第一篇：高二历史组课改汇报材料
高二年级历史备课组课改汇报材料
时至今日，课改已经成为一种不可逆转的趋势，为了使学校的发展在现有的基础上再上一个新的台阶，我们必须顺应课改这股洪流，使自己快速的投入到这场教学领域的革命中去。为此，学校多次组织各种活动来提高全校师生和各备课组对课改的重视程度，为顺应全国教育发展新趋势，响应学校号召，我们高二年级全体教师积极参与课改，本备课组更是下足功夫积极推进学校课改，下面我对本备课组如何推动课改做一个简单汇报。
高二历史备课组是一个非常具有优势的备课组，本备课组共三人，是老中青三人的完美搭档：知识渊博、阅历丰富的老教师黄尚银校长是本组课改的总舵手，为我组课改前进指明方向；经验十足、细致扎实的中年教师黄靖老师，是本组课改的推动者；虽有点年轻气盛但精力充沛充满活力的青年教师卢俞，是本组课改的积极推进者。我们三人一起合作，共同投身课改，使我们高二历史组的课改能够开展得有声有色。
认真开展教研活动，是课堂改革能够完成的关键。每次教研活动，我们都能够做到认真准备，全员参与，积极讨论。本组教研活动的内容包括：一，上周周测试题研讨，每位老师认真分析和总结自己所带班级的试题完成情况，找出学生在知识上的漏洞和薄弱点，对于错误率较高的部分题目，共同讨论，给出解决办法。二，共同制定本周教学计划和教学内容安排。三，本周周测内容和侧重点的敲定。四，商定本周导学案的编写以及使用与反馈，此项为我们教研活动的重点内容。五，谈谈个人的课改心得体会，一般每次由一位教师发言，谈个人在教学过程中是如何贯彻执行学校课改精神，以及个人在具体操作过程中的经验与教训。
众所周知，一堂精彩的课改课离不开一份优秀的导学案，所以，在每次教研活动中，我们都会花比较多的精力来商量本周导学案的编写以及使用和反馈。历史学科的学科特点，使得我们组的一直走在课改的前列，本组导学案的编写以及使用已经形成了比较成熟和适合学校校情和学生学情的模式。
我们组编订的历史学科导学案由这样几个板块组成：
1、学习目标。这一部分主要是依据课程标准和教师对教材的分析而定。
2、预习案。这一部分主要是基础知识的落实，学生预习本课内容通过与预习案的完成，对本科基础知识有一个比较好的了解。
3、探究案。本部分是整个导学案的关键，肖云凤校长在课改专题讲座上讲到过，导学案就是知识的问题化，所以要想做到引导学生学好本课知识，探究题目的设置非常重要。本组导学案的每一个探究题都是经过本组老师精心选择设置的，为了能够设置好的探究题目，我们甚至要从许多的习题甚至历史参考书籍当中去寻找材料。由于我们年级文科班中有1个实验班，4个平行班，所以我们的探究题目在设置上又分为探究题和补充探究题，探究题专为实验班的同学设置，以期通过补充探究进一步提升实验班学生分析解答问题的能力。
4、知识补充。本部分知识主要是为了帮助学生适应新课改的推进，由于条件的限制，学生不能有效地利用其他的平台去查找更多的知识，再加之课堂探究讨论的时间有限，我们不可能穷尽所有的知识，所有我们设置这样一个板块来拓展学生的知识面，同时将一些探究案中没有涉及到的知识点补充上来，让学生尽可能全面的了解到本课的知识点。
5、随堂检测。这一部分我们一般是设置5个选择题，难易适中，用以在探究题解决完
之后当堂检测学生的学习效果。
6、训练案。本部分我们一般是设置12-15个选择题，一个材料题，学生课后完成，巩固本课知识。
有了适合自己的导学案，上好一堂精彩的课改课就变得不再那么困难。经过很长时间的摸索试验，我们组的课堂模式基本上是这样设定的：根据导学案的编排，每一课知识内容的完成安排两节课完成，包括两个半节课和一个一整节课。
第一个半节课为预习课，学生通读课本内容后独立完成预习案的内容，然后老师利用5-7分钟时间带领学生学习本课的学习目标，并且对本课的主干知识做一个简单的讲解，然后学生独立完成探究案上的探究题目。课后，老师将学生完成的探究案进行批改。
