确山一高教研教改先进单位事迹材料

第一篇：确山一高教研教改先进单位事迹材料

深化诱思探究实验 扎实推进新课程改革

——确山一高教研教改事迹汇报

确山一高是河南省示范性高中，自新课程实施五年来,学校积极推行素质教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳各方面和谐发展。同时，我校承担的省级科研课题《学科课型研究》已经结题，独具特色的以“一课两上三讨论”为核心的诱思探究理论与新课改理念完美结合，在课堂教学改革的实践和研究领域结出硕果。其成功源于以下几个方面：

一、领导重视、精心组织

2008年秋,为了落实新课程改革，学校领导陈校长、张书记等带头学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》以及《河南省普通高中课程设置方案（试行）》等文件，各处室分工协作，共同实施，推动我校普通高中课程改革。

1.学校成立了新课程实施领导小组，并有教科研处负责协调，组成成员如下： 组长：陈满仓校长副组长：张溢书记

成员：王明亮、钟世学、马全、赵富有、宋勤建、白春玲、胡浩等各处

室主任、各学科教研组长和骨干教师

2013年2月16日起新校长舒国顺任组长。

2、统一认识，制定长期规划。为了使新课程实施的精细化，教科研处组织各学科骨干教师认真学习有关新课程文件，确立新课程实施的目标、措施、步骤等，结合张熊飞教授《诱思探究学科教学论》以及我校开展的“思诱探究”

学科教学的经验，制定出确山一高普通高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、信息技术、通用技术共15科《新课程改革学科推进规划》。

二、制度健全、保障有力

通过学习河南省《普通高中课程方案(实验)》，确定了“科学规划、创新机制，整体推进、突出重点，分类指导、典型示范”的总体工作思路。学校将教务处、科研处、年级组、教研组的力量整合起来，实施“科学决策、依法管理、服务教学”的联动管理机制。教务处制定新程堂评价标准；教研组打破各学科组界线，取长补短；科研处及时发掘典型，总结推广；后勤处配备了全套资料、先进的多媒体设备，配置了音乐、美术活动室，增添了体育设施等，并提供大量经费保障。同时，学校选配省、市骨干教师、市学科带头人、教研组长等有丰富教学经验、理念超前、善于钻研的教师组成课改课题小组，促进了各项工作的顺利开展。

三、坚决执行新课程方案，教师培训扎实有效

1、开全课程，开足课时。自新课程启动以来，学校严格按照河南省教育厅文件《河南省普通高中课程设置方案的通知》的相关规定，开足开齐全部课程。同时联系驻军部队，进行军训，开展综合实践活动；我校学生在全县运动会上表演的千人“太极拳”大型节目,受到好评, 促进学生创新精神和实践能力的发展。

2、先培训、后上岗，校本培训工作扎实。一是选派骨干教师参加了省组织的普通高中课程改革实验培训。二是教师全员参加远程网络通识培训，随后又全员参加了河南省远程学科培训。三是组织全体教师参加全校范围的学科培训,提出了“先培训再上岗，不培训不上岗”的要求。严格考勤，检查落实，培训

后评比等。教师之间互相观摩、切磋，互相学习，共同提高。

四、开设“家长课程”、邀请家长与课改同行

1、开学的第一课──让家长了解课改精神，转变教育观念。多年来，传统的教育过于强调以教师为中心，过于关注知识和技能，缺乏“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”。为了让学生家长了解这次课改精神和新制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》以及《河南省普通高中课程设置方案（试行）》等文件，开学初，积极组织家长参与课改，邀请家长与课改同行。举办了有关方面的培训、讲座。通过开学第一课的学习，家长们的教育观念有了新的转变，了解了课改不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

2、定期的观摩课──让家长深入课堂一线，亲身体验过程。通过自主、探究、合作教学模式的直接体验，可以发展学生的观察力、想像力、创造力，如果家长也能有这样的直接体验，那么对孩子能力的培养会起非常积极的作用。为此，在教改实验中，根据每个阶段性教学，依据实际情况，定期开设各学科观摩课，在不影响家长工作生活的情况下，邀请家长参与，深入课堂一线，亲身体验，了解新的教学方法和学习方法。

五、超前准备，积极探索，诱思探究进课堂

为了与普通高中新课程接轨，我校从2005年就开始学习张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》，开展了“思诱探究”教学改革活动，我校也成为重点实验基地。此后学校组织班主任、骨干教师分期分批几下山东的章丘、安丘、杜朗口观摩学习新课程实施办法，学习领会新课改的精神实质。学校还组织教师学习《走进新课程》、《诱思探究学科教学论》等书籍资料，邀请魏书生等教育专家来校讲学，更新教育理念，探索教学改革，为新课改实验工作打下了良好的基础。2009年，我校积极申报的河南省普通高中新课程实验研究项目《学科课型研究》被批准立项，现已结题并获省级二等奖。其成功之处在于诱思探究理论和课程改革理念的完美结合，具体内容如下：

