苏教版语文四年级下册第一单元梳理（共五篇）

第一篇：苏教版语文四年级下册第一单元梳理

第一单元

1、这学期我们学会了_______和_________概括课文的方法

2、《走，我们去植树》这首诗中把树、森林比作_________和，把枝叶比作。其中3、4、5小节着重讲了的作用和意义。

3、我国把每年的（3）月（12）日定为植树节。植树的好处真多啊！可以（防风固沙）；可以（蓄水保土）；可以（净化空气）；可以（降低噪音）„„“四化”是指（工业现代化、农业现代化、国防现代化、）

4、《第一朵杏花》讲的是（竺可桢）爷爷的故事，他是我国著名的（物候）学家。课文赞美了竺可桢（一丝不苟）的科学研究态度，说明只有通过（精确、细致）的观察，才能掌握事物变化的规律。

竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。“顷刻间”说明_时间很短_，“像年轻了几十岁”“兴冲冲”写出了_激动_的心情。有这种心情的原因是_他得到了杏花开放的准确时间_。

5、《燕子》一文节选自郑振铎的《海燕》。课文描写了燕子的（外形）和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上（飞行）、在电线上（休息）的情景。课文从羽毛、翅膀、尾巴三方面按照从（整体）到（部分），从（前部）到（后部）的顺序介绍了燕子（活泼可爱）的外形特点、（追赶春天）的候鸟习性、（轻快灵活）的飞行姿态、（文静优雅）的休息场面，都一一跃然纸上，字里行间流露出作者对（春天和燕子）的喜爱之情。

第二段话中,作者描写了_____、______、______、_______、_______、_______，表现了春天的烂漫无比。课文第三段主要描写了燕子在天空中、湖面上飞行。这一小节中“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等动词生动地写出了燕子飞行时的（轻快）、（灵活）。

第四段话是写小燕子落在电线上休息的情景。作者把休息在电线上的燕子比作，把电线比作。

6、《江南春》是代诗人写的。一二两句（写今），展现了一幅（生机勃勃）、（春色无边）的画面。三四句（怀古）。“江南春”，顾名思义，就是描写（江南春天的绮丽景色）。从诗中所描写的____、_______可以看出这是春天的景物,而______、_____、_____则可知道这是江南的春天。作者在描绘千里江南（明媚可爱）的春光的同时，也慨叹南朝的（覆灭），流露（兴亡）之感，寄托了（讽喻）之意，这种诗词写法叫做_________。

《春日偶成》的作者是，他是代诗人，题目的意思是：春日郊游，偶有所感，写下此诗。全诗一二两句写景，三四句抒情。从描写的景物：_____、_____、____和___、___透露出诗人在春天美好的景色中_____的心情。“谓”的意思是： 以为。“时人”的意思是：指别人。诗中描写了（风和日丽）的春日景色，抒发了（春日郊游）的愉快心情。

7.你还知道哪些描写春天的诗？请写下来：

第二篇：五年级下册语文第一单元单元梳理

五年级下册语文第一单元单元梳理

一、本组教材的主题是“走进西部”。

二、单元教学目标

1、引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。

2、引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积

3、引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。

三、单元教学重、难点

1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。

2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。

3、引导学生运用比喻、拟人、排比、想象来表达独特感受的方法。

四、教学策略

在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在教学过程中应注意以下几点：

1、在学生充分阅读后，引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来。

2、尽可能地为学生多作一些有关西部的背景材料的介绍，并引导学生多方位、多渠道地了解西部，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

3、引导学生联系上下文，把握课文主要内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。

《草原》

一、教学目标： 知识与技能：

1、书写目标： 能认识本课4个生字，会写14个生字和新词。特别注意“毯、貌、襟、涩”的写法。

2、音准目标：读准“好客”的“好”，“同行”的“行”，“蒙古包”的“蒙”，“似乎”的“似”，并查字典了解这些字的其它读音，更准确地掌握多音字。

3、理解目标：（1）理解课文中新词的意思，如“回味、迂回”，再如绘画用语“渲染、勾勒”。（2）说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。（3）揣摩课文中写得美的句子，体会课文表达上的特点，比如，事情发展的写作顺序，作者在描写时移步换景，由景及人，善于运用比喻和拟人的写法等，学习作者抒发情感的方法。