第二节课的内容主要是共同探究和成果展示。共同探究分为小组内的共同探究和班级内部的共同探究，学生拿着导学案，对照老师的批阅，以组为单位在组长的带领下，对探究题目逐个进行讨论，着重讨论本组内错误率较高的题目。对于组内同学都无法讨论完成的题目，可以留到展示环节全班共同讨论完成。根据学校教学服务部的精神指示，并结合本学科的学科特点，我们制定了历史课的课堂讨论规则：一，讨论探究题时要求所有组员都要站起来，讨论结束后便可坐下；二，每次讨论时要安排一个人负责领着本组成员对探究题逐一进行讨论；三，讨论时，要有一个人负责记录本组的讨论结果，为之后的展示环节做好充足的准备。当所有组都讨论结束后，我们会以自由选定或抽签的方式决定每一组负责展示的内容。各组展示结束后，便由老师和学生一起对各组的展示成果予以点评。点评结束后，我们会要求学生快速完成随堂检测的5个选择题并核对答案，老师可以酌情给予评讲。
第二个半节课主要是训练案的评讲，一般也会采用小组内的共同探究和班级内部的共同探究相结合的方式进行，学生可以自行解决大部分习题，老师精讲极少数内容。
两个半节课加一个整节课为我们设定的一课知识完成时间，但是我们也会根据课程内容的难易程度适时调整时间安排，难度系数比较高的内容有时会需要三个单位的时间来完成，课堂模式也会根据学习内容的变化而有所不同。
我们认为，课程改革是一种理念，这种理念的核心是要体现学生在教学活动中的主体性作用，所以课改模式下的课堂操作方式也可以是多种多样的，因人而异，不能强求所有的学科和所有的教师采用完全一样的模式，我们每个人只要时刻谨记并遵循新课改的核心理念，把他贯穿到自己的教学活动过程中去，便可使自己在这场改革洪流中立于不败之地。面对新课改，没有谁能说自己的办法最好，因为我们都是在摸着石头过河，但我们可以不断学习、不断改进，找到一种最适合所教学生、本学科的课改模式。让我们迎难而上，为实现学校突破性发展和自己的人生价值为共同努力奋斗吧。
第二篇：高二政治组课改汇报材料
高二政治组课改汇报
高二政治组
新一轮的课改在我校逐渐推向了高潮，为了响应学校的号召，推动我校新一轮课改扎实有效的推进，同时也是为了我们学生各方面素质的全面发展和我们教师自身的业务水平的提高，在饶贵方主任的领导和团委书记杨光辉的支持下，我们高二政治组不断地探索着新课改模式，逐渐品尝到了课改带来的甜头。现将我组的课改推进过程作简要汇报。
1、转变思想观念。
推行课改以来，我在高二政治组多次传达学校的课改精神，要求全组同仁，对旧的教学模式要弃之如敝履，不要迷恋于过去的经验。全组教师转变教育思想，提升教育理念，充分认识到课改的核心理念是“以人为本，促进学生的全面发展”，课改的基本要求是“以学生为主体，以教师为主导”。在新的教育理念指导下，我们积极运用这些理念指导课改实践，大力改造传统课堂，努力做到“先学后教，不议不讲”。
2、加强课改理论学习
要想课改得以顺利地进行，仅靠思想转变，没有先进的理论指导是不行的，因此，我们利用每周的教研活动时间，把在学校组织的课改培训活动中的学的理论和自己教学中的体会拿出来讨论，怎样把课先进改理论与实际教学相结合，形成适合我们自己的教学模式，打造监中的政治理想课堂。
3、狠抓校本教研，使教研促课改。
每天都是展示课。课堂教学全部对外开放，欢迎各位同仁和家长们推门听课。学科组每天提供一节示范课进行展示，并广泛征求各方面的意见，用于教师个人反思和集体研讨。
每星期的一次集体备课中除了对上周教学的交流和讨论本周的计划外，我们重点就是讨论本周导学案的编制。导学案编制过程中包括学习课标、解读教材、了解学情等内容，导学案的使用整体过程是：单元集体备课→课时个人编制→集体讨论完善→个人复备上课→课后反思交流程序。对于导学案的使用要求：要有
“学习目标及其解析、学情了解、课堂过程设计、教学反思”等要素和内容，导学案要求每课必改，使用后要求及时反思，方便以后不断完善改进。
4、打造个性理想课堂。导学案结果是经备课组集体研讨、修改，学科蹲组领导认可后方可使用。教师在使用导学案时可以根据实际情况对导学案进行个性化处理，最后实现个性理想课堂，使导学案更加适合各个班级各个老师的实际情况。通过老师个人的加工处理，教师的教学做到了有的放矢，既有效的体现了集体备课的精神，又突出了个人特色，经过不断地使用和改进，个性理想课堂取得了可喜的成功，我组的团委书记杨光辉老师所带的班级由原来的上课睡觉一大片转变成现在的人人积极参与的局面，在每次的考试中，班级的成绩十分抢眼。
