如何指导学生做好摘抄专题

第一篇：如何指导学生做好摘抄专题

如何指导学生做好摘抄

——课外阅读指导课教学设计

五年级2012年6月5日

一、指导目的：

1、指导学生学会摘抄方法，提高语文赏析能力，在自我鉴赏的基础上自主摘抄。

2、使学生充分利用所拥有的读书资源，进行大量的课外阅读，以个性的摘抄帮助学生积累写作素材，由此带来学生在语文质素方面全面提高。

3、让学生在摘抄活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、指导重点：

指导学生掌握摘抄、积累方法，并实际运用到课外阅读中。

三、课前准备：

要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，一本笔记本。

四、指导课时：

三个课时

五、指导课程：

第一课时

一、引入：展示精美读书卡和优秀摘抄作业。

1、引入语：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，书的确是好东西！“不动笔墨不读书”，我们在进行大量的课外阅读的同时，能做

好摘抄，对我们积累写作素材有极大的帮助。

2、展示精美读书卡和优秀摘抄作业。

二、指导摘抄方法

1、以《草原》、《圆明园的毁灭》两篇课文为例，共同欣赏优美词句，谈读书感想。

2、教会学生摘抄的方法。

A“摘”，一定要摘好、美的词句。

B“抄”，一定要抄写工整、要讲究抄的格式。

C摘抄优美词句外，写上自己的感受。

D可为自己的摘抄配上一些小小的插图。

3、展示摘抄格式：

----月----日

书目：

篇目：

优美词句：

句段欣赏：

读后感受：

4、提醒学生摘抄中容易出现的格式错误或摘抄内容上的不足。

三、学生动手做摘抄，教师随机指导。

四、交流摘抄内容，与同学交流和相互欣赏。

五、表扬优秀作业，班上展示。

第二课时

1、启发谈话，导入新课

同学们，通过上节课的学习，我们对内蒙古草原有了新的认识，把你喜欢的认为优美的景物描写摘抄下来，与同学们欣赏好吗？ 板书：摘抄写景的句段。

2、播放音乐，出示草原图

让学生一边听音乐，一边观察图画，教师用优美的词句把图画的内容说出来，让学生感觉图画的美。

（1）课前预习，搜集描写草原的文章。

（2）知道文章哪些话或句子给你留下深刻地印象？为什么喜欢这句话？

3、小组合作

（1）选出自己喜欢的文章仔细阅读，找出自己认为优美的景物描写的词句，画出来，与同组同学一起读一读。

（2）把自己认为好的句子，段落有感情的读给同组同学听。

4、把小组内认为好的句、段读给班级同学听，师生共同欣赏，师生评价

5、选一段话或几句自己认为优美的优美的句子摘抄下来

6、选抄其他同学摘抄的句段。

7、总结

第三课时

六、总结：

积累只是手段，“厚积而薄发”，最终要运用到同学们的作文里，提高同学们的作文能力，你愿意把你积累的写作方法和词句运用到你的文句中吗？你会感受到其中的乐趣。总的来说，这节阅读指导课，让学生感受到了阅读摘抄、积累的乐趣。学生掌握了摘抄积累方法，就能实际运用到课外阅读中。

七、作业

将自己积累到的优美词句运用到写作中去，写一篇关于描写风景的文章。

第二篇：如何指导学生做好“读写绘”

如何指导学生做好“读写绘”

一、什么是“读写绘”？

“读写绘”简单的说主要指低年级师生共读绘本、儿童故事、儿歌、童谣、儿童诗等，使孩子在美好的事物中使心灵得到浸润，在幸福中不知不觉地成长。低年级孩子识字少，语言表达能力还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事。选择绘本使他们能快乐的走进阅读。它的核心是“读”，通过大量阅读人类最优秀的儿童读物，为学生学习构建丰厚的智力背景，通过儿童喜闻乐见的方式，使儿童产生对学习、学校、教师的喜爱，改善师生、亲子、家校关系。通过读物的主题，以最佳的方式熏陶孩子心灵。同时孩子也能在愉快的阅读中一遍遍的学习汉字、学习语言。因此，在选择阅读的作品时尽可能的强调经典性、文化性、中国性、汉语汉字性。“写绘”是指孩子在阅读之后借助图画和语言表达自己的阅读体验、个人对世界的认识，是生命在这个特定阶段的完整讲述。一句话，因为“读写绘”在对培养低年级孩子阅读兴趣和习惯、发展学生想象和观察力、丰富学生语言表达、陶冶学生心灵等方面，有着独特的魅力。

