第一篇：高中作文之我见
在我高中的时候，每每在拿起笔写作文的时候，显然不知所措。不知从何写起。我没有东西可以写，更不知道写些什么。然后我就四处寻找书籍，除了课本内的文章外，也阅读了不少的课外散文之类的书籍，把其中优美的词、句都记在一个本子上。用空余时间来看看。一次一个不经意的介绍老师说让上“李晓鹏新浪博客”看看，说了博客有些精典可取文章不错，经我最近打量有些句子真的很是受益。下面是我简短的分享给大家，一起感受一下找到写作窍门的喜悦吧。
把提高语文写作分为下面几类：
(三)只需三字要求
1、稳：
写好事，力求能够按照记叙文的六要素把事情交代清楚，开头结尾注意点题，结尾处要点明中心，稳定的发挥好自己的写作水平。特别是写作能力较好的同学，不要强求自己必须写出“惊世之作”来，考试作文能够发挥自己80%的写作水平就很了不起了。
2、细：
不要像电视剧情介绍那样的简单叙述，中间要加入环境描写、人物外貌、动作、语言、心理描写，能力好的同学再来些远近相衬、动静相映、侧面烘托、环境渲染、五觉描写，是文章细腻、动人。
3、精：
对于一般的同学来说，“精”体现在：(1)选择自己最拿手的内容；(2)写出自己最好的字；(3)采用自己最顺手的结构(总分结构或顺叙方式)，力求发挥好自己的水平。
对于写作能力较好的同学来说，“精”应体现在：(1)选择较有新意的、又是自己有把握写好的内容；(2)有漂亮的书写；(3)精心的安排好开头和结尾，适 当的采用倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒情、托物喻志、以物喻人的方法方式结构文章；(4)采用适当的修辞手 法，特别是运用比喻、反复、排比、反问等手法，恰当的运用成语、引用格言名句，增添文采。
第二篇：高中作文教学之我见
高中作文教学之我见
这一届学生即将毕业，回顾自己这三年的作文教学，个人觉得，高中写作教学要抓好四个方面：一是要引导组织学生进行科学广泛的阅读，培养学生良好的阅读习惯；二是要有一个科学、高效的写作体系；三是要进行及时针对性地讲评；四是要督促学生养成勤于练笔和反复修改自己习作的习惯。
一、培养学生良好的阅读习惯
阅读是写作的基础，是除了生活之外的另一个重要源头。相对于高中学生来说，阅读对学生写作的贡献不亚于生活。一个学生没有丰富的阅读量，写的文章总会给人干巴巴的感觉。没有阅读，写作就如同无源之水。因此，要想学生写出好的文章，必须先让学生养成良好的阅读习惯。对于高中语文老师来说，要做到这一点并不简单。至于原因，高中语文老师和其他关注此事的人都很清楚，在此不作赘述。但我们可以做好以下几点：一是强调阅读的重要性，让学生在思想上重视此事；二是定期或不定期给学生介绍、推荐一些书目和文章。包括一些经典的作品，也可以是当代的一些名家名作。如：余秋雨的《文化苦旅》《山居笔记》，迟子健的《雾月牛栏》《清水洗尘》《伤怀之美》，鲍鹏山的《天纵圣贤》等。当然，也可以推荐一些期刊，如：《读者》《意林》《青年文摘》《创新作文》《独唱团》等。三是定期组织读书交流会。读书交流会上，可以让学生介绍自己喜欢的书或文章，并说说自己的阅读感受，然后把书名或篇名、作者、出版社写
到黑板上。会后，老师要把学生介绍的书或文章做一个梳理归纳并核实，附上作者、出版社，然后再告知全班学生。四是每周留一节课专门给学生阅读，阅读的内容可以广泛些，自然科学、社会科学，古今中外的都行，但必须是健康的。阅读地点可以是教室，也可以是图书馆。这节课上，老师既要给学生足够的自由，也要适当监督，不能变成“放羊式”教学。保证学生在忙于学习数理化英等科目的同时，有时间阅读。五是及时表扬优秀者。优秀者可以是读书读得多的，阅读面广的，也可以是写作文时引用很丰富的。另外，老师要坚持这种做法，即使到了高三也不能放弃。
这一工作如果落实到位，学生写的作文肯定不会差。
二、设计科学高效的写作体系