1.为配合新课程标准的实施，实现学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度上的统一和谐发展，参照我校原来已经开展的“诱思探究学科教学”方案，结合教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，学校开展“一课两上三讨论”的课型。是指一节课在两个不同的班级上，教师集体讨论三次。课前备课组先集体研究讨论达成一致意见，编写导学提纲，然后由主讲教师在第一个班上课，同备课组成员听课、评课，再研究改进意见和办法，之后主讲教师再到另一个班级上课，同学科组成员再听课、评课，结合学生反馈意见和两次上课情况，集同学科全体教师的智慧形成该节课的课型。

2.课型的重点是课堂上充分发挥学生的主体地位和教师的引导地位，师与生的互动交流，生与生的互动交流，达到师与生之间在课堂上的和谐统一，提高教学的实效性，克服了教师一统天下的局面，使学生真正成为课堂上的主人。“教贵善诱，学贵善思，以诱达思，明理悟道”的教学思想与新课程理念不谋而合。“引而不发，因人善喻，不言之教，和易以思，是为师之道的根本。”的育人思维，正在逐步渗透到每一个课堂中。受其指引，苦练“内功”成为每一个教师的必修课；让每一个学生在快乐中享受学习带来的乐趣，成为每一个教师的首要责任；力争让每一节课堂都成为学生们“有效学习”的地方，成为每一个教师的追求目标。“食贵自化，学贵自得，深思熟虑，积水成渊，是为学之道的灵魂”，在课堂中，“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”、“问题研究”等学习方式正在逐步为学生接受，尝到甜头的学生们为此乐不此彼。学生的语言表达能力、思维能力、合作能力正在得到不断的锻炼。课堂成为了学生展示自己才华的真正场所。同时，诱思探究教学要求广大教师要加强“有效训练，分层作业”的研究。为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。做到课内作业主要解决课标要求，课外作业主要满足学生差异自主发展需求。要按照“自主、探究、合作”的新课程教学理念设计学案，按照“导疑---导学---导思---导练—导创”的指导思想设计教案。教案侧重于如何“教”，学案侧重于如何引导学生“学”，变讲授、灌输为自主、合作、探究，联系学案和教案的“核心”是让学生在“练”的过程中，提高“教”、“学”、“练”、“思”的有效性，避免学生的机械重复训练，引导学生跳出“题海战术”，切实减轻学生过重的学业负担，真正实现学生的身心健康成长。

3.课型的难点是教师要具备渊博的知识，教师在备课时不仅要备教材、教法，更要对全班所有学生个性特点、知识水平和能力了如指掌，只有如此才能因材施教，才能大面积提高教学质量。“一课两上三讨论”实质上是新课程标准要求的具体化，即重视知识与技能的传授，又重视过程与方法的实施，更加强了情感态度与价值观的培养，使每个学生的个性都得到全面发展。

六、领导得力，各方努力，新课改结出累累硕果

1.我校从2005年开始学习张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》，开展了“诱思探究”教学改革活动，2006年我校被确定为国家级课题重点实验基地。

2.我校在2008年9月主动申请省级科研课题,2009年6月省教育厅批准我校教育科研类课题《学科课型研究》立项,现已结题并获省级二等奖，2013年由张溢书记主持的国家级课题《青少年生命有效性课题》立项并结题，在北京师范大学生命教育研究中心主办的“全国生命（2013年）科研成果”征集工作中，科研成果《拓展作者文化内涵，培养学生生命意识》荣获一等奖。

3.2008年10月，为了使新课程实施的精细化，教科研处组织各学科骨干

教师认真学习新课程文件，结合 “诱思探究”学科教学的经验，编写出确山一高语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、信息技术、通用技术共15科《新课程改革学科推进规划》。指导着我校各学科的建设与发展，并在课程实施过程中不断修改和完善。

4.开展校本教研,编写校本课程。学校积极开展了“拜师带徒”活动，使骨干教师转换角色，为学校的可持续发展和年轻教师的专业化成长提供全方位、多层次的指导服务。学校开通 “确山一高校园网”，组织骨干教师上传优秀教学案例，实现优质教育资源共享。学校组织骨干教师编写了《新课程改革学科推进规划》，成为兄弟学校学习的榜样。语文组定期出版《靖宇报》，刊登学生优秀文章；编写了《古诗文阅读与鉴赏》、《课本素材积累与应用》。积极把德育、法制教育、感恩教育、劳动教育、环保教育纳入校本开发的范畴，如感恩教育汇编，环保知识汇编等。

教育科研的大面积实施，全面带动了学校的各项工作，提升了学校的办学水平。几年来，确山一高以诱思探究教学改革为平台，用教育科研破解新课程改革下的一个个难题，以精细化管理为突破口，积极营造一种充满人本主义关怀的和谐校园文化氛围，创造了新的辉煌。教育教学成绩连年攀升，多次被评为驻马店市“高考先进学校”，“高考质量明显提高学校”。

