论文摘要的写法

第一篇：论文摘要的写法

论文摘要的写法

摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的,不加评论和补充解释,简明、确切地记述文献重要内容的短文。

摘要应具有独立性和自明性,并且拥有与文献同等量的主要信息,即不阅读全文,就能获得必要的信息。对一篇完整的论文都要求写随文摘要。

按摘要的不同功能来划分,大致有3种类型:

报道性摘要、指示性摘要、报道-指示性摘要。一般地说,向学术性期刊投稿,应选用报道性摘要形式;只有创新内容较少的论文,其摘要可写成报道-指示性或指示性摘要。

报道性摘要是指明文献的主题范围及内容梗概的简明摘要,相当于简介。它用比其他类摘要字数稍多的篇幅,向读者介绍论文的主要内容。以“摘录要点”的形式报道出作者的主要研究成果和比较完整的定量及定性信息。篇幅以300字左右为宜。

摘要的写作注意事项:

(1)摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容;切忌把应在引言中出现的内容写入摘要;一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。

(2)不得简单重复题名中已有的信息。

(3)结构严谨,表达简明,语义确切。摘要先写什么,后写什么,要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯,互相呼应。摘要慎用长句,句型应力求简单。每句话要表意明白,无空泛、笼统、含混之词,但摘要毕竟是一篇完整的短文,电报式的写法亦不足取。摘要不分段。

(4)用第三人称。一般不采用“对„„进行了研究”、“报告了„„现状”、“进行了„„调查”等记述方法,一般也不将“本文”、“作者”等作为主语。

(5)要使用规范化的名词术语,不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的,可用原文或译出后加括号注明原文。

(6)除了实在无法变通以外,一般不用数学公式和化学结构式,不出现插图、表格。

(7)不用引文,除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。

第二篇：论文摘要的写法

论文摘要的写法及注意事项

摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献主要内容的短文。但是有些作者认为摘要仅仅是论文的装饰性部分，只重视对论文主要部分的写作而常常忽视对论文摘要的写作，或是写作不规范，这样一来就可能使其工作的价值大打折扣。在信息化时代的今天，每天都会有十几万篇论文发表，为了节约时间，其他科技工作者在查阅参考资料时，并不会逐篇仔细阅读，而是利用一些检索线索如文献库或联机检索系统去查找，通过关键词去查找某一类文章，然后再查看论文摘要，最后才会决定是否阅读整篇文章。另外，检索类期刊和互联网上的电子期刊，一般也只能浏览文献的题目和摘要，若要阅读全文，还需另外查询或收费后再查阅。因此，论文摘要的影响力并不比论文本身小。另一方面，编辑在审稿时，摘要的好坏在很大程度上决定编辑对文章质量的初步判断，对于是否录用起着重要作用，优秀的摘要对于提高论文的投稿命中率起着不可忽视的作用。因此，应重视摘要的写作，写出文章的精华，使摘要成为文章的亮眼之处。现就摘要的种类、撰写方法、基本的写作原则和常见的问题及注意事项等进行了系统总结和分析，供读者参考，以提高摘要写作的针对性、系统性和科学性。1 摘要的分类

根据论文内容的不同，摘要大体可分为三类：报道性摘要、指示性摘要和报道-指示性摘要。

1.1 报道性摘要

也常称作信息性摘要或资料性摘要，其特点是全面、简要地概括论文的目的、方法、主要数据和结论。通常这种摘要可以部分地取代阅读全文。报道性摘要的写作一般包括以下几个部分：目的，即文献研究问题的背景、目的、任务、所涉及的主题范围；方法，即文献所使用的原理、理论、条件、对象、材料、工艺、结构、手段、装备、程序等；结果，即文献研究实验结果、数据、被确定的关系、得到的效果、性能等；结论，即文献对研究结果的分析、比较、评价、今后的课题、假设、启发、建议、预测等。1.2 指示性摘要

也常称为说明性摘要、描述性摘要或论点摘要，一般只用二三句话概括论文的主题，而不涉及论据和结论，多用于综述、会议报告等。该类摘要可用于帮助潜在的读者来决定是否需要阅读全文。对于指示性文摘，目的宜详，其余则宜简。1.3 报道-指示性摘要

