、员工入场、总裁判宣布本届运动会竞赛成绩、公司领导发奖、公司领导致闭幕词、宣布大会闭幕 1 2 3 4

5五、组织委员会名单

1、大会主席：

2、赛事指挥：

3、总裁判长：

4、总 务 长：

3、裁 判 员：

4、记 分 员：

6、奖 品 组：

7、音像 /IT组：

8、医 务 组：

9、统 计 组：

六、竞赛日程

十一月？日（星期？）上午9:00

1、吹“牛” 09:00-09:40

2、“心口不一” 09:50-10:30

3、慧眼识“珠” 10:40-11:20 十一月？日（星期？）

1、5人6足 13:00-13:30

2、长龙传波 13:40-14:30

3、三三制拔河 14:40-15:50

4、听我指挥 16:00-17:00

5、颁奖仪式 17:10-17:30

下午13：00 9

七、个人竞赛项目

一、吹“牛”：

（一）比赛目标：

此项比赛主要比拼员工个人的肺活量以及控制力。肺活量作为衡量一个人健康状况的一项重要指标，与控制力一起作为员工生产、生活的必须能力。

（二）比赛规则及评判标准：

1、准备桌子1张，凳子1张，纸篓1个，计时器1个，乒乓球5个；

2、提前用胶布在桌子中心固定一个位置作为比赛的开始点；

3、在每个乒乓球上写上“牛”字，作为比赛的“牛”；

4、比赛时，将准备好的“牛”放在桌子的比赛位，参赛者只能通过嘴吹气的方式控制“牛”的走位，并将“牛”吹进放在凳子上的纸篓中，限时2分钟，比赛以吹进纸篓的“牛”多者胜；

5、每人均可参加，且每人仅可参加1次。

6、本次比赛自9:00开始，至9:4 0结束。裁判员：

记分员：

二、“心口不一”

（一）比赛目标：

此项比赛主要比拼员工思维力、观察力以及手的协作能力。

（二）比赛规则及评判标准：

1、参赛员工以“剪刀、石头、布”进行两两PK；

2、参赛员工必须一边口中喊出“剪刀石头布”一边出拳，但是手中不能是口中喊出的最后一个；即若口中喊的是“剪刀石头布”，员工不可出“布”，以此类推；

3、比赛实行三局两胜制；

4、每人均可参加，且每人仅可参加1次。

5、本次比赛自09:50开始，至10:30结束。

裁判员：

记分员：

三、慧眼识“珠”

（一）比赛目标：

此项比赛主要比拼员工眼力以及手的协力能力。

（二）比赛规则及评判标准：

1、准备桌子1张，碗2个，绿豆若干，黄豆若干，筷子1双、计时器1个；

2、比赛开始时，将绿豆和黄豆同时导入1个碗中，由裁判混合均匀；

3、参赛者必须单手持筷子将黄豆从混合豆中挑出并放入另1个空碗中，限时2分钟，比赛以在规定时间内挑出黄豆最多者为胜；

4、每人均可参加，且每人仅可参加1次。

5、本次比赛自10：4 0开始，至11：20结束。

裁判员：

记分员：

八、团队竞赛项目

团队竞赛项目旨在提升集体凝聚力，增进员工彼此感情。

首先根据部门以及人员性质将公司全体员工分为4个小对，并选出小队长1位，4小队分别是：

第1小队：生产管理部拆解车间员工 第2小队：生产管理部切割车间员工 第3小队：生产管理部原料仓及产物仓员工

第4小队：市场部、行政部、财务部、安环技术部以及皖松仓库

一、5人6足 ：

比赛规则及评判标准：

1、准备口哨1个，计时器1个，缓冲垫子2个，废旧衣服布条若干；

2、比赛每队派出一组人员参赛，比赛采用二男三女或者三男二女的形式；

3、比赛开始前大家肩并肩交替站成一排，相邻两人的脚由参赛者自己用布条绑在一起；

4、奔跑距离为25米，往返跑一次;

5、比赛采取计时方法，耗时较少者胜;

