初中语文描写手法（共5篇）

第一篇：初中语文描写手法

顺叙，插叙，倒叙都是记叙顺序。

一、正面描写：直接描写人物外貌、语言、心理和行动。

1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。

2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）

3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。

4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。

二、侧面描写：从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物。

1）环境描写

A、自然环境描写：衬托人物心情；点明时令、地点；表现人物关系；表现人物性格。

B、社会环境描写：从狭义上讲，社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等；从广义上讲，是指一定历史时期社会生活、人际关系的总和。

2）周围人物的反应、评价等。

三、细节描写：抓住生活中细微而具体的典型情节，加以生动细致的描绘。作用是丰富人物形象、使人物描写有血有肉有灵魂。写人则如见其人，写景则如临其境。

此外还有：

细描：使用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。

白描：以质朴的文字，抓住人物或事物形象的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象。静态描写：平面地、静止地对人物或景物进行描写。

动态描写：以动写静，或把物用拟人化的手法进行描写

第二篇：监督法共分9章48条

第十条 常务委员会听取和审议专项工作报告前，委员长会议或者主任会议可以组织本级人民代表大会常务委员会组成人员和本级人民代表大会代表，对有关工作进行视察或者专题调查研究。

常务委员会可以安排参加视察或者专题调查研究的代表列席常务委员会会议，听取专项工作报告，提出意见。

释义内容：

【释义】 本条是关于就专项工作报告的议题进行视察或者专题调查研究的规定。

各地开展工作评议的一条重要经验，就是在开展评议之前，对评议部门的工作开展调查研究，通过视察、检查、调查、座谈等形式掌握被评议单位的情况，使评议更有针对性。监督法总结各地开展评议工作的经验，将这一做法从法律上加以规范。这也是人大常委会听取和审议专项工作报告的一个重要发展。

视察是人大代表了解各方面的现实情况，密切联系人民群众，听取人民群众意见的重要形式。全国人民代表大会和地方各级人民代表大会代表法规定，县级以上各级人大代表根据本级人大常委会的统一安排，对本级或者下级国家机关和有关单位的工作进行视察。代表视察时，可以向被视察单位提出建议、批评和意见，但不直接处理问题。按视察的内容，视察可分为全面视察和专题视察。结合听取和审议专项工作报告开展的视察，就属于专题视察。视察应突出重点，抓住关键，有目的、有准备地进行。专题调研是人大代表大会闭会期间活动的一种新的形式，全国人大代表一般在年中进行为期一周的专题调研。专题调研结束后，要形成调研报告，送常委会办事机构处理。结合听取和审议专项工作报告，开展视察或专题调研，丰富了代表闭会期间的活动......您好！没有登录不能查看法规全部内容！如果您想继续查看，请登录 或注册成为会员！联

监督前提下，又对国家权力机关、行政机关、审判机关、检察机关的职责做了明确划分。人大对政府、法院、检察院工作的监督，既是一种制约，又是一种支持和促进。这与西方国家的“三权鼎立”、相互掣肘有本质区别。实践证明，中国特色社会主义政治发展道路符合中国国情，具有极大的优越性和强大的生命力。人大监督的内容是工作监督和法律监督两个方面。工作监督，就是监督“一府两院”是否严格依法办事，是否坚持执政为民、以人为本，是否真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”，是否全心全意为人民服务。彭真同志说：“人大常委会对政府工作的监督，主要是监督它是否违宪、违法，是否正确执行国家的 方针、政策，是否符合人民的根本利益。”法律监督，就是对法规、规章和其他规范性文件进行备案审查和执法检查，发现这些文件同宪法和法律相抵触的......中华人民共和国各级人民代表大会常务委员会监督法释义

第一章 总则

·第1条 立法目的和立法依据

·第2条 本法的适用范围和人大常委会行使

·第3条 人大常委会行使监督权必须遵循的 ·第4条 人大常委会必须坚持集体行使监督

·第5条 人大常委会必须坚持监督“一府两 ·第6条 人大常委会行使监督权必须受本级

·第7条 人大常委会行使监督权必须坚持公

第二章 听取和审议人民政府、人民法院和人民检察院的专项工作报告 ·第8条 专项工作报告选题和计划

·第9条 专项工作报告议题确定途径

·第10条 就专项工作报告的议题进行视察或 ·第11条 报告机关应当在报告中对各方面的·第12条 专项工作报告征求意见和提前印发 ·第13条 专项工作报告人 ·第14条 专项工作报告审议意见研究处理