句Ａ、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”

请你学着这样的说法，用上“既„„又„„既„„又”说一句话。

句Ｂ、“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

句Ｃ、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

①出示图片：理解“一碧千里”。

②你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴„„借机理解“翠色欲流”意思。）

4、背诵目标：背诵课文第1自然段和第2自然段。

5、积累目标：（1）积累关于绿的成语“一碧千里、翠色欲流、万古常青”，以及其它描写绿的四字词语。（2）积累一些关于描写草原的诗句，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等。

6、读书目标：引导学生尝试阅读老舍先生的长篇小说《骆驼祥子》。过程与方法：

1、课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料了解内蒙古大草原。

2、本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。引导学生结合生活体验，边读边想象画面。

3、品读优美语句，体会表达方法，培养学生对语言的感受力和初步的审美能力。情感态度价值观：

感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情，以及了解西部的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。教学难点：理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

《丝绸之路》

一、教学目标： 知识与技能：

1、识字目标：认识本课9个生字，读读记记新词。

2、理解目标：（1）联系上下文、借助工具书，理解课文中 “美轮美奂、栩栩如生、遐想” 等新词的意思。（2）理解课文第一段最后一句话“望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声„„”明确这句话与课文的尾句是首尾呼应的关系，并了解首尾呼应这种写法的好处。（3）理解课文的中心句“中国使者拱手致谢，高兴地说：‘没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路呀!’”。

3、积累目标：（1）积累课文中出现的四字词语，如，“栩栩如生、天高气爽、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、丰富多彩、美轮美奂”。（2）积累优美的句子，如课文的首段和尾段、中心句段等。

4、拓展目标：搜集、交流有关丝绸之路的故事。如课后“资料袋”中提到的“出使西域的张骞”“投笔从戎的班超”“西天取经的玄奘”这些人的故事。过程与方法：

1、导课时，可在世界版图上画出丝绸之路所经路线，让学生了解当时有一条横贯中亚、联系欧亚两洲的交通大道。

2、本文是略读课文，应该以学生自渎自悟为主。在充分读书并有所感悟的基础上进行交流。交流时可从把握主要内容入手，再体会开头和结尾相呼应的关系。

3、通过有感情的、多种形式的朗读，让学生感受语言的特点，了解“丝绸之路”的历史意义。情感态度价值观：

激发学生向往古代文明，热爱祖国西部的情感。

二、教学重难点：

教学重点：引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。教学难点：

1、学习中心句表达效果以及文章前后呼应的写作手法。

2、激发学生热爱西部的思想感情。

《白杨》

一、教学目标： 知识与技能：

1、书写目标：认识本课6个生字，正确读写新词。特别注意“疆、陷”的写法。

2、理解目标：

（1）理解课文中的新词。如“浑黄一体、高大挺秀”等。

（2）联系上下文，理解含义深刻的句子。

①课文第13自然段中爸爸说的话“白杨树从来就这么直。哪儿．．需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风．．．．沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不．．．．软弱，也不动摇。”

Ａ、这段话是父亲的语言描写，理解句子借物喻人的写法。

Ｂ、课堂小练笔：

风沙刮来,白杨树_______________________ ；

风雪打来,白杨树____________________________ ；

面对干旱,白杨树_________________________ ；

面对洪水,白杨树________________________。

Ｃ、用上加点的字写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者。从而体会到关联词可以增强语言的准确性和紧凑性

②课文最后一句话“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”

Ａ、这句话是父亲的神情描写，体会借物喻人、托物言志的写法。Ｂ、从这句话体会老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

3、背诵目标：背诵课文第13自然段。

4、积累目标：积累课文第13自然段。

5、读书目标：（1）阅读课后链接著名诗人艾青的《帐篷》，体会我们伟大祖国更多的奉献精神。

（2）推荐阅读：矛盾的《白杨礼赞》，杨朔的《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章，进一步体会借物喻人的写作方法。