5、学习没有止境，课改刚刚开始。全校上下，人人讨论新课改，我校的课改逐渐走向了高潮。从青年教师到中老年教师，人人参与新课改，每天学校开辟的理想课堂工作室都有公开课、示范课活动，通过“以听促教，听评结合”的方式出一批又一批课改先进教师，锤炼出一批示范课、精品课。在互听互评理想课堂活动的基础上，老师们深切感受到了课改的必要性，也在自己理想课堂的实践中尝到了理想课堂的甜头。看到学生主动学习的积极性日益高涨，学生的学习成绩不断提高，老师们对课改更加充满信心，老师们主动参与课改的热情也更加强烈。古人云：路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。学习没有止境，我们的课改才刚刚开始。
总之，课改不是请客吃饭，课改不是一首田园诗，课改是一个不断改革、提高和完善的过程，虽然其中充满了困难和挫折，但只要我们把住了方向，走对了路子，并坚定地走下去，我相信我们一定会成功。我仿佛看到，不久的将来，全国各地的学校纷纷组团来我校考察学习监中理想课堂的成功经验，监利人民因监中而骄傲和自豪。
第三篇：英语组课改汇报材料
英语组课改汇报材料
黄桥乡后石羊小学
作为农村小学的英语教师，我们积极参加课改，希望课改的春风吹开学生那扇被应试教育禁锢的大门，在课改教学中我们感受到了课改带来的惊喜的同时，也积累了一点经验，但是也遇到不少问题，这些结果无疑有助于我们全面了解英语新课改在农村小学实施的现状。
新课改带了新气象，各班小组的成立把每个自由人融入到一个小集体中，集体的荣誉感便油然而生，小组合作意识增强，团队力量给每一个潜质生增强了自信，找回了自我，看到了希望。他们不再是为自已学习，而是为了小组的荣誉而战，又加上竞争机制的引入，所以，每个学生象沉睡的狮子一样，各个生龙活虎，跃跃欲试，使原本沉闷的课堂气氛处于高涨状态：时而小声对学，时而大声讨论，时而组内小展示，时而在展示区进行汇报，给每一个组员有更多的机会，让潜质生也有了给本组增光后的成就感，学生的整体水平大大提高。
课改以来，年轻教师积极参与课改，中年教师缺少主动参与新课改的意识，老年教师更习惯于传统教学模式，存在着思想守旧，观念落后，并且有畏难情绪，只怕学生学习成绩下降，缺少改革创新的勇气，存有观望的心理，总觉得课改不会长久，只是一阵风而已。我们课改组反复强调，课改要一改到底，不改者换人，给他们强心剂，使他们也树立了课改的信心，积极的参加课改。
新课改对教师的综合素质提出了更高的要求，因为我们农村小学缺乏专业水平的老师，都是半路出家，摸着石头过河。起初只要求学
生会读单词和句型，其他专业知识和技能无从谈起。每每提起这些，我们英语组的老师真有些汗颜，总觉得对不起孩子们，所以我们要尽最大的努力响应课改的号召，投身于课程改革的大潮中，用行动来弥补对孩子们的愧疚之心。所以我们认真贯彻新课改倡导的“五步三查”学习法，但是我们发现英语在第一步独学中显得那么苍白无力，因为它不像语文数学那样可以通过字词典、教辅资料来解决独学时存在的问题，同学们面对生词无从下手，他们没有系统的学过音标，根本不知道该怎样去拼读单词，更不用说句型和短文了。所以我们把独学环节少放一些时间，把更多的时间留给各小组朗读展示。这样不仅培养了语感，也增强了阅读能力，还提高了学生的写作水平。
总的来说，农村英语教师队伍在素质上存在着以下问题：首先教育观念落后，对课改的理念尚未完全理解，对新课改的内涵的把握还停留在比较浅的层次上，在认识上、行动上有一定差距。其次，虽然老师的学历已经达标，但知识和技能结构不合理，现代教育技术的掌握和运用水平较低，跟不上时代的步伐，无法与新课改相契合。第三，面对开放的课堂，总有些担心把控不住课堂，驾驭不了学生，归根结底还是担心学生学习成绩的下降，所以我们强烈呼吁：新课改要取消竞赛考试不要给学生和老师排名次，还学生天真的童年，放手老师大胆地改革创新。
在课改的同时，我们英语组的老师也经常反思，要让学生走出课堂，接近大自然，扩大知识面，陶冶他们的情操，让英语不再成为一种负担而是成为他们的好朋友。“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。”心有多