第三章 审查和批准决算，听取和审议国民经济和社会发展计划、预算的执行情况报告，听取和审议审计工作报告

·第15条 人大常委会审查和批准决算草案

·第16条 政府向本级人大常委会报告国民经

·第17条 计划、预算部分调整和预算资金使 ·第18条 人大常委会对决算草案和预算执行

·第19条 人大常委会听取审计工作报告

·第20条 人大常委会对计划和预算执行情况

·第21条 人大常委会对国民经济和社会发展

第四章 法律法规实施情况的检查 ·第22条 执法检查的主体和内容 ·第24条 执法检查组的组成人员 ·第26条 执法检查报告

第五章 规范性文件的备案审查

·第23条 执法检查计划及其具体组织实

·第25条 委托执法检查

·第27条 落实常委会执法检查报告及审议意

·第28条 行政法规、地方性法规、自治条例 ·第29条 法规以外由人大和政府制定的其他

·第30条 撤销省级以下地方人大及其常委会 ·第31条 最高人民法院、最高人民检察院作

·第32条 对司法解释提出审查要求和建议

第六章 询问和质询

·第33条 司法解释同法律相抵触时如何处理

·第34条 询问制度 ·第36条 质询案答复

·第35条 质询案的提出程序和要求 ·第37条 对质询案答复不满意如何处理

·第38条 质询案由谁到会答复和书面答复由

第七章 特定问题调查

·第39条 组织特定问题调查委员会的主体和 ·第40条 组织特定问题调查委员会提议的提

·第41条 特定问题调查委员会人员组成 ·第43条 调查报告及其处理

第八章 撤职案的审议和决定 ·第44条 撤职适用的对象范围

·第46条 撤职案的内容要件、审议与表决

第九章 附则

·第47条 省级人大常委会可以对本法的实施 ·第48条 本法生效时间

·第42条 特定问题调查委员会的调查权

·第45条 撤职案的提出和处理

法共分9章48条，包括以下主要内容：第一章是总则，规定了人大常委会行使监督权的原则。第二章至第五章规定了人大常委会经常性监督的四个方面，一是听取和审议政府和法院、检察院的专项工作报告；二是审查和批准决算，听取和审议计划、预算执行情况的报告和审计工作报告；三是对法律法规实施情况组织执法检查；四是进行规范性文件的备案审查。第六章至第八章规定的询问和质询、特定问题调查、审议和决定撤职案。

监督法从坚持走中国特色社会主义政治发展道路的高度，明确地规定了人大常委会行使监督职权所必须遵循的基本原则，主要是三条：一是坚持党的领导，处理好加强人大监督与坚持党的领导的关系。二是坚持依法行使职权，处理好加强人大监督与支持政府和法院、检察院依法行使 3 职权的关系。三是坚持民主集中制，在充分发扬民主的基础上集体行使权力，把群众关心的难点热点问题作为人大监督工作的重点。下面着重就监督法基本精神讲六个重要问题。

第一个问题，关于对政府和法院、检察院工作的监督。

总结成功的实践经验，监督法第二章对人大常委会监督政府和法院、检察院专项工作作了规范化、程序化的规定，其特点主要体现在监督形式、监督重点和注重实效三个问题上：

一是突出人大常委会听取和审议专项工作报告这种主要监督形式。监督法第八条规定：人大常委会每年选择若干关系改革发展稳定大局和群众切身利益、社会普遍关注的重大问题，有计划地安排听取和审议本级政府、法院和检察院的专项工作报告，并将计划向社会公布，以听取人民群众的意见。

二是突出人大常委会对政府和法院、检察院工作进行监督应当直接反映人大代表和人民群众普遍要求解决的问题。监督法第九条规定：人大常委会听取和审议本级政府、法院和检察院的专项工作报告的议题，根据下列途径反映的问题确定：①本级人大常委会在执法检查中发现的突出问题；②本级人大代表对政府、法院和检察院工作提出的建议、批评和意见集中反映的问题；③本级人大常委会组成人员提出的比较集中的问题；④本级人大专门委员会、常委会工作机构在调查研究中发现的突出问题；⑤人民来信来访集中反映的问题；⑥社会普遍关注的其他问题。同时规定：政府、法院和检察院可以向本级人大常委会要求报告专项工作。三是突出监督实效。监督法第十四条规定：人大常委会组成人员对专项工作报告的审议意见交由本级政府、法院或者检察院研究处理。“一府两院”应将研究处理情况由其办事机构送交本级人大及其常委会有关工作机构征求意见后，向常委会提出书面报告；常委会认为必要时，可以作出决议，要求本级政府、法院或者检察院在规定期限内，将执行决议的情况向常委会报告。听取和审议专项工作报告，围绕改革发展稳定大局和群众切身利益、社会普遍关注的重大问题，可以反复多次地开展，一抓到底，直到抓出成效，而不必每个部门轮一次。听取和审议专项工作报告的程序是：

