3-6岁方案2

第一篇：3-6岁方案2

机关二幼《3--6岁儿童学习与发展指南》实施方案

一、指导思想

为了深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，不断提升3－6岁儿童的教养水平，我园以《指南》为指导，加强我园全体教师对《指南》的学习与贯彻，引领全体教师进一步了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点，提高教师的专业素质。同时，引领家长学习《指南》，有效转变家长育儿观念，加强育儿能力，家园共育，共同推进学前教育管理科学化、规范化，全面提高我园的学前教育质量。

二、实施意义及目的《指南》明确提出了3－6岁各年龄段儿童学习与发展目标并提出了教育建议，是新时期指导教师和家长树立科学的学前教育质量观和儿童发展观、全面指导各级各类幼儿园保教管理工作的重要文件。全面实施《指南》，对于加强科学保教，推进学前教育管理科学化、规范化，提高幼儿园教师专业素质和实践能力，全面提高学前教育质量具有积极的促进作用。

学习目的：研读《指南》，把握《指南》所倡导的理念；结合园本培训，有效转变保教人员教育观念；提高教师的专业素质和家长的科学育儿能力。

三、实施时间及方式

活动时间：2014年3月至6月

实施方式：采取集中与分散相结合的形式实施培训，理论与实践想结合贯彻落实。

四、实施计划

第一阶段：（2014年3月）集中学习，宣传动员阶段。

组织全体教师集中培训，全面学习《指南》的基本理念、内容框架等，接受系统培训。要求：精读概述，理解《指南》，通读《指南》，领会要点。

加大对《指南》的宣传培训力度。幼儿园全体教职工（包括园长、教师、保育员、保健老师等）对《指南》精神全面解读，全面理解和掌握《指南》内涵。在《指南》引领下，将其精神内化，不断提升教育理念，树立正确教育观念，优化教育行为，为幼儿的终身发展奠定良好素质基础，同时也为自身的专业发展增强底气、增添魅力。

通过张贴《指南》宣传海报、挂图，分放宣传单；结合宣传月主题“学习《指南》、了解孩子”开展形式多样的家教宣传：家长学校、家长会、家园联

系栏、班级QQ群、短信平台等向家长宣传学习《指南》精神及教育部颁布《指南》的重大意义，了解3－6岁儿童学习与发展的目标与任务，引导广大家长自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，创设有益于幼儿身心健康发展的良好社会环境。

第二阶段：（2014年4月至6月）实践阶段

教师在系统学习《指南》的基础上，结合工作实践，制定适宜的教育教学目标与任务，完善幼儿发展水平评价体系，进一步加强对《指南》的推广。利用园本教研开展学习《指南》、运用《指南》的活动，将《指南》精神落实到实际工作中。每月活动重点：3月：熟读《指南》，“健康”问答；4月：感悟《指南》，交流心得，畅言“社会”；5月：《指南》指导，走进“语言”；解读“科学”；6月：深入《指南》，“艺术”比拼，总结体会，测查《指南》。

同期，开展《指南》进社区活动。依托“悦苗苗乐成长”——早期教育进社区志愿服务活动，将《指南》的内容及解读精神，通过书面宣传，讲座宣讲、亲子活动渗透等介绍给社区幼儿家庭。

五、坚持原则

1.坚持幼儿学习与发展的整体性原则。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面或几方面的发展。

2.坚持尊重幼儿个体差异的原则。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。

3.坚持遵循幼儿学习方式和特点的原则。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。

4.坚持注重幼儿学习品质的原则。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。

六、具体措施

1.定责任到人，明确职责

我园以《指南》为本，制定园本培训计划。并成立领导小组，由园长为第一责任人，明确职责，强化责任，确保《指南》的学习得到落实。培训时，集体学习、分组学习、个人自主学习等多种学习形式交替进行，各年级组根据幼儿的年龄特点，制定详实的方案，有计划、有步骤地做好实施《指南》的学习和实施工作，及时总结值得推广的经验，再进行全园推广。

2．多形式学习，提高认识

为了全面落实培训工作目标，保证培训质量，我们给每位教师发一本《指南》，进行精读。要求教师学习笔记不少于四篇，每次笔记不少于1000字，每位教师上交一篇学习心得。学习结束后，组织全体人员进行一次学习《指南》的答卷活动。对教师的学习过程、学习效果定期检查，并将结果纳入教师量化考评体系。组织教师撰写以贯彻落实《指南》精神为主题的教育教学论文，结合我园特色，开发园本课程，切实提高实施教育教学的能力与水平，使《指南》精神落到实处。

3．领家长了解，家园共育

我园各班通过家委会、家长会等形式对家长进行《指南》的学习，让家长了解《指南》的主要精神，并通过家长QQ群、论坛等平台和家长有效互动，使家长在家时能对孩子进行有针对性的教育，努力做到家园教育方向一致，达到家园共育的目的。

第二篇：上海市0-3岁教养方案

上海市0-3岁婴幼儿教养方案 2008/5/8 为进一步推进本市学前教育事业的发展，实现0－6岁儿童教育整体化、系统化、科学化，提高学前教育机构的3岁前婴幼儿教养工作水平和家庭教育指导水平，特制订《上海市0—3岁婴幼儿教养方案》。本方案是本市托幼园所实施3岁前教养工作的指南，也为家庭教养提供参考。

一、教养理念

1．关爱儿童

满足需求

重视婴幼儿的情感关怀，强调以亲为先，以情为主、关爱儿童、赋予亲情，满足婴幼儿成长的需求。创设良好环境，在宽松的氛围中，让婴幼儿开心、开口、开窍。尊重婴幼儿的意愿，使他们积极主动、健康愉快地发展。2．以养为主

教养融合强调婴幼儿的身心健康是发展的基础。在开展保教工作时，应把儿童的健康、安全及养育工作放在首位。坚持保育与教育紧密结合的原则，保中有教，教中重保，自然渗透，教养合一。促进婴幼儿生理与心理的和谐发展。3．关注发育

顺应发展

强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。在教养实践中，要把握成熟阶段和发展过程；关注多元智能和发展差异；关注经验获得的机会和发展潜能。学会尊重婴幼儿身心发展规律，顺应儿童的天性，让他们能在丰富、适宜的环境中自然发展，和谐发展，充实发展。