以报道性摘要的形式表述文献中的信息价值较高的部分，以指示性摘要的形式表述其余部分。

不同类型的论文应选择不同形式的摘要，自然科技论文和社科论文因内容方面的特点不同，在摘要类型的选用上也就有一定差别。自然科技论文的创新点往往在方法和结论方面，而结果是随方法（或条件）变化而变化的，是结论赖以分析形成的前提。因此，一般来讲，自然科技论文一般要求要写清楚摘要内容各项要素，较适合选用报道性摘要；社科类论文的创新点很少在方法方面，一般在角度和结论方面，其摘要一般强调观点性结论（极少时也强调方法），所以较适合采用报道性摘要和报道—指示性摘要两类。2 摘要撰写步骤

摘要作为一种特殊的陈述性短文，书写的步骤也与普通类型的文章有所不同。摘要的写作时间通常在论文的完成之后，但也可以采用提早写的方式，然后再边写论文边修改摘要。摘要的撰写首先要通读论文全文，仔细将文中的重要内容一一列出，特别是每段的主题句和论文结尾的归纳总结，保留梗概与精华部分，提取用于编写摘要的关键信息。然后，看这些信息是否完全，并且语句要精炼。若不足以回答这些问题，则重新阅读论文，摘录相应的内容进行补充。最后，将这些零散信息，组成符合语法规则和逻辑规则的完整句子，再进一步组成通畅的短文，通读此短文，反复修改，达到摘要的要求。3 摘要写作原则 3.1 客观性

要客观、如实地反映文献，保持原论文的基本信息和格调。摘要不是论文内容的补充，不要加上主观见解、解释或评论。3.2 针对性

应着重反映文献的新内容和作者特别强调的观点，着重反映读者需要的有用信息，删去在本学科领域已成为常识的内容。3.3 简明性

应以最简练的语言表达丰富的内容。报道性摘要以300字以内为宜，指示性摘要以100字左右为宜，报道-指示性摘要以200字以内为宜。要结构严谨、逻辑性强，语句简练，语义确切，一般不必分段。取消不必要的冗词、冗句，例如?：“本文中”“大量的研究表明”“作者讨论了”“本文内容涉及”“本工作首次实现了”“经检索未发现与本文工作类似的文献等”。3.4 规范性

科技术语、国名、地名、机构名称和人名、缩略语、代号、译名等应按国家标准或参考权威工具书。尚未规范的词，应与文献一致。应采用国家颁布的法定计量单位。应避免使用数学公式、化学方程式，不用图表、化学结构式和非公知公认的符号或术语，也不宜引用图、表、公式和参考文献的序号。原则上不用引文。3.5 独立性

不阅读文献的全文就能获得必要的信息，应是一篇完整的短文。一般应包括目的、方法（手段）、结果、结论等。4 撰写摘要注意事项 4.1 人称

摘要应从第三人称角度写作，不要使用“本人”“作者”“我们”等作为摘要陈述的主语。4.2 文体

摘要一般采用陈述句表达，不应采用多姿多彩的文学性描述手法。叙述要完整、准确、简明，不宜使用俚语、俗语，非公知公用的缩写词不宜采用。编写摘要注意结构严谨，表达简明，语义确切，前后连贯。慎用长句，尽可能用简单句。但句子结构应完整，电报式的写法并不足取。4.3 语言

要使用直接性语言，即直接陈述具体的实质性内容的语言。形如“是值得研究（研讨、探讨）的”“是值得肯定的”“是非常必要的”“是值得商榷的”就是所谓间接性语言，这种语言也带有指示性成分，同样有悖于语言最简化信息最大化原则，会增加篇幅，使摘要的信息含量降低。

4.4 字符、缩略语、略称、代号

特殊字符主要指各种数学符号、上下角标及希腊字母。它们无法作为文本直接输入计算机，给许多以文本为主要录入手段的检索工具带来困难，它们的缺失或误录又会影响摘要本身的准确性和可读性。因此，一些检索工具均要求文摘中不要包含这些特殊字符，而要求改用文字表达或文字叙述。

缩略语、略称、代号等，除相邻专业读者能清楚理解的以外，否则在首次出现时必须加以说明。

4.5 记述方法

要采用“对„„进行了研究”“报告了„„现状”“进行了„„调查”等记述方法。尽量用主动语态进行描述，少用被动语态。5 撰写摘要常见问题

目前摘要撰写中的主要问题有：机械拼凑、简单重复、赘述背景以及与引言、结论混淆等。

5.1 机械拼凑

有的摘要把文内的大小标题抄下来放在一起，有的把文章的前言和结语机械合并，有的甚至每段摘一句，这些只是简单的堆砌，而不是篇短文。既然是一篇短文，就必须层次清楚，有一定逻辑性，让读者一看就能明白其主要内容和内在联系。写作摘要的关键是要对文献的内容做必要的分析、综合、取舍和构思。5.2 简单重复