1、制定听取和审议专项工作报告的计划。

2、公布听取和审议专项工作报告的计划。

3、组织常委会组成人员和人大代表开展视察和专题调研。

4、常委会办事机构汇总各方面的意见，提供专题材料。

5、常委会举行会议听取和审议专项工作报告。

6、常委会组成人员审议意见的研究处理。第二个问题，关于对计划、预算的监督。

监督计划、预算执行情况，是人大常委会对政府工作进行监督的重要内容。监督法根据这些年各级人大常委会在这方面进行的探索和积累的经验，按照突出重点、增强实效的要求，在同预算法、审计法和关于加强中央预算审查监督的决定、关于加强经济工作监督的决定相衔接的基础上，主要规定了以下内容：

一是，人大常委会对决算草案和预算执行情况报告，重点审查下列内容：（1）预算收支平衡情况；（2）重点支出安排和资金到位情况；（3）预算超收收入的安排和使用情况；（4）部门预算制度建立和执行情况；（5）向下级财政转移支付情况；（6）本级人大关于批准预算的决议执行情况。

二是，计划、预算经人民代表大会批准后，在执行过程中需要作部分调整的，政府应当将调整方案提请本级人大常委会审查和批准。

三是，人大常委会每年审查和批准决算的同时，听取和审议本级政府提出的审计机关关于上一预算执行和其他财政收支的审计工作报告。四是，根据“十一五”规划纲要的要求，监督法第二十一条规定：国民经济和社会发展五年规划经人大批准后，在实施的中期阶段，政府应当将规划实施情况的中期评估报告提请本级人大常委会审议。规划经中期评估需要调整的，政府应当将调整方案提请本级人大常委会审查和批准。

第三个问题，关于法律法规实施情况的检查。

依据宪法和有关法律的规定，全国人大常委会监督宪法和法律的实施，地方各级人大常委会保证宪法和法律、法规在本行政区域内的遵守和执行。

监督法根据成功的实践经验，主要从以下几个方面对执法检查作了规范化、程序化的规定：

一是，人大常委会参照确定听取和审议政府、法院和检察院专项工作报告议题的途径，每年选择若干关系改革发展稳定大局和群众切身利益、社会普遍关注的重大问题，有计划地对有关法律、法规的实施情况组织执法检查。

二是，人大常委会根据执法检查计划，按照精干、效能的原则，组织执法检查组。全国人大常委会和省级人大常委会根据需要，可以委托下一级人大常委会对有关法律、法规在本行政区域内的实施情况进行检查，并将检查情况书面报送上一级人大常委会。

三是，执法检查结束后，执法检查组应当及时提出执法检查报告，由委员长会议或者主任会议决定提请常委会审议。第四个问题，关于规范性文件的备案审查。

对规范性文件进行备案审查，是宪法赋予人大常委会的法律监督职权，对于维护社会主义法制统一，至关重要。

一是，依据宪法和有关法律的规定，县级以上地方各级人大常委会有权撤销下一级人大及其常委会作出的不适当的决议、决定和本级政府发布的不适当的决定、命令。

二是，按照司法体制改革精神，最高人民法院、最高人民检察院作出的司法解释应当报全国人大常委会备案审查。

这里，需要说明一点。依据宪法和法律规定，人大常委会对违法的或者不适当的规范性文件有权予以撤销。从实践经验看，人大常委会行使这项权力，既是严肃的，又是慎重的；既能解决问题，又避免简单化。具体来讲，人大常委会通过备案审查，发现有的规范性文件是违法的或者不适当的，一般是先由人大有关专门委员会或者常委会有关工作机构同制定机关沟通，由制定机关自行纠正。通常的情况是，一经人大有关专 门委员会或者常委会工作机构提出这方面的问题，制定机关就会自行依法纠正。只有在极个别的情况下，制定机关拒不纠正，人大常委会才需要动用撤销权。

第五个问题，关于询问和质询、特定问题调查、撤职案的审议和决定。询问和质询，是宪法和法律赋予人大常委会组成人员的一项重要权利，是人大常委会行使对政府、法院、检察院监督职权的一种重要形式。根据宪法和有关法律规定，监督法对询问和质询作了规范化、程序化的规定，这是我国法律第一次对各级人大常委会的询问和质询作出统一的规定。

