第一篇：二年级数学教案第54课时
第54课时
第五课时
教学内容
课本p75，练习课，完成练习十九第2-5题。
教学目的使学生通过练习能够比较熟练地计算用9的乘法口诀求商。
教学过程
一、复习
1、（）九七十二（）九三十六（）九二十七
六（）五十四七（）六十三二（）十八
（）九八十一五（）四十五（）九得九
指名学生完成，口答。
2、36÷981÷954÷927÷972÷8
45÷518÷263÷79÷9
指名学生口答，并说出用哪一句口诀。
二、完成练习十九第2-5题
1、做第2题
填表题。让学生在课本上独立完成，同位同学互相检查。
2、做第4题
师向学生说明题意后，师每转动一个圈，里外每个数对齐，指名学生说出箭头所指的两个数的积。并让学生说说是怎样想的。
3、第5题。
把下面的口诀写完整。
（）九五十四五（）四十五四（）三十六
（）九七十二（）九六十三三（）二十七
指名学生口答后，在课本上填写，同位同学互相检查。
三、作业
练习十九，3、5题。
第二篇：数学第十册教案第54课时
第54课时
教学内容：巩固练习，完成练习十四的第19~23题。教学目的：提高学生解答应用题怕能力。
教学过程：
一、复习。
1、口算练习。
2、让学生回忆一下例6的解法，教师略另小结。
二、巩固练习。
1、做练习十四的第20题。
（1）学生读题。
（2）教师提问：谁能用线图表示已知条件和问题？
指名学生画出线图，其它学生自己练习本上画，教师巡视指导。提问：根据问题，第一步先算什么？怎样列式？
（3）让学生自己完成。
（4）集体核对批改。
2、做练习十四的第21题。
让学生自己独立完成，教师批改。
3、做练习十四的第22题。
三、作业。
练习十四的第21、22、23题。
第三篇：二年级下册数学教案-3 第3课时 旋转 人教版
第3课时
旋转
教学目标：
1.借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步感知图形的旋转。
2.通过操作、表达，培养学生的理解能力与空间想象的能力。
3.使学生感受到旋转在生活中的应用，体会到数学与日常生活的密切联系，感受数学的美妙。
教学重难点：
1.结合实例，初步感知旋转现象，理解、把握图形旋转的特点。
2.正确地辨认旋转现象。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
课件展示游乐场各个项目运动的画面。(风车、旋转飞机和兔子时钟指针的转动)
师：今天我们来研究游乐场剩下的这些项目的运动。请大家用手势比画比画。
学生观察这些图形的运动特点，并用手势比画物体的运动。
师：同学们做得真好！像这样都是绕着一个固定的点转动的，就是我们今天要学习的运动方式——旋转。(板书课题：旋转)
【设计意图】从情境图出发，再次研究情境图中剩下的项目，有始有终。学生前面对对称、平移知识学习的经验，已为旋转内容的学习打下基础。初步感知旋转现象，顺势导入新课。
二、观察图形的旋转，找到旋转特点
1.课件出示教科书P31例3。
师：这些物体都是绕着点或轴转动。它们的方向、形状、大小发生了变化吗？
【学情预设】方向发生了变化，形状、大小都没发生改变。
师引导学生小结：物体绕着一个点或轴转动，这样的现象叫做旋转。旋转物体的位置、方向在变，形状、大小不变。(板书)
师：生活中还有哪些物体的运动是旋转现象呢？
【学情预设】电风扇扇叶的转动是旋转现象；旋转门是旋转现象；钟表指针的运动也是旋转现象。有些学生会列举出一些不是单一运动方式的现象，引导学生抽离其中的旋转现象进行分析。
师：自己表演一个旋转现象，让你手里的东西旋转起来。
【设计意图】通过深入观察图形，从各方面去研究图形旋转的特征。与平移形成对比，更容易抓住特点区分图形的运动状况。
2.动手操作，直观感受图形的旋转。
课件出示教科书P31“做一做”。
师：仔细观察，在陀螺旋转时你能看到什么？
引导学生表述自己的发现，将关注点放在由点的旋转所形成的图形上，以实现数学上的提升。
【设计意图】让学生通过转陀螺，直观感受纸片上的点旋转所形成的图形，初步从图形运动的角度来认识平面图形，发展学生的空间观念，为后续学习作好铺垫。
三、体会区别，巩固提升
1.完成教科书P34“练习七”第7题。
独立思考判断，并说一说你的依据。
【学情预设】平移：抽屉的抽拉，传送带上货物的传送。旋转：电扇扇叶的转动，钟表指针的转动，磨盘的转动。
鼓励学生准确表达。
【设计意图】加深学生对平移和旋转的认识，培养学生用数学眼光看待、解读、描述生活中常见现象的能力和习惯。
2.完成教科书P34“练习七”第8题。
学生独立完成。
【学情预设】分针从12开始，走到“3”的时候是15分；走到“1”的时候是5分；走到“10”的时候是50分。
师：观察三根指针的转动，你发现了什么？
【学情预设】都是绕着中间的点转动；都是朝着一个方向转动。
师：我们按照不同的旋转方向给旋转起个名字。与时针、分针转动方向相同的转动叫做顺时针转动；反之，跟它们转动方向相反的转动叫做逆时针转动。(板书)
【设计意图】通过有梯度的练习，让学生在观察、操作、想象等数学活动中，进一步巩固对平移和旋转现象的理解，增强学生的观察能力、想象能力和创造能力，发展学生初步的空间观念，感受数学美。
3.完成教科书P35“练习七”第9题。
相应内容让学生课前准备，课堂内容着重于学生活动，让学生体会旋转现象，同时复习乘法计算等知识，为后面的学习作铺垫。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你有什么收获？课后观察生活中的旋转现象。
板书设计：
旋转
旋转：物体绕点或轴转动。
位置、方向在变，形状、大小不变。
顺时针转动
逆时针转动
教学反思：
二年级的学生对旋转有了初步的认识，但是没有清晰的概念。教学时，通过结合大量的生活实际让学生去感知，将抽象的语言具体化，帮助学生构建相应的认知。并通过动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过程。整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。
第四篇：二年级数学教案 三位数的减法第1课时
二年级数学教案 三位数的减法第1课时
三位数的减法
第1课时
教学内容
教科书第58页例
1、例2及课堂活动。
教学目标
1?掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。
