英语讲座文档

第一篇：英语讲座文档

A.Iberians[ai'biəriən](伊比利亚人)

The first known settlers of British people were Iberians.They came to Britain at about 3,000 BC during the New Stone Age.They probably came from the Iberian peninsular

岛）, now Spain.They are a dark-haired Mediterranean[,meditə'reiniən]（地中海的）race.They are short in height, dark in skin and long in head.They were farming folk who kept animals and grew crops.（半

B.The Beaker Folk

At about 2000 BC the Beaker Folk arrived from the areas now known as Holland and the Rhineland['rainlænd;-lənd] 莱茵兰(德国莱茵河西部地区).These people took their name from their distinctive bell-shaped drinking vessels['vesəl].C.Celts(凯尔特人)

By the end of the Bronze Age, around 700 BC Celtic/'keltik;/ people had arrived from eastern and central Europe.Celts are tall in height, blond in hair and somewhat aggressive.Their language was called the Celtic language.When they came, they brought with them a revolutionary [,revə'lju:ʃənəri] new skill: iron-working.Celts continued to come and settle in Britain for about 500 years.They didn’t kill off the Iberians.They drove some of them to the north and west, kept the rest as slaves and in the end the two races mixed to varying extent in different parts of the country.The Celtic tribes are ancestors of the Highland Scots, the Irish ['aiəriʃ] and the Welsh, and their languages are the basis of both Welsh and Gaelic

['ɡeilik].II.Roman Britain(55BC-410AD)

1.British recorded history begins with the Roman invasion.In 55BC and 54 BC, Julius Caesar（凯撒大帝）, a Roman general, invaded Britain twice.In AD 43, the Emperor Claudius invaded Britain successfully.For nearly 400 years, Britain was under the Roman occupation, though it was never a total occupation.2.Roman’s influence on Britain.The Roman built many towns, road, baths,temples and buildings.They make good use of Britain’s natural resources.They also brought the new religion, Christianity[,kristi'ænəti], to Britain.3.Reasons for limited Roman influence on Britain.First, the Romans always treated the Britons as a subject people of slave class.Second, never during the 4 centuries did the Romans and Britons intermarry.Third, the Romans had no impact on the language or culture of ordinary Britons.Ⅲ.Anglo-Saxons(盎格鲁-撒克逊人)

In the 5th century AD, groups of people from North Europe came to settle in England.They were the Angles, Saxons and Jutes.These Germanic[dʒə:'mænik]（日耳曼的）peoples form the basis of the modern English race.They brought in Old English, which was to become the official language of the nation.From AD 450 to 600, they gradually took control of most of the country.They became Christians and settled down as farmers.The name England is in fact derived[di'raivd]（源自）from Anglo-land.The “Eng-” part comes from the word Angles.The word “English” means “the language that belongs to the Angles.” Because “-ish” means “belonging to.”

1.Basis of Modern English race: the Anglo-Saxons.2.The early Anglo-Saxons converted to Christianity.3.The Early Anglo-Saxons make the contributions to the English

state.Ⅳ.The Dane’s Invasions and the Vikings

1.The invaders [in'veidə]were the Norwegians[nɔ:'wi:dʒən]（挪威人）and the Danes.They attacked various parts of England from the end of the 8th century.They became a serious problem in the 9th century, especially between 835 and 878.They even managed to capture York（约克王朝）, an important center of Christianity[,kristi'ænəti](基督教)in 867.By the

middle of 9th century, the Viking（北欧海盗）and the Danes were posing a threat to the Saxon（撒克逊人的）kingdom of Wessex['wesiks].2.King Alfred ['ælfrid](849-899)and his contributions Alfred was a king of Wessex.He defeated the Danes and reached a friendly agreement with them in 879.The Danes gained control of the north and east, while he ruled the rest.He also converted[kən'və:t] some leading Danes into Christians.He founded a strong fleet[fli:t]（舰队）and is known as “ the father of the British navy”.He reorganized the Saxon army, making it more efficient.He translated a Latin['lætin]（拉丁语的）book into English.He also established schools and formulated ['fɔ:mjuleit] a legal system.All this earns him the title “Alfred the Great.”

3.Alfred died in 901.After his death, more Danes came to England, because the later kings were not very strong.At last, a Danish King was put on the throne.Yet, this Danish['deiniʃ] king didn’t rule long

In 1042, Edward, an Englishman became the king.Edward ruled over England for 24 years.His main contribution as a king was the building of Westminster['westminstə]Abbey['æbi].Ⅴ.The Norman Conquest(1066)

1.Background:

King is also said to have promised the English throne[θrəun] to William, Duke[dju:k, du:k] of Normandy['nɔ:mən'di].But, when Edward was on his deathbed, four men laid claim to the English throne.Finally, the Witan（国会成员）chose Harold as king.Four men:←→ →(join tgether)(fight)(fight)

2.Process:

① 1066.10.14, the battle on Senlac Field(near Hastings),where Harold was killed;

② 1066 Christmas, William crowned King of England

by the Archbishop['ɑ:tʃ'biʃəp]（大主教）of York.3.Measure to face Saxon risings in the north:

“harrying of the north”.Significance:

The Norman Conquest of 1066 is perhaps the best-known event in English history.William the Conqueror confiscated（充公）almost all the land and gave it to his Norman followers.He replaced the weak Saxon rule with a strong Norman government.So the feudal['fju:dl]system（封建制度）was completely established in England.Relations with the Continent were opened, and civilization and commerce['kɔmə:s]（贸易）were extended.Norman-French culture, language, manners, and architecture were introduced.The Church was brought into closer connection with Rome, and the church courts were separated from the civil courts.