各级人大常委会对属于其职权范围内的事项，需要作出决议、决定，但有关重大事实不清的，可以组织关于特定问题的调查委员会。委员长会议或者主任会议可以向本级人大常委会提议组织关于特定问题的调查委员会，提请常委会审议。五分之一以上常委会组成人员书面联名，可以向本级人大常委会提议组织关于特定问题的调查委员会，由委员长会议或者主任会议决定提请常委会审议，或者先交有关的专门委员会审议、提出报告，再决定提请常委会审议。调查委员会在调查过程中，可以不公布调查的情况和材料。调查委员会应当向产生它的常委会提出调查报告。常委会根据报告，可以作出相应的决议、决定。第六个问题，关于监督工作的公开化和透明度。

监督法规定：“各级人民代表大会常务委员会行使监督职权的情况，向社会公开。”这是我国法律首次明确规定人大常委会行使监督权的公开原则。人大常委会对“一府两院”的监督，除非涉及到国家秘密，或者 涉及到具体案件中的商业秘密、个人隐私、未成年人保护等依法应当保密、不宜公开的以外，其他有关监督的内容、监督的议题和方式、程序，作出的决议或决定，以及“一府两院”对监督的反馈等，都应当公开。依法做好监督工作是宪法赋予人大常委会的神圣职责，依法自觉接受人大常委会的监督是同级“一府两院”的义务。各级人大常委会组成人员和“一府两院”的工作人员都应认真学习、深刻领会、严格执行监督法，全面、正确地履行监督法规定的各项监督职责和义务，不断提高工作水平，提高工作效率，不辜负党和人民对我们的共同期望和重托。

第三篇：初中语文动作描写

动作描写

有这样一则故事；有个哑女卖刀，她不能说话，无法用富有诱惑力的广告宣传自己的产品。于是 她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上，一瞬间，细铁丝分为两截，而刀刃无损；她又手起刀落，面前的粗铁丝转眼间被分割成数截，但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话，但她的摊位前排起长龙，人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词：“好就好在她用动作来说话，令顾客信服。”

哑女卖刀如此，我们写作文也是这样。作文时我们把人物的举动细致描写，写出人物的具体动作，那么所写的形象就会跃然纸上，活起来。

写人物要多行动少说话。

——高尔基 只有描写行动,人物才能站起来。—老舍

一、动作描写的定义

动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。

【材料一】刘姥姥……到了大门前石狮子旁边，只见满门口的轿马。她不敢过去，掸掸衣服，又教了板儿几句话，然后溜到角门前，只见几个挺胸叠肚，指手画脚的人坐在大门上，说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问：“太爷们纳福。”（曹雪芹《红楼梦》）

身份的卑贱和地位的低下。

【材料二】弟弟从幼儿园回家后，闷得够呛，趁奶奶在厨房做晚饭，他蹑手蹑脚地溜出屋。路过厨房时，他更加放慢了脚步，用脚尖踮着地，蹿出门去。一出家门，就像个出笼的小鸟跑着，唱着，真快活。他不知往哪儿跑好，他一会儿拿根小木棍指挥蚂蚁“列队出操”；一会儿爬到工地的钢筋架上“探险”。乐得他拍着手直叫好。

活泼好动

【材料三】“铃铃”，下班了。我哥哥马上关上了机床，大步流星地奔到了水龙头旁，霎时间，那双沾满油污的“黑手”变白了。他三步并作两步地来到车棚，推出了“飞鸽”，左脚刚一蹬自行车的踏脚板，右大腿就跨过了座垫儿，屁股还没坐稳当，就“呼”地蹬起了车，“飞鸽”冲出厂门扬长而去。（赶着下班，做事情风风火火的特点）

【材料四】十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

苍老，行动不便

【材料五】食堂里，张先生急着要去上班，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。

《节俭的张先生》

【材料六】（听着老师的表扬）她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低得快埋进衣领里了——《我的同学》

二、动作细节描写的作用：

1、将事情的经过写具体，给人身临其境的感受。

2、表现人物心理方面的作用。

3、刻画人物性格方面的作用

4、表现人物情绪 续写讲练

1、可爱的英语老师走进宽敞明亮的教室，用她那优美的嗓音宣读了统考的成绩。本人不才，进步不小，终于杀出重围，考了个第一名，99分！只是少写了个“S”。更让我兴奋的是：美丽的老师还以短信的方式给每位家长发了一条短信息，通报了本次考试的成绩。