在今后的工作中，我们将认真总结工作中的经验教训，认真反思缺点与不足，积极向兄弟学校学习，努力为驻马店的教育事业贡献更大的力量！

确山县第一高级中学

第二篇：确山一高教研教改先进单位事迹材料

深化诱思探究实验 扎实推进新课程改革

——确山一高教研教改事迹汇报

确山一高是河南省示范性高中，自新课程实施五年来,学校积极推行素质教育，面向全体学生，促进学生德、智、体、美、劳各方面和谐发展。同时，我校承担的省级科研课题《学科课型研究》已经结题，独具特色的以“一课两上三讨论”为核心的诱思探究理论与新课改理念完美结合，在课堂教学改革的实践和研究领域结出硕果。其成功源于以下几个方面：

一、领导重视、精心组织

2008年秋,为了落实新课程改革，学校领导陈校长、张书记等带头学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》以及《河南省普通高中课程设置方案（试行）》等文件，各处室分工协作，共同实施，推动我校普通高中课程改革。

1.学校成立了新课程实施领导小组，并有教科研处负责协调，组成成员如下： 组 长：陈满仓校长副组长：张溢书记

成 员：王明亮、钟世学、马全、赵富有、宋勤建、白春玲、胡浩等各处

室主任、各学科教研组长和骨干教师

2013年2月16日起新校长舒国顺任组长。

2、统一认识，制定长期规划。为了使新课程实施的精细化，教科研处组织各学科骨干教师认真学习有关新课程文件，确立新课程实施的目标、措施、步骤等，结合张熊飞教授《诱思探究学科教学论》以及我校开展的“思诱探究”

学科教学的经验，制定出确山一高普通高中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、信息技术、通用技术共15科《新课程改革学科推进规划》。

二、制度健全、保障有力

通过学习河南省《普通高中课程方案(实验)》，确定了“科学规划、创新机制，整体推进、突出重点，分类指导、典型示范”的总体工作思路。学校将教务处、科研处、年级组、教研组的力量整合起来，实施“科学决策、依法管理、服务教学”的联动管理机制。教务处制定新程堂评价标准；教研组打破各学科组界线，取长补短；科研处及时发掘典型，总结推广；后勤处配备了全套资料、先进的多媒体设备，配置了音乐、美术活动室，增添了体育设施等，并提供大量经费保障。同时，学校选配省、市骨干教师、市学科带头人、教研组长等有丰富教学经验、理念超前、善于钻研的教师组成课改课题小组，促进了各项工作的顺利开展。

三、坚决执行新课程方案，教师培训扎实有效

1、开全课程，开足课时。自新课程启动以来，学校严格按照河南省教育厅文件《河南省普通高中课程设置方案的通知》的相关规定，开足开齐全部课程。同时联系驻军部队，进行军训，开展综合实践活动；我校学生在全县运动会上表演的千人“太极拳”大型节目,受到好评, 促进学生创新精神和实践能力的发展。

2、先培训、后上岗，校本培训工作扎实。一是选派骨干教师参加了省组织的普通高中课程改革实验培训。二是教师全员参加远程网络通识培训，随后又全员参加了河南省远程学科培训。三是组织全体教师参加全校范围的学科培训,提出了“先培训再上岗，不培训不上岗”的要求。严格考勤，检查落实，培训后评比等。教师之间互相观摩、切磋，互相学习，共同提高。

四、开设“家长课程”、邀请家长与课改同行

1、开学的第一课──让家长了解课改精神，转变教育观念。多年来，传统的教育过于强调以教师为中心，过于关注知识和技能，缺乏“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”。为了让学生家长了解这次课改精神和新制订的《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中课程方案（实验）》以及《河南省普通高中课程设置方案（试行）》等文件，开学初，积极组织家长参与课改，邀请家长与课改同行。举办了有关方面的培训、讲座。通过开学第一课的学习，家长们的教育观念有了新的转变，了解了课改不仅是内容的改革，也是教学过程和教学方法的改革。

2、定期的观摩课──让家长深入课堂一线，亲身体验过程。通过自主、探究、合作教学模式的直接体验，可以发展学生的观察力、想像力、创造力，如果家长也能有这样的直接体验，那么对孩子能力的培养会起非常积极的作用。为此，在教改实验中，根据每个阶段性教学，依据实际情况，定期开设各学科观摩课，在不影响家长工作生活的情况下，邀请家长参与，深入课堂一线，亲身体验，了解新的教学方法和学习方法。

五、超前准备，积极探索，诱思探究进课堂

为了与普通高中新课程接轨，我校从2005年就开始学习张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》，开展了“思诱探究”教学改革活动，我校也成为重点实验基地。此后学校组织班主任、骨干教师分期分批几下山东的章丘、安丘、杜朗口观摩学习新课程实施办法，学习领会新课改的精神实质。学校还组织教师学习《走进新课程》、《诱思探究学科教学论》等书籍资料，邀请魏书生等教育专家来校讲学，更新教育理念，探索教学改革，为新课改实验工作打下了良好的基础。2009年，我校积极申报的河南省普通高中新课程实验研究项目《学科课型研究》被批准立项，现已结题并获省级二等奖。其成功之处在于诱思探究理论和课程改革理念的完美结合，具体内容如下：