高中作文教学一定要有一个体系，至少每一学年要有一个完整的体系，而且这个体系必须科学、高效。不能东一榔头西一棒子。必修阶段时，可以按照教材本身的体例来操作。如高一第一学期主要掌握记叙、描写、抒情这三种表达方式。了解记叙文的文体特征，选好记叙的角度，写人要凸显个性，写事要写出波澜；掌握写景的方法技巧；会写抒情散文。高一第二学期主要掌握议论的表达方式。了解议论文的文体特征、学习选取立论的角度、选择和使用论据、基本的论证方法、横向展开议论、纵向展开议论、反驳等。高二第一学期巩固议论文的写法。另外，掌握高考作文评分标准中“发展等级”的四个能力
点：学习写得深刻、充实、有文采、新颖。这部分，老师还得适当补充相关内容，而且每个点可以写两篇作文。
高二第二学期一般已经进入了选修课程的学习。绝大多数学校一般会选择《中国古代诗歌散文欣赏》这本教材。但是这本教材里没有写作教学。因此，这个学期的写作教学需要老师自己把握好方向，必须要有一个体系，而且这个体系最好还包括高三一年的。换句话说，针对后三个学期的作文教学，老师要有一个整体规划，要制订一个科学、高效的体系。如果考虑高三一轮复习资料上可能有一定的作文复习体系，那么至少高二第二学期要有一个完整的体系，而且这个体系要跟高三的体系能够衔接上。在具体的教学过程中，高二第二个学期我是这样设计的：第一阶段训练如何拟好标题、如何写好开头、如何写好结尾；第二阶段（学业水平考试复习阶段）巩固如何写规范的记叙文和议论文、作文升格、作文审题（初级）。高三这一年是这样设计的：作文审题（高级），重点是命题作文和材料作文的审题；议论文的结构（横向、纵向），重点是如何拟分论点；议论文如何选择和使用论据；议论文的论证方法；符合文体特征，适当巩固记叙文的写法；巩固深化如何写得深刻、丰富、新颖、有文采；全面升格；积累作文素材。
这一体系，从各方面反馈的情况来看，效果不错。
三、进行及时针对性地讲评
教师无论采用何种批改方式，都需要进行及时针对性地讲评。学生作文交上来后一个星期内应该批改完成并进行讲评，否则效果就会打折扣。这就要求语文老师必须抓紧时间批阅，这个过程是很辛苦的。讲评应该包括以下几个环节：指出典型问题、讨论出正确的审题立意、列举典型的分论点、范文共赏共评或作文升格。在范文共赏共评时，可以采取作者本人朗读或全班印发两种形式，但后一种效果明显好于前一种。作文升格要学生先指出问题，可以叫作者本人回答，也可以叫其他同学回答；然后在旁边修改，并抽查展示，再点评。写一次，及时针对性地讲评一次，学生才会有一定的收获。
四、督促学生养成勤于练笔和反复修改自己习作的习惯
学生的作文水平是学生练出来的。老师指导得再好，批改得再认真都无法代替学生自己的练习。但是绝大多数学生都害怕写作文。曾有这样的顺口溜：“学生有三怕：一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”总结得确实很有道理。另外，现在的学生普遍吃不起苦，惰性重，文学积淀不够，所以更害怕写作文，更不想写作文。因此，就需要老师的督促。老师可以每两星期布置一篇大作文，每周布置一篇周记，要求必须在规定时间内上交，以此来督促学生勤于练笔。当然，对写得好的大加表扬，也可以更好地促进学生勤于练笔，有的学生甚至会养成主动练笔的良好习惯。到那个时候，老师就不需要费很大的劲来做这事了。
在老师整体讲评之后，一般的学生都不太愿意去修改自己的文章，而是丢到一边。而很多老师也是讲评完之后，又开始讲授新的作文知识，布置新的作文题目，学生开始另写作文。这种做法，效果并不显著，会让讲评的内容无法落实。实践证明，如果学生在考试时写的作文题是他们之前练过的，他们写出的作文跟第一次相比，并没有明显的进步。出现这种现象的原因并不是老师讲评不到位，而是学生在老师讲评完之后并没有进行相应的修改，或者说老师没有督促学生进行修改。因此，老师在讲评完一次作文之后，最好的做法是要全班学生对照评语修改，修改之后，再交上来，批阅之后再讲评。对于个别写得不好的，要求他再修改，然后要他仔细比对，学生就会在反复的修改中感受到自己的作文变得越来越好，写作能力也就无形中提高了。如果第一次升格之后，总体上仍没达到预期效果，也可以进行第二次升格。作文升格之后，再布置新的作文，如此循环。
做好这样的工作，学生写出来的作文一般会令你满意的。