二、怎么引导孩子“写绘”？

老师和孩子在午读的时间共读绘本或儿童故事、儿歌、童谣，童诗等，然后孩子在自己的绘本上给他读的儿歌配画，对听到的故事，他则要回去复述或者再续编故事给爸爸妈妈听，然后在写绘本上画下来，家长帮他把讲述的故事记录在旁边（随着孩子的学习进程，慢慢过渡到孩子自己书写，比如一年级的孩子在学习了拼音之后，就可以

用拼音把自己的故事记录在绘本上。）这里要强调的是，低年级进行“读写绘”，除了我们老师每天尽可能的给学生讲一个故事，还要通过给家长的书信、手机短信、校讯通等方式与家长及时沟通，鼓励家长做好亲子共读。

所以，写绘作品是一个整合了图画、语言及文字的特殊作品。严格意义上说，它不是一幅画，而是一个“故事”，可能是一个根据绘本所创作的模仿故事，也可能是听了一个儿歌根据儿歌内容想象的原创故事，也可能是发生在孩子身边生活的真实故事。一个完整的写绘作品由三部分组成：

（1）绘画语言：画面（一幅或多幅）

（2）口头语言：孩子的讲述。（这一点很重要，学龄儿童的口语发展已经到了一个相当熟练的阶段，现在，我们要通过多种途径训练孩子的综合运用能力和口语表达能力。努力让孩子讲给父母听。他必须要讲述他的画面，这讲述可能是对画面的解释，可能是根据画面的内容讲故事，总之，一定有口头的语言表述。）

（3）文字语言：画面上的相关文字（对白、解释、相关情节）。我们不是创作儿童画，我们是在创作故事，是故事就一定有它的文字和解释。从一开始就要让孩子写，写错了也不要紧，用一些拼音也无妨。不要在乎孩子写的美不美，让孩子大胆地写。

三、把家长视为教学资源

每一位家长都可能是一本阅历丰富的书，家长具有不同的职业、经历、爱好、特长、视点，这就是一个非常丰富的教育资源。因此，在学年开始的时候，教师就要说服家长成为孩子们的“业余导师”或“教育志愿者”，与孩子们一道共享他们的才华与经历。这个范围将

可能是极为广阔的，对学习困难学生或单项天才学生的进行个别指导；对德育障碍学生进行特殊激励；利用家长的特殊来开展各种课外活动；建立起图书角、园艺角；指导学生个人作品集；开展励志讲座等。

第三篇：摘抄点评指导

摘抄点评指导

一、哲理性点评（或感悟式点评）。如：

1、原文：心在沼泽，身在沼泽。点评：思想决定行动，行动创造现实。积极的思想将创造积极的人生，消极的思想将使人生更多悲哀。天堂与地狱本只在一念之间。

2、原文：如今只有一朵小花，一朵四瓣的小花。一片花瓣叫美，另一片叫爱，它们相距不远；第三片叫痛苦，第四片叫慈悲。它们先后舒展，再没有别的花瓣。每片花瓣底端都有一滴血，因为对我来说，美是痛苦，我的爱全是折磨，我的慈悲来自创伤。（节选自《四瓣的花朵》）

点评：第一句用反复的手法，突出“四瓣”，加以强调，引发人的思考。美和爱最有吸引力，所以是第一片、第二片。二者相距不远，因为一个是外在，一个是内敛，它们有一个共同的出发点。痛苦之后才能明白“慈悲”的真谛，正所谓“己所不欲，勿施于人”。“血”，触目惊心，令我们回首再思索。“美是痛苦，我的爱全是折磨，我的慈悲来自创伤。”既解释了花瓣下的“血”的来由，也指出了四瓣花的含义，其实是对人生的一种感悟。美，内在的修饰与内心的修养都需要锻造与磨练，唯经受痛苦者才能真正焕发人生之美，如涅般的凤凰浴火重生。爱，既有甜蜜，更需要付出，责任、忍让、宽容、痛苦、压力、悲伤、忧愁„„都是爱的衍生物。能经受考验的爱，才如浴血的杜鹃花，开得灿烂艳丽。慈悲源于理解，理解源于阅历。经受的痛苦越多，理解人生也越多，对人生的苦难就有更多的同情与关注。这一小段文字阐述的是真实的人生。痛苦是人生的底色，不要惧怕人生的痛苦，痛苦能催生人生的智慧，能经受人生的痛苦，才能享受人生的幸福。