4．因人而异

开启潜能

重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化的教育，使保教工作以自然差异为基础。同时，要充分认识到人生许多良好的品质和智慧的获得均在生命的早期，必须密切关注，把握机会。要提供适宜刺激，诱发多种经验，充分利用日常生活与游戏中的学习情景，开启潜能，推进发展。

二、教养内容与要求

（一）新生儿

1．提供自然睡眠的条件。保持房间空气清新，温度适宜，光线柔和，洁净温馨。2．按需哺乳。面带微笑注视新生儿，经常对新生儿进行肌肤抚触，与其交谈。3．为新生儿勤洗澡、勤换衣裤和尿布，保持其皮肤清洁和干燥。细心看护，经常对新生儿的皮肤、大小便、脐部、眼睛等进行观察。

4．提供适量的视听刺激，让新生儿常听舒缓柔和的音乐声、玩具声和讲话声，常看会动的玩具和人脸等，适宜距离为15—30厘米。

（二）1-3个月

1、顺应婴幼儿的生理节律，逐步形成有规律的哺乳、睡眠。及时添加生长所需的营养补充剂。

2、在适宜时间内进行适宜的户外活动和户外睡眠，让婴幼儿接触阳光和新鲜的空气。

3、提供便于抓握、带声响、色彩鲜艳、无毒卫生的玩具，帮助婴幼儿练习俯卧抬头、目光追视、抓握、侧翻等动作。

4、经常面对面地和婴幼儿逗引交流，引发其对亲近的人和熟悉的声音产生反应。促使其情绪愉快，培育母婴依恋亲情。

5、悉心辨析哭声，给予积极回应，满足婴幼儿不同需要。

（三）4-6个月

1．保证婴幼儿充足的睡眠时间，逐渐养成其自然入睡、有规律睡眠的习惯。2．按月龄逐步添加辅助食品，逐渐形成定时喂哺的规律。

3．帮助婴幼儿学习翻身和靠坐，练习主动伸手抓握玩具、双手扶奶瓶等动作。4．提供婴幼儿辨认周围生活环境中的人、物和事的机会。

5．帮助婴幼儿学习辨别亲近的人的声音，呼其名字时会转向发声的方向，用“咿呀”声与人交流。

6．引发婴幼儿对熟悉的音乐有愉快的情绪反应。

7．在盥洗中，引导婴幼儿乐意接受洗脸、洗手、洗屁股、洗澡。经常保持其手、脸等处皮肤的清洁干燥。

（四）7-12个月

1．逐步形成婴幼儿定时睡眠（白天3-2次，一昼夜15-13小时）的习惯。

2．逐渐提供各类适宜的食物，让婴幼儿初步适应咀嚼、吞咽固体食品，尝试用杯喝水、用勺喂食。

3．鼓励婴幼儿配合成人为其穿衣、剪指甲、理发和盥洗等活动。引导婴幼儿学习坐盆排便，对大小便的语音信号有反应，帮助其形成一定的排便规律。

4．让婴幼儿练习独坐、爬行、扶站、独立站、扶走，以及捏拿小物件，两手配合倒物等动作。

5．用简单的词和指令刺激婴幼儿用表情、动作、语音等作出相应的反应（如指认五官等）。

6、引发婴幼儿跟着音乐节律随意摆动身体。

（五）13-18个月

1．停用奶瓶吸吮，提供杯子让婴幼儿喝水（奶），顺利度过离乳期。

2．帮助婴幼儿学习用语言或动作表示大小便。提供适宜的坐盆，使其逐步形成一定的排便规律。

3．提醒婴幼儿饭前洗手、饭后擦嘴。吃饭时自己学用小勺进食，形成定时、定位、专心进餐的习惯。

4．提供机会让婴幼儿练习独立行走、下蹲、转弯、扶栏杆上楼梯等。5．为婴幼儿提供其喜欢的玩具，让其进行摆弄和装扮等活动。

6．鼓励婴幼儿模仿成人的单词或短句，学着称呼人、用单词句表达自己的需求。7．提供机会让婴幼儿感知生活环境中的花草和树木、人和物，指指认认，初步建立实物和图片、物体和词语之间的联系。

8．帮助婴幼儿充分感受色彩和形状，尝试涂涂画画。

9．引发婴幼儿感受音乐节奏带来的快乐，跟着音乐做动作。

（六）19-24个月

1．让婴幼儿逐步养成睡眠、进餐、盥洗的好习惯，生活有规律。

2．在盥洗时帮助婴幼儿学着使用肥皂、毛巾，学脱鞋子、裤子、袜子和外衣。3．鼓励婴幼儿养成用餐时吃一口、嚼一口、咽一口和口渴时喝水的习惯。

4．提供机会让婴幼儿练习自如地走、跑，进行举手扔球、玩叠高积木、串大珠子等游戏，并学着收放玩具。

5．鼓励婴幼儿辨别周围生活环境中的常见物，让其对物体的形状、冷热、大小、颜色、软硬等差别明显的特征有充分的感知体验。

6．鼓励婴幼儿学用简单句（双词句）表达自己的需求，说出自己的名字，提供机会多进行亲子阅读、听故事、学念儿歌。

7．提醒婴幼儿与人打招呼，学着在和同伴一起玩耍、游戏中形成初步的规则意识。8．引导婴幼儿随着音乐节奏做模仿动作，跟唱简单的歌曲，用各种材料涂涂画画。

（七）25-36个月

1．养成婴幼儿按时上床、安静入睡、醒后不影响别人的睡眠习惯。2．鼓励婴幼儿用小勺吃完自己的一份饭菜，愿意吃各种食物，自主地用杯喝水（奶）。3．提供婴幼儿模仿成人做事的机会，帮助其学习自己穿脱衣裤、鞋袜，自己洗手擦脸，主动如厕。

4．让婴幼儿有练习钻爬、上下楼梯和走小斜坡的机会，体验运动的乐趣，培养初步的环境适应能力和自我安全保护意识。

5．让婴幼儿操作摆弄积木、珠子、纸、橡皮泥等玩具，提高其手指的灵活性和手眼协调性。

6．提供感知常见动植物和简单数字的机会，帮助婴幼儿觉察指认颜色、形状、时间（昼夜）、空间（上下、内外）等明显的差异。引导其开始了解人、物、事之间的简单关系。

7．鼓励婴幼儿学用普通话大胆表达自己的需求，理解并乐意执行成人简单的语言指令。8．提供图画书，培养婴幼儿阅读的兴趣，学习讲述简单的事情和学讲故事、念儿歌。9．帮助婴幼儿逐渐适应集体生活，愿意亲近老师和同伴。引导其学习对人有礼貌，不影响别人的活动。