第二篇：阶梯英语讲座

昨天晚上我们一家三口参加了幼儿阶梯英语讲座。

6：40到达招待所。

孩子和爸爸妈妈分开，单独在一间教室有老师上课。

有个别孩子乍一和大人分开，很不适应，哭哭啼啼的。

我和小坤说明白后：爸爸妈妈一会儿就回来。

小坤和我们平静的说再见。

然后我们这些家长被集中到一间大教室，听了主办方的讲座。

其实，也就是幼儿英语学习软件的销售发布会。

提到了卡尔威特的教育典范：哈佛女孩刘亦婷。

9：00中，在我们的焦急等待中，孩子们来对主办方一个半小时的教学成果进行汇报演出了。

“peng,peng,……!may I come in please?“

听，他们来了！

”come in please！“我们家长应答道。

在我们热烈的掌声中，孩子们排成两列队伍走上了舞台。

呵呵，小坤个子最小，当然也是所有登台的孩子中最小的。在最前排的第二个位置。

”attention!“老师喊

“one-two！”宝宝们齐声回答。

然后在老师的带领下，孩子们表演了用表示身体各部位的英文单词编的英文歌舞。

小坤不但不怯场，而且一直很自在的跳个不停呢，跟老师配合得也很好。

看的出，她“玩”地很投入、很开心。

从观众席中看到我们后，我们互相来了个我们都熟悉的手势，伸出两手的食指和中指，“yeah——!”

看到小坤精彩的表演，观众席上的家长们不时发出一声声赞叹：

哇，快看那个小不点，表演的真精彩！

我和她爸听了后，心里都充满了自豪和骄傲。

看来，我们前一阶段对孩子的教育还算成功。今晚的“检验”合格！

当然，我们不能放松啊，后面的路还有很长。

谈到英文的学习，最重要的一点是给孩子创造良好的学习氛围和学习环境。

就象孩子从小学习中文一样，先听先说，从应用、生活中出发，将语言的学习融进日常的生活中。

学英语重在英语语感的培养和英语思维的养成。

避免过多地依赖汉语。

虽然演出结束时已是晚上10：00了，可是小坤好像意犹未尽，一直处于高度的兴奋和愉悦中，临走，大声跟工作人员说：我明天还来啊。

呵呵，多可爱的小宝宝啊，妈咪好喜欢你啊。

一套软件：7608元。

我们也只是去听了听动员报告。

不过，想让孩子参加假日班，每节课10元，每周四节，还可以接受哦！

大家高度注意了:

目前在全国各大省会城市（包括武汉、广州、深圳、上海、北京等）及周边地区分布的所谓“阶梯英语公司”（或称“阶梯国际企业”、“阶梯文化有限公司”等）实质上是一个专门从事传销的大型非法组织！

它们卖到5400元（湖北省的市场价）的所谓“产品”（即《You & Me》英语教材），其成本不过100元左右！

“阶梯英语”这个非法组织所采取的“制度”是：对员工洗脑，对客户欺骗，对政府躲避！

“阶梯英语”这个非法组织惯用的伎俩是：拖欠员工的薪水不发，诱骗客户购买产品，怂恿员工向其亲戚朋友“借”（绝对不会还的）钱充业绩！

“阶梯英语”这个非法组织对新员工主要采取的“手段”是：刻意将新人们安排住在一起，由老员工（即所谓的“主任”、“副理”、“经理”等）安排进行洗脑！

凡是进入“阶梯英语”的新员工，通常经过一段时间（半年之后）的洗脑，就会变得神经癫狂，对“组织”及“掌权者”顶礼膜拜、言听计从！

杀人多的人也会做善事，坏人也有自已的下一代，作为一个骗子为了掩饰自已也会做好人，阶梯就是骗钱，我这里有本英语字典卖10000元，为了你们孩子好的话就来买吧

转贴：
就是这家机构

就是这家机构

近年来，深圳阶梯文化公司在深圳推广一种幼儿英语教材，开始时一套售价上万元，现在优惠价也要６０００元。他们向消费者宣传，使用他们的教材，幼儿经过６个月到两年不等的学习，就可以熟练地进行英语交谈。真有这样神奇的教材？本报记者对此进行了调查采访。
消费者诉称公司设“托”引人入套
今年４月份，深圳市消费者委员会接到了２０名消费者有关阶梯英语教学的集体投诉。
消费者冯女士投诉称，她送孩子去幼儿园时，被阶梯公司的业务员动员去听他们的英语教学推广课。她和丈夫带着孩子去了，在现场，家长们被安排听据称是北京来的一位教授演讲，孩子被领到另一间教室进行强化培训。冯女士说，教授讲课后，给听课的人签了名，凭此签名，大家购买阶梯英语教材可优惠２０００元，由８０００元一套优惠到６０００元。而接着进行的让经过强化培训的孩子做表演就更让人“惊喜”了。冯女士说她的孩子才３岁，不愿接受强化训练，被阶梯公司的人员带到一边玩。可其他刚接受了一个小时