1.为配合新课程标准的实施，实现学生在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度上的统一和谐发展，参照我校原来已经开展的“诱思探究学科教学”方案，结合教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》要求，学校开展“一课两上三讨论”的课型。是指一节课在两个不同的班级上，教师集体讨论三次。课前备课组先集体研究讨论达成一致意见，编写导学提纲，然后由主讲教师在第一个班上课，同备课组成员听课、评课，再研究改进意见和办法，之后主讲教师再到另一个班级上课，同学科组成员再听课、评课，结合学生反馈意见和两次上课情况，集同学科全体教师的智慧形成该节课的课型。

2.课型的重点是课堂上充分发挥学生的主体地位和教师的引导地位，师与生的互动交流，生与生的互动交流，达到师与生之间在课堂上的和谐统一，提高教学的实效性，克服了教师一统天下的局面，使学生真正成为课堂上的主人。“教贵善诱，学贵善思，以诱达思，明理悟道”的教学思想与新课程理念不谋而合。“引而不发，因人善喻，不言之教，和易以思，是为师之道的根本。”的育人思维，正在逐步渗透到每一个课堂中。受其指引，苦练“内功”成为每一个教师的必修课；让每一个学生在快乐中享受学习带来的乐趣，成为每一个教师的首要责任；力争让每一节课堂都成为学生们“有效学习”的地方，成为每一个教师的追求目标。“食贵自化，学贵自得，深思熟虑，积水成渊，是为学之道的灵魂”，在课堂中，“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”、“问题研究”等学习方式正在逐步为学生接受，尝到甜头的学生们为此乐不此彼。学生的语言表达能力、思维能力、合作能力正在得到不断的锻炼。课堂成为了学生展示自己才华的真正场所。同时，诱思探究教学要求广大教师要加强“有效训练，分层作业”的研究。为学生精选适合不同学生层次发展的个性化作业。做到课内作业主要解决课标要求，课外作业主要满足学生差异自主发展需求。要按照“自主、探究、合作”的新课程教学理念设计学案，按照“导疑---导学---导思---导练—导创”的指导思想设计教案。教案侧重于如何“教”，学案侧重于如何引导学生“学”，变讲授、灌输为自主、合作、探究，联系学案和教案的“核心”是让学生在“练”的过程中，提高“教”、“学”、“练”、“思”的有效性，避免学生的机械重复训练，引导学生跳出“题海战术”，切实减轻学生过重的学业负担，真正实现学生的身心健康成长。

3.课型的难点是教师要具备渊博的知识，教师在备课时不仅要备教材、教法，更要对全班所有学生个性特点、知识水平和能力了如指掌，只有如此才能因材施教，才能大面积提高教学质量。“一课两上三讨论”实质上是新课程标准要求的具体化，即重视知识与技能的传授，又重视过程与方法的实施，更加强了情感态度与价值观的培养，使每个学生的个性都得到全面发展。

六、领导得力，各方努力，新课改结出累累硕果

1.我校从2005年开始学习张熊飞教授的《诱思探究学科教学论》，开展了“诱思探究”教学改革活动，2006年我校被确定为国家级课题重点实验基地。

2.我校在2008年9月主动申请省级科研课题,2009年6月省教育厅批准我校教育科研类课题《学科课型研究》立项,现已结题并获省级二等奖，2013年由张溢书记主持的国家级课题《青少年生命有效性课题》立项并结题，在北京师范大学生命教育研究中心主办的“全国生命（2013年）科研成果”征集工作中，科研成果《拓展作者文化内涵，培养学生生命意识》荣获一等奖。

3.2008年10月，为了使新课程实施的精细化，教科研处组织各学科骨干教师认真学习新课程文件，结合 “诱思探究”学科教学的经验，编写出确山一高语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动、信息技术、通用技术共15科《新课程改革学科推进规划》。指导着我校各学科的建设与发展，并在课程实施过程中不断修改和完善。

4.开展校本教研,编写校本课程。学校积极开展了“拜师带徒”活动，使骨干教师转换角色，为学校的可持续发展和年轻教师的专业化成长提供全方位、多层次的指导服务。学校开通 “确山一高校园网”，组织骨干教师上传优秀教学案例，实现优质教育资源共享。学校组织骨干教师编写了《新课程改革学科推进规划》，成为兄弟学校学习的榜样。语文组定期出版《靖宇报》，刊登学生优秀文章；编写了《古诗文阅读与鉴赏》、《课本素材积累与应用》。积极把德育、法制教育、感恩教育、劳动教育、环保教育纳入校本开发的范畴，如感恩教育汇编，环保知识汇编等。

