02010—2011学年第一学期高年级组(随班就读)校本教研活动总结

第一篇：02010—2011学年第一学期高年级组(随班就读)校本教研活动总结

2010—2011学年第一学期

高年级组（随班就读）校本教研活动总结

依据特教中心及教研室工作要点，我校本着以提升教学质量为中心，以提升教师素质为重点，以课堂教学效率提高为突破口，开展随班就读教研活动，从而促进全体学生健康的成长。

开学初确立了工作目标

加强集体备课,专题课研究，提升教学质量； 构建有效课堂，提高课堂教学实效性；落实常规管理规程,规范常规教学工作；实抓基本功培训，提升教师整体素质。

积极采取有效措施提高教研活动实效性

开学初，教研组成员集体研究制定本学期教研组活动计划，学习相关制度，提出常规具体的要求。我们以自主、合作、探索的模式的深化开展集体备课，在教研组内对教学中的疑难问题共同进行探讨、研究对策，并进行重点内容的梳理、主要专题课型的课时备课。本组重点以数学复习课型的研究为主，语文以“习作指导与评改的一体化教学模式”专题课型的研究。数学概念课、复习课为主进行教学研究。通过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高的目的。期中监测后进行深入的试卷分析查找漏洞，不断调整教学，提升课堂实效，同时，关注学困生及随读生使其在原有的基础上有所进步，能够融入班级，快乐成长。

选取名课组织教师观看，开阔视野，取他人之长，提升教师的教学水平。参与连片教研，派出教师到兄弟学校参加教研活动，学习先进教学方法不断充实自己。教师在平时的教育教学过程中，教自主进行课改尝试，教学反思。活动效果良好。

第二篇：2013学年第一学期随班就读小结

凉城三小2013学年第一学期随班就读工作小结

本学期，我校在区特教中心的指导下，根据区随班就读工作指导意见，在学校领导的重视下，在全体教师的努力下，我校随班就读工作继续有条不紊地开展，认真完成了期初制定的工作计划，现总结如下：

一、开展扎实有效的教研活动

本学期，我校随班就读教研活动开展扎实有效。我们认真参加区里的每一次教研活动，随班就读专职老师参加了区里的随班就读专职老师培训，儿童绘本阅读培训。然后把区里的培训精神带到学校，开展学校教研活动。我们开展了学习使用学习资源库资源、行动研究专题、绘本阅读、随班就读生语文学业评估等教研活动，从多方面角度进行随班就读的教研活动，提升教师的业务水平。

二、开展形式多样的课程辅导

对于随班就读生，我们开设了形式多样的课程。

1、个训课

我校继续开展好每天30分钟的个训课程。根据三名随班就读学生的特点，我校每周的个训课程分为精细、感统、绘本阅读和音乐治疗。每节个训课的前十分钟是进行思维训练《左右脑》的小游戏，进行注意力、观察力、思维等方面训练。在精细课中，让学生制作木质小玩具、磁性棒、神奇拼图等，训练了学生手部精细。在感统课中，进行简单有趣的感统小游戏，让学生通过游戏锻炼了感统。在绘本阅读课中，进行情绪绘本带读，让学生学会情绪管理。在音乐治疗课中，通过节奏、律动、音乐游戏等内容，提高学生的注意力、感统以及语言交往方面的能力。

2、个别化教学辅导课

三名随班就读学生的除了每天30分钟的个训课程外，语数老师还每周进行1次学业上个别化辅导。通过对他们进行学业评估，制定个别化辅导计划，有针对性的进行语文、数学的个别辅导，提高他们的学习成绩。

3、活动实践课

除了以上两种课程外，我们还让三名学生积极参加各种活动实践课。这学期的9月底，两名学生跟随五年级一起参加了二日营活动。他们和同学们一起包饺子、野外拓展游戏、钓鱼、开联欢会，班级的同学对他们照顾有加。梁弘杰同学晚上有热度，同宿舍的同学立刻告诉班主任，并且陪伴他。这次二日营活动，让他们锻炼了生活自理能力，体验了和同学一起的友谊之情。