6、比赛以裁判的口哨为准，不能抢跑，否则犯规；

7、比赛过程中若绳子脱落则要马上绑起，否则犯规；

8、比赛时必须完整通过指定地点，否则犯规；

9、凡犯规者，不计成绩；

裁判员：

计时员：

二、长龙传波

比赛规则及评判标准：

1、准备呼啦圈1个，计时器1个；

2、每小队推选6人参加此项目，男女不限；

3、参赛者需将身体穿过哗啦圈，且用手将呼啦圈传递给下一位选手，参赛者间不可相互帮忙；

4、比赛开始前，参赛队伍有3分钟排兵布阵的时间；

5、比赛以裁判将呼啦圈交至参赛队伍第一人开始计时，以最后一个人穿过哗啦圈，并将哗啦圈放置到指定位置记比赛结束。

6、比赛以耗时较少者为胜者。

裁判员：

记分员：

三、三三制拔河 比赛规则及评判标准：

1、提前准备拔河绳子1根（7米），口哨1个；

2、每小队推选6人参加此项目，此项目实行三三制，即三男三女；

3、比赛开始前，通过抽签决定各自的对手；

4、双方通过划拳选择各自位置，比赛实行三局两胜制；

5、比赛以双方各自做好准备后，裁判的哨声为开始信号；以绳子中间的红线通过己方白线区域为比赛结束。

6、一局比赛结束后，双方互换位置，进行下一局比赛；

7、比赛期间人员固定，不可更换人员，否则视为放弃比赛；

8、每场比赛结束后，各自有3分钟休息的时间，超过3分钟，视为放弃比赛；

裁判员：

记分员：

四、听我指挥

比赛规则及评判标准：

1、蒙眼布1张，粉笔若干，计时器1个；

2、提前用粉笔在比赛场地画出行走路线以及障碍物，行走距离为20米；

3、每队仅可选出2组（即4人）参加此项比赛，其中1人为行走者，1人为指挥者；

4、比赛开始时，行走者需蒙眼在原地转5圈，然后根据指挥者的指挥行走至比赛终点，若行走途中踩着障碍物，则返回起点重新开始；

5、比赛以行走者确认准备好了，裁判员喊出“开始”计时；

6、每组队员仅可参加1次比赛；

7、每组以10分钟为限制，若超过10分钟未完成任务，记做比赛失败；

8、比赛以完成行走且耗时较少者为胜者。

裁判员：

记分员：

九、器材及费用预算

一、器材或者物品：

桌子（1张）、凳子（1张）、纸篓（1个）、计时器（1个）、乒乓球（5个）、碗（2个）、黄豆和绿豆（各1两）、筷子（1双）、口哨（1个）、缓冲垫（2个）、呼啦圈（1个）、拔河绳（1根）、粉笔（若干）其中需购买器材或物品：

1、乒乓球（5个）

2、碗（2个）

3、黄豆和绿豆（各1两）

4、呼啦圈（1个）

5、拔河绳（1根）

6、粉笔（若干）

7、缓冲垫（2个）——为防止意外伤害，有最好

二、费用预算：

（一）器材及物品：

所需物品均较为常见，且价格均不高，预计在50元左右；

（二）奖金及礼品：

1、奖金：

2、费用总预算： 个人赛单项第一名：200元，第二名100元，第三名50元；即：1050元（（200+100+50）*3=1050）。团体赛第一名：1000元，第二名500元，合计1500元 奖品：

每位参赛选手笔记薄1本，黑色中性笔1只，洗衣服（小包）1袋，合计约5元，预计130人，共计650元（130*5=650）3250元（50+1050+1500+650=3250元）

十、统计分数表

个人赛统计分数表序号姓名部门队别名次分数其他备注：个人赛第一名得5分、第二名得3分、第三名得1分；统计员：

团队赛统计分数表序号队别名次分数其他备注：团队赛第一名得10分、第二名得7分、第三名得4分，第四名得2分。统计员：

读书的好处

1、行万里路，读万卷书。

2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

3、读书破万卷，下笔如有神。

4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文

5、少壮不努力，老大徒悲伤。

6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

8、读书要三到：心到、眼到、口到

9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。

10、一日无书，百事荒废。——陈寿

11、书是人类进步的阶梯。

12、一日不读口生，一日不写手生。

13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基

14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德

16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿

17、学习永远不晚。——高尔基

18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子

20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根

第五篇：山东大学解读及报考指南专题

山东大学解读及报考指南

山东大学

山东是儒家文化发源地，泉城济南是山东省的政治、经济、文化、交通中心。因此，济南市高校云集。这里既有航母级的综合性大学——山东大学，也有优势专业突出的山东师范大学、山东建筑大学、山东财经学院、山东经济学院、济南大学、山东体育学院、山东艺术学院等。