训练的孩子，都能流利地说出一些英语单词，还能唱英语歌，这让她很相信培训效果。于是，她和其他听课的家长一样，到阶梯公司的财务处缴费购买教材让孩子参加学习。到家中她才听到不少朋友说，那些经过一小时强化训练当场表演英语成绩的孩子，都是“托”，是早已训练好的。
消委会公布调查结果引来大量投诉
深圳市消委会随即对这些投诉进行了调查，发现这些消费者反映的问题集中在以下几方面。其一，该公司承诺，让小孩在半小时内就说出流利英语。但上课时几乎靠孩子自学，有时上课时孩子跑出教室也无人过问。其二，宣称有外籍教师上课，但实际长期不开课，半年不到多次更换老师。其三，教学环境简陋，孩子上课没有安全感。其四，宣称“登门拜访，为小孩制定学习计划”，但卖出教材后就变脸。２００３年买教材花了１万多元的陈先生说，两年多来，该公司一对一教学跟踪顾问从未给他打过电话。其五，免费培训只是推销教材的一个幌子，家长们在一次性购买３年的教材，签好合约、拿了发票后，就被公司工作人员要求在合约的“免费培训”栏上备注“第一个月培训免费，后来每月交２１０元培训费”。
深圳市消委会的工作人员还联合深圳市教育局的工作人员一起，到阶梯文化公司的一个教学点进行调查，发现这个教学点设在一个简陋的仓库内，４０平方米左右的房间，只有一台１匹的空调，里面空荡荡的，也没有什么教学设备。
６月２７日，深圳市消委会将调查的情况和处理的结果在深圳市消委会和《深圳商报》合办的《消费警示》栏目里予以公布，结果引发大宗集中投诉。当天下午，就有２０多位消费者打电话到深圳市消委会反映他们被骗购买天价英语教材的经过，要求退款。６月２８日一天之内，深圳市消委会共接到有关阶梯文化公司的投诉７０多宗。目前，深圳消费者对阶梯公司的电话投诉每天仍然陆续不断。
阶梯公司表示要整顿内部管理
４月８日下午，深圳市消委会工作人员来到深圳阶梯文化公司，把消费者反映的问题向该公司进行了通报。该公司当即承认存在不足，愿意和消费者协商解决问题。经过协商，有１３位消费者得到了退款。
针对最近出现的投诉，６月２８日晚上，阶梯文化公司华南地区执行经理张建春从广州赶到深圳，接受了本报记者的采访。张建春说，该公司在深圳有上万名客户，发生的事太突然，对公司的影响是致命的。他表示一定“从里到外处理好深圳这次消费者的集中投诉事件，整顿内部管理，改进经营工作”。
一次性购买多年教材要特别慎重
针对这一事件，记者走访了深圳黄埔学校校长姚夫平。他对此事发表看法说，阶梯英语教学的一些宣传是言过其实的，家长为孩子选择学前或课外英语学习方式一定要慎重，不要轻信广告、推销宣传。
在调解上述投诉的同时，深圳市消委会提醒广大消费者，一是参加英语培训前要考虑周全，不盲目、不冲动；二是要正确选择孩子的教育方式，在接受某项教育形式前，不妨先做深入了解；三是签订服务协议前，要看清条款是否全面、有无免责条款，坚决做到没有看到完整的协议条款不交钱，考虑不成熟不下定金；四是交款前对对方过于热情的服务要保持警惕；五是签订协议时，最好能将诸如教材费、培训费、上门辅导费、是否外教等相关内容写进协议；六是一次性选择购买多年的教材要特别慎重。（记者刘维善/新华网）

昨天刚听了阶梯英语的讲座，听完讲座当时就被要求要交订金，把书送到我家，可我因为听讲座时看到了那个10分钟的圣诞的汇报演出后脑子里马上闪出一个念头“效果好像不太好”，而拒绝了立即购买教材，因为要查查阶梯英语方面的资料我才来到了这个网站。

先说说我怎么根据看演讲来判断的吧，我自己英语感觉不算好，不过那个汇报演出4个小孩所说的英语我觉得我自己全听懂了，无非是祝大家圣诞快乐、介绍自己的爸爸妈妈爷爷奶奶叔叔阿姨、我小孩YOU AND ME等等，据说是学了1年的，假如是这样的效果，我相信我自己也可以把我家宝贝训练到这个程度，所以我没有立即购买教材，我这里听演讲还是要收费的（10块钱），我没花钱，因为是在演讲前一个工作人员从我留给她们的联系电话中打电话给我，说是把唯一一张的免费听讲座的票送给我的，演讲是有些东西可学的，比如鼓励孩子的教育方法、根据孩子的性格来选择不同的教育方法等等。从阶梯英语宣传的方法

看出，一个小孩要认真的全面学习阶梯英语的教材，英语是肯定有长进的，但是前提是你能够在家里把你小孩留在电视机旁边不停的看播放的英语讲座，假如你能留住，你可以选择，我认为我没那个能力，所以我没选择。

我希望能为孩子找到一个有一群孩子在一起，每天花1－2小时在一起在老师带领下只用英语进行交流、游戏的地方，不知道能不能找到，作为孩子的父亲我会努力的。

关链接：老员工踢爆“阶梯英语”骗财术主管扮专家员工扮家长

新快报讯（记者 木易 曾乐 实习生 刘军）广东阶梯文化有限公司（很多人称其“阶梯英语”）曾因涉嫌采用蒙骗手段诱骗家长购买五六千元的昂贵英语教材而引起社会关注。日前，几位公司离任员工再向本报爆出惊人内幕，那些开展专家讲座的“清华幼儿教育专家”竟是公司的主管们。另记者在市工商局了解到，2004年12月至2005年1月中旬，工商部门陆续接到16宗对“阶梯公司”的投诉，涉及60多人，内容大致相同。员工扮家长与“专家”演双簧

