攀登英语教学体会5篇

第一篇：攀登英语教学体会

攀登英语教学体会

作者：奎文区实验小学吕宁

去年暑假之后，我开始着手教三年级的英语课。由于学校师资比较紧张，我同时也担任了三年级三班攀登英语的教学任务。虽然攀登英语课题组要求非英语老师授课，但是作为一名英语专业的毕业生来说我觉得有信心，有能力把攀登英语的教学任务作好。

三年级的攀登英语与一、二年级有所不同。上学期共分为六课，六个内容活泼的小话剧，所以一开始就调动了孩子们的积极性。尤其是让他们上台展示的时候更是个个争先恐后，兴趣极高。通过上学期的教学，我从攀登英语中也学习了很多。攀登英语与我们的日常教学有许多可以互相借鉴的东西。

首先，攀登英语的评价是就是我们英语老师极力推崇的。中国教育发展的今天，赏识教育越来越被人们所接受并认可。攀登英语在学习过程中对每个孩子的学习都给以肯定。攀登英语以小组为单位开展活动。通过比赛从各个方面极大的调动了他们的积极性。小孩子的竞争意识比较强，特别是当成绩以直观的形式呈现出来的时候，很大程度上激发了他们的参与欲望。适当的，恰如其分的鼓励，对整个教学过程起到了很好的承托作用。把攀登英语的评价用于我们日常的教学中，孩子们学习的积极性有了很大的提高。

攀登英语让孩子们在没有压力的情况下感受到学习的快乐。攀登英语有我们日常教学中所没有的学习气氛，没有了考试这种检查手段却没有降低孩子的学习效果。学生可以大胆的发言，积极地参与。有一些学困生也能够在课堂上张开嘴巴，展示自己，为我们的教学工作起到了有效的补充作用。

攀登英语与我们的教学工作紧密相连，上学期我们学习了there be 句型，be going to结构，以及现在进行时等，这些在攀登英语中都有出现，有的在英语剧场的对话中，有的在重点句型中，还有的在日常对话中。攀登英语的学习加深了孩子们的学习印象，促进了日常教学，还将我们所学运用到实际活动中。

学期末结束时的攀登展示，孩子们的踊跃参加是我始料未及的，他们的精彩表演更是令我难以忘怀，在于攀登共同成长的日子里，我深深地觉得不仅孩子们有了很大的进步就连老师也从中受益匪浅。

第二篇：攀登英语教学体会

二年级攀登英语教学体会

灵台县什字中心小学李 琰

这学期由于我们班原来带攀登英语课的老师请了假，学校安排我兼任我们班的攀登英语主课教师。听到这个消息，我的心情很沉重，感觉压力很大。因为我不是专业的英语老师，英语水平不高，尤其是我的英语口语很差劲，而且自己以前也没有接触过攀登英语，对此很陌生。但是，学校既然安排让我来兼任攀登英语教学，我想这是学校领导对我的信任，也是学校给我提供的一次成长锻炼的机会，所以，我决定现学现教。实施之前我做了许多准备工作，比如：看攀登英语教师用书，攀登英语实施的要求，课堂组织用语，评价栏等，其中最基本的原则是‘No Chinese, English Only ’。在课堂上，我按照攀登英语实验的要求实施，借助配套光盘组织教学，课堂气氛很活跃 经过两、三周的攀登英语教学，让我对其有了进一步的了解，对攀登英语的教学模式能基本上把握住。攀登英语的课堂是非常活跃的，学生们的学习兴趣和积极性相当高。而这些的关键是课堂上老师和学生们的互动，且学生与学生之间更需要互动，互相竞争，互相促进。并且在团结合作中共同进步，这也强调了小学英语的自主互助课堂。

起初，在课堂上，我就按照攀登英语的《教师指南》展开教学，在上课的时候一步一步地遵循着下来，老师指导着学生看光盘。到了歌曲童谣环节，就跟着学生一起边打着节拍，边大声地去唱。学生们都很听话，而且兴趣很浓，个个表现地都很好。我又对学生们的表现