二、品味式点评

1、理解性品味（品评语句、词语在语境中的韵味）

2、整体性品味（从境界、情感、手法等各种角度作总评）

3、赏析性品味（赏析写作手法，赏析词句的美妙，分析其在内容与结构上的作用）例

1、如水的月光下，我可以听见星辰的私语，听清墙角间絮絮不止的心事，听清每一片斑斓的落叶缓缓飘落时的满足。（既写出了月夜的静谧，也写出了在清静中思索和感悟的氛围。斑斓：不只是颜色的沉淀，更是树叶从抽芽、发青、厚实、枯黄到飘落的充实的一生的沉淀，如此缤纷多彩。）它们在时间的流逝中，拥有了自己得以骄傲的往事和后来。（往事：树叶在枝头默默尽职奉献的一生是值得骄傲的。后来：“化作春泥更护花”，凋零是为了孕育，在新生中延续生命的价值。）而我呢，便也可以就着这月光深叙一段心情。

总评：对月而诉，一种美好的氛围，一份美好的心绪，恬淡而自然。优美的文笔、流畅的思维如月光般流泻在笔尖。作者心中的月光也是如此清亮如水，带着对生活的感知在纸上缓缓延开。

例

2、难怪总是漫漫长夜了。什么时候才黎明呢？（很有气势的问．．．．．．．．．句。独立成段，强调、突出了愤激、渴盼之情，表意更强烈。在结构上自然地引出了下文。）

看那刚刚发现的虹„„

例

3、“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”，那只是白居易的美好想象而已，长生殿中早已是．．．．人去楼空。（“只是”包含着惋惜和愤慨。“早已”二字哀伤凄凉。）

例

4、马蹄声，孤独又忧郁地自远而近，洒落在沉默的街上如白色的小花朵。（把本来属于听觉的马蹄声，巧妙地转化为视觉形象的小花朵，使人不但如听一串蹄声，更如见一路蹄痕，有声有色有形，境界独特。）

三、质疑式点评（提出疑问：可从语言表达、思想感情等角度进行质疑）例

1、月光洒满整个窗台的时候，我喜欢就着窗．边坐着。（“如藤蔓般爬”是否更生动？）例

2、知足常乐。（知足真的可以常乐？知足固然可以使人心境平和，然而知足也使人固步自封、裹足不前，从而失去了前进的斗志和锐气。这是沉沦慵惰之乐。唯不知足者能寻找不足、发现不足、改善不足，才能从不足中完善和进步。可见，不知足者才有奋发进取之乐。）

四、补充式点评（补充事例、言论使观点更充实）

1、率性任意的人，难免多犯错误。（一个故事说，一个男孩爱发脾气，他的爸爸让他每发一次脾气，就在树桩上钉一个钉子。男孩看到他一天钉了好多钉子，自己也觉得不好意思。于是决定只要一天不发脾气，就拔一根钉子。等到他终于把钉子都拔光的时候，很兴奋地告诉他的爸爸。爸爸说：“你看，虽然你的钉子拔光了，但是留下了很多洞，这些痕迹可能没法消除。”所以，控制自己的情绪十分重要，因为，一旦对别人构成了伤害，也许是没法弥补的。）

第四篇：如何指导学生做好中考总复习

如何指导学生做好中考总复习，我的观点是：“把握一个原则，实施五个抓住”。

一个原则是：“先死后活，不死不活，死去活来”的原则，什么意思呢？中考三册物理书知识块总计59个，属于“了解”水平要求的是135个，属于“理解”层次要求的21个，基本实验技能20个，三册物理书基本公式总计26个，这些知识不记住行吗？记不住，就学不会！

“先死后活”指该记的必须记住，记不住就不能理解，更不可能灵活使用。“不死不活”是指死的记不住，灵活运用知识根本谈不上。“死去活来”是指该记的记住了，在理解的基础时才会慢慢地加以灵活运用，才可能在中考中取的较好的成绩。初中知识有70%靠的是记忆，总之，记住是前提，理解是过程，能力提升是结果。