10．引导婴幼儿跟着音乐唱唱跳跳，用声音、动作、涂画、粘贴等多种方式表达自己的感受。

三、组织与实施

婴幼儿教养活动的组织与实施，主要在托幼机构和家庭中进行。

（一）托幼机构教养活动的组织与实施

1．营造清洁、安全、温馨的家庭式环境，提供方便、柔和、易消毒的生活设施，创设温馨宁静的睡眠环境，保障婴幼儿身心健康和谐地发展。2．充分考虑给婴幼儿留有足够大的活动空间，创设爬行自如的、适合进行独自活动、与同伴平行活动及小群体活动的空间。空间要有相对开放的区隔，隔栏要低矮。物品放置取用方便、有序，有相对的稳定性。

3．提供数量充足的、安全的、能满足多种感知需要的玩具和材料。玩具材料应逐步提供，并以开放的形式呈现，给婴幼儿以舒适随意之感，便于自由选用。4．关注每个婴幼儿对玩具材料的不同需求，充分利用生活中的真实物品，挖掘其内含的多种教育价值，让其在摆弄、操作物品中，获得各种感官活动的经验。

5．观察了解不同月龄婴幼儿的需要，把握其情绪变化，尊重和满足其爱抚、亲近、搂抱等情感需求，给予悉心关爱。

6．观察婴幼儿的活动过程，及时捕捉和记录其行为的瞬间，用个案记录和分析的方法，因人而异地为其发展制定个别化的教养方案及成长档案。

7．尊重、顺应婴幼儿自然的生理节律，加强生活护理，用一对一的方式帮助和指导盥洗。随着月龄的增长，支持、鼓励其自己动手。

8．以蹲、跪、坐为主的平视方式，与婴幼儿面对面、一对一地进行个别交流。成人的语速要慢，语句要简短、重复，略带夸张。关注婴幼儿的自言自语，在自愿、自发的前提下，引导其多看、多听、多说、多动，主动与其交谈。

9．随着婴幼儿月龄的增长，适当创设语言交流、音乐感受及肢体律动等集体游戏的氛围，引发其模仿学习。用轻柔适宜的音乐、朗朗上口的儿歌、简短明了的指导语组织日常活动，让婴幼儿体验群体生活的愉悦。

10．日常生活中各环节的安排要相对固定，内容与内容间要尽可能整合，同一内容应多次重复，但一项内容的活动时间不宜过长。活动方式要灵活多样，以个别、小组活动形式为主，尽可能多地把活动安排在户外（环境条件适宜的地方）进行。11．开展家园共育，指导家长开展亲子游戏、亲子阅读等活动，为婴幼儿的发展提供丰富多元的教育资源。

12．为不同月龄婴儿的父母提供早期教养服务。在尊重家长不同教养方式的前提下，给予生活养育、护理保健等方面的科学、合理的育儿指导。

（二）家庭教养活动的操作与实施

1．创设温度适宜、空气新鲜、光线柔和的睡眠环境，保证充足的睡眠时间，逐渐帮助孩子形成有规律的睡眠。

2．为孩子提供卫生、安全、舒适、充满亲情的日常护理环境和充足的活动空间，形成良好的秩序感。

3．充分利用阳光、空气、水等自然因素，提供较大的、安全的活动空间。选择空气新鲜的绿化场所，开展适合孩子身心特点的户外游戏和体格锻炼，尤其保证冬季出生的孩子接受日光浴的时间，提高对自然环境的适应能力。

4．根据孩子不同月龄的特点，提供安全卫生、刺激感知觉的、满足其活动需要的材料或玩具；提供能够发展孩子联想的日常生活用品、图片、自制或成品玩具。活动中细心照看。

5．重视母乳喂养，参照月龄，按孩子需要提供适量奶、水，逐步添加辅食及生长发育所需的营养补充剂。逐渐提供适宜孩子锻炼咀嚼、吞咽能力的半流质食品和方便其手抓的固体食品，锻炼其咀嚼及吞咽能力。注意个别差异。

6．在家庭中应在相对固定的区域提供干净卫生的便器，悉心观察孩子的便意，给予及时回应。教会孩子以动作或语言主动表示大小便，逐步养成定时排便习惯。

7．保护孩子的眼睛，注意室内光线，经常移动玩具摆放的位置，防止其斜视等。注 意观察孩子凝视物体时的眼神，发现异常及时就诊。8．注重孩子的口腔卫生，按不同月龄用纱布或专用牙刷，为其按摩牙床或清洁口腔。9．提供保暖性好、透气性强、安全适合、宽松的棉织衣物和大小合适、方便穿脱的鞋袜。

10．提供练习生活技能的机会，鼓励孩子自己动手，如手扶奶瓶、吃饭、学习穿脱衣裤和鞋袜，对其依靠自己努力的行为表示赞赏。

11．父母应保证每日有一小时以上的时间与孩子进行情感交流，如目光注视、肌肤接触、亲子对话等。学会关注、捕捉孩子在情绪、动作、语言等方面出现的新行为，做到及时回应，适时引导，满足孩子的依恋感和安全感。

12．提供丰富的语言环境，伴随具体的环境和动作，在日常生活中随时随地用简明清晰、生动形象的语言与孩子进行交流。

13．选择适合孩子阅读的图书和有声读物，多给孩子讲故事、念儿歌，进行亲子阅读，并鼓励孩子用语言大胆表达。

14．让孩子倾听和感受不同性质、多种类型的音乐，注意播放音量，次数适度。经常与孩子一起唱童谣、歌曲。引导孩子感受音乐时表现各种动作。关注其对声音的反应，发现异常及时就诊。