据已经离任的广东阶梯文化有限公司（以下简称“阶梯公司”）几名员工反映，为了能让家长们购买价格不菲的教材，“阶梯公司”使用了各种手段，每逢周六、周日开演讲会是其中的手段之一。在演讲会上就涉嫌采用蒙骗方法的嫌疑。在“阶梯公司”工作月余的小文（化名）告诉记者，最骗人之处就是所谓“来自北京的清华北大幼儿教育专家”或“上海教育专家”、“归国博士”都是公司内部高级主管担任。据悉，这些主管们大都是大专学历，学历最高的也只有本科。

小文反映，那些看似活跃的演讲现场，其实是员工在扮演家长和台上“专家”演双簧，特别是在到场家长人数少的时候。这些“家长”一般坐于前排且对“专家”演讲反应热烈，“专家”说一句，“家长们”接下一句，到演讲会结束时，这些“家长们”又带头预订教材，小文称：“这样就可以活跃气氛，挑起人们的跟风心理以引起他们的购买欲望。”赶场“专家”实为轮换主管

据另一位员工小何（化名）反映，去年4月底、5月初期间，“阶梯公司”曾带领员工到惠州开演讲会，当时的主管一上讲台就说：“刚在广州白云机场下的飞机，很多家长去接机，现在才赶到惠州。”“其实我们一连几天都呆在惠州！”所谓的“专家赶场”其实就是“不同的主管在不同的讲座现身”。

“几年后，你们可以自带团队出去开讲座了！”一个主管在给员工培训时这样说。

(详见《新快报》2005-01-19)

天价少儿英语培训大调查：阶梯英语招生“忽悠”三部曲

金羊网 2007-04-10 11:38:37

●先听公开课（免费）

●再交报名费（6000-8000元）

●上课还要钱（一年3360元）

记者暗访：

避而不谈课本价格

4月2日上午10点多,记者来到位于体育东路1-3号逢源大厦的阶梯文化有限公司，该公司一名姓牛的顾问在与记者交谈过程中，始终避而不谈具体收

费价格，只是一个劲地宣称该中心对儿童教育的巨大功效，并自称该公司是国际企业，所引进的教育是非常科学和先进的，“我们有专门的英语教学专家，针对儿童，把一个在外国有着英语教育环境的例子搬到中国来。”

记者再三表示想知道具体的收费价格，牛顾问似乎被问到痛处，含糊其词地说：“你们的孩子4岁，应该接受的是初级教育模式，是需要三年时间的，学好英语不是一下子的事情，三年下来，大概需要一万多块。”随后记者表示了对价格高昂的诧异，牛顾问见状则开始鼓动记者，“我觉得呢，能在广州生孩子，就可以消费得起，这个价格说贵其实不贵，说便宜也不见得，应该是属于中等的。”此时，旁边一位正在打电话的青年女士则插嘴说道：“一个月才280块嘛。”“报名费需要准备6000块左右，”记者表示需要再考虑，牛顾问马上告诉记者，“我们周末一般都会有公开课，到时候可以先带孩子过来听课，听完课后再决定需不需要报名，而且我们在公开课的时候报名是有优惠的，你们只要准备好大概6000块钱就行了，现在也可以报名，但是就没优惠，大概需要8000块钱左右。”

“只要孩子来上公开课，家长就一定会报名”

期间，牛顾问还拼命鼓动记者先带小孩去上公开课，并告诉记者，很多家长都是先带小孩去上课，才决定要报名的，并且一再表示：“只要孩子来上公开课，家长就一定会报名。”随后，牛顾问告诉记者，在广州市区，他们在每个区都有上课的学校，主要是为了方便家长带小孩就近上课，“但也有些家长周末是没事做的，喜欢把小孩带到他们认为比较满意的地方去上课，路途远点也没所谓。”

最后，牛顾问表示他们是国际大型企业，要带小孩去上课也不是想去就去的，要有他们公司的上课老师的推荐，“我们上课又不是去菜市场，不是说想来就来，想走就走的。”临走前，该顾问告诉记者，在周末两天他们在琶洲一家酒店有公开课，每天上午9点、下午2点半、晚上7点会开三次课，“你们可以带小孩过去上公开课。”并要了记者的联系方式，说是到过些时候会跟记者联系，负责帮忙安排小孩上课事宜，“不提前安排的话可能没有位置。”

公开课现场：

没有预约不能上公开课

前天下午2时30分，记者来到位于东圃的星港大酒店参加阶梯英语的公开课，在会场的门口，很多手拉着孩子的家长在会议室门前的柜台上忙碌地写着自己的联系方式和家庭住址。当记者想走进会场时，被守在门口的工作人员拦住问记者是否有预约，预约的顾问是谁？并要求记者拿出预约卡来，“你们不是上公开课吗？为什么不让进？”一名穿着黑色衣服的工作人员说：“这是我们公司的规定，没有预约是不能够进来的。”并且“请”记者尽快离开。

戴老师：年龄越小，学英语效果越好

4月8日下午，记者经过联系，终于得到公开课的预约，本来以为顺利的事也是一波三折。早上该公司的一名工作人员通知记者去南方医院旁边的某大酒店听课，当记者到了以后，该工作人员却说地点变了，要记者去梅园村附近的圣地大酒店。

