小学辅导班周辅导计划

第一篇：小学辅导班周辅导计划

米克辅导班第5周辅导计划

二年级

1.提高识字水平，减少错别字的出现，加快语文作业的书写速度，平时多练习看图写作能力，加强书写美观程度。

2.加强对数学进位加减法计算的理解，做到每道需要进位的算式都用竖式计算，降低计算的错误率。

3.纠正孩子写作业速度较慢不专心和书写不规范的不良习惯，纠正写作业坐姿，提高孩子学习的注意力。三年级

1.加强识字能力，减少错别字的出现，加强叙事以及写人物作文的写作能力，提高书写美观程度。

2.加强对平行四边形和长方形的认识，强化对周长的计算能力，降低数学万以内加减法计算的错误率；提高做应用题分析题目的能力，养成多读题读透题的做题习惯。

3.纠正孩子写作业速度较慢不专心和书写不规范的不良习惯，纠正写作业坐姿，提高孩子学习的注意力。

4.继续巩固英语第一单元单词和句型。

四年级

1.提高识字能力，减少错别字的出现，加强书写美观程度，提高平时写日记等写作的能力；

2.加强数学高位数换算和计算能力，加强对上周所学角度的认识，强化数学做题验算题目的能力，提高正确率，提高做应用题分析题目的能力，养成多读题读透题的做题习惯

3.在英语上复习以前所学，辅导现在学到的单词和句型。

4.纠正写作业坐姿，提高孩子学习的注意力。

第二篇：辅导班周总结

周总结

一、工作内容

本周六年级数学主要学习了百分数的应用，折扣，税率，利率的知识，第五单元的内容基本结束，预计下周各班会逐个进行第五单元考试。这周是第15周，到20周学校将进行期末统考，只剩下4周的时间了，要开始对全册的知识点，考点进行梳理，做好期末复习工作。

二、部分情况反思

情况一：我们六年级家长来接孩子时，第一句话通常就是“作业做完了吧？”“怎么还没做完啊！”之类的话。家长把学生放我们这里，主要是因为学生在家里写作业做的慢，做不来，做不完等。对于大多数家长而言，是不愿意自己的孩子承受太大的压力的，一整天的学习，假如到了他们来接孩子的时候看到自己的孩子还在还在埋头苦做，换做你是家长，你会怎么想？如果每个家长来接孩子的时候，看到自己的孩子不仅早早的做完了作业，并且把我们这里给学生做的习题也做完了，正开开心心的等着他们来接，他们会感觉怎么样？

情况二：为什么有一些老师看上去很早就没事做了，而有的老师一直忙到很晚才把学生的学校作业讲解完，给学生做张练习，学生不仅不愿意做，还要告诉家长，我们经常不能及时的帮他们解决学校的作业。一个学生完成作业的速度慢，那是学生的问题，假如好多个学生完成作业的速度慢，那是不是我们的方法有问题呢？

情况三：上半个学期的时候，我们4:30上班，学生5:05放学，学生吃完饭接近6：00，开始写作业，8:30作业都做完了，家长来接，学生走完，我们9:00下班。

相对应的下半学期作息时间，我们4:00上班，学生4:05放学，学生吃完饭超过5：00，开始写作业，学生就应该在7:30之前把作业都写完才对，然后我们给他们做额外练习，8:00差不多学生可以离开，但是，很多学生经常到了8:30还不能完成学校作业。为什么下半个学期学生写作业时间比上半个学期多了一个小时，很多学生的作业反而还写不完呢？是作业变多了？还是学生写作业速度真的变慢了么？

六年级做作业速度分析

其他年级的我不清楚，但我们六年级的学生，写作业的速度真的不慢，耗时最多的反而是抄写，据我观察，他们写一张数学试卷，假如计算量小一些的，快的15分钟做完，慢的45分钟也差不多了，计算量大的时间也就是30—60分钟之间。

周一到周四的时候，学生在5：10都能吃完饭了，他们的数学作业就是一课时的练习，多的时候也只有两课时，如果先做数学作业的，快的学生5:30就可以做完，并且把他们的难题也解决掉了，慢的学生，最迟到6点也可以全部完成。然后他们开始做英语和语文作业，最迟的7:30之前也能交上来检查，这时候完全有时间给学生做额外的练习，等额外的练习做完，并讲解结束的时候语文英语作业也差不多检查完了。

周五的时候，学生在5点之前就都吃完饭了，数学作业一般是一张试卷或者两张，假如学生先做数学作业，快一些的5:30差不多能做完，并把不会的问题都解决掉，慢一些的到6点3也能全部完成，如果他们的语文、英语作业做的快一些，也可以给他们在做一些练习，不过这时候建议别给练习了，让学生早点回去休息，第二天早点来上课。

反思：我们需要提高我们的工作效率和学生的学习效率。

1、怎样提高我们的工作效率思考

①学生在做作业的时候，我们在做什么？

做好准备工作，学生在写作业的时候，我们完全可以先把他们要做的作业先做掉，在学生完成作业以前，准备好需要的答案，并想好怎样给学生讲解需要思考的题目，不要等待学生做完作业了才开始写答案。

②我们是否要随时准备着为学生解决问题？

我觉得我们应该做好随时为学生解答的准备，而不是让学生随时准备着听我们讲题。学生经常在做题过程中会遇到一些问题，当他们来问询问的时候，他们肯定想听我们的讲解过程的，假如不及时讲掉，这些问题可能会影响他们做下面一些题目的情绪等，如果可以，我们还是及时的为他们解决比较好，而且，不及时解决的话，等我们想给他们讲解的时候，他们可能在做别的，也可能忘记这道题了，或者，仅仅是听我们的答案。