6、歌唱目标：学唱阎维文的《小白杨》。过程与方法：

1、课前让学生查阅有关边疆的资料、文艺作品，观看有关影视资料、图片等，了解艰苦的生活，感受建设者们的豪情壮志。

2、让学生默读课文，整体感知课文内容，循着“白杨”这一线索读读、画画、思思、议议，初步感知白杨的象征意义。

3、理解含义深刻的句子时，可让学生先自读，然后画出句子并反复研读，最后小组交流和全班交流，体会借物喻人、托物言志的写作方法。

4、本文在人物描写上很有特色。抓住人物的语言和神情进行细致刻画，从而反映出人物心理变化。指导学生分角色朗读，读时把人物的心理活动揭示出来。

5、对爸爸谈论白杨树的一段话，指导学生抓住关联词语，体会到对白杨树的赞美和边疆建设者的豪情壮志。情感态度价值观：感悟边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

二、教学重难点：

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点：1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。《把铁路修到拉萨去》

一、教学目标： 知识与技能：

1、识字目标：认识本课14个生字。

2、理解目标：（1）理解课文中出现的四字词语“银装素裹、七零八落、不翼而飞、杯水车薪、废寝忘食”等。（2）理解课文题目“把铁路修到拉萨去”。（3）默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路？建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？（冻土层、恶劣天气、极度缺氧）是怎样克服的？

3、积累目标：积累课文中出现的大量四字词语“银装素裹、严阵以待、七零八落、不翼而飞、杯水车薪、废寝忘食、劈头盖脸、始料不及、源源不断”等。

4、阅读目标：有感情地朗读本篇课文，并自读六年级上册语文课本中《詹天佑》一课，进行对比阅读，比较一下两篇文章的写作特点。

5、拓展目标：（1）搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。（2）课下浏览“青藏铁路网”，关注青藏铁路的相关情况。

6、歌唱目标：学唱韩红的《天路》。过程与方法：

1、课前让学生查找资料，认识到青藏铁路的重要意义。

2、本文是略读课文，指导学生按阅读提示要求：“默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路？建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？”，自读自悟，然后交流讨论。

3、文中有8个感叹句，引导学生自读细心体会，说说表达了作者或建设者们怎样的感情。情感态度价值观：

有感情的朗读课文，感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

二、教学重难点：

教学重点：了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难，感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

教学难点：理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

回顾·拓展一 学习目标：

1.回顾本单元所学内容，交流学习与感悟。2.积累古诗。3.通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。