刚来到6楼的会议室门口，十多位家长忙着在前台登记，孩子则被挂着“教育顾问”胸牌的人迅速带走，声称要单独培训。6楼会议室，右边的墙上挂着中央电视台大分车栏目的宣传纸，右上角放着投影机，前面的墙上用红纸写着“阶梯英语演讲会”，在讲台的后面写着“阶梯”两个大字，一身着黑色西服、自称戴老师的男子站在讲台上面，先是通过电视讲解阶梯英语的光荣历史，然后吹嘘阶梯英语的六大教学法是多么的好，且在演讲的过程中还不忘挖苦别的培训公司。当讲到多大的孩子是学习英语的最好时期的时候，在右上方的显示屏上写着：“年龄越小，效果越好。”并给出了三大理由。戴老师还旁征博引了美国和日本的一些少儿教育家的观点，“日本的一位教育家曾经说过‘出生三天的孩子开始学习英语，就已经晚了两天’”等例子来证明他的观点，坐在前排的观众不断地为其喝彩。

听课后没报名记者遭“围堵”

5时10分，参加汇报演出的孩子们鱼贯而入。随着一个女英语老师大声喊叫和肢体语言的带动，孩子们很快和老师进行起简单的英语口语对话，一部分孩子能用英语说出一些画在纸板上的动物名称。听着稚嫩的童声，听着老师的夸奖，父母们个个喜不自禁热烈鼓掌。

孩子们刚表演完，戴老师又开始对在场的家长上思想教育课，并播放了几段录像短片，看完后，戴老师立即高声推销：“各位家长，你们已看到了阶梯英语教学的神奇效果，为感谢你们亲临现场，现在每套6888元的产品只要有我的签名全部打折到5980元。”说着他还从讲台下拿出几个布娃娃和几张学习卡，并声称谁先报名就给谁，说着还从旁边拿出一本指纹与性格的书，说该书在香港要卖1200港币，在台湾要卖5500台币，如果报名出180元人民币就可以购买。话音未落，突然从会议厅的后面冲出来二十多名“教育顾问”，一对一地给每位家长和孩子面对面提供咨询和签约，坐在前排的几位家长迅速跑到讲台上去报名，坐在记者旁边的潘阿姨也迫不及待地到讲台上去报名，面对“优惠”，不少家长纷纷慷慨解囊。不一会，戴老师就被围了个水泄不通。有家长没带够现金就现场刷卡，还有些正在犹豫的家长被“教育顾问”团团围住。

由于前后都是座位，两名“教育顾问”将记者也轻易地围住了，当记者说要回去考虑的时候，一名工作人员缠着要记者报名，记者借口没有带钱也没有带卡，该工作人员称：“没有关系，你先去报名，你带多少交多少，交五百也可以，交三百也可以，今天我们有优惠，过了今天就没有了，快去报名吧。”并且一直跟着记者，刚走到门口，前面又来两名推销人员，最后记者借口上洗手间“逃”离了现场。粗略统计，在记者离开现场时，签约的家长约有一半。

第三篇：英语讲座策划

“英语分享之旅”活动策划书

环球雅思“英语青春，环球达人“

千人英语讲座

-------E&E英语协会英语分享之旅

一、活动主题

“英语青春、环球达人”（主题待定）千人英语讲座

二、活动宗旨&目的为了促进建院英语文化的繁荣发展，培养学院浓厚的英语学习氛围，推动英语系及学院的学风建设，营造良好的校园文化氛围，激发广大同学对英语的学习兴趣为了活跃校园的英语学习气氛，培养学生对英语的学习兴趣学生及养成一种对英语学习的积极的学习态度，在学习方法上给予正确的指导。管院社联E&E英语协会特此邀请环球雅思举办一次公益性的英语学习技巧讲座。给予学生们一次英语分享旅程，使同学们可以更好地针对性地投入到英语学习中，提高学习效率，提高学习英语的积极性，从而提高理学院的整体英语水平。

此外，这次活动是管理学院团委学生会和社团联合会本学年良好合作的开端。增加两个学生组织的沟通和交流，更好促进团委学生会和社团联合会日后之间的合作。

三、活动组织结构

主办单位：福州大学管理学院团委学生会

福州大学管理学院社团联合会

承办单位：管理学院E&E英语协会

四、活动对象

福州大学全体学生

英语青春、环球达人

“英语分享之旅”活动策划书

五、活动时间、地点

时间：10月16日晚（暂定）

地点：福州大学生活一区青春广场（暂定）

六、活动流程

1，主持人宣布讲座开始，并介绍讲座目的及与会嘉宾。

2，嘉宾就展示板上的问题结合自身经验进行交流。

3，学生讲述自己是如何学习英语的。

4,讲课老师讲授自己的阅卷经验,及注意事项

5，自由发言时间

6，参会嘉宾作总结

7，主持人宣布此次讲座结束。

七、宣传准备工作

1、海报：张贴于各个宿舍楼下和校园主要宣传板。

2、传单：分发予各个宿舍之中。

3、横竖幅：挂于主要交通干道上和宿舍楼上

4、在福大校园论坛上，校内上，群上等等及时发布信息，让广大同学参与进来

八、经费提供

由环球雅思全面提供各项费用

英语青春、环球达人

第四篇：英语学习方法讲座

英语学习方法讲座

I．我们的目的中国人从小学习普通话，所以中国有统一的口语。学习英语也怀有相似的目的：掌握一种能用来与英语国家和世界上大多数国家的人进行交流的工具。

你可能正在计划出国经商、深造、进行学术研究、参加国际会议或商务会议，或者单纯为了看看外面的世界。或许你不想出国，但是需要和外国客人交流。你想谈的问题可能五花八门：找一家好餐馆，看上场足球赛，经营一间公司，甚至关于原子裂变。或许你根本不需要跟外国人打交道，但是希望能运用英语在因特网上进行操作。