及时地做出了评价。我是把全班学生分成了四大组，大组中又分了几个小组，这四个大组又分别给它起了名字：Panda、Bird、Rabbit、Line。哪个队表现的好，就在歌曲童谣这个环节上加上一颗小星星，学生对这个小星星相当敏感，个个都很积极。他们知道，为了赢取小红星就得好好表现。学生自己知道去竞争，整堂课下来，每个环节都用这种评价方式，比如，课堂上有个别同学好的，我会奖励他一张漂亮的小贴画，学生们对这个小贴画也是很喜爱，这样自然而然的提高了他们的学习积极性。

攀登英语的课堂就应该是充满着激情的课堂，使学生们在充满着浓厚的兴趣氛围中快乐自主地去学，只要把学生们的学习兴趣调动起来了，他们上课不遵守纪律的现象也就随之消失了。攀登英语的课堂上，歌曲童谣环节学生们的表现非常的棒。而在其他环节，也是有令老师满意的表现。日常英语环节是最为重要的，对那些不敢张口说英语的学生，就予以鼓励和支持，让他们认真的去模仿、去学习。后来的日常英语环节，会让他们小组合作，积极大胆地上讲台表演

(Perform）,学生们的模仿与学习能力非常强，有的学生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，学生们对这种形式的学习很容易接受而且个个都充满着激情、兴趣去参与。

在以后的攀登英语教学中，我更要不断地去探索，不断地去总结，发现问题，解决问题。攀登英语这种新型的教学模式，大大提高了学生学习英语的兴趣和热情，同时也给我们的课堂带来了无限的快乐和精彩，还有轻松的课堂气氛，让老师和学生融为一体，共同学习，共同成长，一起攀登英语的高峰！

第三篇：一年级攀登英语教学体会

一年级攀登英语教学体会

通化县大川明德学校

赵妍

经过三个月的攀登英语教学，让我对其有了进一步的了解，对攀登的教学模式能基本上把握住。攀登英语的课堂是非常活跃的，学生们的学习兴趣和积极性相当高。而这些的关键是课堂上老师和学生们的互动，且学生与学生之间更需要互动，互相竞争，互相促进。并且在团结合作中共同进步，这也强调了小学英语的自主互助课堂。

起初，在课堂上，我就按照攀登英语的《教师指南》展开教学，在上课的时候一步一步地遵循着下来，老师指导着学生看光盘。到了歌曲童谣环节，就跟着学生一起边打着节拍，边大声地去唱。学生们都很听话，而且兴趣很浓，个个表现地都很好。我又对学生们的表现及时地做出了评价。我是把全班学生分成了四大组，大组中又分了几个小组，这四个大组又分别给它起了名字：小熊队、小狗队、小猫队、小兔子队。哪个队表现的好，就在歌曲童谣这个环节上加上一颗小红花，学生对这个小红花相当敏感，个个都很积极。他们知道，为了赢取小红花就得好好表现。学生自己知道去竞争，整堂课下来，每个环节都用这种评价方式，比如，课堂上有个别同学好的，我会奖励他一张漂亮的小贴画，学生们对这个小贴画也是很喜爱，这样自然而然的提高了他们的学习积极性。