2?体验算法的多样化，培养学生的创新思维。
3?在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。
教具准备
人民币、情景图、课件、计数器。
教学过程
一、复习
口算：
13-8 28-9 30-5 42-20 74-23 450-400 70-30 420-20 880-800 880-80
一、情景引入
屏幕出示：星期天妈妈带了340元，（出示人民币图）带雯雯来到商场，哇！商场的东西可真多，（出示图片）普通计算器120元，“文曲星”235元。请帮雯雯算一算：买1台计算器后，还剩多少元？
探索新知
1?学生自主尝试计算。
2?展示交流。
教师：谁来说一说，你是怎样算的？
学生1：我从300元里拿掉100元，再从40元里拿掉20元，就剩下了220元。（上台操作或屏幕演示这个过程）
学生2：我觉得这种方法其实就是用3个百减1个百还剩2个百，4个十减2个十还剩2个十，2个百与2个十合起来是220。
学生3：可在计数器上拨珠。（上台演示）
教师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法吗？
学生3：我先列出算式340-120，然后用竖式写出来，像这样：340-120=220把对齐的数相减，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。
教师：对，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。
教师：大家用各种方法算出买这种计算器后还剩220元，你能用估算的方法检验一下这个结果是不是合理吗？
学生1：因为把120看作100，300多减去100就剩下200多。
教师：如果妈妈买“文曲星”，买后剩下多少元呢？
学生1：可能剩下100多吧。因为把235看作200，300多减去200，还剩下100多。
学生2：也可以这样想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，还剩下100多元了。
学生3：我是这样想的，“文曲星”比普通计算器贵100多元，刚才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。
教师：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？
学生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。
教师：大家都用竖式算一算吧。（学生尝试计算）
教师：有什么问题吗？在计算时，这道题与上一道题有什么区别？
学生1：我发现个位上是0-5，不够减，怎么办呢？
学生2：可以用两位数减法的方法来做，不够减就从4退1作10。340-23510510-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后还剩105元。
教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三位数减法时要注意些什么呢？
学生1：相同数位要对齐。
学生2：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
学生3：哪一位退了1后要记住少1。教师：对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”呢？
学生：我把它记在心里。
学生：我在退了“1”的头上记个小点“·”就不会忘记了。
学生：我在退了“1”的4的头上记个小“√”，也不会忘了。……
（3）教师：如果妈妈还想买“商务通”520元，（出示图片）够吗？还差多少元呢？（学生尝试计算）520-340=180（元）。520-340十位上不够减，又怎么办？
汇报并强化：哪一位不够减，就从前一位退“1”。
三、巩固深化
（出示例2）教师：看看表中告诉了我们哪些信息。
学生1：知道了女生人数是448人，还有总人数是876人。
学生2：要求男生有多少人。
教师：大家先估一估吧。
教师：大家都计算出来了，怎么知道我们算对了呢？
学生1：和估算结果对照，估算是400多，算出的结果也是400多，说明计算是正确的。
学生2：估算不够精确，我们可以通过再算一遍的方法来验算。
学生3：我们还可以用男生人数加上女生人数，看得数与总数是否相符。
教师：大家的方法都可以，下面我们都用加法验算一下，看自己算对了没有。
四、综合练习
59页“试一试”
2．第59页课堂活动
第五篇：三年级数学教案第49课时
第7课时
教学内容：教科书第77页例3，完成“做一做”和练习十五的第3～
6题。
教学目的：使学生学会两位数减两位数退位的笔算方法，并能正确
地进行竖式计算。
教具准备：小棒若干根
教学过程：
一、复习。
1、口算。
13-9=17-8=32-5=57-9=15-7=14-6=40-4=42-8=
2、笔算练习。（两名学生板演）
35-21=75-42=
3575
-21-42
指名让学生说一说两位数减两位数（不退位）的笔算方法。
二、新课
1、揭示课题并板书：两位数减两位数的退位减法。
2、教学例3.42减28怎么样算？42-28=
（1）42减28表示什么意义？
（2）教师用小棒演示计算过程。
3、小结：刚才的演示过程告诉我们怎么样做两位数减两位
数的退位减法呢？
着重说明：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减。
4、用竖式计算。
教师：怎么样写成竖式？
边说边板书：
312．2
-2 84
强调相同数位对齐，从个位减起，个位上2减8不够减。
从十位退1作10。（要在十位上记上退位点）加上个位上的2得12再减。
三、巩固练习1、65-37=___。想一想：
65从十位上退1后，个位上要-37算（）减（），十位上是（）减（）。
524783952、指名板演：-25-38-49-67
做完后，把学生计算中的错误让大家大家讨论，并改正。
四、小结。
怎么样做两位数减两位数的退位减法？
五、作业。
1、课堂作业：练习十五第4、5、6题。
2、课外作业：练习十五第3、4、5、6题。
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