教育科研的大面积实施，全面带动了学校的各项工作，提升了学校的办学水平。几年来，确山一高以诱思探究教学改革为平台，用教育科研破解新课程改革下的一个个难题，以精细化管理为突破口，积极营造一种充满人本主义关怀的和谐校园文化氛围，创造了新的辉煌。教育教学成绩连年攀升，多次被评为驻马店市“高考先进学校”，“高考质量明显提高学校”。

在今后的工作中，我们将认真总结工作中的经验教训，认真反思缺点与不足，积极向兄弟学校学习，努力为驻马店的教育事业贡献更大的力量！确山县第一高级中学 6

第三篇：教研教改先进单位汇报材料

2011年教学教研先进单位

申报材料

申报单位：随县万和镇小学

万和镇小学，在县教育局党委和县教研室的正确领导下，全校师生精诚团结，励精图治，开教改教研之先河，兴积极向上之精神，创教书育人之典范，实行教书育人、服务育人、环境育人，已形成敬业修德之校风，严谨治学之教风，勤学好问之学风，取得了辉煌的业绩。近几年来，学校一直关注教研工作的细节管理，强调教育和谐发展，一切都以提高教师自身素养，提高教育教学质量，促进学生全面发展，构建书香校园，开创特色，实施新教育。进而有序的开展各类教育教学研讨活动。教研工作的宗旨是“在有序中显特色，在特色中促发展”，现将我校一年来教学教研教改的工作情况汇报如下。

本学期学校教学教研工作以贯彻落实新教育为中心，以“课内比教学、课外访万家、课堂效率年”为抓手，以全面实施素质教育为主题，以改进课堂教学方式，培养学生探究和发现能力为抓手，以全面提高教育教学质量为目标，深入开展课堂教学研究和教学基本功训练活动。通过讨论我们制定了详实的新教育实施方案，把日程安排到每一天并责任到人。我们秉承着“只要行动，就有收获”的理念，首先从营造书香校园、师生共写随笔、培养卓越口才、构筑理想课堂入手。我们坚定高目标定位、高起点要求、高强度推进，力求让新教育成为我校师生共同发展的理想舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，经过这段时间的新教育实验活动，学校初步形成了以下文化特色。

一、加强教师队伍建设，提高师资水平。

一所学校办学水平如何，除了领导的决策与精心管理之外，很大程度上取决于教师队伍的素质。因此，教务处在校长的领导下，历来十分重视教师队伍的建设，本学期在教师队伍建设上，做了以下几件事：

1、组织教师认真学习职业道德和业务理论，增强教师的荣誉感、责任感和紧迫感，从而树立正确的教育观念，全身心地投入到教育教学工作之中。

2、仍然坚持加强“反思”，成就“反思型”教师。要求教师备课上课有反思，每次考试或开课后，每位教师都要做到及时寻找存在的不足进行反思总结，以便

在今后的工作中有所突破。

3、加大教师的各级各类培训，本学年先后组织教师参加国培，综合实践活动，计算机培训，心理健康教育，体育与健康以及县级培训等累计达12人次。

二、加强教学常规管理，建立优良的教学秩序。

优良的教学秩序是提高教育教学质量的先决条件之一，而优良的教学秩序来源于日常严格的教学常规管理，“管理出效益”，基于这样的认识，学校十分注重加强日常的教学常规管理工作。

1、加强对课堂教学的调研工作。学校领导以身作则，积极深入课堂，认真了解教学情况，分析教学现状，帮助教师优化教学过程。领导和教师按要求完成每学期听课的节数，领导随机听课，教师们相互听课，骨干教师做好示范带头作用，青年教师互帮互学，虚心学习。同时我们还运用学科竞赛、检测等多种形式对各学科教学质量进行调研、分析，针对现状，及时采取有效措施，保证教学质量的稳中有升。

2、加强检查督促，做好提优补差工作。要求全体教师以满腔热情关心、呵护后进生，对待学习有困难的学生，不歧视，不侮辱，以人民教师的高度责任感，持之以恒地做好后进生的思想转化和文化辅导工作，与其他学生同等对待。对有进步的学生给予表扬和鼓励，激发起全体同学的学习热情，保证质量的稳中有升。

3、进一步加强课堂教学的常规巡查，严格调课制度。本学期，从周一到周五，每周由教务处不定期地进行课堂教学常规巡查，发现问题及时解决，记入教育教学常规巡查表，并在下周例会上作通报，将一些不正常现象消灭在萌芽状态。由于巡视与考课工作做得长期实在，保证了所有学科的正常教学时间，使得学生在扎实学好科学文化知识的同时，技能特长得到发挥，身心得到全面发展，学生在各级各项竞赛中都能取得可喜的成绩。