三、积极参加各种区级活动

这学期我校还积极参加区特教中心举办的各种比赛和活动。在首届教学具比赛，我校李晶晶和苗蕾老师共同制作的“表情大转盘”获得三等奖。李晶晶老师《在医教结合背景下对随班就读生音乐疗育的实践研究》这一课题申报2013年区级青年课题并被立项，李晶晶老师还参加了首届儿童绘本阅读培训班。

以上就是我校本学期随班就读工作小结。在新的一年里，我们将以区特教中心的工作计划为指导思想，结合学校特色，继续开展扎实有效富有特色的随班就读工作。

虹口区凉城第三小学

2013．12．30

第三篇：随班就读教研工作计划（本站推荐）

随班就读教研工作计划

发展特殊教育实施随班就读是教育兴国的必经之路，也是社会主义教育事业的需要。为了使每一个残疾儿童都受到良好的教育，那么如何以教育教研为先导，提高随班就读教师的理论水平和授课水平，搞好特教工作，培养社会主义的新型人才，促进学生素质的全面发展，把特教教研工作真正落到实处，使每一个随读生都参与，使每一个随读生都发展，特定本学期教学教研活动计划如下：

一、建立健全教研组织

学期开始学校首先成立由秦晓启校长任组长的随班就读领导小组，由刘春玲老师任组长的随班就读教研组，以教研组为中心，开展特教教学研究活动，教研组长拟定活动计划，组织好各项研究活动，并做好活动记录。

二、教研活动内容以加强理论学习和研究。组织听课、评课，钻研教材，研究备课，总结经验，交流论文，评选优质课等内容为重点。

三、学校领导要经常深入教研组指导工作，参加教学研究活动，经常深入课堂听课，经常检查随读教师的备课及各种教学研究记录资料等。

四、组织定期考核，对教师在随班就读教学中取得的教学研究成果记入教师业务考核量化总分。

五、围绕本学期的特教教学目标的工作重点

为达到随班就读的主要目的，本学期的工作重点是：在统一教材、统一进度的基础上，对普教生和随读生设计不同的教学目标，按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作学习法”、“同伴学习法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。

六、针对工作重点，采取的主要措施。

1、建立特教生的学生档案

对特殊儿童科学分类，对每个随读生进行量标测试，确定无法学习的单独分类，单独列，建立健全特教档案。

2、每个随读教师制定切实可行的计划，采取不同的措施。

3、加强单元备课、说课。

今年学校打算结合普教改计划加重单元备课、说课的力度，以年级特教为单位，确定备课、说课课题，主持人的材料统一检查。

4、开展听课、评课活动。

为了提高全体随读教师的课堂授课水平，确定教师出示公开课，由分管领导和全体特教教师听课后集体评课，指出优缺点，把提高教师的课堂教学水平真正落到实处，搞好课堂管理，确实能起很大作用。

5、发挥骨干教师的带头作用

学校积极组织骨干教师参加各级组织的教研活动，回来后传达会议精神，出示公开课，组织教师进行听课、评课，将教育改革的精神及时贯彻下来，提高全体特教教师的水平。

七、搞好课堂管理，探究有效模式。

积极开展随班就读课堂教学研究，集中研究随班就读教学中“整体”与“个体”的关系问题，开展《让每一个学生都参与，让每一个学生都发展》的教改专题研究。随班就读的课堂教学，要严格按照儿童的认知规律，尊重学生的个别差异，满足多样化的学习需要，“授之以鱼，不如授之以渔”，努力使他们养成良好的学习习惯，要及时肯定他们的点滴进步，让他们体验到成功的喜悦，使师生之间、生生之间建立起相互信赖和克服困难的勇气，让每一个学生都得到发展。

八、搞好特教的复习研究工作

九、定期召开家长会，提高家长对残疾儿童随班就读的认识。在开展儿童随班就读的工作过程中，定期召开家长会，让家长对特殊教育有初步的了解，提高对残疾儿童随班就读的正确认识，树立正确的教育观念，有了与学校合作的积极性，促使随班就读的教学质量不断提高。