攀登英语的课堂就应该是充满着激情的课堂，使学生们在充满着浓厚的兴趣氛围中快乐自主地去学，只要把学生们的学习兴趣调动起来了，他们上课不遵守纪律的现象也就随之消失了。攀登英语的课堂上，歌曲童谣环节学生们的表现非常的棒。而在其他环节，也是有令老师满意的表现。日常英语环节是最为重要的，基于一年级攀登英语与新标准的整合，课上我就把攀登日常英语与新标准的教材内容进行整合，教授给学生们，每一节课下来，学生们在老师的指导下，慢慢地对攀登的日常英语知识内容和新标准上的教材内容得到了掌握。针对此环节，也用了一些小游戏，比如在第二个星期中，所学单元“What’s your name?”“I’m a boy.”我就鼓励学生大胆地走到大家面前用英语介绍自己，然后让班上的每位同学先介绍自己，再询问下一个同学，这样一个接一个地走“S”形，组成了班里的“小火车”，“小火车”在教室里穿行，使学生们在玩中学，在学中玩，我就像一个裁判一样，拿着小贴画，等他们表演结束后，给表现好的孩子予以奖励。对那些不敢张口说英语的学生，就予以鼓励和支持，让他们认真的去模仿、去学习。后来的日常英语环节，会让他们小组合作，积极大胆地上讲台表演(Perform）,学生们的模仿与学习能力非常强，有的学生的合作表演的惟妙惟肖。可以看出，学生们对这种形式的学习很容易接受而且个个都充满着激情、兴趣去参与。

课上，孩子们学习英语的兴趣很浓，积极勇敢地去展示自己，得到老师的肯定与鼓励，对一些东西也很好奇，想去了解，想去尝试，求知欲很强烈。课下，孩子们校园里见到老师就热情可爱的打招呼：“Good morning, teacher!”，“Hello!Teacher!”。放学时，孩子们个个跟老师说再见，“Goodbye, teacher!”，“See you!”，当听到这些时，心里犹然生出一种欣慰，觉得这些孩子们很是让人喜欢。学英语，就是要把它说出来，在日常生活中脱口而出，这才是学生学习英语的最终目的。

在以后的攀登英语教学中，更要不断地去探索，不断地去总结，发现问题，解决问题。攀登英语这种新型的教学模式，大大提高了学生学习英语的兴趣和热情，同时也给我们的课堂带来了无限的快乐和精彩，还有轻松的课堂气氛，让老师和学生融为一体，共同学习，共同成长，一起攀登英语的高峰！

2011——2012学第二学期 一年级攀登英语教学总结

通化县大川明德学校

赵妍

一、认识教材，了解学生

一年级学生初学攀登英语，按照教学目标要求，使学生能够用英语进行初步简单的交流，逐渐养成敢说英语的习惯，培养学生学习英语的自信心和兴趣。

今年我任教一年级两个班的攀登英语，一年一班25人，一年二班21人，学生初步接触攀登英语，刚开始比较陌生，但是由于攀登英语的课程设置有歌曲、游戏、动画，正好符合这个阶段儿童爱唱、爱玩、爱模仿的年龄特征，所以学生们的兴趣很高，课堂表现也非常积极，渐渐适应了攀登英语的学习模式，也积累了一定的语言经验。由于评价机制的建立，学生的小组合作和竞争意识也得到了培养，他们会为了自己的小组或个人多得奖励，而遵守课堂常规，大胆自信地表现。

二、因材施教，掌握难度

一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，1班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，而2班的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然优良生比例大，但中下层面而也广，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，两个班的成绩基本上持平。

三、调动气氛，参与鼓励 在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度，怕讲错；另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬和鼓励的方式。

同时，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。回看自己的授课，有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

四、加强巩固，分批对待

因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来。按照教学内容进度安排，我把每班分成5个组，两个班分别以水果、动物为组名，让成绩相对比较好同学担任小组长。

而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生，后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求，他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们，这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。

在课堂教学之余，我还积极参加教研活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了自己对教材的理解。

在这一年的教学工作中，感觉自己尚存在很多的缺点：对教材的把握不够，上课的逻辑性不够强，课堂的衔接还不够自然流畅等等。很多优秀的老师的优点都没有学到，听课的次数也还不够多，尤其是跟其他老师的交流还太少，希望以后能多向其他兄弟学校的老师前辈学习，不断提高教学水平。