15．提供多种材料，鼓励孩子大胆涂画、撕贴，对其表现出的想象和创造力表示赞赏。

16．收集日常生活中的物品，提供适合的玩具，经常和孩子一起游戏，满足其角色扮演的愿望，鼓励孩子的自主行为，激发其探索周围生活的兴趣，帮助其积累各种感知经验。

17．创设与周围成人接触和与同龄、异龄伙伴活动的机会，帮助孩子感受交往的愉悦，积累交往的经验。

18．注意观察和顺应孩子情绪，理解7-12个月的孩子怕生、25-36个月的孩子出现情绪不稳定是正常现象，提供其表达情绪情感的机会。

19．选择身心健康、充满爱心、仪表整洁、具有一定育儿知识技能的照料者。

20．家庭与育儿机构之间、家庭成员相互之间及时沟通，相互协调，保持教养要求、方法的一致性。

21．家长应具备保健的基本知识和技能，在家庭中设置并经常清理“儿童保健药箱”，及时处理意外突发的小事件。掌握儿童急救医疗地点和联系方式，发生意外时及时求助，保障孩子健康安全成长。

22．定期为孩子进行体格发育检查，预防接种。利用现代通讯技术和社区卫生、教育、文化等资源，主动了解育儿知识，并参加育儿讲座、咨询等各种学习活动。

四、观察要点

0-3岁婴幼儿发展水平“观察要点”，由发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等四方面组成。保教人员和家长应掌握0-3岁婴幼儿不同发展水平的内容，并自如地运用至日常教养中，促进每一个0-3岁婴幼儿健康、快乐地成长。

由于遗传、营养、教育等因素的影响，0-3岁婴幼儿的发展存在个体差异，表现为发 展的速度不同、特点不同。就个体本身而言，其发展也存在不平衡性。保教人员和家长在观察孩子的行为时，一方面应注意分辨其是正常行为还是异常行为，对异常行为，应及时就诊、及早矫治；另一方面，应注意分辨其是偶发行为（发展中正常的新行为）还是稳定行为，对发展中正常的新行为，应及时提供刺激，促使其向稳定行为发展。

保教人员和家长应遵循孩子的发展规律，正确、科学地对待观察活动和观察结果。观察对象：新生儿（0—1个月）

发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

·身高约增加 2.5厘米 ·体重约增加0.8— 1千克 ·头围33-38厘米 ·胸围比头围小1-2厘米 ·皮肤饱满、红润 ·眼有光感或眼前手动感，能看清20-30厘米左右的东西 ·大便有的2-3次/天,有的每块尿布上均有,色淡黄 ·一昼夜睡18个小时左右 ·有很强的吮吸、拱头和握拳的本能反应 ·常常会很用力地踢脚和活动四肢 ·俯卧时尝试着要抬起头来 ·无意识地对一两种味道有不同反应 ·眼睛能注视红球，但持续的时间很短 ·喜欢注视人脸 ·有不同的哭声 ·对说话声很敏感，尤其对高音敏感 ·当看见人的面部时活动减少 ·哭吵时听到看护者的呼唤声能安静 ·对他讲话或抱着时表现安静，当抱着时，会表现出独特的、有特征性的姿势（如紧紧蜷曲像一只小猫）观察对象：2-3个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

•平均身高男孩为 63.11厘米，女孩为 62.03厘米 •平均体重男孩为 7.24千克，女孩为 6.68千克 •平均头围男孩为 41.21厘米，女孩为 40.35厘米 •平均胸围男孩为 41.89厘米，女孩为 40.70厘米 •大便次数较前明显减少 •眼能追随活动的物体180º

•奶量的差异开始明显，平均700毫升左右/天 •一昼夜睡16-18小时

•新生儿时的生理反射开始消失 •听力较前灵敏

•直立位头较稳，能较自如地转动 •托起来坐时，头能和身体同时起来

•头可随看到的物品或听到的声音转动，幅度逐渐增大 •俯卧时抬头45°

•仰卧位能变为侧卧位 •能将两手碰在一起

•眼睛能注意并追随移动较大的物体

•开始将声音和形象联系起来，试图找出声音的来源

•对成人逗引有反应，会发出“咕咕”声，而且会发a、o、e音 •常喜欢咬书或拉扯图书，有时会安静地看图书

•逗引时出现动嘴巴、伸舌头、微笑和摆动身体等情绪反应 •能忍受喂奶的短时间停顿 •看见最主要看护者的脸会笑

•自发微笑迎人，见人手足舞动表示高兴，笑出声 哭的时间减少，哭声分化，用哭声表示不同的需求 •开始注视自己的手，并出现吮指现象

•能辨别不同人说话的声音及同一人带有不同情感的语调

观察对象：4-6个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

•平均身高男孩为 69.87厘米，女孩为 68.23厘米 •平均体重男孩为 8.91千克，女孩为 8.17千克 •平均头围男孩为 44.32厘米，女孩为 43.12厘米 •平均胸围男孩为 44.32厘米，女孩为 43.12厘米 •能固定视物，看清约 75厘米 远的物体 •慢慢习惯用小勺喂吃的辅食 •大便1—3次/天

•个别孩子开始长出乳牙 •血色素≥ 11克

•靠坐稳，独坐时身体稍前倾 •俯卧抬头90°，能抬胸，双臂支撑，学习翻身

•扶腋下能站直，扶其站起时，能在短时间内自己支撑 •双脚会有意识的蹬踢

•双手能拿起面前玩具，能把玩具放入口中

•能主动抓住玩具，开始将玩具从一只手换到另一只手，但仍显笨拙 •双手能自己扶奶瓶吮吸 •喜欢把东西往嘴里塞 •会扯纸

•看见熟悉的人与陌生的人有不同的反应

•会用目光找寻物品，如手中玩具掉了，会用目光找寻 •咿呀作语，开始发辅音，如d、n、m •看见熟人、玩具能发出愉悦的声音 •呼他名字会转头看

•开始注意看图书，常抓起书试着放进嘴里

•会对着镜子中的像微笑、发音，会伸手试拍自己的镜像 •随着看护者情绪的变化而变化自己的情绪 •看到看护者时，会伸手举起，期望被抱，能辨别陌生人，对熟悉的人有偏爱 •开始怕羞，会害羞转开脸和身体 •高兴时大笑

•当将其独处或别人拿走他的小玩具时会表示反对 •会用哭声、面部表情和姿势动作与人沟通

观察对象：7-9个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

·平均身高男孩为 72.85厘米，女孩为 71.20厘米 ·平均体重男孩为 9.52千克，女孩为 8.90千克 ·平均头围男孩为 45.43厘米，女孩为 44.38厘米 ·平均胸围男孩为 45.52厘米，女孩为 44.56厘米 ·能清楚地看到物体 ·需大小便时会有表情或反应 ·能自己拿着饼干咀嚼吞咽 ·会吃稀粥 ·大部分孩子长出乳牙 ·流相当多的唾液 ·大多数婴儿开始后半夜不喂奶，能整个晚上睡觉 ·一昼夜睡15小时左右 •独坐自如