第四篇：随班就读情况总结

滨海县第二实验小学 随班就读情况总结

“随班就读生”通常指的那些智力、身体等方面有缺陷的儿童。他们表现为缺乏自信、学习被动，对完成学习任务有很大的困难。由于他们自身的因素造成了学习成绩、行为习惯等方面较差，不被师生看好。在大多数人的眼里，他们似乎成了“另类人”。新课程体现的是“为了一切孩子”的教育理念，显然，把他们当成另类人是与新课程向背而行的。随班就读生也一样享受与正常孩子一样的教育。因此我校领导十分重视随班就读工作，本着让随班就读学生尽量避免隔离，尽早回归主流的宗旨，在全体教师的努力下，两年来，我校在随班就读工作方面又迈上了一个新台阶，为学校全面推进素质教育工作发挥了积极的作用。

一、领导重视，强化管理

我校目前共有随班就读生13名，10个智残学生，2个视力残疾，1个听力残疾，分布在六个年级中。

我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分，给予极大的重视和热切的关注。学校成立了以校长为组长，教导主任具体负责的随班就读工作领导小组，把随班就读工作纳入学校日常管理工作中。在师资配备上，学校也作了细致安排，挑选了业务能力强，学历高，工作责任心重，有耐心的教师担任班主任和任课老师。学校的随班就读工作已制度化，并形成了由校领导、班主任、任课老师、“小先生”为队伍的特教网络。

我们继续做好随班就读生的的档案管理工作。对符合随班就读的学生，学校收到特教学校的通知，按照相关的要求及时建档。每学期期初，学校对随班生的情况进行一次排摸，填写好《随班就读学生情况记录表》，使每一位任课老师对每位随班生的具体情况（家庭地址、父母情况、随班原因、学习、思想、心理等现状，以及所在班级学生的情况等等）做到心中有所，使得教育的方法有的放矢。

年初，学校制定了随班就读计划，并专门召开会议，让全体老师讨论、通过，使老师们做到心中有计划，行动有目标。为了对随班就读生的教育实行跟踪监控，每位任课老师对自己班中的随班生制定了《随班就读学生个别教育计划》，教师们为每个随班就读生制定出了整体性和动态化相结合的个别教育计划，从不同角度对随班生进行分析，提出具体的教育目标，采取个别化辅导、充分练习、激发兴趣等手段补偿其自身的缺陷，发展其智力、体力，挖掘他们的潜能，通过多种教学方法和手段，发挥残疾学生的潜在优势，逐步实现回归主流的目的。

在平时的教学中，我们将特教教研与普教教研相结合，每月定期组织随班就读生的任课老师进行业务学习、专题讨论、听课、评课、经验交流，最后，加强考核、检查。在平时的随堂听课中，注意观察教师对随班就读生是否关注，在教学常规检查中，要看教师备课中是否体现出对随班就读生的分层要求，要查随班就读生的学习成绩是否有提高。学期期末，总是要对教师随班就读工作进行考核（工作考核表、辅导训练考核表、课堂教学评价考核表）。同时，要求每位班主任每学期对这些孩子家访一次，和家长经常保持联系，学校的心理辅导老师也经常找他们谈心、聊天，及时地了解这些孩子的心理，使他们能保持快乐的心情。通过这一系列的管理措施，学校的随班就读工作成效显著。另外，我校给予任教随班生的语、数、英主课老师每学年在各种考核评优中，优先考虑，真正体现了学校领导对特教工作的重视。

二、关怀备至，成效显著

为了能使每位随班生能在原有的基础上有所进步，有所提高，我们从细微处入手，给予每位随班生以最大的关心，使他们根据自身的特点发展，为他们将来走上社会能自食其力打下了基础。

例如，我们在对智残学生的辅导工作中，首先将其座位排在前排中央，并在讲课时有意识放大声音，速度稍慢一些，让他看清老师的口形；其次，我们特别注意培养他们的兴趣，引导他们与健全儿童一起参加各种活动，使他们真正体验到“我能行”与健全儿童一起生活的快乐，培养了他们与人交流的能力，更重要的是发展了自我，使他们从孤僻变得开朗，摆脱了寂寞的捆扰，丰富了内心世界。

三、加强学习，及时总结

学校在抓随班就读教育教学工作的同时，加强师资队伍的建设，注重理论学习，组织教师学习了有关文章，老师们结合自己的工作体会和经验，进行了讨论，多位老师的有关特教方面的论文在各级各类论文竞赛中获奖。