这让我足足兴奋了一个上午，好不容易熬到放学，我飞快地收拾书包蹦出颂德学校的门 口……

你觉得应该续写什么？ 怎么回家？

用哪个词语更能表达出我在回家路上的心情？

三、寻找动作描写中的问题

《学游泳》

今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。

在动作描写中存在的主要问题是：

与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。

四、探寻让动作描写具体生动的步骤

步骤一：选择描写的身体部位 了解动作描写的内容

头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。

步骤二：选用准确的动词描写

【材料一】(他)蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的眼泪很快的流下来了。

——（朱自清《背影》）

此段中的动作描写，让我们看到了一个家道艰难、行动不便的老父亲对儿子深切的爱。【材料二】严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因为两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，把手只是指着不动。

赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”……“你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

——《儒林外史》 【材料三】游子吟

唐 孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

根据孟郊《游子吟》中“密密缝”的改写片段。

母亲把线头在舌尖上 __舔_了下，又用指尖轻轻一 _捻__。她年纪大了，那细小的针眼仿佛也成了一道难闯的关。她 _穿__了几次才成功。她一手__拿_着衣服，一手_捏__针，_眯__着眼睛，凑到油灯前，就着油灯的亮光，一针针一线线的 _缝__着，那密密缝织在一起的是慈母之爱。

动作描写小技巧

准确的运用词语，体现人物特点。在描写人物动作的时候，要充分结合人物的性别、性格、年龄、身份等，要表现出人物的特点。

避免使用“万能词”

什么是万能词呢？就是那些无所不能，多用途的词语。我走到门前 我走到妈妈面前 我走过去

走就是一个万能词，还有看、拿、吃等等，这些词用起来看似没有任何问题，可以用来写人物的动作。但是要知道，这些万能词有时却是万万不能的，因为它们不够准确

万能词＃性别、性格、年龄、身份---例如：一个家境富裕的孩子，他是把一块钱拿在手里。而一个贫穷的孩子，他会把一块钱攥在手里。

再如：一个腼腆的人，笑的时候是“抿着嘴，嘴角微微翘起”的微笑，而一个爽朗的人笑得时候是“咧开嘴巴，露出牙齿”的开怀大笑。

步骤三:

把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）

寻找下面语段中的动词和修饰语

她高高地举起教鞭，却轻轻地落在石板上。我笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。

——魏巍《我的老师》

他50多岁了，戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在盘子里找了找，又匆匆往口袋里掏了掏，掏出了一盒火柴，这才放心地又“嗯嗯”两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！”

——选自《糊涂的老师》

选好动词，加上修饰词

第一段表示高兴的心情，你能说出作者怎样回家？用什么动词吗？ 例：跑

我高兴地跑

我高兴地跑上楼。

提示：加入声音更形象 动作描写对比： A、我高兴地跑上楼。

B、我三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。

A、B两句哪句更形象更能表现“我”高兴的心情？

父亲擦把汗，手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜，费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动，好大一会才嗫嚅（rú）着说：“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点……”说着父亲把杏子给了妹妹。

《麦黄黄，杏黄黄》

对杏子非常的珍惜

动作描写小技巧 动词+修饰语

方向+动词——他高高地举起了手；我向右侧了侧身。

轻重+动词——老师轻轻地摸了摸学生的头；他的脚重重地踢在了墙上 快慢+动词——厨师手里的菜刀飞快地舞动着；他一下子就跳了起来。程度+动词——爸爸狠狠地打了小明一巴掌。动词+数量——他向前跑了几步

步骤四：学会分解，连用动词

B、我三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。

C、我一个箭步冲进楼梯间，右手拉住扶手往后扯，三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼 动作描写小技巧

动作拆分法——以“敲门”动作为例

“敲门”这个简单的动作可以分解为如下几个小动作：①走到门前②停下③举起（右）手④弯曲手指⑤敲门。准确地描述出这几个连续动作，组成流畅的句子，就能具体地写出人物“敲门”的经过了。

运用这种方法，“敲门”这个大动作，我们就可以写成一段话：

他穿戴整齐地来到妈妈的门前，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起了右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，仍然没有动静。他鼓起勇气，又轻轻地敲了敲，还是没有人出来开门，他一下子愣在了那里

动作描写要细致分解

例(10)《放学回家》a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。

b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。

读下面一组句子，看其在描写人物动作上有什么不同？那一个效果更好？

1、他放爆竹。

2、他把爆竹放到地上，身子离的老远，伸长胳膊，一点一点地往前凑，他手打着哆嗦，还没等点着爆竹芯，吓得扭头就跑

①、猪八戒到河边喝水。

②、猪八戒急急忙忙地跑到河边，也不管水黑不黑、脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张大嘴巴就“咕噜咕噜”地喝了起来。