不管你学习英语的动机是什么，请记住你的目的不是学说语法上无懈可击的英语。你的目的是明白他们的话并能成功地传达自己的意思。

II．目标的实现

光靠看书和观摩就能学会打篮球吗？光靠读音乐理论方面的书和听录音就能掌握一门乐器吗？英语学习也是如此，你不能耽于想象，你需要“做”起来，它是实在的活动。像音乐一样，语言也使用声音，所以你一定出声地练习。

传统的“丢面子”的想法是语言学习的最大障碍。关于西方社会首要了解的一点是：对于努力尝试的人，不管他们犯了多少错误，西方人都表示尊重并会给予帮助。如果你因为害怕出错而不敢开口，那么你永远也别想学会这门语言。

做一个积极主动的学习者。别指望老师像灌老醋瓶一样地把你塞满。老师不能读出你的思想，所以如有不懂的地方，应该提出问题或都请老师作进一步的解释。

记住：1）保持沉默才是真的丢面子。2）用英语组织观点、提出问题，这本身就是很好的练习。3）你要求老师就某问题进行详述时，实际上是在做对自己、对老师、对同学都有利的一件事——如果你有不明白的地方，肯定还有其他同学也对此心存疑惑。

III．语言学习的技巧

语言学习基本上包括三个过程：模仿，替换和分析。

A）模仿

还在学龄前的时候你通过模仿成年人学会了汉语。不知不觉中你形成了完整的发音和词序系统。这些已成为习惯。而这些习惯会影响你的英语学习，你需要养成一套全新的习惯，发从未发过的音，使用对你来说十分陌生的句式。要把注意力放在英语的发音和句型上，别去管对应的中文，更不要把意思直接从中文翻 1

译过来。学着用英语思考。

做到这一点你需要模仿正常语速的范例。开头可能很困难，甚至令人绝望，但是英语国家里没有人讲“慢速英语”。而且，语速快起来时，英语会有很大的变化，如果你只学过“慢速英语”，你会感觉跟不上。有一个很简单的例子：在正常的会中，“Do you know what I mean?”变成了/djanowadaimin/。在本书中此类单词或词组连续的例子不胜枚举。

最初，你可能只听懂磁带或教师授课内容的20%或25%。这没关系，不必担心。很快就你能明白一半内容，到学期结束的时候，你已能听懂正常语速谈话的大部分或至少是核心内容了。所以不要请求老师放慢速度。

仔细地听老师和磁带上的发音，然后进行大声模仿。注意学习词组和句子的口语形式，而非课文中的书写体形式。尽量逼真地重复自己听到的（而非读到的）话，练习会改善你的发音。在每一个单元后面有“试试看”练习，目的是帮助克服一些中国学生常见的重大发音问题。找出自己的问题所在，一一解决，坚持不懈。

模仿发音的同时也要模仿语言的节奏。不要孤立的学单词，要掌握词组。这一点至关重要。在阅读一个句子的时候，如果你在字典中查每一个词的意思，往往会曲解整句话。我们可以拿一个普通的汉语词组的例子，对它进行分析，如果一个名国人一个字一个字单蹦地说“我很高兴”，他还没说到“兴”的时候，你会以为他在说“我很高”。

有些短语的理解不能靠查每个词的意思而获得，因为它们是用作习语的。关于它们，在教材中有英语注释，偶尔也会有中文解释。关键是你要学会辩别词组，并在口语中学会按照词群进行表达。下面是四项基本技能训练的顺序务必作为格言遵循：听到的再说；说过的再读；读过的再写。

B）替换

依照我的经验，替换练习具有不可替代的重要性。学习课文中做范例的词组或句子，然后在同一个句型下，用其他的单词或词组进行替换练习。例如：

A.Is this introduction too long? short

B.Is this introduction too short? essay

C.Is this essay too short? skirt

D.Is this skirt too short? long

通过大声地反复操练句型，并用新的词和短语进行替换，你学会了英语的词序。事实上你在学习用英语思维，不再从中文转译了。做这种练习不必依赖老师；利用课文中的句型自己就可以进行替换练习。一定要出声地练习。这种练习也非常适合两到三人共同进行。起初你的替换句型会非常简单，随着你的语言能力的增强，句式也可以相应变得复杂起来。而且，替换练习非常有趣，你的速度越快，乐趣越大。

C）分析

诚然，孩子们学习新的发音和句型比成人要快得多，不过成年人更有耐心，做事目的性更强，拥有更多的学习经验，也就是具有语言分析的优势。

语法说明和规则是非常有用的工具，它能助你更快地掌握一门语言。你能够了解英语句子的构成、使用以及跟汉语的区别。

不过请记住：学习语言知识跟学习使用语言不是一回事。课堂内外跟老师和同学们用英语进行交谈。走在街上可以用英语默想：“I’m standing at the bus stop.If the bus doesn’t come soon, I’ll be late for dinner.Here comes the bus.It’s too crowded.I can’t get on it.I’ll have to wait for the next bus.”在家里可以自言自语：“I’m hungry.I think I’ll start making dinner.What are we going to have for dinner tonight?”