一年级攀登英语教学体会

通化县大川明德学校

赵妍

经过一个月的攀登英语教学，让我对其有了进一步的了解，对攀登的教学模式能基本上把握住。攀登英语的课堂是非常活跃的，学生们的学习兴趣和积极性相当高。而这些的关键是课堂上老师和学生们的互动，且学生与学生之间更需要互动，互相竞争，互相促进。并且在团结合作中共同进步，这也强调了小学英语的自主互助课堂。

为了让学生在英语环境下学英语，开学第一、二周，我亲自动手装璜教试内外墙，放《晨间英语》光盘和迪尼斯光盘，让学生能看见英语听到英语。

预学习阶段，我给每个学生起英文名；把全班学生分成了六个大组，这六个大组分别给它起了英文名字：dog rabbite tiger monkey

cat duck。还制作头饰，上课时给组长戴在头上，激励组长起带头作用。但正式上课第一周，课堂上有点乱，尤其是小组活动时，把握不住课堂纪律。于是我慢慢琢磨，在课堂上实践，又经过一个星期的实践，终于有了好转。

攀登英语的课堂就应该是充满着激情的课堂，使学生们在充满着浓厚的兴趣氛围中快乐自主地去学，只要把学生们的学习兴趣调动起来了，他们上课不遵守纪律的现象也就随之消失了。攀登英语的课堂上，歌曲童谣环节学生们的表现非常的棒。学唱歌谣时，有些歌词较难，我就先领读，让学生反复跟唱，学生学会后，组织学生边做动作便唱，让学生享受到学英语的快乐。而在其他环节，也是有令我满意的地方，日常英语环节是最为重要的，基于一年级攀登英语与新标准的整合，课上我就把攀登日常英语与新标准的教材内容进行整合，教授给学生们，每一节课下来，学生们在老师的指导下，慢慢地对攀登的日常英语知识内容和新标准上的教材内容得到了掌握。针对此环节，也用了一些小游戏。

课上，孩子们学习英语的兴趣很浓，积极勇敢地去展示自己，得到老师的肯定与鼓励，对一些东西也很好奇，想去了解，想去尝试，求知欲很强烈。课下，孩子们校园里见到我就热情可爱的打招呼：“Good morning, Miss Ye.Hello!Miss Ye 放学时，孩子们个个跟老师说再见，“Goodbye, Miss Ye!”，“See you!”，当听到这些时，心里犹然生出一种欣慰，觉得这些孩子们很是让人喜欢。学英语，就是要把它说出来，在日常生活中脱口而出，这才是学生学习英语的最终目的。

在攀登英语教学中，我不断地去探索，不断地去总结，经常和同事交流，解决教学中存在的问题。攀登英语这种新型的教学模式，大大提高了学生学习英语的兴趣和热情，同时也给我们的课堂带来了无限的快乐和精彩，还有轻松的课堂气氛，让我和学生融为一体，共同学习，共同成长，一起攀登英语的高峰！

2012——2013学第一学期 二年级攀登英语教学总结

通化县大川明德学校

赵妍

时光荏苒，转眼间，我担任二年级两个班的攀登英语教学工作又一个学期了，一学期来工作给了我很多磨练的机会，我也在迅速地成长着。本学期顺利而出色地完成了教学任务。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学期的攀登英语教学工作做如下小结：

一、加强学习，提高业务能力

1、“学海无涯，教无止境”，只有不断学习，才能维持教学的活力。本学期的教学中，我认真学习新的攀登英语教师用书，严格按照教师用书上的要求进行教学。为了能更好地使学生掌握所学的英语知识，我精心地进行备课，认真按排每一个攀登英语教学环节，注重每一个教学重点的理解教学。同时，利用课余时间到图书室阅读和教学有关的资料，使自己能够更好地掌握教材中的难点，有针对性地利用不同的教学手段进行教学。授课后根据得失及时写教后感、教学反思，从短短几句到长长一篇不等，目的是为以后的攀登英语教学积累经验。