4、加强教学常规督导工作。在计划、备课、上课、作业批改、成绩考查、学生辅导等每一个教学环节，都狠抓规范管理。教务处对课堂教学情况，备课作业批改等笔案工作，每月组织一次校内视导，要求教师备课、上课等教学环节上都要严格执行《教学常规管理细则》要求。在备课方面，加强学习，明确要求，写出规范的教案；在上课方面，教师基本上能严格执行课程设置方案，把握好进度，大力推行教学现代化手段，在传授双基的同时，重视对学生学习情感和学习

能力的培养；在作业方面，注重作业的明确性和针对性，以及作业的深度和份量，认真及时批发、订正。

三、培养学生综合能力，促进学生全面发展。

书香校园是学校文化的集中体现，师生沉浸其中不仅能领略到文化的魅力，而且能感受到浓浓的文化气息。我们首先从宣传氛围上入手，大胆将“过一种幸福完整的教育生活”这一新教育宗旨悬挂在校门口，“学生阅读指导、适合小学阅读的古诗100首美文欣赏、适合小学生阅读的100本书目校园琐事篇、24节气介绍、小学生科普知识100问答、小学礼仪知识、读一读、看一看、想一想”等宣传牌张贴在学校最显眼的在方，我们发现学生的学习兴趣特别浓厚，课间狂打的少了，看展牌的多了。我们还在门厅最显眼的位置安装了LED显示屏，24小时播报新教育理念和各班实施新教育动态，收效非常好。

农村孩子留守儿童居多，父母认识不足和爷爷辈的不支持，导致孩子存在购买图书困难的问题，在保证图书资源的情况下，学校鼓励班级调动每位学生捐赠图书2本以上，学校目前没有阅览室，我们将图书室的书籍进行分类整理，分发到各个班级。学校为每个班级添置了图书柜，建立了班级图书阅读角。图书由班级图书管理员负责借阅，这样就保证了人人有书看，借阅有记录。

为促进、强化学生的课外阅读，我们在班级晨诵、午读、暮省的基础上，将学校作息时间作了调整，把每天上午的第一节下课时间作为诵读大课间。首先由班主任诵读，接着由一名学生诵读，后是科任教师和全班学生集体诵读。教师诵读由学生评议，学生诵读教师评议，一个年级结束后公布成绩。诵读计划一出台，校园内涌现出一大批愿与学生共读的“书香教师”，一群热爱阅读的“书香学生”和一些充满浓浓书香的“书香班级”。师生在读书过程中找到了快乐和智慧的源泉。围绕诵读，每月我们都有活动，共读让镇小人有了灵气，共写让镇小人有了灵感，共生活让镇小人有了灵动。

新教育实验提倡“师生共写随笔”，写随笔不仅仅是练笔，不仅仅是“心灵的对话”，随笔还有育德，启智的功能。教育随笔是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思想教师”成长的必由之路。同时通过写作促使在实践中有更多的思考和创新，慢慢养成习惯，阅读、思考让写作成为教师和学生日常的生活方式。为此，我们为教师专门印制了统一的教师随笔信笺，促使教师及时

反思自己课堂教学中的得与失、勤与于思考、动手练笔。要求骨干教师和教学能手建立自己的博客，通过“写”来促使个人快乐成长。在学生写作方面，学生写日记有助于提高学生的写作水平，一、二年级我们只要求学生写一两句话，三、四年级则以日记的形式来写，我们在每个班上建立了有关阅读写作方面的园地，通过科任教师的精心指导，及时交流，培养学生勤于观察、乐于写作的习惯，通过及时评比表彰，张贴在专栏等形式，鼓励学生更加热爱写作。我们加强新课程改革、特色创建。以新教育的核心理念为抓手，引导教师与新教育共同成长，从而构筑真正的理想课堂。

四：“课内比教学课堂效率年”活动。

本学期，为了响应湖北省教育厅关与在全省教育系统开展“课内比教学、课外访万家”以及县“课内表教学、课堂效率年”活动地统一部署，按照学校关于课内比教学活动的安排，我校教师经过充分准备，认真开展了课内比教学活动。各显其能，比赛课堂亮点纷呈。在本次“课内比教学”活动中，每一位老师都在努力提高自己的课堂教学效率和质量。备课时查阅各种资料，虚心请教，多次修订教学设计，自己制作课件；教学比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，你们在展示自我的同时，也演绎了课堂的精彩。

五、有付出必有收获。

本学期我们先后有5篇课内比教学征文刊登在省课内比教学专题网站上，学生作品获奖34人次，教师五优累计46人次，省级一等奖4人，受市级表彰2人，县级表彰2人，回顾这些成绩我们感到很欣慰，因为我们付出了，我们坚信必有收获。

总之，回顾我们所走过的短短历程，让我们感到非常欣慰，从这短暂的时间来看，我们的教研工作在忙碌中找到了充实，在细微中找到了认真，在总结中得以反思，在反思中收获了经验，同时也在教研工作中，看到的了我们每位老师的善良与真诚，听到了一个个指导性的建议，一句句温馨提示的话语，这都让我们的内心为之感动。正是这融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴的互助人际关系，形成相互支持共同进步的和谐教研群体。我们将继续加强学习，加强研究，大胆探索，勇于实践，让我们的教研之路在有序中显特色，在特色中促发展。展望未来，在前行的道路上我们将勇于挑战生命的至高点，行走在新教