大舞台就有多大，让他们在各自的展示台上施展他们的才华，做一个复合型的接班人。
第四篇：语文组课改汇报材料
语文组课改汇报材料
黄桥乡后石羊小学
自从2014年2月8日开始的课改报告后，让我们对课改工作有了更清晰的认识。其中对李炳亭教授的“知识的超市，生命的狂欢”和“相信学生，解放学生，发展学生”等课改格言及其它几位教授、讲师的课改理念，课堂模式等非常信服，对“五步三查”高效课堂有了更深的了解。
我们语文组全体成员学习专家教授的课改报告，学习课改理念和课改流程，并分组观看高效课堂视频。我们学校规定每周二下午第三节为语文组学习高效课堂模式时间，校长主持，让老师各抒己见，说出自己对“五步三查”高效课堂的理解，不明白的地方大家共同讨论，并相互帮助解决在课堂中的疑惑之处，共同把高效课堂的作用发挥出来。
我们教研组长和教师每人都会写出书面的课改工作反思，并组织各教师相互讨论导学案的编写，最大程度上让学生学习本节内容，我们还进行了听评课活动，每周安排两名教师进行讲课，本组成员进行听评课，把意见写在评课表上，并对讲课老师进行当面点评，着重说缺点，通过这一活动，我组教师的业务水平有了较大的进步，特别是王秋玲老师、王艳月老师、李玲老师被评为我校的“课改之星”。在课改中，首先，我们语文组教师转变了教学理念，由原来的传授知识变为让学生学知识，发现疑难、主动探究，让学生真正成为学习的主人。其次，按照“五步三查”新课改模式，根据我校实际情况，把课堂还给学生，让学生明确学习目标。学习目标是学习的方向盘，让学生明确要学什么，读懂课文内容、读懂写作方法、读出自己的思考。这样，学生学习课文的方向就明确了。
我们在实施课改中，提倡各班分组教学，不仅提高了学生参与的积极性，而且还培养了学生合作能力和集体荣誉感。增强了学生的自信，学生的语言表达能力也大大提高了。但是对于农村小学，学生自制能力差，小组面对面围圈坐，在拉近同学关系的同时也给捣乱学生有可乘之机，言语上稍有不如意，上肢顺手伸向对方的脸，下肢顺脚踢向对方的腿，课堂纪律一度处于混乱状态。但是经过引进竞争评价机制，对各小组的表现加以评价打分，制约了一部分学生的违纪行为，最终使课堂纪律恢复到一个正常水平，甚至更优于以前，值得注意的是在独学和对学环节，存在着“好面包不住杂面”的现象，优秀学生帮不过来，就使得个别潜质生主动放弃求知，自暴自弃，没有达到独学、对学、群学的目的，这也是我们以后课改努力的方向。
在以后的语文课改中，我们要注重学生综合素质的培养，不能局限于课堂教学，要加大学生的课外阅读量，扩大学生的知识面，走进大自然，感受自然美，陶冶学生的情操。让他们走向社会，培养他们的情商，继承中华民族的传统美德，让孩子们真正把知识学以致用。
第五篇：高二历史组工作总结
浠水实验高中高二历史组工作总结
本学期高二历史备课组在段主任的带领下由四位老师组成，负责高二的历史课教学。我教24、25班，杨迪教19班和22班，汪小兰教23班和26班，段湘平主任教20班和21班。我和段湘平主任都经历过高考，具备一定的教学经验，在教学上都能独挡一面，小汪小兰和杨迪刚上高二，尽管没有经历过高考，对教材把握和教学也欠缺经验，但非常认真负责，因此配合相对融洽。面对高效课堂这种新的教学模式、新的教学理念，我们作为新手都在摸着石头过河，必须全力以赴。高二有8个文科班（19、20、21、22、23、24、25、26班），共约480名学生。教材是人民版，教学内容是历史必修三是思想文化专题史及选修一。总共十一大单元，每一单元集中探究一个比较宏观的历史，每一课涉及一个比较具体的历史问题。因此每节课的知识容量都非常大，且文化史的内容理论性较强，学习的难度较大。为了让学生能够更好地掌握学习的方法,达到良好的学习效果.我们备课组在学期初就制定了以下计划:首先, 安排好进度,以便在具体的实施过程中能够有计划，有步骤地实施，提高工作的效率。其次，加强集体备课，继续组织全组成员认真学习新课标，领会新课程的理念，推动教学观念、教学方式的转变，以促进学生学习方式的转变。再次，加强“以老带新，以新促老”，鼓励备课组老师间互相听课，取长补短。同时，注重教学的研究，以公开课的形式来探讨可操作型课堂教学模式等。努力提高教育教学水平，促进新课程理念的实施和新型教学模式的形成。开学以来，备课组的计划正有条不紊地实施着取得了良好的效果：