做好以上四个方面，作文教学应该会取得显著的效果。我所教的班级，自我感觉还不错。但是，有的方面，我自己也落实得不好。如及时批改，不能超过一个星期，这一点我一直做得不太好；还有作文升格这一点，也做得不好，所以效果也打了折扣。
第三篇：高中班主任工作之我见
高中班主任工作之我见
小金县中学校毛德慧
摘要：教育无小事。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，班主任的基本任务是使每一位学生都得到健康全面发展。要完成这个任务，需要班主任做大量深入细致的工作。笔者认为高中班主任应注意以下方面的细节：言传身教；注重思想品德教育；重视班委班风建设；教育学生努力学习，关心学生，促进学生全面发展；积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
关键字：高中、班主任、学生、细节、言传身教、教育；班委、班风、教育、关心、协调。
“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，深思其中所强调的细节成败的道理，对整个社会运行包括对教育领域的“教书”“育人”，都具有十分重要的启发和借鉴意义。所以，教育无小事。任何一名有责任感的教育工作者，都应该做到“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，把“教书”和“育人”工作的每一个细节做精做细，落到实处。班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。要完成这个任务，需要班主任做大量深入细致的工作。我认为高中班主任应注意以下方面的细节：
一、言传身教
教师应时刻注意自己的一言一行，向学生展现自己高尚优雅的风度和修养，对学生施以正面影响。我们常说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。央视播出的一则公益广告表明：小男孩看到忙碌了一天的妈妈还给姥姥打洗脚水，自己也摇摇晃晃地给妈妈打来洗脚水。许多问题不用说教。老师在学生面前灰尘满面，抠鼻孔，掏耳朵，搔头皮，随意乱扔垃圾等，都会给学生带来负面影响。“亲其师”则“信其道”，教师如果“不拘小节”，不能成为学生的行为楷模，那么，他的形象就难以在同学心目中立起来，学生带着诸多的心里困惑，良好的学习和生活习惯则不易养成。在注重言传身教的同时，还要注意学生心理状态的细节。学生的一言一行，一个看似不起眼的动作和眼神，都是复杂内心活动的外在反映。教师如果能因势利导，善于把握时机进行最佳教育，这样你可能及时制止一场纠纷，会避免一次可能的伤害事故，会阻止一次因年幼无知而误入歧途的人生悲剧。
二、注重思想品德教育
思想品德教育是班主任工作的主要任务，也是班级工作的重点。首先要关心爱护学生，再对他们进行思想品德教育。教育他们热爱祖国，树立为中华的振兴而奋发向上的思想。增强集体观念，培养高尚的情操，形成一个遵守纪律、团结向上、朝气蓬勃的集体。在向学生进行思想品德教育时，要有的方矢，按照德育的方法和原则，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒。对学生进行量化考核按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做
文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。
三、重视班委班风建设
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
（1）、选拔培养班干部
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的！但是，单纯的所谓的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。为了使学生的选举结果更具代表性，我让大家在规定的时间内推荐20位同学上来，然后再按所得票数的多寡进行排列，前12位的同学始得当选，这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。