孔子说：“知者乐水，仁者乐山。”济南南靠泰山，北傍黄河，山水交映，也赋予了大学博大与自由的气质。人说，山东人实在、淳朴，山东高校学风也扎实、醇厚。北京的孩子活泼、活跃，到济南读书潜心攻读，沉浸学术，历练厚重。然而，在河与泉的滋养下，济南也不失灵性，文化艺术氛围也格外浓厚，实在是求学读书的好地方。

山东大学 凝聚齐鲁风雅 揽育京城学子

4月12日，记者来到济南，感悟百年名校——山东大学。

这所成立于1901年的著名学府即将迎来110岁生日，校园里处处透着新意。“山”字形校门巍峨庄严；大成广场72棵百年银杏树象征着孔子72弟子；139米高的新知楼拔地而起，顶部的钟楼整点报时，响彻济南城„„

山大学子告诉我们，无论山大的校园如何翻新，小树林不会改变。在海棠与桃李争艳的春色里，近百棵朴实无华的白杨树静静伫立着，树下摆满了石凳、石桌。这里被誉为山大学子的精神家园，清晨伴着声声鸟鸣练习口语，傍晚伴着晚霞讨论社团活动，它见证了一代代山大学子的成长。

听山大故事 做山大才俊

“好的大学是由无数美妙的故事组成的。”山大校长徐显明在2009年开学典礼上向新生们讲了4个故事。

山东大学是继京师大学堂之后我国第二所国立大学，目前唯一能证明校史的证据是1901年由光绪皇帝御批的《山东大学办学章程》，现藏于台北的故宫博物院。几经周折，2001年山大百年校庆的时候，从台湾拓来的《山东大学办学章程》终于回到了山东大学的怀抱。山大为何如此看重这份章程？章程既是山大起源的证明，也是山大精神与品格形成的开始。章程写道：“公家设立学堂，是为天下储人才，非为诸生谋进取；诸生来堂肄业，是为国家图富强，非为一己利身家。”百余年间，山大就是为了实现这个使命而存在的。

上世纪20年代，一位学生对经史科目不感兴趣，用他自己的话讲，“大明湖里青蛙的叫声都比老师讲得好听。”时任山大校长王寿彭发现这个学生非常聪明，就对他单独点拨，并与其约定，如果该生年终考能得第一，就给他一份奖励。学生果然考了第一名，校长为他书题扇面。学生从此找到学术方向，并成为一代国学大师，这个学生就是季羡林。这个故事告诉我们，大学是改变人生方向和人生命运的地方。

上世纪30年代，山东大学名师集聚。老舍、沈从文、梁实秋、洪深、王统照等名家都在山大任教，闻一多是文学院的院长。作为教师，闻一多素来十分苛刻，给学生打5分是常事。但是有一次他破例给了一个考生98分，而这个考生的数学考了0分。闻一多把这个学生的情况向时任校长杨振声作了汇报，校长给闻一多自主录取的权利。这个学生就是当代诗坛常青树、被誉为现代诗圣的臧克家。这个故事告诉我们，山东大学就是这样一个给学生机会、让学生创造奇迹的地方。

上世纪50年代，山大文学院有位学生博览群书，当时“冯陆高萧”四大名家(冯沅君、陆侃如、高亨、萧涤非)的课一定要去聆听。除此之外，他把时间和精力用在了自然科学上，尤其是数学。他后来做了共和国的财政部长。在山大百年校庆时，他脱开稿子讲了一段非常幽默的话：“我是学文学的，有什么资本去做那个沾满了‘铜臭味’的工作？是因为我在母校修了很多数学方面的课，尤其是莫叶教授讲的数学史深深地吸引了我。所以我现在每年算账几千亿没有出过错。”这个故事告诉学生们，学文科的一定不要放弃对自然科学的追求，学理科的一定要有人文素养。文理兼通的人，兴趣也高雅，山东大学是名家雅士的乐园。