③我们给学生检查作业用的多少时间？

我们辅导作业的主要工作是给学生讲解题目，不是检查作业，检查作业目的是为了发现学生的不足。我们应该花少量的时间去检查，花较多的时间去讲解，而不是花大量的时间去检查，花少量的时间去给答案，让他们的作业做全对是过程不是目的，目的是让他们学会怎么做。假如我们的准备工作做好了，检查一个学生的作业一分钟就够了，除去个别学生，给大多学生的讲解也就是几分钟的事。（心中要有学生，时刻记住他们都在等着订正作业，不要慢悠悠的）

④学生浪费了多少时间在等待上？

之前我尝试过在检查学生学校作业的时候，让他们做我给的练习，后来发现这个方法不可取。当学生的学校作业还没做完的时候，让做我们这边的练习，效率会非常低下，他们会时刻关注着他们学校作业做的怎么样，错了多少等，这和浪费时间在等待没什么区别，而且，这时候的他们很可能连学校里每天必须掌握的基础知识都还没解决，做额外的练习也不是很好的选择。（切记不要等全部学生的某一样作业都做完了才开始检查，这样对先做完的那个学生来说，简直是煎熬。）

2、我们还可以通过一些方法来提高学生的做作业效率。①帮助学生合理安排时间

如果情况符合，可以每天给学生规定好什么时间写什么作业。

②规定统一时间写练习

规定一个时间统一做我们这边的练习，让学生在这个时间前必须要把学校作业做完。

③给学生做的练习计时计分

统一时间给学生做练习，限定时间，收回来批改计分，告知学生该分数，算入我们育英学员奖励积分里面。（比例可调）

④合理放宽八点以后

一些学生作业做得快，把我们这边练习都做完的学生，八点可以准时离开，做得慢的学生留下来继续做，提高他们的紧迫感，谁都不愿做最后走的一个。

第三篇：小学后进生辅导计划

后进生辅导计划

一、情况分析

后进生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。制订出转化计划如下：

二、具体工作目标和措施

（一）、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老师喜欢你„„”也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心。多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护

多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。

（三）、教给方法，提高兴趣

后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受的方法去做。例如：自我复习一、二、三年级的字词及课文，定时到老师处进行信息反馈，检查复习效果，及时在班里表扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们的学习兴趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起他们，没有遗弃他们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”在谈心、交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从心里面想他们学好。

（四）、结对帮助,齐抓共管

充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。

（五）、持之以恒，巩固习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个差生和培养一个优等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质不断完善和提高。

后进生辅导计划

三年级（1，开力比努尔·依明）班

第四篇：小学后进生辅导计划

三2班后进生辅导计划

一、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班的后进生名单如下：施润东、钟洋、韩礼玉、张继勇。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，记忆力差，自卑感强及家长不够重视其学习等等综合因素。

二、工作目标和措施

（一）用行之有效的“习惯表”转化后进生

一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

（二）用良好的课堂环境激发后进生

按照“以人为本”的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：

1、认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生： 1 中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在“最近发展区”。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

2、教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。

3、教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。在课堂上安排小组进行比赛时，学生参与程度非常高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。

（三）用科学的学习技能指导后进生

基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔”。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。

第五篇：小学后进生辅导计划

小学后进生辅导计划

一、情况分析

从卷面分析及平时表现发现本班后进生占有一定的比例。造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：

一、自卑感强，后进生由于各方面较差，受到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自己低人一等；

二、作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极；

三、因为完成作业的难度较大或者习惯不好，经常没有完成作业。

二、工作目标和措施

（一）用行之有效的“习惯表”转化后进生

一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯，要采取减法的原则。在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。

（二）用良好的课堂环境激发后进生

按照“以人为本”的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到“顾此又顾彼”，不能采取“一刀切，齐步走”的教学方式。为此，老师必须做到以下几点：

1、认真、科学地备课。在备课时要充分考虑到不同层次的学生。如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生（成绩好，反应快的学生：中等水平的学生：学习存在困难的学生），将其学习目标定在“最近发展区”。只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。

2、教学内容难易得当。教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。

3、教学形式多样化。老师在课堂上注重创设情景教学，经常变化教学形式，采取丰富多彩的教学方法，时时刻刻吸引学生的注意力，特别是激发后进生的参与兴趣。只有这样，全体学生在课堂上注意力才会高度集中，思维敏捷，发言积极。比如在学习优美的文章时，老师可以进行“配乐朗诵”，当老师优美的充满激情的声音在教室响起时，所有的学生都会陶醉其中，并不由自主地产生羡慕和想模仿的心理，然后老师再适时地安排自由朗读、互相读、品读、理解，学生都会兴致勃勃地接受。又如在课堂上安排小组进行比赛时，学生参与程 2 度非常高，为了小组的荣誉，那些后进生也会尽力参与进来，有时他们甚至会有出乎意料的表现。老师还可以安排学生当小老师的形式进行教学，通过实践发现，学生当小老师时，全体学生表现出极高的兴趣，讲的同学落落大方，听的学生认真仔细，争着提问、回答问题，没有拘束感、紧张感，另外小老师在点名回答问题时也打破了老师的局限，涉及面更广一些，让学生得到了多方面的锻炼。此法教学特别是对激发后进生有较好的效果。只有精彩的课堂才能抓住学生的心，激发学习的兴趣，提高学习成绩。

（三）用科学的学习技能指导后进生

基于后进生在学习中的障碍，教师在授课过程中除了知识性的传授，要更注重其学习技能的训练，“授之于鱼不如授之于渔”。在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法，并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法，及时检查、反馈，逐步提高后进生的学习效率。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。