IV．关于词典

词典对于语言学习是十分重要的，但是对它们也要灵活使用。英语是活的语言；其表达方式是正确还是谬误，可接受还是不可接受，流行还是过时都在不断变化之中。而且词典的编纂者有时也会失误，甚至会犯语法错误。查词典之前先对句子有个整体的把握。

学期开始时使用英汉词典，一两个月后试着换成全英字典。在课文中不要用中文做笔记，要用英文。学完一个单元之后，你应该能够用英文对新的习语和单词进行解释。

使用全英词典，养成用英语做笔记的习惯，有助于你用英语思考，提高你的理解能力和口语能力。

V．目标的制定

要切合实际。如果制定无法实现的目标，你只会对自己失望。心理学家认为 学习的过程是这样的：起初，你进步很大，满心欢喜。然后你的语言能力似乎停滞不前了。你觉得什么都没学到，开始对自己恼火。这一阶段可能持续几天，甚至几个星期，不过不要泄气。到某一阶段，你的语言能力又会向前跃进一大步，你会发现自己一直都在提高。

朋友们，享受学习吧！

第五篇：学区英语讲座

一节公开课的出生

——我的阅读课第二课时教学

溧阳市汤桥初级中学芮秀萍

各位老师，大家下午好！我是汤桥中学的英语教师芮秀萍，今天我有幸为大家做这个讲座，面对学区英语教学的前辈们，业务骨干们和后起之秀们，我诚惶诚恐。我的不专业的言论可能会污染你们的耳朵，但我诚心诚意地希望你们能给我一些意见和建议来助我成长。

一、我对英语阅读与写作的认识（教前准备）

什么是阅读？

从人生的角度来说，“阅读是为了活着”，福楼拜如是说。阅读是为了活得体面和高贵。阅读可以改变人生。阅读不能改变人生的长度，但它可以改变人生的宽度。阅读可以改变人生的坐标和轨 迹，阅读穿越时空，为人类开辟了一个遥望世界的无限星空。

从文学的角度来说：阅读即是领略大师智慧，聆听名家感言！“阅读”与我们如影随行，是我们生活 中无法分隔又很难说清其存在意义的一部分。

从社会的角度来说：阅读使文字具有了永恒的价值，它比图像更空灵，比记忆更清晰，比冥想更深邃。它让你站在巨人的肩膀之上，让你凌驾于伟人的思考之上。

从语言的角度来说：阅读是解码、编码，以及识别的过程。即阅读是一个心理过程。读者对由视觉输 入的语言文字符号的信息进行解码，获得作者原想表达的信息。阅读不仅是在读许多词语，它是一项积极 的技能，它包括不断的思考、推测、预测、检验及自我提问。阅读理解是人类独有的一种认知活动，也是 极为复杂的生理、心理过程。这一过程的完成要求阅读者利用逐渐掌握的阅读技能，领会作者通过语言符 号表达的意图，使这些符号意义化，从而达到与作者的思想相通。阅读的过程，实质上就是对语言信息的 理解过程。

俗话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。虽然这句话的科学性不得而知，但 是它足以说明读与写之间的关系。听、说、读、写是语言学习的四个重要组成部分。其中听、读是输入的过程，说、写是输出的过程。

我们都知道只有大量的输入才能有相当的输出。作为母语的学习者在五岁前的大部分时间都是在进行听的 输入过程，同时伴随着说的输出。当儿童到了学龄期就已经能够掌握母语的基本口语表达，也能够很好地 表达自己的意愿。阅读和写作是母语学习者上学以后的任务。但是对于外语学习者来说，尤其是在课堂学习外语的学生来说，没有太多的时间让学生进行大量的前期听的储备

1和说的练习，外语学习者基本上从开 始上外语课起，就要记住词的读音和拼写，而且还要会使用学过的每一个单词。这样对于外语初学者来说，势必是一个很大的困难。从中国近二十年来的英语教学情况来看，中国学生要达到听、说、读、写齐头并 进确实很困难。以往由于某些原因在具体的教学实践中，英语教学更多地注重了输入的教学，而忽视了输 出的教学。这就需要我们英语教育者认真思考并且积极努力改进。

二、我对英语阅读课教学的设计（课堂预设）

本课是八年级下册第二单元Travelling当中Reading部分，教学内容为Reading部分Welcome to Hong Kong，课型为阅读课。因为是阅读课的第二课时，本课时的教学目标定位在帮助学生复习词汇句型，提升语言运用能力的同时，渗透一些阅读理解的策略与方法。考虑到学生将进入初三，联系中考这个中长期目标，笔者尝试将Reading的内容作为阅读能力提升的载体教学。教师通过让学生欣赏Flash和MV片段，帮助学生复习基础知识，如四会单词、词组，专有名词；通过两两活动让学生掌握重点句型；通过小导游的活动设置培养学生英语书写及口语表达能力；以课文为载体培养学生一些阅读阅读理解策略与技巧，从而提高学生的阅读理解能力。如：抓段落大意，联系上下文猜测生词大意，并能在当堂练习中规范学生的阅读习惯。

下面献丑向大家展示一下我的课件。

Step 1 Revision(Revise contents of Period 1)

1.Lead in the topic “Walt Disney” by enjoying a Flash.2.Learn the following words and expressions

3.Enjoy a song and know the following proper nouns

Step 2Activities

1.Activity One：Work in pairs.Give some phrases to talk about it.2.Activity Two：If you are a guide, introduce one part of Hong Kong Disneyland.Give Ss a modle, the teacher can act it out first.Ss can write down first and then act it out.Step 3Improve

How to read a passage?