步骤五:

在动作描写中运用其它描写方法和修辞手法

恰当使用修辞手法

C、我一个箭步冲进楼梯间，右手拉住扶手往后扯，三步并作两步蹬、蹬、蹬跑上楼。D、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，仿佛双脚不够快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬跑上楼。

D、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，仿佛双脚不够快，要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬跑上楼。E、我像一枝离弦之箭冲进楼梯间，好像双脚不够快，还要用手拉住扶手往后扯，三步并做两步蹬、蹬、蹬飞跃上楼去。

寻找下面语段中的其它描写方法和修辞手法

“身子一纵，扑向梳妆匣，好似一只老虎扑上一个睡着的婴儿。”当神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，为他做临终法事时，他竟做了一个骇人的姿势，想把金十字架抓到手里，这最后的努力送了他的命。……”

——巴尔扎克《欧也妮•葛朗台》

说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

——选自《精彩校运会》 思考:选段用了那些动词?用了什么修辞手法?分别有何作用? 这短短的几句话中，用了“摔、撑、踮、爬、顶、弯、蹲、插、倾、飞”等10个动词，把赛场上运动员起跑的预备姿势描写得准确而逼真。

用比喻写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。

教室里打得乌烟瘴气。毛老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也都像木头一样，钉在那里了。

—— 选自《我的老师》

思考：选段用了那些刻画人物的方法？这样写有何好处？

人物的动作(动作描写）和生气时的面部表情（肖像描写）相结合，使得画面更加生动而逼真，也表露出人物的内心世界。

步骤六：结合具体的情景。

人在不同情景、环境中，行动的特点更是不同的，更需要注意准确用词。

你在饭后散步时的“走”和上学要迟到时的“走”是一样的吗？肯定是不一样的。你在平时喝水时，可能是“拿起杯子，把杯子凑到嘴边，一仰脖，喝一口。”而当你渴极了或者是时间紧急的时候，你会怎样喝水呢？肯定是“一把抓过杯子，凑到嘴边，一仰脖，‘咕咚’灌下一大口”，你看，同样是你这个人，同样是喝水，因为情境不同，表现出来的动作不同，所选用的动词肯定也是不一样的。

五、课堂总结

要把人物写生动，动作描写不可少。

仔细观察是前提，分析分解很必要。

连用动词是关键，添加修饰生巧妙。

会用修辞是技巧，如有妙喻就更好。

六、注意事项

A、不是人物的所有动作都有描写的必要。

B、要通过人物动作来刻画人物性格。

C、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行简要的或细致的描写。

D、动作描写的语言要简炼准确。

七、当堂小演练

可恶的语文老师又来到我们班，用她那沙哑难听的嗓音宣读了本次统考的成绩。本人因为玩劣成性，学习马虎，考试时茫然无从下笔，分数更是羞于启齿。更令人可恼的是：可恨的她竟然给每位家长发了一条短信，通报了本次考试成绩。

唉！我将如何面对父母那严厉的面孔，时间在我的郁闷中飞快度过，放学回到家门口了······

请你续写文段二。

当“我”伤心地走到家门口···（描写我的动作）抛砖引玉

我伤心地走到楼道口，迈着沉重的脚步缓缓地走上楼梯。双脚像绑了千斤铁球那样，每迈一步都用尽我全身的力气。时间过了很久，我走到了家门口，慢慢地掏出钥匙，紧紧地握在手中。我犹豫不决，终于鼓起了勇气，对准钥匙孔用力一插，使劲一拧，“咯噔”一声，门开了。“让暴风雨来得更猛烈些吧”，我闭着眼睛，用力推开那扇仿佛千斤重的大门……

八、综合练习

.观察下面的图片，为刘翔跨栏进行动作描写。

写作提示：写身体部位、写动作、加修饰语、加感受、修辞、想象观众的反应 双腿迅速地跨越 双臂奋力地摆动 双眼紧紧地盯着

第四篇：描写外婆的作文的作文：外婆的手

描写外婆的作文的作文：外婆的手

江苏陆云霞

这是一双极其普通的手，很瘦，干巴巴的手上，有一层腊黄色的老皮，无情的岁月使她的手掌里有了一道道深深的沟痕，还有许多硬硬的老茧，所以她的手摸起来糙巴巴的，能把一些绸缎布料划破——这就是外婆的手。