•扶腋下能站，站立时腰、髋、膝关节能伸直 ·会趴着，手脚并用地爬 ·能用拇指和食指捡起小物体

•能拨弄桌上的小东西（大米花、葡萄干等）•会将物品从一只手换到另一只手

•有意识地摇东西（如拨浪鼓、小铃等），双手拿两物对敲 •会用很长的时间来审视物体

•注意观察大人行动，喜欢模仿大人动作

•会寻找隐藏起来的东西，如拿掉玩具上的盖布 •能分辨地点

•尝试做出一系列的有计划的行为完成一件事，如从椅子上起来，爬向玩具，挑出彩球

•能反复发出“Ma-Ma”、“Ba-Ba”等元音和辅音，但无所指 •试着模仿声音，发音越来越像真正的语言 •会试着翻书，喜欢以前听过的故事

•懂得成人面部表情，对成人说“不”有反应，受责骂不高兴时会哭 •表现出喜爱家庭人员，对熟悉喜欢他的成人伸出手臂要求抱 •喜欢玩躲猫猫一类的交际游戏，而且会笑得非常激动、投入

•喜欢和看护者玩重复的游戏，如拍手、再见、躲猫猫等游戏，交流情感 •当从他处拿走东西时，会遭到强烈的反抗

•见陌生人会表现出各种行动，如盯看、躲避、哭等

观察对象：10-12个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

•平均身高男孩为 78.30厘米，女孩为 76.90厘米 •平均体重男孩为 10.55千克，女孩为 9.99千克 •平均头围男孩为 46.89厘米，女孩为 45.80厘米 •平均胸围男孩为 46.65厘米，女孩为 45.85厘米 •血色素≥ 11克

•有规律地在固定时间大便，1-2次/天 •一般长出5-6颗乳牙 •流涎的现象减少

•一昼夜睡14小时左右

•会用四肢爬行，且腹部不贴地面 •自己扶栏杆站起来，自己会坐下 •自己扶物能蹲下取物，不会复位 •独自站稳，自己扶物可迈步 •独走几步即扑向大人怀里

•手指协调能力更好，如打开包糖的纸 •能用手抓笔，点点涂涂 •对发出声响的玩具感兴趣

•会用手指向自己感兴趣的东西

•故意把东西扔掉再捡起，把球滚向别人

•手眼逐渐协调，会将大圆圈套在木棍上，从杯子中取物放物

•感知分辨能力进一步提高，如区分动物和车、把红色的物体归为一类 •喜欢凝视图画

•能懂得一些词语的意义，如问：“灯在哪儿呢？”，会看灯；向其索要东西知道给 •能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子 •能说出最常用词汇，如“爸爸”、“妈妈” •出现难懂的话，自创一些词语来指称事物 •用动作表示同意或不同意（点头、摇头）

•尝试使用工具解决问题，如用一根棍子拨回物体 •发声时，会模仿他人的手势，面部伴有表情 •喜欢重复的游戏，例如玩拍手游戏、躲猫猫

•显示出一定的独立性，如不喜欢大人搀扶和被抱着 •更喜欢情感交流活动，还懂得采取不同的方式 •能玩简单的游戏，惊讶时发笑 •准确地表现出高兴、生气和难过 •以哭引人注意

•对主要照料者表现出明显的喜爱，开始听从看护者的劝阻 •对同龄人表现出极大的兴趣，会互相凝视或彼此触摸

观察对象：13-18个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

•18个月时，平均身高男孩为 84.41厘米，女孩为 82.71厘米 •平均体重男孩为 11.80千克，女孩为 11.11千克 •平均头围男孩为 48.18厘米，女孩为 46.83厘米 •平均胸围男孩为 48.51厘米，女孩为 47.28厘米

•上下第1乳磨牙大多长出，乳尖牙开始萌出，会咀嚼并咽下像苹果、梨等较硬的食品，并能很协调地在咀嚼后咽下 •前囟门闭合（正常为12-18个月）•白天开始能主动表示便意

•走得稳，能停、能走、也能改变方向 •自己能蹲，不扶物就能复位 •能一手扶栏上几级楼梯 •开始跑，但不稳

•味觉、嗅觉更灵敏，触觉更敏感

•会用2—3块积木垒高，能抓住一支蜡笔用来涂画 •能双手端碗，试着自己用小勺进食 •模仿成人的动作，如敲击、扫地

•反复摆弄物体，出现假动作，如用玩具电话做出打电话的样子 •开始知道书的概念，如喜欢模仿翻书页 •喜欢将容器填满和倾倒 •知道简单的因果关系

•在一堆物品中挑出与其它不同的物品 •喜欢重复别人说过的话 •指认熟悉的物品和人

•能用少量语汇表达一定的意思，如说“抱”表示要大人抱抱

•开始出现二、三个字组成的动宾结构的句子表达意思，如“宝宝吃”“妈妈抱”“要去”等

•模仿常见动物的叫声 •喜欢听音乐，跟着摆动

•用伴随表情和字词、动作进行交流

•能在镜中辨认出自己，对陌生人表现出新奇 •情绪不稳定，变得容易受挫，受挫折时常常发脾气

•情绪易受感染，看到别的小孩哭时，表现出痛苦的表情或跟着哭 •对玩具有自己的选择偏爱 •醒着躺在床上，四处张望

•会依附安全的东西，如毯子等，个别孩子吮拇指习惯达到高峰，特别在睡觉时 •喜欢单独玩或观看别人游戏活动 •开始能理解并遵从简单的行为规则

•对常规的改变和所有的突然变迁表示反对，表现出情绪不稳定 •在照片中辨认出家庭主要成员 观察对象：19-24个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

•24个月时，平均身高男孩为 91.72厘米，女孩为 90.43厘米 •平均体重男孩为 13.50千克，女孩为 12.84千克 •平均头围男孩为 49.30厘米，女孩为 48.19厘米 •平均胸围男孩为 50.20厘米，女孩为 49.02厘米 •会主动表示大小便，白天基本不尿湿裤子 •开始长第二乳磨牙，牙齿大概16只 •一昼夜睡12-13小时左右 •连续跑3-4米，但不稳 •自己上床（矮床）