一、交流平台 选择重点展开讨论。

（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。

（2）说说对课文写法特点的认识。

①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）

②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）

（3）对理解含义深刻的句子的体会。

①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。

②说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）

二、日积月累

1、引用古人句子“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”导入，简介“诗豪”刘禹锡。

2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。3.指导学生有感情地朗读、背诵。

4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读并积累下来。比如 《浪淘沙 八》

莫道谗言如浪深，莫言迁客似沙沉。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。

《竹枝词》《陋室铭》等。

三、趣味语文

1、教师以平时有些同学写句子、写日记、写作文不加标点符号或乱加标点为例子引入。2.学生自由读文中故事。3.交流读后感受。4.教师提供故事：

有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。

5.动手练习加标点，使之成为不同意思。

①下雨天留客天留我不留

②过路人等不得在此小便

③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小结。

强调标点的重要性。

7、课下试着把杜牧的《清明》一诗改换标点，改为词的形式读一读。

第三篇：四年级下册语文素材--第一单元知识点梳理 人教部编版

统编版四年级下册第一单元知识点梳理

一、多音字

剥　扎　藉

切　和　旋

二、近义词

绮丽~秀丽　装饰~装扮　朴素~朴实

华丽~华美　独特~奇特　率领~带领

和谐~融洽　沉醉~沉迷　照例~照旧

关闭~封闭　慰藉~安慰　猛厉~猛烈

扫荡~横扫　锐利~锋利　奇幻~奇异

真切~真实　阔达~开阔

应和~响应

确实~实在　闪闪烁烁~隐隐约约

霸气十足~盛气凌人　明洁~明净

回旋~回荡　纤细~细微

三、反义词

无处➝到处　可爱➝讨厌　朴素➝华丽

独特➝普通　辛苦➝安逸　吃惊➝镇定

纤细➝粗壮

慰藉➝打击　猛厉➝温柔

扫荡➝保护　锐利➝迟钝　真切➝虚浮

阔达➝狭隘　复杂➝容易　闪闪烁烁➝清清楚楚

明洁➝暗淡　绮丽➝朴素　　沉醉➝觉醒

四、词语归类

①AABB式词语:闪闪烁烁　甜甜蜜蜜　如雾如烟

方方正正　清清楚楚　欢欢喜喜　工工整整

②含有数字的词语:霸气十足

一清二白

成千上万　百发百中　横七竖八

③含有反义词的词语:天高地阔

大同小异

古往今来　前思后想　惊天动地

④形容霸道的词语:霸气十足

飞扬跋扈　横行霸道

强词夺理　蛮不讲理

五、佳句积累

1.拟人句

(1)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

这句话描写了雨后春笋萌发的情景,“成群”写出了笋很多。

(2)那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。

这句话体现了桃花水的多情。

2.比喻句

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

这句话把“声音”比作“小铃铛”,把“光芒”比作“明洁的丝绸”,字里行间流露出作者对这种事物的喜爱之情。

3.含有关联词的句子

乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。

仿写:不论你的语言,不论你的肤色,只要生活在同一个地球上,我们就都是亲密无间的朋友。

4.重点句

你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山似的马似的,巨人似的奇幻的云彩;你会从那小玻璃上面掠过一条黑影,想象到这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰,……总之,夜的美丽神奇,立刻会在你的想象中展开。

这句话运用比喻、排比的修辞手法,写孩子们透过天窗看到的景物产生的一系列丰富的想象,赞美天窗激发了孩子们的想象。

5.含义深刻的句子

因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!

这是全文的中心句。活泼会想的孩子们能从“无”中看出“有”,从“虚”中看出“实”。四个“更”字,让我们知道天窗不仅给孩子们带来无穷的乐趣和慰藉,还能引发孩子们对于外界的好奇心。

六、阅读

推荐篇目:李汉荣《山中访友》

推荐理由:《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的抒情散文。作者带着满怀的好心情走进山林,探访“山中的朋友”,与“朋友们”互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界。作者独自到山野林间的一天游历,所见之景都有许多新奇的色彩,表达了作者对大自然的热爱之情。

第四篇：苏教国标版六年级下册语文第一单元测试卷

苏教版六年级下册语文第一单元语文测试卷 姓名：______班级：________

卷首语：语文是一种修养，是一种熏陶，是一种积累，语文能力是在大量的语文实践活动中不知不觉形成的。亲爱的同学，答题的过程就是学习的过程，希望你能珍惜这次实践的机会，从中受益。

一、积累运用。计40分

1、看拼音写词语，要求写得正确、美观。5+2

dàngdíxùnsèyángyìqīhēizhú sǔn

()()()()()

jùn()工()峻()俏()马

2、我是小小播音员。你能为加点字选择正确的读音吗？2分

飞溅（jiàn zhàn）银屑（xiè xuè）臀部(tún diàn)惬意（xiá qiè）

3、用“改”组词（不得重复）填入下面的括号中。（2分）

（）方法（）条件（）缺点（）品种

4、根据要求填词语。4分

（1）描写水面波浪（4个成语）：____________、____________、____________、____________

（２）描写日出或日落情景（4个词语）：_________、________、_________、_______

5、成语填空并写话。2+2

寒冬（）月（）天飞舞银（）素裹风刀霜（）看着这几个成语，你想到了一个什么季节？你用其中的三个成语写话吗？ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

6、我会写句子。4分

（1）读句子，我会用不同的说法表达同一个意思。1分

见到叶圣陶爷爷这样的大作家，我自然感到十分高兴。（用上问号，意思不变）

_______________________________________________________________（2）修改病句。（1分）

能不能战胜自己的决心，是每个人取得成功的关键。

（3）读句子，我学习用词语照样子写句子。2分

“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。”

_______________________________________________________________

7、把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意。4分

例：小溪匆匆走下山崖。

阳光____________________大海。高山______________________草原。黄昏_____________________村庄。春天______________________小鸭。

8、我来当导游。3分

如果有客人来到你的家乡，你最想向他们介绍什么？是迷人的风光，还是名胜古迹？是珍奇的动物、植物，还是与众不同的民风民俗？相当你一定是个出色的导

游，试试看！

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、课文传真。（我会背，会按课文填空。）10分

(1)“你从远古走来，__________________；你向未来奔去，_____________________。你用纯洁的清流，___________________；你用磅礴的力量，_________________。”我很喜欢读这些句子。