五个抓住是：

（1）抓住中考说明，把握中考走向；（2）抓住物理课本，落实基础知识；

（3）抓住课堂复习，提高复习质量；（4）抓住网络建立，形成知识体系；

（5）抓住题目训练，提高解题能力。

第1点：认真研究中考说明，把握中考走向。

第2点：回归课本，狠抓基础。

读书破万卷，下笔如有神。对于中考物理，读书破三本考试定有准。中考试题有60%以上的题目来自课本，因此认真阅读物理书，对于提高得分率很关键，据我调查，中考考生中平时有认真阅读物理书习惯的不足学生总数的10%，课本是知识的源泉，我们的物理知识90%以上来自于课本，因此认真阅读物理书，对于中考基础题不丢分、少失分至关重要。优等生中考失分的往往不是难题，而是基础题，中差生丢基础分更是比比皆是。有的学生拿起课本，不知怎样读效果才会好，我认为：阅读物理书可以分为两步：

第一步叫“通读”，所谓通读就是原原本本，一字不差的将书中涉及的问题认真阅读一遍，不丢不落，将知识的来龙去脉搞清楚，在通读中加深理解。

举一例，课本上有一个图，即活塞式抽水机，很少引起学生关注，但是中考试题就出现这样考题“请你说出图中与所学物理有关的问题”，许多人望图兴叹，不知所云。

认真分析至少可说出四种与物理知识有关的问题：

（1）基本原理：大气压的作用

（2）手柄：杠杆原理

（3）出水口水流出：重力的作用

（4）手柄往下压活塞打开：非平衡力的作用

第二步：精读，将公式、概念、定义、规律、重要实验，该记的必须记住，保证基础知识不丢分。在记忆的同时才能加深理解。

第3点：课堂复习是根本，复习质量有保证。

要重视学校内复习课，提高复习质量，有不少学生对常规复习课不重视，认为该学的知识已经学过了，听不听无所谓，其实我们对要加深对学生的情况的了解，有针对性的进习复习，准确把握重点、难点，认真分析学生存在的问题，复习课一要让学生认真听，二要让学生手、脑、耳并用，让他们做到边听边记边想，提高对知识的理解并加快解题速度。课堂复习要突出重点、突破难点、查缺补漏，有问题要及时解决。学问学问——又学又问，鼓励学生多提问题，有问题要及时解决，问题越问越少，这样才能保证每节课的复习质量。

第4点：夯实基础，构建网络

中考总复习不是一般的复习，而中考考试越来越重视能力的考查，能力考查主要是考查学生对知识的理解，不能只见树木，不见森林。要做到举一反

三、触类旁通，要求建立相关的知识体系，由点到线、由线成网，设法让学生弄清楚各知识点之间的内在联系。因此在复习中要打破章节内容，建立知识网络。

第5点：抓住题目训练，提高解题能力

百闻不如一见，百看不如一练，没有一定数量的物理题作保证，就不能确保中考题做得熟练。熟能生巧，见多才能识广，在让学生做题过程中寻找方法、总结规律、摸清思路、提高能力，这是通向成功的必经桥梁，没有几百道题的练习保证，就很难确保难题不丢分。一定要注意：多练真题，即最近两年北京和全国中考试题，另一类是近两年黄冈市各区模拟试题，尤其是2013年黄冈市各县市模拟试题。但反对题海战术，有的放矢，让学生做精做好。

第五篇：浅谈班主任做好职校学生的职业规划指导

浅谈职校班主任做好学生的职业规划指导

徐建平

摘要：与普通学校教师相比，职校的班主任在对学生进行思想教育、开展学科教学的同时，还要用心去完成对学生职业规划指导，才能赢得学生的尊敬和爱戴。因此，职校班主任要彰显职教特色，实现班主任工作重心的转移和工作方式的创新，同时也对班主任个人提出了更高的要求。