育的道路上，我们坚信“只要行动，就一定有收获；只要坚持，就一定有奇迹”。我们将继续探讨新的教学理念，巩固素质教育成果实施新教育，努力把万和镇小学办成随县的示范性学校。

第四篇：确山一高食品卫生安全工作计划

确山一高食品卫生安全工作计划

为营造学校良好教学环境，稳定学校教学工作，保障师生员工生命安全和身体健康，拟定2013年学校食品卫生安全工作计划。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立“学校教育健康第一”的指导思想，坚持以人为本，遵循预防为主、常抓不懈、标本兼治、着力治本的方针，紧紧抓住关系教职员工身体健康的突出问题，深入开展学校食品卫生安全和学校传染预防工作，为促进学校教学稳定工作提供有利保障。

二、加强领导，明确职责

切实加强对学校食品卫生安全工作的领导。学校成立食品卫生领导小组，明确监督员职责，责任细化，层层抓落实，有关部门参与，聚为合力，形成上下联动的工作格局，有效预防、控制和消除食品卫生安全事故的危害，组织、协调指导应急处置工作，把危害后果控制在最小范围，并降到最低程度。

三、加大宣传，营造氛围

贯彻落实《学校卫生工作条例》，大力宣传《中华人民共和国食品卫生法》、《学生集体用餐卫生监督办法》、《街头食品管理办法》。充分利用健康教育课、班会、队会、讲座、板报、广播、电视、网络等形式进行食品卫生安全教育，使学生学会识别并自觉抵制不和格食品，增强学生的预防意识，提高自我保护的能力。

四、突出重点、很抓落实

本期学校食堂、小卖部全部承包出去，学校将坚持把学校食堂、食品卫生安全和传染病防治工作作为大事来抓，紧紧围绕确定的工作目标，很抓落实，力争取得明显效果。重点抓好三个方面的工作。

（一）、加强学校食堂安全监管，提高餐饮质量

学校食堂监管从源头抓起，建立经营者采购食品时索取产品合格证制度，严把进货渠道关，加强食品卫生日常管，并有专人负责，积极配合卫生监督部门落实卫生防病和食品卫生管理措施，规范食品烹饪方法选择的科学性，禁止向学生出售变质的食品和“三 1 无”产品，依法强化学校食品卫生后勤管理，让学生吃上放心的饭菜，坚决控制学生食物中毒事故的发生。

（二）、加强事前预防工作，提高突发事件的处置能力

为进一步落实预防为主，常抓不懈的工作方针，学校逐步完善对学校食品卫生安全和急性传染病在学校爆发流行的管理措施，学校制定食品卫生安全和传染病防治预案，同时制定突发事件应急预案，同时制定突发事件的应对和处理能力。

（三）、加强校内外门前摊点治理，营造安全卫生的学习环境

学校门前、周边普遍存在大量食品经营的现象，多数卫生状况较差，制售伪劣食品，只图营利，不顾学生健康，是隐患的源头，必须堵住。学校门前和周边环境卫生治理涉及到很多单位和部门，教育部门和学校主动与有关执法部门联系，密切配合开展专项治理，坚决取缔学校门前、周边无证非法经营的食品销售摊贩，杜绝以各种方式侵犯学生健康权益行为，在突击检查的基础上，建立长效机制，巩固治理成果，防止反弹。学校门卫人员维护校门前安全的积极性调动起来，委以重任，要求门卫人员要担负每日校门前流动摊点、小贩的驱赶清理工作，对不听劝阻者，及时通知市食品安全协调办协助执法，使教学环境得到净化。

五、加强业务培训工作、提高监管水平

加强校医、专职管理干部业务知识培训，提高他们的业务能力和依法管理的水平。同时对经营食品的从业人员进行业务培训，让其弄懂危害学生身体健康的食品以及如何提高自己的烹饪方法，以免造成食物中毒事件的发生。坚持培训上岗、执证上岗制度，增强责任感、使命感，确保食品卫生安全。

六、加大督查督办力度，推动工作开展

加大督查督办工作，对学生反映比较集中的问题重点督查。对学校门前摊点、商贩反弹快、成效甚微的现象，重点抓、反复抓、抓反复，将学校自治和协同有关职能部门综合治理有机结合起来，把突击检查和长期管理结合起来，造成一定声势，营造专项治理氛围，督查中对工作出现推委扯皮、拖拉疲沓、整改不办，造成后果的学校及个人，依法追究学校负责人的责任。强化人们的安全意识和职责，推动工作开展。