（2）古代许多诗句中也写到了长江：如“无边落木萧萧下，________________________。”

“___________，浪淘尽，千古风流人物。”“________________，碧水东流至此回。”你还想到了哪些？请再写出两句：

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)“夕阳也渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。”句子中的“大红灯笼”指的是

______________。我觉得它还像 _____________和 ______________。文中描写日落的句子我还喜这句

___________________________________________________________

__________________________________________________________

（4)我们跟着作者来到烟台的海，真切地感受到四季变幻赋予了烟台的海冬日的____________，春日的 ____________，夏日的___________，秋日的 ______________。难怪作者赞叹道：“ 烟台的海是 _____________，是_____________，是 ____________。”

二、我是阅读小能手。

（一）《记金华的双龙洞》节选10分

在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那儿聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路，原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。船两头都系（xì

jì）着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前（昏

晕）暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头（稍

捎）微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水得程吧，就登陆了，这就到了内洞。

1、在括号内划去不正确的读音或字。2分

2、文中怎样描写小船的小？用“～～”划出。2分

3、文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受？请抄下来。2分

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4、假如你是双龙洞的小导游，请你根据短文的描述，展开合理的想象，设计“外洞”或“孔隙”的解说词：4分

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(二)20分

在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”，它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。

西双版纳的热带雨林古木参天，藤萝蔽日，进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米，（）拾起头（）能看到它的树冠，是名副其实的“森林巨人”；这里的古椿树粗壮高大，就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀；有钢铁一样硬的铁力木；有能够分泌毒液的箭毒木，也有能够供应淀粉的西米树。

常言说“独木不成林”，可在西双版纳，一棵树往往就是一片森林，有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树，光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上，直插泥土，简直就像是一根根粗壮的支柱，很难分得清哪里是主干，哪里是气根。远远望去，一棵树就是一片森林。另外，在那些高大的乔木或油棕上，往往有

几十种乃至上百种依附植物。每逢春天，许多依附植物能够开出(新鲜 鲜美 鲜艳)的花朵，红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍，一棵树就是一座空中花园。

西双版纳的植物不但姿态万千，而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”，可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座

“天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候，只要用刀砍断一根扁担藤，清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍，不怕伐，（）留下一段树桩，很快（）会萌生出许许多多的嫩芽，两三年的功夫，这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。

这种树的寿命特别长，一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树，烧柴的问题就解决了。

种类繁多，郁郁葱葱的植物，不仅(美丽 美化

赞美)了这里的山川，也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来，生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”，使它永远放射出耀眼的光芒。

1、联系上下文，在括号里选一个最恰当的词。2分

2、联系上下文，将下列关联词分别填入第二、第四自然段的括号内。2分

A．只要……就…… B．只有……才……

3、“悬”在字典中的解释有： A.公开揭示 B．无着落,没结果 C．挂 D．挂念 E．距离远。2分

“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选 _____

4、写出下列词语的近义词。4分

乃至()爱惜()供应()依附()

5、从文中找出一句承上启下的过渡句，抄在下面。2分

______________________________________________________________________________________________________________________________

6、读第四自然段，然后回答问题。(1+2+3)

(1)西双版纳的植物中含油量最大的是____________。

(2)作者把“扁担藤”比作_________ ,这是因为____________。

(3)黑心树的特点 一是______，二是________，所以人们称它为 ______________。

7、给短文加一个合适的题目：____________2分

三、作文天地。30分

馈赠礼物传递人世间的一份真情。知道吗？大自然也馈赠给人类无价的礼物：资源、、生命、良辰、美景……你是否发现春天已悄悄来到我们身边？请你以《春天的礼物》为题，尽情地描绘大自然赐予的这份厚礼吧。你的笔下一定会尽它独特的魅力。

第五篇：鲁教版语文四年级下册第一单元备课

教学

鲁教版语文四年级下册第一单元备课

教学内容：《窃读记》《小苗和大树的对话》《走遍天下书为侣》《我的“长生果”》

板块训练主题：围绕“读书”这一话题，写一篇演讲稿，并进行演讲。

第一课时：

教学内容：《窃读记》

教学目标：

1．自主识字“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2．正确流利地朗读课文，把握课文的主要内容，初步感受作者对阅读的渴望和热爱。