在我四五岁的时候，爸爸妈妈为了生活去了大连，把我托给外婆，当外婆第一次用她的那双手来抚摸我那粉嫩嫩的小脸时，外婆的手像一把刀在我脸上划过，我疼得哭了起来：“外婆，疼疼„„”外婆赶忙缩回了手，像做了错事的孩子一样。从此，外婆再也没有摸过我的脸。后来跟着外婆的时间长了，感情也好了，我时常把头倚在外婆的怀里摸着那双老手，跟自己那滑嫩嫩的小手作比较，这时我会问：“外婆，你的手怎么不跟我一样呀？”外婆会说：“婆婆老了，人老了，手就这样了。”我似懂非懂地轻轻唉了一声。

后来，听外公说，外婆年轻的时候，手可不是这样的，手的皮肤白白的，五根手指尖尖的长长的，很漂亮，一看就知道是个会做活计的人。外婆的这双手是闲不住的，家里的那些琐屑事完全不用外公操办，都被外婆“承包”了，后院里有一块地，没过多久，就被外婆变成一块长满绿油油的菜地。外婆做的饭是香喷喷的，做的菜是非常可口的，农闲时，外婆还会戴上她的老花眼镜，坐在床上，借着灯光，给我纳鞋。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，看着她手上的针飞快地穿着，那速度一点也不比会做针线的小姑娘差，外婆做的布鞋不但舒服，而且漂亮，因为她会别出心裁地在鞋头绣上几朵小花，每当我穿上外婆给我做的新布鞋走在街上时，听着迎面而来的阵阵“啧啧”的称赞声时，我的心里充满了自豪感，当他们得知这鞋是我外婆为我做的时候，他们会一个劲地夸我外婆手巧。

有时候，人们也会跟外婆开玩笑说：“你呀，都这么大年纪了，几个孩子也都成家立业了，儿子又在南京当了官，该享享清福啦。”这时外婆会笑笑说：“想要我闲下来呀，除非我死的时候。”后来这句话真的被她说中了，她一直忙到她死的那刻。

因为后来外婆得了癌症，既开了刀，又住遍了南方的各个大医院，不知道吃了多少药，最后还是没有医好：但外婆却像没事似的，她还是忙着做家务，但都被外公制止住了。在临终前，外婆用她那双手朝我费力的指了指，示意让我过去，我泣不成声地走了过去，一头扎进外婆的怀里喊了一声“外婆”，外婆抚摸着我的头勉强露出一丝笑容轻轻地断断续续地说：“乖„„乖不哭，以后„„要„„好„„好好„„学习呀！”我使劲地点了点头，后来外婆走了，永远地走了，去了另一个世界。

时间一天天过去，但外婆的模样我依然记得清清楚楚的，特别是那一双手，那双有着深深沟痕、老茧，为我做鞋的手，冥冥之中，我觉得外婆在看着我，作为她的外孙女我很自豪，当我在学习中遇到困难就想畏缩时，外婆的话就会突然在我耳边回响一遍又一遍，这时我会惊奇地发现我的全身充满了力量，这种力量足以让我克服任何困难。我想，我一定不会辜负她临终前的愿望的，一定不会，一定！

简评

文章开头两段对外婆的手做了具体描写，并把外婆粗糙的手和外孙女细嫩的手做对比，更突出了外婆手的形态，接下来通过外公的叙述写了外婆的手由白嫩变粗糙的原因，进而写出了外婆的勤劳、手巧，并被人称赞的情景。文章最后几段写外婆得病，去世前对外孙女的嘱咐，也写了外孙女对外婆总的印象以及她对外婆的怀念和决心。都是写得很清’适的。但总的看，文章前半部写得具体，可读性强，后半部写得有些抽象，虽然能让人了解文意，但所留下的印象不那么深刻。

第五篇：初中语文如何进行外貌描写教案

作文训练：外貌描写

教学目标：

1、认识外貌描写的概念

2、学习外貌描写的方法

3、理解外貌描写的作用

教学重点：学习外貌描写的方法 教学过程：

一、导入新课

1、活动导入“猜猜他是谁？”

同学们，我们通过各种途径认识了许多人物，这些人有的来自于生活，有的来自于想象。这里有几个同学们非常熟悉的人物，大家在文字中去找找他们的身份吧（1）、多媒体出示语段：

“只见他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。”