关键词：职校班主任 学生职业规划指导

现代社会科学技术飞速发展，职业更替频繁，一个人不太可能终身只从事一个工种、一种职业。他们来到职校，相当一部分人是出于无奈和盲目，很多学生到了毕业时是无法对自己所学的专业给予正确的认识，以至于在校三年虚度光阴，毕业之后还是转行干了别的工作，因此他们的职业兴趣需要培养，他们的职业能力需要发展。帮助和指导职校学生进行切合实际的职业生涯规划，可使学生充分认识自己、客观分析环境，引导学生合理定位，科学树立职业目标、正确选择职业，使他们从容走向社会。同时，职校生的潜能是难以估量的。如果他们的职业生涯能够得到科学合理的规划，他们身上的潜能就会得到发展，说不定在哪一个合适的时间、地点和社会环境条件下，潜能就会迸发出来，为社会做出更大的贡献。这就需要班主任从不同学生的特点出发，帮助他们设计好自己的职业生涯规划。下面我就谈谈作为班主任应从以下几个方面作好职校学生的职业规划指导。

1、职业规划指导必须从新生入学开始,贯穿整个学习过程。对于职业规划指导，很多时候我们还是停留在毕业前夕的就业指导，指导工作的重担落在专门的职业指导人员，而实际上职业指导应是一个长期动态的教育过程，是一个贯穿于三年职校生涯的全过程。因为职业规划是一个周而复始的连续过程，其过程包括树立自我评估、正确的生涯发展信念、设定发展目标、职业方向定位、制定行动方案与实施计划等基本步骤。可以说正确积极的生涯发展信念是职业生涯成功的根本；自我评估是前提；职业方向定位是成功的关键，合适的目标设定与行动计划则是保障。新生入学以后，班主任应就专业定位、就业方向和在校三年如何安排好学习及参加社会实践等问题向学生进行了介绍和引导，让学生对“职业和兴趣爱好”做到心中有数，避免盲目性。并就如何规划好自己的职业生涯，怎样找到对自己有挑战又是自己喜欢的职业等既具体又现实的问题在以后的教育教学工作中不断的贯彻。班主任逐步引导学生以科学的态度规划好自己的职业生涯，帮助学生实现学校与社会的提前链接，化“被动就业”为“主动择业”。

2、协助和指导学生进行自我评估和职业方向定位。自我评估的目的是认识自己，了解自己。因为只有认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，明确职业方向定位。所以，自我评估是生涯规划的最重要步骤之一。一般来说，自我评估包括自己的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商以及组织管理、协调、活动能力等。班主任因较长时间接触学生，对学生了解比较全面，可以协助和指导学生进行自我评估，明确职业方向定位，避免随波逐流的现象出现，及早规划。在择业问题上，班主任要能最大限度地发挥学生的潜力，扬长避短。这就要求每位班主任要学会用科学的方法帮助学生认识自我，包括他们的气质、性格、能力、兴趣等等，以使学生能结合自己的个性特点，尽可能地进行准确的职业定位，确定好适合自己的工作。特别是要教育学生，对将来的就业岗位不抱过高的期望值，必定我们只是职业高中学生，不可能与高职或大学生进行抗衡，只有准确定位，才能选好就业目标，才能在就业竞争中立于不败之地。我经常辅导旅游专业的学生参加全国导游人员资格考试，来参加考试的学生很多是希望以后能够从事导游服务工作的，但这些学生中相当一部分不具备导游的基本能力，如语言表达有障碍，识记能力不强，组织协调能力差，学习的积极性不高，这样的学生一般情况下是很难考取导游证的，就算他考取了导游证，到了工作单位也很难把工作做好，但是很多学生在高中三年一直以此为努力方向，都最后连上岗证都拿不到，学生若能正确认识自己，班主任及时帮助调整方向，说不定在另外的领域经过努力有更大的收获，俗话说：条条道路通罗马。

3、帮助学生树立正确的生涯发展信念。生涯发展的信念是事业成功的基本前提。没有发展向上的信念，事业的成功也就无从谈起，俗话说“志不定，天下无可成之事”。立志是人生的起跑点，反映着一个人的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着一个人的奋斗目标及成就的大小。所以，在制定生涯规划时，首先要确立人生志向，对期望人生取得更大发展，这是制定职业生涯规划的关键。比如我所接触到的大多是旅游专业的学生，旅游专业在学生的心目中就是一个酒店里的端盘子、客房的卫生清理员、日晒雨淋的导游员，以至于很多学生从进校开始就趴着睡觉一直到毕业，毕业之后转行干别的。其实若能让学生认识到旅游专业是一门服务行业，更是一门让学生掌握如何与人打交道的专业，能把旅游专业学好，不仅能成为旅游管理人员，而且能很好的胜任其他的工作，就算是餐厅服务员、客房清洁员、导游员，若是能够做的好的话，也能实现自我价值。为了帮助学生树立正确的生涯发展信念，正确认识本专业，我往往列举了我校毕业的一些学生（在服务行业做的非常成功的）的例子，服务行业成功人士的成长过程（日本内阁邮政大臣野田圣子的敢喝马桶水的精神），旅游行业的名人事迹，经常引用海尔总裁张瑞敏曾说的一句话：“什么是不简单？把一切简单的事情做好就是不简单。”等等。让学生意识到“七十二行，行行出状元”，世界上只有没出息的人，没有没出息的工作。从而帮助学生树立正确的职业生涯发展信念。