确山一高 2013年2月

第五篇：教研工作先进单位主要事迹

教研工作先进单位主要事迹

我校位于阜阳市京九开发区的西片区域，历年以来，学校一直关注教研工作的细节管理，强调教育和谐发展，一切都以提高教师自身素养，提高教育教学质量，促进学生全面发展，构建和谐校园，进而有序的开展各类教育教学研讨活动。教研工作的宗旨是“在有序中显特色，在特色中促发展”，现有语文、数学、科学、英语、艺体等教研组，各教研组严格按照开发区教研室和学校分管领导的监管下，在教导处的直接领导下，在各教研组组长的组织下，每学期按计划开展教研工作。

一、立足教学、做好教研教改

课堂教学是学校教育的主渠道,是发挥教师潜能的主要场所,是提高教学质量的主要途径。为了有效地提高课堂教学效益,更新教育观念，各教研组开展集体备课，课题研究，在示范课、公开课上狠下工夫。首先打破传统备课模式，实行分单元备课，组内教师对组员的备课进行争议式研讨、创造性实践,实现资源共享.然后由个人各自编写简案，再在实施教案前互相交流，取长补短。这样既发挥了个人的特长，又充分体现了集体的智慧，使教案更有系统性，可行性和操作性，实现备课任务少而精。在教育教学时要善于发现问题，写好课后反思，及时记录教案的实施效果，记录学生的学习情况，加强了目标实施后的系统反馈作用，针对实际教学中出现的问题，及时寻找对策进行解决,个人在短期内能解决的，列为个人研究问题；在组中存在的共性问题,短期内难以解决的,根据教研组的特点列为研究问题,在集体备课中作为重要的研究内容之一。每次的集体备课，就是大家共同学习研究的舞台。如语文教研组的“口语交际教学的方法与策略”，“如何培养一年级学生说一两句意思完整的话”，经过几轮研讨，语文教师研究出了一些口语交际教学的方法和策略，并在教学中得以应用，收到良好的效果。

1、积极组织教师参加区进修、教研室、学校教研组的各种教研活动，参加的教师做到有记载、有点评，外出参加培训的教师培训返校后整理培训内容，并在教研活动中以讲座等形式进行交流，达到一人培训，大家受益的目的。如张华伟老师参加国家青基会培训后作了“如何撰写教育教学案例”孙维娟外出学习后“如何根据实际情况拟定发展计划”的讲座，杨洋老师参加了远程教学培训后，作了“如何在教育教学中使用远程资源”及Excel、word、PowerPoint多媒体课件制作等电脑知识的校本培训。

2、“以提高教学质量为最终目的”，组织开展一系列有实效性的研讨活动。做到定时、定人、定内容，开展有新意，有意义的学习探讨活动，转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，力争形成浓厚的教学研讨氛围，积极探索在新课程改革背景下的教研工作新体系。如充分利用文峰小学老师在我校支教的契机，邀请他们上示范课，让我校教师从中领悟他们的教学先进理念和教学方法，同时体验优秀教师的上课、工作心态。

3、坚持传统特色，师徒、同伴同研究、互学习，提升工作质量。各教研组组织开展以老带新、以优促优工作，以提高教师教学水平为目的。同时要求教师充分利用课余时间及时的与同伴研究教学方案，探讨重难点的突破，课后沟通学生的掌握情况，交流教学心得、体会，及时的总结教学经验与开拓创新。

二、加强学习，提高业务水平

要使每位教师都树立教育科研意识，必须从理论上更新自己，积极转变已有理念，接受新理念，才是立足课改的根本。教师首先应该改变自己的角色、地位，以全新的眼光看自己、评学生，应该以课堂为主阵地，积极培养学生自主学习、合作探究的能力。为此我们教研组员系统的研读了《新课程标准》、《走进新课程》、《课程改革新视野》、《新课程推进中的问题与反思》等理论书籍,领会新课改精神。读书是事业发展的需要，教师只有不断学习才能跟上教学改革的浪潮。积极组织教师参加各种学习活动，认真做好记录，积极探索课堂教学模式并勇于在平时的教学中实践，为实践操作提供坚实的理论支持。教研组员经常聆听魏书生、李镇西窦桂梅等名家讲座，教育教学观念、教育教学研讨心态在很大程度上得到了转变。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学效益，老师们积极参区、校各部门组织的教研活动。为了改进教师的课堂教学方法，老师们认真的进行学习性与指导性听课，并进行认真的研讨，老师们的水平在很大程度上都得到了同步提高。

总之，我们的教研工作在忙碌中找到了充实，在细微中找到了认真，在总结中得以反思，在反思中收获了经验，同时也在教研工作中，看到的了我们每位老师的善良与真诚，听到了一个个指导性的建议，正是这融洽的教研氛围，使老师们在合作中建立了良好的同伴的互助人际关系，形成相互支持共同进步的和谐教研群体。教研的有效 促进了我校教学水平的提高，在开发区素质教育检测中，我校多次取得优异成绩，获得上级领导的好评。我们将继续加强学习，加强研究，大胆探索，勇于实践，让我们的教研之路在有序中显特色，在特色中促发展。