2、力求让我的攀登英语教学更具特色，形成独具风格的教学模式。为提高攀登英语教学质量，我在教学中经常向有经验的教师请教，与他们共同讨论教材，共同研究教法，积极和同组老师进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法。平时有机会还通过技能培训、听取一些有经验老师的课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习，丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。

二、科研促教，努力优化课堂教学，提高课堂教学效率，提升教学质量。

1、结合学校的工作计划和要求，积极参加校公开课和优质课比赛。

2、积极参加教研活动，不断充实自己和提高自己的教学能力。除了参加本校的教研活动外，还积极参加教育局组织的教研活动等教学研究活动，从中吸收经验，做到教学相长。

3、在个人备课的基础上，加强集体备课，互相切磋，取长补短，集思广益，组织研究上好教研课。

三、具体教学工作：

1、培养学生说的能力。

2、注重学生表达能力的培养。

3、利用多媒体，激发学生兴趣。

4、注意培养学生动脑、动手的能力。

6、抓好培优补差工作。

四、改进与发展努力方向。

回首过去，脚踏实地，一学期的工作也留下一串足迹，忙碌中留下回味。

1、学习是我们的本钱，走群众路线是宗旨。每一位教师深信“三人同行，必有我师”。互相学习，向书本学习、向网络学习，向别科组、别的老师学习，共同协作，取长补短；

2、不拘一格，使用多种教学手段，上课形式多样生动；并落实在平时教学中。让学生成为获益者。生动活泼的教学程序下能落实教学基本技能目标。力求全面提高。是每个老师的发展方向；

3、深入开展高效课堂的研究，实施互助合作学习的课堂教学模式，不断提高教学效率。

4、教研方面，本学期加大了学习力度，认真研读了一些攀登教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标；

总之，本学期以来，我尽心尽力做好了自己的攀登英语教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果。

2012——2013学第一学期 二年级攀登英语教学计划

通化县大川明德学校

赵妍

一、学生情况分析：

二年级共有两个教学班，二年一班25人，二年二班21人，经过上学期的学习，孩子们对攀登英语的课堂安排已经熟悉，并已具备一定的听说能力。但由于个体差异，有的学生对日常用语的发音听不清楚，掌握知识的较慢，还有的学生学习习惯有待提高。所以在本学期应面向全体学生，注重多层次个性评价，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的积极性、自主能动性，做好家校协同工作，营造良好的英语学习环境

二、教材分析本册教材学习内容包括：

日常英语（Everyday English）、歌曲童谣（Songs and Chants）.攀登阅读(Pandeng Reading)，三个部分。另外还有晨间故事和睡前故事，对主要学习内容复习和拓展、（一）日常英语：日常用语共12段对话，每段对话中有1~2个核心句型和一些重点单词。要求学生能听、能说、能应用