•一手扶栏杆自己上下楼梯 •开始做原地跳跃动作 •双脚能同时跳起 •能踢大球

•会跨骑在四轮小车上 •能蹲着玩

•能双手举过头顶掷球

•能根据音乐的节奏做动作 •用鞋带串大珠子

•会把5－6块积木垒高 •能自己用汤匙吃东西 •开口表示个人需要

•能记住生活中熟悉物放置的固定地方，如糖缸 •口数1-5 •能按指示做（2-3件，连续的），如：把球扔出去，然后跑去追

•对声音的反应越来越强烈，喜欢听重复的声音，如一遍又一遍地听一首歌、读一本书等

•能说几个字的简单句，如“囡囡要糖”等

•能分辨一本书的封面及基本结构，开始辨认书中角色的名字，会主动看图讲简单的话

•能区别成人表情中蕴含的情绪 •开始用名字称呼自己

•当父母或看护人离开房间时会感到沮丧，与父母分离有恐惧 •在有提示的情况下，会说：“请”和“谢谢” •对自己独立的表现一些技能能感到骄傲 •不愿把东西给别人，只知道是“我的”

•情绪变化趋于稳定，能初步调节自己的情绪 •交际性增强，较少表现出不友好和敌意 •会帮忙做事，如学着把玩具收拾好 •开始和其他小朋友一起游戏

•游戏时能模仿父母更多的细节动作，想象力增强

观察对象：25-30个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

•30个月时，平均身高男孩为 96.10厘米，女孩为 94.65厘米 •平均体重男孩为 14.53千克，女孩为 13.87千克 •平均头围男孩为 49.74厘米，女孩为 48.76厘米 •平均胸围男孩为 51.21厘米，女孩为 49.78厘米 •20颗乳牙已全部出齐 •能后退、侧走和奔跑 •能轻松的立定蹲下 •会迈过低矮的障碍物 •能双脚交替上下楼梯 •能从楼梯末级跳下

•能单脚站立（2-5秒）•能将球朝一定的方向滚 •能将球用力往远处扔 •会骑三轮童车 •在成人提醒下如厕，学着自己洗手、擦脸 •会转动把手开门、旋开瓶盖取物

•能用大号蜡笔涂涂画画，自己画垂直线、水平线 •学着一页一页翻书

•学着自己穿鞋、解衣扣、拉拉链

•知道“大、小”“多、少”“上、下”，会比较多少、长短、大小 •会指认圆形、方形和三角形 •知道红色，并能正确的指认

•用积木垒高或连接成简单的物体形状（如桥、火车）•会捏、团、撕，随意折纸 •能数到10

•游戏时能用物体或自己的身体部位代表其他物体（如手指当牙刷）•听完故事能说出讲的是什么人、什么事 •会用几个“形容词”

•会用“你”、“我”、“他”，会用连续词“和”、“跟”，会使用副词“很”“最”

•能说出常见物品的名称和用途，词汇量发展迅速，会使用七八个词组成的句子进行简单的叙述

•会背诵简单的儿歌，且发音基本正确 •喜欢玩色、玩橡皮泥

•开始理解事件发生的前后顺序

•有简单的是非观念，知道打人、咬人、抓人不好 •会发脾气，常用“不”表示独立

•知道自己的全名，用“我”来表示自己

•和同伴一起玩简单的游戏，会相互模仿，有模糊的角色装扮意识 •初步意识他人的情绪，开始表达自己的情感

观察对象：31-36个月 发育与健康 感知与运动 认知与语言 情感与社会性

•36个月时，平均身高男孩为 99.34厘米，女孩为 97.71厘米 •平均体重男孩为 15.43千克，女孩为 14.90千克 •平均头围男孩为 50.07厘米，女孩为 49.28厘米 •平均胸围男孩为 51.64厘米，女孩为 50.30厘米 •视力标准为0.6

•晚上能控制大小便，不尿床 •能单脚站立（5-10秒）

•能双脚离地连续跳跃2—3次 •能双脚交替灵活走楼梯 •能沿着直线双脚交替行走

•能走一条短的平衡木，能跨过一定高度的障碍物 •能举起手臂，将球朝一定目标投掷

•能跟随音乐、儿歌做模仿操，动作较协调

•用积木、大积塑拼搭或插成物体，并尝试命名 •能模仿画圆、十字形

•会扣衣扣、穿袜和简单的衣裤 •能正确使用汤匙，尝试用筷子 •口数6-10，口手一致数1-5

•知道黄色、绿色，并能正确的指认 •能分辨“里”、“外” •能用纸对折

•会问一些关于“是什么”、“为什么”“是谁”“在哪里”的问题 •在成人引导下，理解故事主要情节

•认识并说出常见的物品、动物名称，词汇量较丰富 •运用字词的能力迅速增加 •能说出有几个词的复杂句子

•开始运用“你们”、“他们”、“如果”、“但是”等词

•知道一些礼貌用语，如“谢谢”和“请”，并知道何时使用这些礼貌用语 •知道家里人的名字和简单的情况 •开始区别“一个”和“许多” •喜欢自己看图画书 •会回答简单的问题

•会解决简单的问题，如搬椅子、爬上去、取东西 •清楚地知道自己是男孩还是女孩

•和同伴或家人一起玩角色游戏，如“过家家”游戏 •能和同龄小朋友分享，如把玩具分给别人 •害怕黑暗和动物

•兄弟姐妹或同伴之间会比赛和产生嫉妒 •会整理玩具，开始知道物归原处 •自己上床睡觉

•大吵大闹和发脾气已不常见，且持续时间短，开始能控制自己的情绪 •对成功表现出高兴的情绪，对失败表现出沮丧的情绪 •开始对故事里的人物投入感情，表达同情 •不愿改变已养成的生活习惯