“摇曳着身姿, 斜挎着环保布包.走路、跑起来pia pia 的,说话总带一个语气助词HAO?尽管梳着分头,带着发卡,穿着偏腿裙裤,但他说：“我可是纯爷们.””（2）、请同学回答，刚才这两段话分别讲了哪个人物？你是从哪儿看出来的?（3）、小结提问：刚才这两段话是从哪个方面来介绍人物的？

归纳板书：外貌描写

二、什么是外貌描写

1、以上两段文字为例，提问：你认为外貌包括哪些方面？ 学生回答并归纳：肤色、体态、发型、衣着、五官

提问：通过这样的描写，你除了知道这个人长得怎么样以外，你还能认识到什么？ 归纳：思想性格（以猪八戒为例）

小结：外貌描写也称肖像描写。即是从人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。（多媒体出示并齐读）

2、小练笔，找问题（1）、出示练笔题目：班上有这样的一个同学，„„

每个人都有一张独一无二的脸，每位同学都有一双独一无二的眼睛，下面，就请同学们在这个教室里去认真观察，找到你的目标，完成这里的这个练笔题目吧（2）、自主评分：满意10分（3）、全班交流，你给自己的语段评了几分？为什么这样评分？（4）、根据学生意见概括总结：我们平时在写作时容易存在以下问题,看看你在习作中是否也存在这些问题。

多媒体出示：①有形无神②没有抓住人物特点③语言缺乏创意④东拉西扯无顺序

三、如何进行外貌描写

在作文中对人物进行外貌描写必不可少，那么如何解决上述问题呢？今天这节课我们就一起来探讨这些问题

1、多媒体出示语段“他身材高大，乌黑的头发下面是浓密的粗眉毛，一双圆溜溜的大眼睛，笑起来露出满嘴黄牙。”（1）、提问：你觉得这是个怎样的人？（2）、出示图片：黑旋风李逵，思考：为什么会猜错？讲解：因为语段只注意了五官特点而没有抓住人物神态，所以完全不能展现人物形象。（3）、归纳：外貌描写应形神兼备（4）、出示正面示例，感悟神态描写与外貌描写的融合：

“黑熊般一身粗肉，铁牛似遍体硬皮。交加一字赤黄眉，双眼如射寒电。怒发浑如铁刷，狰狞好似狻猊。天蓬恶杀下云梯。李逵真勇悍，人号铁牛儿。”

2、出示语段“那忧郁的眼神，唏嘘的胡碴子，那帅到无敌的风衣，还有那蓬勃的头发，迅速秒杀了全场观众 ”（1）、提问：你觉得这是个怎样的人？（2）、出示图片：犀利哥，思考：为什么会猜错？讲解：没有抓住人物的关键性特点，所以不能展现人物形象。（3）、给这个语段动个小手术，你认为可以怎样修改才符合犀利哥的特点？（4）、归纳：外貌描写应抓住人物关键特点，以反应人物身份、性格。不可面面俱到（5）、出示正面示例，感悟

3、出示语段“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。”（1）、你最欣赏哪个句子？为什么？

全班交流，引导学生赏析语段中修辞手法的运用。（2）、小练习，把加点词句使用修辞手法改写（多媒体出示），抽几个同学回答（3）、这一段话抓住人物的五官来写，有没有一定的顺序？ 指导阅读，归纳：从整体到局部，从上到下

小结：从这一段中我们又能学到外貌描写的一些技巧：运用恰当的修辞手法，按一定的顺序去写。

4、总结：通过以上三个例子，我们认识到了：外貌描写不是简单的五官描绘，而是通过细致观察，抓住人物特点，把握人物神韵，运用恰当的修辞手法，采用合理的顺序进行描写（多媒体出示）（齐读）

四、实战领悟

1、刚开始要求大家进行的那个练习大家的自我评价都不高，通过刚才的学习，相信大家都有了一些自己的领悟，下面我们就自己去修改一下，评分低的大改，评分高的小改，看能不能写的更传神更精彩。（1）、自主修改（2）、全班交流，点评优点，指出不足

2、练笔：用30字左右描绘一下父亲或者母亲的外貌

同学的脸经常出现在我们的眼前，所以我们能准确地进行描写，但我相信还有一张脸经常出现在我们的心里，那个从我们出生就风风雨雨在一起，又一天天看着衰老下去的脸，让我们打开心的闸门，用笔去回忆吧！

又有多久没看到他们了吧！他现在在做什么？穿着哪件我熟悉的衣服？脸上是什么表情？当我在这里想你的时候，你在想什么？亲爱的爸爸妈妈，我在这里描画你，思念你。（1）、自主写作（2）、小组讨论选出最优者代表本小组参与评比（3）、全班交流展示，教师、学生点评