（二）歌曲童谣：共16首，其中歌曲12首，童谣4首。

（三）攀登阅读共12段节奏英语，为培养学生英语认读能力特别设计。

（四）晨间故事：包括8个情景剧，帮助学生复习和巩固课堂学习内容

三、学习目标：

1、保持和增强学生学习英语的兴趣和自信心。

2、使学生在听清所学内容的基础上，进行准确的模范，能够用英语就日常话题进行简单的交流，发展初步的认读能力。

3、培养学生主动学习和合作学习的意识。

四、遵循的原则：

1、“No Chinese”原则

教师和学生之间，学生与学生之间的沟通尽量用英语，使学生沉浸在英语环境当中。

2、容错原则

教师要适度宽容学生在英语学习过程中出现的错误，不要生硬的批评、指责或纠正、3、互动性原则

攀登英语强调学生之间、师生之间的互动学习。

五、教学措施：

1、采用多种形式：如个人评价，小组评价，及时总结，交流和展示，引起学生的注意。

2、采用多种形式激发学生的兴趣

3、组织学生认真安排，准备Mini-show活动，向所有家长、来宾展示，使学生有一种成就感

4、家校互动，创设良好的学习环境。与学生家长就学生的学校英语学习情况与家长做具体交流。

攀登英语教学随笔

通化县大川明德学校

赵妍

在英语教学中，听说训练极为重要，训练的方法和途径也是多各多样的。经过不断的探索，我总结也以下几个途径：

一、重视课前热身活动。

小学生由于其自身的特点，他们对已学知识的遗忘性是比较重的，在课前热身的时候，教师应该带着学生有目的的自由讨论教学过程中可能用到的旧知识，为稍后的新授内容作铺垫，打好基石。可以运用儿歌，同桌对话，组织游戏，多媒体课件等多种形式。

二、在英语教学中，尽可能的运用英语教学，少用或不用汉语，尝试通过手势、眼神、动作等肢体语言辅助教学。创设英语氛围，培养学生用英语思维、表达的习惯。

三、要求学生在公共场合尝试使用英语交际。

鼓励学生在公共场合，如学校，家庭，课堂教学中，使用英语。如进门可用May I

come in?老师礼貌的回答：Come in please.鼓励学生大胆用英语交际，做到铁嘴、铁心、铁面皮。

四、创设情境，角色扮演

英语做为一种语言，必须在一定的环境之中学习，课堂表演就是给孩子一个语言环境，让学生自由的发挥，摆脱死记硬背的旧模式。我在教学中，经常叫学生表演，效果很好。

五、积极运用灵活多变的教学方法，以满足小学生发挥创造的心理需要。激发灵感，发展学生即时应答能力设计和开展丰富多彩的教学活动，授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学，复习与游戏相结合，使教学效果更为显著

总之，经过几学期的英语学习，孩子们从一窍不通到初步入门，从最初对英语的间接兴趣，到产生浓厚我要学、我爱学英语的直接兴趣。始终保持高涨的学习兴趣，让学生通过听听、说说、做做、摸摸、唱唱、玩玩、演演等方式来学习，用亲切的微笑、眼神、语言以及游戏、比赛等鼓励学生积极参与、大胆表达，使学生在宽松、民主、愉快的气氛中发展听、说、读、写的综合语言技能，不断体验到成功的快乐。让孩子英语学习的兴趣之花常在。从而更好地提高学生的听说能力。

第四篇：攀登英语教学设计

攀登英语教学设计

一、教学目标:

（一）知识技能目标：

1.学生能够模仿说唱本单元所学童谣，了解歌词大意。

2.学生了解并正确使用“what’s this/ that…”句型询问某物品名称并能做出恰当回答。

3.通过看《迪士尼神奇英语》（上）VCD第六课第二节动画，学会几种常见食物的英语表达，整合动画中出现的先锋的重点单词。

（二）过程方法目标：

1.通过唱、听、说、看、模仿，学生能够对歌曲童谣和日常用语理解，并能准确清晰的跟唱，跟说。

2.通过看动画，教师整合先锋英语的重点词句，并示范领读，学生认读单词和句子。

（三）情感态度价值观目标：

1.培养学生大胆说英语的自信心，激发学生说英语兴趣。

2.渗透学生在询问某物体时应使用文明礼貌用语，并能与同学友好相处。

二、教学重点

学生了解并正确使用“what’s this/ that…”句型询问某某物品名称并能做出恰当回答。日常用语学习这一环节是本课时的核心环节，利用教学VCD先进行Watch and Listen复习一遍，让学生预热，然后重点Listen and Repeat。

三、教学难点

认读先锋英语的句型和单词。这部分主要是通过迪士尼动画里出现的重点句型和单词结合先锋英语进行整合，还有一部分是学生小组名及个人名，这个过程需要循序渐进。

四、教学准备

攀登英语教学光盘,句型条, 单词卡片，小贴画，黑板评价,学生评价手册。

五、教法、学法分析

教法：整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过教学卡片、CAI辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：

1、情景教学法；

2、全身反应法(TPR)；

3、任务型教学法；

4、交际法；

5、游戏法；

6、多媒体教学法。

学法：

1、使学生认识到认真看、仔细听的重要性，在此基础上大胆重复模仿；

2、充分利用已学的知识利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫；

3、在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有感情，有条理的说，培养学生口头表达能力

六、教学过程：

（一）Warm up 预热（12分钟）

1、Greeting.师生问候,对话练习。(复习所学过的日常英语)

T: Class begins!