1.Before you read.2.While you read.1)Reading strategy: First read for meaning, not for detail.2)Reading strategy: You can guess the meaning of a word you don’t know from the context.3)Work out the rules together.3.Improve-reading

1.Read another passage about Walt Disney.2.Check out the answers.3.Learn some more reading skills.Step 4 Homework

我认为这样的设计能达到如下效果:

(1)引入激趣，迅速吸引学生的注意力。以Disney World 的Flash配乐欣赏导入，极具感官冲击力，自然引入本课。

(2)教学活动设计梯度合理，层层递进，教学环节过渡自然。先欣赏Flash激发学生再次阅读的兴趣，引导学生回顾所学，检测学生对基础知识的掌握情况。然后通过链接复习重点词组，多样的阅读让学生并不感觉复习单一化。通过问题衔接，自然过渡到学生的两两活动中去。对话结束后的小导游环节是学生笔头和口头表达能力的集中体现，也是学生表现的舞台和无限的空间，学生的主体地位得以体现。以本文为分析对象的阅读技巧教学，提升了基本能力，以一篇Walt Disney的课外阅读当堂训练，并通过核对答案规范学生做阅读理解的习惯。作业的布置就水到渠成了。课堂容量大，学生参与性强，教学效果显著。

三、我对英语阅读课渗透写作教学的尝试（课堂生成）

大家都知道去年我们的教研员蒋老师成立了溧阳市蒋建华英语工作室，工作室吸收了一批优秀的英语骨干教师，我们在座的就有工作室的成员，在此我更加不敢班门弄斧了。我现在知道，工作室的研究主题是“如何在阅读课中渗透写作教学”，但在我收到文件时并不知道这一点，在进行教学设计时倒是误打误撞地做了在阅读课渗透写作教学的尝试。也许大家像我一样，平常有一些闪光的点子，但就是用用又丢丢，不善于将之上升到理论高度，这就是精神上的贫民与王子的区别吧。

课堂实施后，预设与生成基本在掌握之中，并且也达到了以下效果：

(1)创造氛围，引导学生积极地作口头表达。在学生复习巩固了文章的重点短语，让学生进行两人小组练习对话，又通过教师亲身示范和短文示例进行小导游的展示，并让学生通过仿照示例先书写再记忆的操作，非常有效地培养了学生的英语书写和口语表达能力。

(2)注重与学生的交流，及时给予学生评价。在本节课中老师对学生的评价及时，学生从中得到了指引，也受到了鼓舞。此外教师还组织进行了最佳小导游的评选，并给予奖励（卡片）。这种活动形式激励了学生参与课堂学习活动的积极性。

四、我的英语公开课的教学前后的感悟（教后反思）

上一节公开课就如同怀孕生子的过程。接到任务，有喜有忧。喜的是，从教十年，终于等的花开。忧的是，要接受名师工作室成员的检验，忐忑之心就像产品接受质检一样，压力颇大。在同课异构的前提下要有自己的特色，我只能全力以赴，从课件制作到教学设计，教学反思，都经过了三易其稿。一路辛苦，也许今天所说的就是收获。

课上完后，我如释重负，但也反思了自己课堂的不足。

①课型不够突出，教学设计时侧重于学生的阅读能力的培养。本想通过多种的阅读活动帮助学生理解阅读材料的同时，渗透一些阅读理解的策略与方法，如：抓段落大意，联系上下文猜测生词大意，并能在当堂练习中规范学生的阅读习惯。但当堂效果不突出，所选文段下载时两个字母有误，复印前没有做精细的检查，可能对学生的阅读有一定影响。上课时略有紧张情绪，会偷看教案，因为没有正式试上。

②致命的弱点是我的基本功有待加强。英语教师的专业性也许更难达到，有时我会黯然，作为非专业的英语教师，我也许一辈子只能做教书匠了。初中语文基本功竞赛已经尘埃落定，我曾今的同班同学取得了佳绩，祝贺她的同时我会后悔当初的选择。再看了初中英语的基本功竞赛方案后，我更加自惭形秽了。

大家来参看一下我们的基本功方案吧，也许对你们有用的。（解读方案）

五、你们对我的英语阅读课教学的意见和建议

不知道大家对我今天讲座的题目是否感兴趣，有个老师开玩笑说，以后你可以做连续讲座了，下一次讲“一节公开课的成长”，还能接着讲“一节公开课的死去”。我笑，说：我只负责生啊。

可是，还真没人养。听课的有许多，所以才紧张啊，人家都是专家，蒋老师也去了。评课时我满心雀跃期待，不管好坏，收获肯定会有。谁知蒋老师话锋一转：“今天我们的时间安排的很紧，工作室还有几个通知和要求„”纯蒋式风格的衔接。我失落了，蒋老师负责了一节公开课的死去。

所以今天作为怀念，请大家说说吧。写写也行。

小结：碰撞才有火花，投石会起波澜，交流将会让彼此成长。今天感谢大家捧场！