3.了解作者林海音。教学重点：

感受作者对阅读的渴望和热爱。.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确和生动。

教学准备

①预习课文，自学生字新词。

②课件

教学过程：

一、板书课题，启发思考

1.同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词？（偷读），课文写的谁窃读的事情？（引导学生看注释，教师简介林海音）

2.看了这个课题，你觉得作者可以从哪些方面来写这篇文章？

预设：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？

二．初读课文，整体感知

1．题目是一篇文章的“灵魂”，我们从课题提出了这么多问题，作者也是围绕课题来写她是怎样窃读以及自己窃读的感受的，这也为我们提供了一个很好的范例，我们写文章时，也要仅仅围绕题目，把读者关注的话题写清楚。下面请同学们自由朗读课文，通过读书来探寻作者是怎样窃读的，她有怎样的感受？

（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）

2.自读课文，注意生字的读音。

（1）学生自由读文，读完后，同位两人互相认读生字词，人人过关。

（2）指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。（关注这些字的读音：“目的地”的“的”读dì；“踮起脚尖”中的“踮”diǎn读；“暂时”中的“暂”读zà）

（3）质疑：学生提出不理解的词语或者句子，一起讨论解决。

引导学生先在语言环境中猜想意思，拿不准的词语，利用工具书解决。

（饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。

知趣——知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。）

三．默读课文，把握内容。

（1）默读课文，想一想课文主要写了什么？（“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）板书：窃读

（2）这是一篇散文，不仅记叙了“我”到书店窃读的事情，还真切表达了自己窃读的感受，这种窃读带给作者的是怎样的感受？请用横线画出书中的句子。板书：惧怕快乐

（3）结合黑板上的关键词和自己的阅读，用简短的语言来概括课文的主要内容。

四、书写生字，夯实基础

1.本课生字较多，有几个字笔画很多，有的学生看不清笔画。看老师写：“檐撑酸”等字。

教学

2.学生练习书写。

五、布置作业，加强巩固

1.朗读课文，加深理解。

2.抄写生词，积累巩固。

第二课时：

一、听写生词，检查反馈

1.指四名同学到黑板上听写，其他同学在课堂练习本上听写。

窃读 踮脚 惧怕 汲取 贪婪 屋檐 皱眉 酸痛 鼓励

2.对照订正。

二、回顾课文内容。

三、体会写法，关注表达

1.课文写自己窃读的过程和感受是通过动作和心理描写来实现的，请同学们找出描写“我”动作、心理的语句，读一读，看看哪些词用得好，好在哪里？

2.全班交流：重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

预设：（1）“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

画出句中表示动作的词。

感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么？

（2）“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

这句话把什么比作什么？

“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（表现出作者如饥似渴地读书。）

（3）“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：‘这雨，害得我回不去了。’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些！再大些！’”

读了这句话，你发现了什么？（一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。）

（4）“我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！”

“我”为何快乐，又惧怕什么？从中可以看出什么？

（5）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。

从这个“咽”字，我们可以看出什么？

3．相机指导朗读。

四、深悟”窃读”，回归整体

1.刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子？（生答）确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难！让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

2．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）

五、积累关于读书的名言

一日无书，百事荒芜。

读书破万卷，下笔如有神。

书犹药也，善读之可以医愚。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

读书有三到，谓心到、眼到、口到。

六、作业

教学

1.抄写文中描写“我”如饥似渴读书的语句，加深体会。

2.背诵关于读书的名言。

《小苗和大树的对话》

教学目标：

1．认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容，分角色朗读。

3．根据季羡林的读书经验，得到读书和学习的启示。

4．了解访谈这种文体的形式，了解季羡林先生。教学重点：

正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

课前准备

1．搜集有关季羡林先生的资料.2．预习课文

教学过程

一、谈话引入，初读课文。

1．同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍等），那么你们见过这些作家吗？

有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。我们看课题，小苗指的是——，大树指的是——。

2．齐读课题。

3．学生自读课文，要求读准音（尤其注意多音字），读通句。

4．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。

二、再读课文.感知内容

1．自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注。

2．同桌互相检查读课文，互相评议，关注本课三个生字是否读准。

3．指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。

4．交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的？

5．根据学生的交流，出示句子，进行朗读并理解：

（1）鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

（2）21世纪的青年，要能文能理。要培养中西贯通、古今贯通的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。三贯通，这才是21世纪的青年。