S: Stand up!

T: Hello, boys and girls!

S: Hello, Milly.T: How are you?

S: Fine, thank you.T：Are you happy?

S: Yes, we are happy.T: Sit down，please！

2、T: Let＇sintroduce your group names。(齐读小组名)

全班分成八组分别以水果命名，每次课都通过齐读小组名增强认读和记忆。这次课小组名是apple、banana、orange、peach、pear、strawberry、pineapple、watermelon。利用句型：What’this? It’s an apple / a pear / a peach /….把单词融入句子中。各小组成员在小组长的带领下，做手势呼喊口号： We are peach.Come on!评价一次

3、Let＇s sing《Good morning》（歌曲童谣《早上好》）

T： Sit up straight！Let’s sing a song.播放：《课堂学习》VCD Unit2 歌曲童谣学习环节

Follow一遍

唱童谣《Good morning》并做动作。

老师评价

二、Everyday English.日常用语（15分钟）

播放：《课堂学习》VCD Unit 7日常用语学习环节.在黑板上贴句型条。

Watch and listen 一遍，认真看、仔细听，复习上节课感知的日常用语。

Listen and repeat（侧重）

A.Together评价

B．All boys评价

C．All girls评价B、C活动在男女生中形成竞争，提高积极性。

D.Ask and answer(two groups)通过问答式，使学生明白对话的意思，理解角色分工。E． Groups评价 促使小组之间建立起合作和竞争意识。

在Listen时要求学生要安静仔细地听；Repeat时要仔细听尽量清楚准确地重复, 这个环节中，学生可能会出现“this”、“that”发音混淆，这时候我会及时做示范领读.Perform(个别优秀学生或小组进行展示)根据学生的具体情况，个别优秀学生或小组进行展示，检查Listen and repeat的效果，并起模范作用。如果效果好，可以结合实际创设生活情境，运用句型“what’s this/what’s that …”询问某物品是什么。

三、Cartoon time.动画(10分钟)

1、播放《迪士尼神奇英语》VCD第5课第2节。

学生特别喜欢看动画片，因此这个环节目的是为学生输入大量的、丰富的语言经验，培养学生学习的兴趣，对其中的单词、短语、句子不做硬性学习要求。鼓励学生见到大嘴符号时要跟着重复，见到音乐符号时要跟着唱。

2、整合动画中出现的先锋单词： hungry、thirsty、drink、eat、bread、corn、cake、milk.运用实物单词卡片领学生认读，图和词正反面结合。这样学生先直观上理解词义，再按词形记忆，达到词与实物联系的目的.四、Songs and Chants《Two little Dickbirds》（歌曲童谣《两只小小鸟》）

T： Sit up straight！Let＇s sing a song.播放：《课堂学习》VCD Unit7 歌曲童谣学习环节

Watch and listen一遍评价一次

Listen and repeat 一遍

Follow一遍

通过看该歌曲的动画，教师根据画面和歌词铺以相应的动作手势，让学生了解歌曲大意，明白“fly away（飞走）”和“come back（回来）”的含义，鼓励学生说唱童谣时用手来掌握节奏。

学生唱童谣《Two little Dickbirds》并做动作。

老师评价

五、Sum up.总结（3分钟）

总结小组得的奖。How many stickers？Let’s count together!引导学生一起用英文来数。数量最多的小组成员再次得到小贴画。同时根据数量多少分出一二三名，在组名下面画出各小组应该在学习记录手册上涂的图标个数。指导学生完成评价手册。

1、how many？一起用英文数。

2、who＇s the winner？哪一组是成功的小组？获胜小组回答：we’re the winner.让学生体检到成功的喜悦感。

3、填涂评价手册。按一二三名词分别填涂3个、2个、1个图画。指示性语言：color it red，please。复习颜色单词.