第三篇：0-3岁亲子游戏方案

【0-3岁早教资源】金宝贝1-3岁亲子游戏方案集

除了上外面的亲子班，父母平时在家里该怎么和孩子一起玩呢？怎么玩才能寓教娱乐呢？我手边在看的《金宝贝1-3岁专家训练方案》，正可以为各位有此困扰的BBMM们解疑。

为此，我将利用空余时间把我觉得有益的活动一一录入或结合自己的实践修改后给大家，因为要敲字所以无法马上全部呈上，请耐心！

先从1岁-1岁半的说起吧：

1、传球

首先选择和宝宝脑袋大小差不多的球（太大太小都抓不住），然后选择或清理出一块室内或室外的空间，家长坐在离他一两步远的地方，轻轻将球滚到宝宝脚边，然后鼓励他把球滚回来。宝宝熟练后，慢慢扩大与他的距离。同样，家长也可以试着将球轻柔地弹给宝宝，再让他弹回来。技能聚焦：学会滚球或则让球停止都可以帮助幼儿提高大动作技能；可以训练幼儿手眼协调能力；还可帮他们培养时间感，因为需要算出球达到他们需要多长时间。

2、吹泡泡

自己动手将一杯水，一勺甘油以及两勺餐洗剂混合在一起，即可制成泡液。泡泡棒可以用塑料管、空心塑料棒做。用一根大泡泡棒吹出大泡泡，当宝宝追赶击破时，为他欢呼。然后用小棒重复，吹出雨点般的小泡泡要用力，吹大泡泡则要轻柔。这个游戏可以把宝宝带到户外做，向他解释风可以吹得树叶沙沙响，可以吹动他的头发，也可以吹走泡泡。吹时，家长倒着走，以便让宝宝边追父母边抓泡泡。技能聚焦：吹泡泡、追逐泡炮并将其击破是鼓励运动、刺激手眼协调的绝佳游戏，还可以介绍大小高低的概念。

3、晃动身体的歌

家长可以给小宝宝唱《拍手歌》，并教宝宝根据歌词做动作，宝宝渴学习身体各部位的名称，所以要强调歌词中的手和脚，做大幅度的动作以强调词义。宝宝学会儿歌后，家长故意犯错，比如应该跺脚时拍手，就看宝宝如何反映了，宝宝很可能开怀大笑，因为幽默感与生俱来。技能聚焦：锻炼宝宝的身体意识、大动作技能、听觉和社交技能。学会控制手和脚对这个年龄段的宝宝是非常重要的事，当家长说出这些部位，他就可以指出身体的位置，说明游戏起作用了。

4、枕头路

在室内用枕头和软垫铺一条路，让路围着房间弯弯曲曲。家长鼓励宝宝沿着小路爬完或走完路线。这条路弯曲又不平，家长一定要抓住他的手，并把宝宝的鞋子和袜子都脱了，一旦宝宝的步子稳了，放手让宝宝自己在枕头上走几步，但是要站在附近保护。也可以在路线中，有的放两个枕头增高，有的放在桌下，这样宝宝就得自己设法爬上或爬下了。枕头或软垫也可以用各种大小、颜色和质地的，可以使路变得丰富有趣。技能聚焦：活动和探险，宝宝是非常感兴趣的，所以在有趣的环境下带宝宝四处转转，一定会令他高兴。这项活动可以训练宝宝的动作技能，训练他克服障碍的能力，增强掌握平衡的能力。

5、定格舞

当家长和小舞蹈家6旋转跳舞时，放上音乐，并请旁人控制开关。将宝宝抱在怀里，乐声响起时，和宝宝一起左右摇摆做大动作，也可倾斜一下；音乐停止时，保持原有动作不动，音乐再次响起时，继续跳。然后每次停止时都定格。大一点的宝宝自己能掌握好跳或跳，小宝宝在家长怀里定格，也会感到高兴的。技能聚焦：当宝宝跳舞时，能体验到音乐的韵律，这是宝宝发展语言和音乐技能重要的第一步。这种游戏还可以开发宝宝的平衡和听觉技能。

6、演奏中的乐队

6、演奏中的乐队

给宝宝准备结实的木勺、大小不同的不锈钢碗、轻巧的平底锅、各种大小的金属盖和塑料杯。乐器越大，种类越多，家长和宝宝所制造的声音就越大越多。当小音乐家演奏时，鼓励他尝试不同的敲打方式，产生不同的声音效果：热情地、轻柔地、缓慢地、快速地...，一定要让宝宝指出其中的不同。让宝宝敲打乐器，按家长的指令停止或开始音乐。也可播放宝宝喜欢的音乐，最好是有明显节奏感的，鼓励宝宝跟着敲打“乐器”。技能聚焦：这是宝宝学习因果关系的方式之一，宝宝敲东西时，他就能明白自己也能制造声音。在练习中，宝宝的协调能力和对声音的理解力也能提高。

7、躲猫猫盒

收集有些鞋盒或礼品盒，找一些家庭成员照片或物品、动物、玩具的静物画，然后填在每个盒盖的里面。打开盒子，和宝宝讨论里面的画和照片。并让他自己打开，说出画和照片是什么。一旦宝宝掌握了一些，就测试他的记忆：问他哪个盒里有爸爸或马、球等。技能聚焦：这个游戏能提高宝宝的视觉记忆和小动作技能。更重要的是，把名称和画面搭配起来，会对宝宝的口语表达有所帮助。当然也应即使更新盒子里的图片，给宝宝惊喜。

8、纸板屋

家长动手找来纸箱，并在上面割出门和窗，以便宝宝能够打开关上，并用笔装饰小屋，纸箱小屋使宝宝成为自己世界的主人。宝宝可以在里面爬行和躲藏。妈妈可以在外面问：嗨，有人在家吗？宝宝就会开门爬出小屋迎接妈妈。技能聚焦：从小屋爬出可以锻炼动作协调和空间意识，学会如何捉迷藏可以培养宝宝的社交技能。

9、有趣的瓶子

收集几个干净的、盖子易拧的广口瓶，在每个瓶子里放入孩子喜欢的玩具或彩色纱巾，开始时盖子松一些，以便他不那么灵巧的手指可以容易地取出玩具。宝宝会一遍遍重复这个游戏。技能聚焦：让宝宝学会打开瓶盖，可以提高他的协调能力和小动作技能，还可以多次强化这些技能。

10、谈话录音

想象一下孩子听到自己声音时的快乐，给宝宝录音使他产生全新的感觉，让全家多年以后怀念这一段。可以录的太多了：宝宝看到大人做鬼脸发出的笑声，咿呀的自言自语声，甚至洗澡时欢乐的尖叫声，再大一些可以录他独唱或和家长合唱的歌。技能聚焦：这个阶段宝宝关注的焦点是她自己——所有的东西都属于他。镜子可以看到自己的长相，录音可以让他发现自己的声音。这些能帮他发展视觉和听觉技能，而这些对语言发展是非常关键的。