（3）古文也很重要，我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

三、品味题目寓意

1．谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

2．补充季老先生的相关资料。

四、分角色朗读课文，体会人物的特点

1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。

2．两名学生分角色一问一答。

3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。

五、课外拓展，布置作业

教学

1．调查一下本班同学的阅读书目

2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。

3．抄写本课词语。

滚瓜烂熟 能文能理 中西贯通 古今贯通 文理贯通 鼓励

《走遍天下书为侣》

教学目标：

1.认识“侣娱趟诵”四个生字，会写“侣娱悉”等12个生字。会写“娱乐背诵毫不犹豫熟悉”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，背诵第七、八段。

3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4.学习运用假设、反问、比喻等写作方法，来表达情感。教学重点：（目标3、4）

课前准备

课件

一、检查预习，学习生词

1．自读课文一遍，读正确。小组轮读课文相互指正评价。

2．认读生字，口头组词。

3．写生字，写正确。同桌比比谁写的规范漂亮。

二、再读课文，把握内容

1.同学们，如果你独自驾舟环绕世界旅行，并且你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择带哪一样呢？作者为什么选择书呢？

2.指名读课文的第五段。引导学生关注标点符号，读出语气。

3.作者是怎样反复读书的？

（1）指名读课文第七段。

（2）画出表示顺序的词语。首先，然后，我还会，最后

（3）师生接读，理清构段方式

（4）练习背诵，学习作者读书方法。

三、关注表达方法，学习写法。

1.出示作者小资料

本文是在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作的热情洋溢的献辞。这篇献辞热情洋溢，很令人受到鼓舞。我们来看，这篇献辞在表达上有什么特点。

2.探究表达特点

（1）课件出示第一段：

作者在这里先问，引起别人的注意，然后进行回答，这样的写法是设问。如果你想引起别人的注意，也可以学习用这种方法，举例来说，学生举例。

（2）第五段中的反问句

读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

给它换一个说法。（指名说）

从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

（3）出示课文的第八自然段

①指名读，这个句子把书比作什么。这样写有什么好处？（他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的，这样写，让人感到很亲切。）

②仿照这样的句式，根据自己的读书感受填空。

一本你喜欢的书就是，也是。

四、作业设计

教学

１．抄写句子和词语。

２．练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西呢？仿照课文，写一写自己的想法。

《我的“长生果”》

教学目标

1．认识“喻瘾”等12个生字。

2．正确流利地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

教学重点

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学过程

一、回顾导入

这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣的对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）

齐读课题，从课题处你觉得文章写什么？（我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知

1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．谈一谈读书收获。

三、细读课文，深入理解

作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

看香烟人小画片；看连环画；

重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。得出了一些道理：

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

四、精读课文，体会情感

由揭示课题内容引入。通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书比喻为长生果，作者对书的热爱可见一斑。文中真实地回顾了作者小时候时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

五、关注语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。

教学

有感情地朗读背诵比喻句。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得

六、阅读链接《神奇的书》，有感情朗读，背诵。

七、作业

1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。

2．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

语文园地一

教学内容：写作指导

教学目标：

1.回顾关于读书的名言和名人读书的故事，明确读书的重要性。

2.回想自己读书的故事，结合自身实际，谈读书的重要性。

3.结合自身实际和名人读书经验，整合材料，写一篇演讲稿。

课前准备

1.搜集名言关于读书的名言

2.回顾自己的读书故事

教学过程

一、明确自己的读书主张，分享自己的读书故事

1.小组内交流，读书有什么好处，结合搜集的名人名言和自己的读书故事进行阐述，教师巡视检查、督促。

2.指名全班交流。

二、全班互动，交流评价

（1）你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

（2）教师帮助梳理演讲稿的组成阐明自己的观点

引用名人名言

谈自己的读书故事

三、学生写作

口语交际

围绕读书，发表演讲

教学目标：

1.在写作的基础上，进行演讲。

2.演讲时做到态度大方，语言清晰。

教学过程：

1.学生完成初稿后，小组内演讲。.2.组内同学互读互改，提出修改建议。

3.自我修改，准备在全班演讲。

4.全班演讲

每小组推荐一名同学，到讲台上演讲。其他同学学习。