班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我将经常召开班干部座谈会，经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完
人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而切要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。在班干部会议上，我组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
（2）、增强班级的凝聚力
集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也一样。我组织互帮互学活动。学习上好生带差生；纪律上互相提醒；劳动生活上互相帮助。通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强同学之间的协作精神和团体意识。这样既能在班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使同学之间也能因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。
四、教育学生努力学习，关心学生，促进学生全面发展
学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。
要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。
五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。
总之，做好班主任工作，就应该舍身处地为学生着想，从“大处着眼，小处着手”，从细节入手培养学生良好的学习习惯和高尚的道德情操，使之全面发展、健康成长。
第四篇：高中文言文教学之我见
高中文言文教学之我见
关键词：文言文 诵读 基础 情感熏陶 写作 做题技巧
摘要：文言文教学历来是语文教学中的一个难点，新一轮的教育课程改革对如何提高文言文教学实效提出了更高的要求。本文分别列举了加强阅读，建立知识体系，情感熏陶，掌握技巧等切合实际、行之有效的文言文教学方法心得，以期跟上新改革步伐。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”现代社会文明的蓬勃发展，正是来自于博大精深的传统文化之源，而传承这一文化的载体就是这一篇篇文言文，一首首诗歌。在高中语文教材中它们所占的比重近百分之四十，但是文言文教学却是素质教育中比较薄弱的环节。如何提高教学效率，培养学生的兴趣，练就过应的基本功，作为一名高中语文教师，我有以下一些心得：
一、强调诵读，培养学生阅读语感
古人云：“书读百遍，其义自见。”古人读书未必先疏通字词的障碍，字词的意义是从反复诵读乃至“倒背如流”中“悟”出。诵读是学习文言文的传统的重要的方法。可前些年，我们总是先由教师疏通文意，扫清字词障碍，然后串讲，最后归纳中心与写作特点，课后才要求学生背诵或熟 读。近年来，我们逐渐认识到中学文言文教学不能丢掉传统：一是普遍重视学生诵读，强调整体阅读；二是文言文初学者最基本的实践是口诵；三是先读准字音和句 读，在初步理
解的基础上由浅入深，由熟读到背诵。在此基础上逐步解决疑难问题，最后归纳全文内容和特点也便水到渠成了。
因为诵读有助学生读准字、词的语音。只有读准语音，才能对语言产生语感。诵读还可以帮助学生理解语意。学习语言必须要正确理解语言的含义、内涵，否则就 不能更好地学习语言，不能更好地学习语言的真正内涵了。在文言教学中，要注意诵读的轻重音的不同，其意义也是不同的。如《鸿门宴》就有这么一句：“此沛公左司马曹无伤言之。”而“此”字，如果读重音，那么它将会作为主语；若读轻音，那么它就会作为定语。显然两种读音，将会导致句义的差异。所以重视诵读在文言教学中是很必要的。语文教师要想提高学生的文言文水平，加强诵读是第一步。