山大的故事仍在继续。童第周在山大生物系发明了“童鱼”；山大老校长潘呈洞与陈景润、王元一同完成了“哥德巴赫猜想”的论证；数学界以山大学子夏道行命名了“夏道行函数”、“夏不等式”；2010年，彭实戈院士在世界数学大会上作一小时报告，获得了只有世界领袖级科学家才能获得的地位和殊荣；王小云教授十几年冷板凳，破译五部顶级密码。

泰山学堂 培养大家

“为天下储人才，为国家图富强”，山大秉承这一办学宗旨，不断创新人才培养模式，为国家和社会培养了40余万各类人才。

在基础学科领域，山东大学成立泰山学堂，启动基础学科拔尖学生培养试点计划，在数学、物理、化学、生物、计算机等学科，每年各选拔 20 名具有培养潜质的学生特殊培养。泰山学堂采取多元多次选拔方式，进入泰山学堂的学生，每生每年10万元培养经费，8年本硕博连读，本科期间累计有一年出国留学经历，由学校安排国内外相关学科领域的专家学者进行开放式、讨论式小班教学。泰山学堂成立之初，校长徐显明确定了培养目标的“四个不”：不以学生的就业为目的，不以职业为目的，不以培养官员为目的，不以培养亿万富翁为目的。泰山学堂要以培养大学问家、大科学家为目标。

在理工科领域，山大实施“卓越工程师培养计划”，从机械设计制造及其自动化专业、电气工程及其自动化专业各选拔50人，采用校企联合培养模式，实施双导师制和动态管理，培养工程师精英。纳入“卓越计划”培养的本科生，推荐免试研究生的比例为30%至40%，获奖学金学生比例也高于普通班。

在交叉学科人才培养上，山大充分发挥综合性大学优势，组建“英语+法学”、“英语+国际政治”、“文科+教育学”、“小语种+法学”、“小语种+国际贸易”、“护理+管理”等双学位班。数学院和经济学院共同培养金融工程、保险精算专业人才，药学院和工科学院共同培养制药工程专业学生，医学院和生命学院联合培养临床医学七年制学生，控制学院、医学院、生命科学学院以及工科学院共同培养生物医学工程专业学生，软件学院和艺术学院共同培养数字媒体技术专业学生„„这些新版专业适应了社会的需要，受到学生和社会的欢迎。

在京招生 逐年递增

山东大学2011年计划在北京招收62人，比去年增加2人。招生办公室工作人员介绍，学校非常重视在北京的本科招生，招生计划逐年稳步增加。招生专业涉及面广，多为山大优势学科和热门专业，每个专业招生计划2到3人。

在录取时，提档比例不超过在北京招生计划的120%。首先录取第一学校志愿的考生，在第一学校志愿不足的情况下，不拒绝录取非第一学校志愿考生。近几年山东大学在京录取分数线基本在理科一本线上30分，文科一本线上40分。如果录取分数线超过一本线50分以上，学校将追加在京招生计划，保持分数线稳定。

专业录取时，第一学校志愿投档的考生，按照“分数级差原则”进行。第1-2专业(类)志愿的分数级差为3分，其他专业(类)志愿的级差为1分。

山东大学北京招生组从4月中旬开始到京参加咨询活动。4月22日、24日、28日、29日将在北京四中、北京二中、首师大附中、清华附中举行现场咨询。

学生心里话——

性价比最高的大学

杨睿，经济学专业：以我的高考成绩，在北京只能上一所中等一本院校，也不能选我喜爱的经济学专业。山大是“985”和“211”高校，拥有一百多年历史，学风淳正，教学有保证。父母也认为，把孩子送到这样的大学很放心。

潘左熠，经济学专业：我报考时坚决要选一所综合性大学，我也想学经济，当我查询经济学专业高校排名的时候，山大进入了我的视野。彭实戈院士的调入增加了它的实力，也坚定了我报考山大的决心，来到济南学习、生活快3年了，现在觉得真是选对了。

李鑫苑，经济学专业：“读大学不是读地方。”山东大学可以说是性价比最高的名牌大学。学习氛围浓厚，同学们都很朴实，在山大读书感觉很踏实、沉稳，不浮躁。

罗辛，金融数学与金融工程基地班：虽然是女生，但是我特想到外地大学锻炼4年。济南离北京近，乘动车组只需3个小时。气候也与北京相似