第五篇：攀登英语教学工作总结

攀登英语教学工作总结

青海省化隆县巴燕镇中心学校——冶霞

我是一位有十年教学经验的老师。今年校领导让我担任一年级攀登英语的任课老师和一年级的语文教学。当时就想，校领导既然把这么一个重要的课题交给我，是对我的信任,我就要努力地干好，不要辜负了学校对我的信任。

确切地说，一开始就把我难倒了。一年级是一个很难管理的年级，学生的自制力很差，注意力很容易分散，上课时纪律很难把握，课也很难进行，望着乱哄哄的课堂，我真的不知道该怎么办了?和攀登英语携手走过了这难忘的一年的时间，我一路走来，有着太多的辛酸和付出，但得到更多的是欣喜和感动。经历过，就是一种难得的财富。在此，我想记下自开设攀登英语以来的种种变化：

（1）学生的变化

经过一年时间的学习，孩子们彻底改变了。上课时不闹了，这些日子明显看出学生学习英语的积极性提高了。学生能积极参与课堂教学，能按要求去做，该听时就听，该重复时就大胆重复。在歌曲童谣部分，我们给每首歌谣都配上动作，更加激发学生学习兴趣，学生边唱边做，做到了全员参与，对课程的内容非常感兴趣。从一开始的不会说，不想说，到会说一点，想去说，到最后说的像模像样，老师和孩子们都能很好地融合到这种教学模式中，使孩子们感到“我自信，我能行；我体验，我成功。”看到孩子的变化，让我非常震撼！

（2）语言环境的变化

学校开设了大课间活动，把课室布置成优美的英语学习环境，为我们的攀登英语创造了很好的环境。我们设立了英语小组，让学生不仅在课堂上说英语，还要在课间，甚至是任何时候都要尽量运用自己所学的英语进行交流。把我们学到的Everyday English 活学活用。我们的活动自开设以来，效果很好，现在进校园孩子们会对你说：“Good morning,teacher.”。你帮助了他（她），他们会说：“Thank you.” 进办公室或者进教室，他们会说：“May I come in ?”有的时候孩子们会不经意从嘴里冒出一句英语来，让你感到震惊。学校的其他老师都对孩子们都竖起大拇指，表扬他们很棒。攀登英语在学校掀起了一股风潮。

（3）师生关系变得融洽

学生把老师当成自己的朋友，师生间的关系非常融洽。

（4）家长的转变

家长的变化更加令人惊喜。现在家长都能主动关心孩子学习英语的情况，如：不时打电话给我询问了解孩子在学校的学习情况；利用放学接孩子的时间与我交流在家里应该如何帮助孩子学习好英语；常常抓住孩子的一点点进步，鼓励他们树立自信心；非常配合学校的工作，只要我们一提出要求，他们总是义不容辞地配合。攀登英语真的让学生们懂得了许多：爱学习，懂礼貌，能大胆主动地运用英语进行交流，提高了孩子们的学习兴趣。让学生在轻松愉快地环境中学习，真正地实现了“要我学”到“我要学”的转变。

总之，在教学中还存在着很多不足，我们要及时总结经验吸取教训，让学生在快乐中有所收获。攀登英语以新颖的教学理念给孩子们带来了学习英语的全新方法，学生在玩的过程中潜移默化地掌握了英语知识，提高了学生学习英语的积极性。感谢攀登英语，是它让我有机会体会这种发自内心的喜悦！祝愿“攀登”的明天会更好！