二、帮助学生夯实基础，建立文言知识系统
新《大纲》要求重点掌握的120个文言实词和18个文言虚词，是常提常讲常归类的对象，必要时教师要对其进行集中整理，打成资料印发给学生。句式也 是文言文语法教学的一个难点，但教师的任务是让学生逐步认识、掌握诸如“判断句”、“省略句”、“被动句”、“宾语前置句”、“状语后置句”、“定语后置 后”、“固定句式”等常见文言句式，了解他们的一般构成、识别和使用方法。
对文言字、词、句式所涉及的基本语法现象和考点要反复强调，并对其概念化、条理化。如文言文中的文字教学，除基本的字形、字音外，我们还必须反复强调“通假字”、“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”等概念。如，通假字就是借用音同或音近的字来
表示另一个字，它是文言文中一种常见的用字现象，我们无须向学生引经据典或想当然的过多分析它的形成或由来，但反复强调这个概念，让学理解、掌握常见通假字是必要的，这不单是高考题中可能或必然涉及的内容之一，也是后人解读文言文必须具备的基本能力之
一。从初中 到高中，学生接触的文言文通假字特别多，“风吹草低见牛羊”中的“见”通“现”，“失其所与，不知”中“知”通“智”，“约从离衡”中“衡”通“横”，“ 制其弊”中“弊”通“敝”，“陈利兵而谁何”中“何”通“呵”，“倔起阡陌之中”中“倔”通“崛”，“赢粮而景从”中“景”通“影”„„都是通假字。教师 可以适时地指导学生对其归类列表，用化零为整的方式使其系统化。当我们把这些文言基本的东西都掌握了，剩下的就是不断地练习，面对花样繁多的问题。
三、陶冶性情，积累素材，提高写作能力
在浩瀚的中国传统文化的海洋中，情感美犹如一朵梅花，留香千载，不绝如缕。进行文言文的教学，就是要引导学生通过细致的阅读，领会蕴涵在文章中的情感美，我们要鼓励让学生通过阅读去了解作品中所包含的情感，去走进作品，去同喜同悲、共乐共怒，更进一步，在对人物的生平事迹、写作背景、写作缘起有了较为深入的了解之后，更深入地感动于 情感之美，产生共鸣，产生向往。陶渊明不为五斗米折腰，“采菊东篱下，悠然见南山”；王羲之兰亭赋诗作序，“仰观天地之大，俯察品类之盛”；李白傲视权贵，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”杜
甫关心百姓疾苦，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”陆游心系国家，“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”苏轼豪放洒脱“但原人长久，千里共婵娟”。这些阅读其实是对话，是交流，是积累。它可以让学生在陶冶性情，接受民族传统文化的同时，建立健全性格品质，真正地理解中国文化的博大精深。
提高写作能力是面对高考的必由之路。文言文有将近三千年的历史，留下的作品都是经过筛选的古文化精华。教学中，在疏通文意之后，让学生明确文章所表达的思想主张，所提倡的 主体精神以及这种思想、精神在长期历史延伸中所铸就成的民族性格特质。“余将董道而不豫兮，固将重昏而终身”，有屈原型的操守坚贞。正直不阿；“富贵不能 淫，贫贱不能移，威武不能屈”，舍生取义，与民同乐，有孟轲的民主思想精华„„像这样当一个单元或学期、学年后，引导学生列表归类，可在青春、信仰。前 途、理想、知识、成材、尊师、品德、文明等栏目内，分别摘录出所学文言文中的语句、格言、诗行、典故事例，这不仅积累了十分可贵的写作论据，而且在学习，品赏中，陶冶了性情，感悟出生活的真理。同时让文言文的文气在作文教学中得到很好的发挥，促进学生作文水平的提高。使我们的文字，灵动飞扬，精彩纷呈！
四、加强练习，掌握做题技巧
文言文阅读题虽然出题内容不定，人物各异，主旨差别。但我们细心归纳，还是能够找到做题的技巧的。无论是文言翻译，还是诗歌鉴赏，都有一定的出题套路和原则，而这项技能不是一朝一夕便可突