老师们利用教研活动，研讨教育教学的方法，教育教学中成功的做法和困惑。例如，老师们通过交流，普遍认为，“小先生”的作用大，因此，在我校有随班生的班级中，都有一支品学兼优，有热情，有耐心的“小先生”队伍，他们的任务是：(1)在行为上给予随班生帮助；(2)在学习上给予随班生帮助，包括在老师的指导下，课前帮助随班就读生预习课上新内容，课中帮助他们完成课上的练习作业，课后协助他们完成笔记和作业等。(3)协助老师对他们进行缺陷补偿，为他们读一些有关的报刊或其他课外读物，培养他们良好的学习习惯。因此，一名名小先生的辅导成了我校随班就读教育的一个亮点。

平时，只要有机会，我们就派老师外出学习。老师们到市里，到外区县听课、学习，把他们的一些好的做法带回来，对我们的工作启发很大。

虽然我校在随班就读工作放取得了一些进展，有了一些体会，但肯定还有许多未知的领域需要我们去探索，去思考，这对我们来说这仍是一个新课题。我们将一如既往不断地去探索、去研究、去实践。

2012年9月

第五篇：2017随班就读总结

仓山镇中心学校骑龙分校小学 2016-2017年随班就读工作总结

我校本学年重视随班就读工作的规范落实，力图让随班就读学生在普通学校环境中受到应有的发展，使特殊教育和普通教育有机结合，互相渗透，共同提高。使特殊学生在德、智、体、美、劳等方面得到发展，为今后自立、平等地参与社会生活打下基础。具体做了以下几方面的工作：

1、随着教育的发展，对特殊教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的特殊教育知识。因此必须对教师进行培训，提升教师随班就读理念、丰富教师随班就读工作手段。

（1）随班就读教研活动时，组织老师学习有关资料，把最新的特教理念和知识传达给老师，得到了老师们的大力配合。

（2）开展随班就读研讨活动，让老师们交流个案、交流学习心得、交流困惑、商讨解决之道。

通过以上各种活动使教师的思想政治、职业道德、教育教学能力、教育科研能力在原有的基础上有了进一步的提高。

2、在学校教育中，要求教师热情关心学生，爱护学生，尤其对特殊学生更要关心、爱护，不能歧视特殊学生，要善于发现学生的优点和长处，鼓励学生克服困难，取得进步。

3、加强了“随班就读”工作的管理。由校长主管，教导主任专管，具体落实到有随班就读班生的班主任、任课老师的管理形式，加强了心理咨询室的管理和运用，关注随班生。

4、对特殊学生的教育坚持因材施教，提供合适的教育，在课堂教学过程中，面向全体学生教学，又兼顾特殊学生的需要，充分发挥特殊学生健全部分和潜能，对于缺陷部分实施补救教学，对他们进行有效的帮助。

5、家校联合，形成合力

家长是影响随班就读学生的一个重要因素，同时也是随班就读工作中较难控制的因素，家长是否能配合学生的教育教学工作将直接影响随班就读工作的成败。另一方面家长对自己孩子的了解、对教育方法的掌握也能有效地促进随班就读学生学业成绩的提高。学校主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，经常倾听他们的意见,充分发挥家长在随班就读工作中的重要作用，形成学校、家庭、社会教育的合力。

6、同伴互助，体现优势

随班就读学生虽然是比较特殊的个体，但是不应该因其特殊而失去或减少与正常儿童充分交流的机会。学校在开展随班就读工作中能充分认识到这一点。积极地组织学生以各种形式帮助随班就读儿童，例如给随班就读学生安排教学辅助伙伴。

经过一学年来学校和老师的共同努力，我校的随班就读工作进行得扎扎实实，取得了一定成效：六年级的谢磊同学完成了小学六年的学业，升入初中继续学习；二年级的龚建平同学，原来基本不会做什么作业，现在在老师和同学的辅导下，已经能自觉地能完成一些简单的作业。两个孩子的点滴进步，都凝聚着老师和学校的关爱和心血。

开展随班就读工作，是社会赋予我们的义务，是党和国家交给我们的任务，我们将认真地完成，认真贯彻落实上级有关特教工作精神，大力推进我校的随班就读工作，不断创新，开拓我校随班就读工作的新局面。

仓山镇中心学校骑龙分校小学

2017年6月