4、指导学生制定行动方案并督促实施。在明确了职业方向定位后，行动变成了关键的环节。没有达成目标的行动，就不能达成目标，也就谈不上事业的成功。这里所指的行动是指落实目标的具体措施，主要包括学习、训练、阅读、顶岗实习等方面的措施。例如，为达成目标，通过什么样的通道来实现？在学习方面，计划采取什么措施来提高的学习效率？在业务素质方面，计划如何提高专业技能？在潜能开发方面，采取什幺措施开发潜能等等。都要有具体的计划与明确的措施，并且这些计划要特别具体，以便于定时检查。比如导游服务的学生，因为导游专业是靠耍嘴皮子的工作，每个星期要掌握一个景点的导游词，并进行讲解。导游同时是个杂家，上知天文地理，下知鸡毛蒜皮，所以知识面要广，每个星期读一本书并摘读书笔记等，由于中等职业学校的学生自身的特点，他们自身很难自觉完成，需要班主任的指导和督促。班主任若能根据专业的要求，指导学生制定行动方案，并督促方案不折不扣的实施，相信可以为学生的职业发展奠定良好的基础，与行业需求接轨，为他们的就业提供保障。

为了做好学生的职业规划指导，对于我们的班主任个人提出了一定的要求： 一是班主任自身要练好“内功”。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。

二是形成正确的班级舆论，营造良好的班级氛围。北京大学之所以能够培养最优秀的学子，是因为她“兼容并包，学术自由”的校训；北京广渠门中学宏志班的学生之所以个个都是品学兼优者，是因为他们有“特别有礼貌、特别能吃苦、特别能忍耐、特别有志气、特别有作为”的班训。班主任应该成为良好班级氛围的营造者，通过塑造良好的班级氛围熏陶出一批优秀的学生。首先，班主任在教育、教学、生活和各项活动中，应根据是非标准，给予学生适当的表扬和奖励，或者给予适当的批评和教育。美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了一个“破窗原理”，他们发现，如果有人打坏了一栋建筑上的一块玻璃，没有及时修复，别人就可能受到某些暗示性的纵容，去打碎更多的玻璃。完好的东西，一般不会受到破坏，而破坏了的东西，就会遭到更大的破坏。也就是说，如果学生犯了错误不及时纠正，就会导致他们犯更大的错误或者更多的人犯同样的错误。所以，班主任应当及时洞察班级中的不良现象，对学生的错误行为进行及时的批评教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论，以形成良好的班风。其次，给学生贴上“你能行、你真的很棒、你能成功”的“标签”，结合学生的目标让学生在自信中学习，通过各种活动发掘每个人的闪光点，借助各种机会赞赏他们的学习能力和良好品德。作为班主任，还应努力与课任老师沟通，说服他们一起“把表扬进行到底”。在老师们的循循善诱之下，不少学生发现了自己身上的闪光点，树立了自信心，在入学之初就能将身心投入学习之中，不断提高专业技能，从而为以后的就业奠定良好的基础。

三是班主任要具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

四是班主任要熟悉精通本专业和行业知识。为帮助学生做好职业规划，将近几年相关专业的岗位职责、技能要求等信息，收集整理，向学生公布，这样使学生做到知己知彼，可以根据自身的实际情况选择适合自己的职业规划，有针对性地进行学习。与专业课教师积极配合，掌握学生专业技能的掌握程度，及时给予指导和督促。熟悉专业行业知识，也便于与学生沟通交流，可以更好的得到学生的配合，具有更高的权威。

参考文献：

《班主任如何作好毕业班的就业教育》 权福苗 《高职院校班主任基本素质探讨》

冯丽萍 《浅谈中专班主任工作》

杨艳