第四篇：3-6岁指南培训方案

唐集中心幼儿园

学习《3-6岁儿童学习与发展指南》具体培训方案

一、指导思想

为深入贯彻教育规划纲要，落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，帮助我园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,全面提高科学保教水平，提高我园教师的专业素质和教育实践能力，防止和克服“小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。

二、培训目的

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域描述幼儿学习与发展，分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。同时针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导、建议。因此作为幼教工作者我们必须认真学习，要全面理解和准确把握《指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作的各个环节，把《指南》学深学透，特制定学习计划如下：

三、培训方式

采取集中学习与分散学习、网络学习相结合的形式。

四、具体实施计划

第一阶段 给每位教师发放《指南》学习资料。

第二阶段 6月1日--6月31日安排全园集体学习，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容，并写出6月份学习心得体会。

第三阶段 组织教师从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习。学习具体安排如下：

7月份第一周 根据教师个人需求，开展自学。

第二周，组织学习健康领域，组织者顾以菊，全体教师参加，做出学习记录。

第三周，利用qq群组织学习语言领域，组织者薛伟伟。全体教师参加，做出学习记录。

第四周 利用QQ群组织学习社会领域，组织者顾以菊，全体教师参加，做出学习记录。

月底做出本月份学习的心得体会。

8月份在家自学。

第五篇：早教方案4-5岁

4-5岁儿童 早期教育计划

一、认知能力训练

1、学习拼世界地图，喜欢看大地球仪，认识大海大洋，主要国家和该国首都。

2、喜欢看中国历史朝代表，看历史故事或电视剧时结合看朝代表，提问题。

3、学习判断现在大约是几点钟，会熟练看钟表。

4、看人体解剖图，认识脑、心、肺、肠、胃、血管、骨骼等内脏器官。

5、增加外出旅游、远足，多讲见闻。

6、学习自己查字典、辞海，找老师请教问题。

7、学习用泥沙筑河流、堤霸，上用积木等架桥，做堤岸绿化造型等。

8、会画多种几何图形，会将圆形等分为4、6、8、16分，知道二分之一，四分之一等，认识圆柱体、圆锥体、正方体、长方体、梯形台体等。

9、知道全家常用的物品、工具（如剪刀、起子、透明胶、病历本、家用电器说明书等等）存放的去处。

10、观察树、花、山、湖、风景，画下来，不同角度观察小动物画下来，开始认识色彩的变化（如树叶向阳面是什么色，背阳面是什么色）。

11、常带孩子外出旅游，不仅到大自然中去，还要到大社会中去参观、观察、提问和讨论。例如名胜古迹、博物馆、展览会、农村、军营、工厂、少数民族等等，还要让孩子参加一点公益劳动和服务的实践活动。

12、会认不同的商店

13、会辨不同的天气

14、认地图找地名

15、喜欢到室外玩，大量观察和提为什么

16、问人体各部位、外部器官、内部器官

17、认识各种公共标记符号

18、比较熟悉中国地图和世界地图，认识许多国家国旗和首都

19、认识中国和世界主要名胜古迹 20、认识多种动植物和矿物

21、认识一部民族服装肤色和风情

22、在各处生活和玩耍有自我保护意识

23、熟记中国朝代，理解公元前后

24、爱折纸、画画、捏泥、搭积木

25、喜欢各种科技玩具，如望远镜、显微镜、三棱镜、马达、齿轮，磁铁玩具；喜欢各种科学小实验；会讲重大科学发明的故事。

26、喜欢数各种东西，喜欢背数字、认数字、认车牌号码和读出各种号码 喜欢生活中的算术和特别爱解应用题和智力测验题。

二、语言能力训练

1、继续鼓励孩子博览群书，多看人物传记、名人故事、童话名著、历史故事、上下五千年、十万个为什么、科学发明的故事、天文地理、名家散文、少年儿童优秀作文和观察日记等等，并且一定要让孩子订阅一二份少年儿童综合性刊物，每期必读。

2、鼓励孩子讲完整的故事，鼓励他当众演讲。

3、鼓励孩子写好字，遇到特别有意义的事就写日记和作文，给远方的亲人写信。

4、爱听新闻，爱看电视台科学（科技之光）节目；爱看新闻，喜欢提问和讨论，并结合看地图，开始看本省、本市地图。

5、求智欲强，学习兴趣浓厚的孩子，鼓励他把小学一二年级的课程当课外阅读进行，能提问思考，自己选题做作业，不给任何任务和压力。

6、爱广泛阅读；爱讲故事和见闻；爱课堂发言。

7、学习写字、写儿歌、写小日记；喜欢看东西

8、说英语单词和句子；读英语儿歌和短文。

三、生活自理能力、习惯训练

1、让孩子有规律的生活，鼓励他自己制订作息时间表（父母当参谋），时间表应有动有静，全面丰富，自看钟表掌握时间，确保孩子主动（不是被迫），全面（体智德美劳都有），丰富（不枯燥单调），快乐（有兴趣的）的生活。

2、帮助孩子建设自己学习、活动的小天地，创建丰富、智慧的生活环境。

四、运动能力训练

1、学跳远、跳绳、踢毽、跳皮筋、滚铁环、打乒乓、爬山、纵跳扣球（吊一个大皮球，让孩子跳起来扣球）等。

2、足尖顶足跟向前走，快速上下楼梯。

3、学前滚翻、后滚翻

4、荡秋千荡得高

5、跳绳

6、训练姿式游泳

7、花样溜冰

8、爱攀登

9、走平衡木

10、学习投球、接球、拍球

五、人际智能训练

1、家庭的喜、怒、哀、乐、困难与不幸应当让孩子知道，让他共享和分担，并学会安慰家人和亲朋。帮助父母做些辅助的劳动和工作，常与亲朋进行电话交流。鼓励孩子在父母、祖辈的生日、节日时赠送自己做的小礼物。

2、学会待客送客

3、爱帮助老师和小朋友做事

4、能与陌生人、外国人交谈，又保护自己

5、能注意安全地上学、回家、走近处亲朋

六、音乐、艺术能力训练

1、继续听音乐

2、学唱歌

3、看小乐队演奏

4、学习打击乐器

5、接触一种乐器培养其兴趣

6、喜欢看画、美术工艺品；喜欢看大人作画和陶艺、剪纸