击练成的，它是一项语文基本功，必须经 过严格、规范的长期训练。因此，教师在平时的教学活动中，就要注意选择、命制试题，力争课有所练，练有所得。练过之后要集体讲评，指导解题思路，点拨答题 技巧，规范答题方法，并让学生在反复读题看题中思所从来，加深理解和记忆，力争做到举一反三。只要平时加强文言文学习，经常阅读，经常练习，我们就能熟能生巧，融会贯通。如文言翻译就有许多方法。
1.对译。将文言文中的单音节词译成以该词为语素的现代(多)音节词。例如：世有伯乐，然后有千里马——世上有了伯乐，然后才能够发现千里马。句中的“世”可译为“世上”。
2.替换。把古代词换成构词成分完全不同的现代词。例如上例中的“有”，可译为“发现”。至于有些意思含蓄深奥的句子，虽然把其中的古代词换成了现代 词，但仍不能表达清楚时，就只好意译了。例如：卒相与欢，为刎颈之交。句中的“为刎颈之交”，若直译为“成为割脖子的朋友”，那会使人感动莫名其妙，因此 必须意译为“成为誓同生死的朋友”等才能表达清楚。
3.保留。对文言文中的古今通用词和一些专有名词(人物名、地名、国名、朝代、年号、官职以及某些典章制度等)可保留不译。例如前边例子中的古今通用的词“有”“然后”、人物名“伯乐”“千里马”就不必译了。
4.删略。对文言文中的某些语气词、连词和谦敬副词等，现代汉语中没有对等的词可以代替，删去又不影响句子的准确，通顺时，就可以删略。例如：“夫战，勇气也”中的“夫”，“廉颇者，赵之良
将也”中的“者”“也”，等等。
5.补充。即被译出文言文中没有而现代汉语中又不能省略的成分。例如“然后有千里马”一句，只有补出状语“才”、“能够”，句子的意思才完整。
6.调整。即对文言文中与现代汉语不同的词序，一般按照现代汉语的习惯调整过来。例如：甚矣，汝之不惠!这个句子是主谓倒装的，目的是强调谓语，翻译时应按现代汉语的习惯调整为：你不聪明，已到了非常严重的地步了!
文言文学习重在课本学习，又不能局限于课本，进行适当的拓展阅读与练习是十分必要的，任何语言的学习离不开一定的语言环境，可选取与课本相近的或相联系的文言文进行比较阅读。
总之，文言文学习信心兴趣是根本，诵读与背诵是核心，词语落实是基础，语法掌握是关键，文本赏鉴是升华，拓展延伸是必然。注意了这些环节，就一定能学好文言文。
参考文献：
付自萍：高中文言文教学策略探讨[J].语文教学与研究 , 2005,(32)吕世虎：《新课程学习方式的变革》，中国人事出版社，2006年5月，朱绍禹： 编著《中学语文教学法》 高等教育出版社
潘保红： 高中文言文教学的困惑与思考.语文教学与研究 , 2007,(04)
第五篇：高中信息技术教学之我见
高中信息技术教学之我见
河南省杨庄高级中学王二华
【摘要】：信息技术是一门新兴学科，随着信息技术的飞速发展信息技术必将成为一门基础学科，这是历史发展的必然趋势。但是就笔者从事高中信息技术教育多年来所看到以及经深入调查发现高中信息技术教学目前确实存在一些消极的影响正吞噬着新课改的伟大成果，所以必须得以及时解决！如果错过信息技术，不仅错过的是机遇，而是整整一个时代！
【关键词】：调查现状、信息技术、教学观念、教学方法
一，当前高中信息技术面临的现状
信息技术（IT）课程在高中已开设多年了，每年的高一新生开学我都要进行书面问卷调查以及对周边县市的走访调查经过认真的归类整理发现存在以下问题：
首先，应试教育环境下学校管理层面对信息技术教学重视不够，给予教学课时严重不足，不到一半！更有甚者平时根本都不开设信息技术课程，直到高二学业水平考试前突击一个月应付考试„„以及硬件方面跟不上，虽然近几年教育上对这方面投入很大，但是有些学校的学生一个月下来还不能上机操作一次！
其次，师资配备不够到位，还有一些学校数都凑不够„„另外一少部分信息技术老师认为学校都不重视，自己也就放松对自己和学生的要求，采取“放羊式”教学，机子一开就万事大吉不管了直到下课！
最后，一些学生对信息技术的学习观念不强，学习重视程度不足、基础薄弱、娱乐性趋势明显，对于老师在课堂上要求掌握的内容重视不够，学习不认真，把信息技术课时认为是休闲、放松的“美好时光”