一、期初备课组就统一制定切实可行、内容齐全的教学计划，统一教学进度。在进度的安排上，坚持做到教与学紧密结合，安排好课本每一单元课堂教学节数、讲评练习的节数以及合理地安排考试加强巩固复习。做到“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。此外,新课程教学需要适当的训练，更需要大量源于学生生活体验和社会现象的、形式多样的其他材料，以引导学生积极参加社会实践，主动参与研究性学习，引领学生在富有个性的学习活动中都能有所收获。因此，在期初我们就重视改造、重建自己的教学资源库,查找文化史相关资料，并做到资料共享，相互帮助，共同提高。为顺利参与课程改革积累必要的知识和素材储备。
二、加强集体备课。备课组每周三、六上午二、三节课为固定的备课组活动时间，每次活动有明确的内容；每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，负责教学的整体设计，制作精细的课件、提出教学的设想；下一节的导学案；其他人对导学案批改情况进行反馈，大家讨论补充，探究最佳方案，合众人之力精心设计教学过程。在备课过程中,我们注重研究教材，科学处理教材，构建既符合课标要求，又适应学生实际的历史教学内容体系。此外，能够做到解决教材中的重点、难点问题，通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。
三、鼓励备课组成员积极开展公开课教学观摩活动，探讨可操作情境式教学，实施新课程理念。其中，作为徒弟的杨迪和汪小兰两人几乎是每节必听，包括预习课。在组织教学中，教师尽可能地转变教学观念，以新的理念指导课堂教学，坚持以学生为主体，运用启发式教学和开放式教学，在向学生传授学科知识的同时，要引导学生建立正确的价值观、人生观，培养学生爱国主义情操，树立“为中华之崛起而读书”的坚强信念。
四、积极组织听课评课，本组内部教师之间也加强了相互交流和相互探讨；抓牢并监督教学过程中诸环节的落实，促使本组教师在以前所取得成绩基础上更上一层楼。抓课堂45分钟的效率，促进教学质量的提高，反对教师挤占学生的自由支配时间，加强学法指导。
五、高二年级重在学法指导和答题技巧的提升，倡导“做学生愿做的事，做学生该做的事”，探讨解决活动德育与课程学习的有机结合问题，全面激发学生学习兴趣，开发学生多元智慧与潜能。成功举办了高二历史学科知识讲座。在教学中，我们不停留于简单地传授书本知识，而
是对教材进行拓展，努力挖掘趣味性的知识，生活中能碰到的事件、时事新闻等都引入课堂，创设一系列情境教学，激发学生的兴趣；我们转化课本中较为枯燥的理论，以通俗易懂的例子帮助学生理解。此外,在高二一年我们充分利用研究性学习,校本课程等多种形式来激发学生的学习兴趣与热情。
总之，本学期备课组本着遵循“以人为本，精细管理，求真务实，质量至上”的原则，重视全面提高教育质量，坚持以教学为主的原则，致力于全面提高全体教师的专业知识、理论水平和教学业务能力，向科研、教研要质量，努力钻研教学大纲、教材、考试说明，切实抓好学科基础教学。在教学中，根据历史学科和历史教学的特点，全面发挥历史教育的功能，在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使历史学习成为一个不断积累历史知识、不断加深对历史和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握历史学习的基本方法的过程。通过历史学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。一份耕耘，一份收获，我们将一如既往勤勉、务实地工作，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，再接再励，朝着我们努力的方向把工作搞得更好。
2012-12-30
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