二，如何上好高中信息技术课
一，更新教学管理观念
信息技术课应纳入常规教学管理，既是必修课，管理上就要正规起来，一旦教学管理层面不重视，学生就很容易把它当作休闲课、玩耍课，提高信息技术课的教学质量也变得很难了。由于信息技术作为一门学科在中小学中普及的时间不长，所以管理、制度等方面不够健全、完善，那么我们应该趁着新课改之风不断完善健全有关制度，更新信息技术教学管理观念，比如树立正确的学科观、同工同酬，优化机房管理„„
二，优化教学方法
1、注重思想教育，提高信息技术重要性的认识
要想有效激发学生对信息技术教学的兴趣，首先就应纠正学生对信息技术教育的不正确认识，让学生对信息技术的重要性具有全面的了解。笔者在教学活动中，系统地向学生介绍了在当前信息时代信息技术的广泛应用前景，无论将来学习什么专业，从事什么事业都离不开信息技术，增强学生对信息技术的全面认识。
2、强化基础知识教育，有效弥补基础薄弱的负面影响
学生的信息技术基础参差不齐是教师面临的普遍问题，学生中不乏一些基础较好的学生，但是一般来讲比例不高。作为教师，应当从最基础的内容开始，扎扎实实的为学生补上前一阶段欠缺的部分。笔者在教学中，高一新生第一节课主要内容是：计算机的发展历史、计算机的五大组成部分、正确的开机、关机方法等，都会先用一小段时间强化基础内容的学习，然后进入高中阶段的信息教学课程，并让学生重新树立起学习信息技术的信心。
3、创新教学模式，充分发挥学生自主能动性
在信息技术教学中，让学生在学习过程中发现问题、解决问题，阐述解决问题的方案，改变传统的以教师的“教”为主的教学模式，营造一种自主探究式的学习环境，建构一种新型的教学模式。采用主体激发——激发兴趣，主动学习;主体尝试——尝试自学，动手实践;主体归纳——实践小结，体验成功。如在教学简单的图像处理内容上时，教师可以让学生走上讲台运用教师机进行演示，其他学生观察分析，在学生演示结束后，要求其他学生进行点评。通过这样的方式，不但有助于暴漏学生学习过程中的存在的不足之处，同时也让更多学生纠正了类似的错误。此外，在一些教学内容完成之后，笔者给学生提供素材让学生自主制作简单的图文混排、网页等，其结果不乏一些好的作品。这样在教学过程中，学生即掌握了相关的知识点同时“小试牛刀”拥有一定的成就感又进一步激发了学生学习的积极性、兴趣„„
4、采取多元而全面的教学评价，促进学生主动发展
笔者在信息技术教学中遵从的评价原则为：①尊重学生主体地位;②促进学生的全面发展；③尊重学生个体差异；④指明学生的发展方向；⑤激发学生内在评价的需求。同时以真挚的评价鼓励学生，友善的评价靠近学生，全面的评价促进学生，最终能够促进学生主动全面的发展。
5、理论联系实际，有效增强信息技术运用的能力
新课标指出：高中阶段的信息技术教学是强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践。那么在高中信息技术教学中，教师一定要强化理论联系实际，创设类似于实际运用、学生关心、感兴趣的题目，让学生在实践操作中深化对教学内容的理解和掌握。如对学生指定一篇文章，让其按照相关要求进行图文混排，或者从互联网上搜索专门的网站以及当前正学习的各学科参考资料，查找最新热点新闻事件相关的内容„„通过这样的方式，将信息技术的理论学习与实际运用有机地结合起来，全面提高学生的实践运用能力。
总之，信息技术教育是培养学生信息素养的主要手段和途径，随着新课改的深入发展，从上到下必须树立正确的学科观念、教学观念、学习观念，实施科学有效的教学方法，使信息技术教学真正走上阳光大道，只有这样我们才能取得出色的教学效果，培养出新时代具有信息素养的创新型复合型人才。
【参考文献】：
[1]中华人民共和国教育部.2003.普通高中技术课程标准.北京：人民教育出版社。
[2]教育科学出版社，高级中学课本，《信息技术基础》
[3]李艺,李冬梅.信息技术教学方法：继承与创新.北京：高等教育出版社,2003
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