有的摘要把文题进行简单的扩充和重复，而所含信息量与标题没有什么差别。摘要应该用最短的篇幅给读者尽可能多的有用信息。但只强调短小而有用信息很少，同样也不是一篇好摘要。

5.3 赘述背景

论文摘要虽然具有独立性、自明性，但因篇幅有限，要求语言精练，容不得赘述四项要素之外的信息，如有关研究课题的背景性材料等。5.4 摘要中出现了评论内容

摘要应客观地反映作者的科研成果，不加任何评论，包括评价他人和自我评价。从摘要中读者就可以了解作者的工作成果及创新点，没有必要再去评说。5.5 与文题或标题雷同

摘要的内容与文题或文中小标题雷同，只是简单重复文题已有的信息或将小标题堆砌，信息量低，失去了摘要的作用。5.6 开头冠以“本文”

不少摘要的开头（或叙述中）都习惯冠以“本文研究（探讨）了„„”，这样既不符合语言逻辑也是画蛇添足之笔。因进行研究、探讨或认为的施动者是作者，而不是“本文”，所以“本文”不能做主语。如冠以“本文”只能是“本文报道了„„”，“本文介绍了„„”，一般情况应采用“对„„进行了研究”。5.7 与引言、结论混淆

论文的摘要、引言与结论有密切联系。摘要是概括反映论文的主要工作、结果和结论；引言是介绍论文研究工作解决问题的途径、方法、取得的结果及意义；结论是分析论文结果所揭示的原理、普遍规律，所具有的理论意义、实用价值，研究所用方法的不足及改进意见。这几部分都要涉及论文的工作、方法与结果，这是三者相互联系之处。正因如此，有的作者将这三者写成雷同。但是三者还是有很大的区别：一是体裁不同。摘要是一种独立、完整的文摘文体，反映论文的内容信息要求全面，不能有重要遗漏；引言是论文的开头；结论是论文的结尾。二是内容要求不同。摘要反映论文的主要工作，要求客观叙述，忌讳掺进编写者的主观见解、解释和评论；引言应对论文的工作与结果作一实事求是的评价；而结论则要求对论文取得的结果总结出普遍的规律、意义，探讨出其理论的与实用的价值。三是作用不同。摘要的作用是提供论文的梗概；引言的作用是立论，是提出问题；结论的作用则是要回答解决了什么问题，有什么应用价值。

第三篇：论文摘要最佳写法

论文摘要最佳写法

论文摘要写作，说起来简单，写起来不简单。

其实，中文摘要编写明确要求：浓缩文章观点，重点展示研究结论、突出创新点；具有独立性与自含性，读者不阅读论文全文便可获得论文主要内容，可以作为完整短文供文摘与论点摘编等二次文献采用或独立存在；不出现图表、非公知公用符号、简称与缩写等；长度200至300汉字。

然而，现实之中绝大多数论文摘要，无论是出自研究生还是出自教授，都写成论文简介或论文简评，而不是写成文章观点浓缩。

论文摘要，经常被写成如下形式：

例一：

本文简述西方高等教育膨胀历史与阐释西方高等教育膨胀的主要理论，分析大众高等教育学说在汉语语境中的误读，揭示西方大众高等教育背后种种事实与大众高等教育带给西方国家的种种两难困境，指出大众高等教育不适合中国国情，中国高等教育应该走大众教育与精英教育并举的发展道路。

例二：

本文第一步界定人格、人格教育及健全人格，第二步以相关界定为基础考察现代大学教育中人格教育的绩效与常见大学生人格问题，第三步描述与分析佛教慧学对现代大学教育中人格教育的作用。

例三：

本文第一节界定职业教育文化课与述评中职高职衔接教育文化脱节与重复现象；第二节一般性探讨课程衔接与课程衔接策略；第三节具体研究两种共同性课程衔接策略，并提出以共同性衔接策略为平台寻求特殊性衔接策略。

例四：

“网络文化与网上阅读”是……选修课。本文介绍该课程设置缘由，课程内容，与教学方法、过程及考核，展示现代教育技术与……学科教学与研究整合的潜力。本文还简述由该课程引发的有关思考。

论文摘要写成论文简介或论文简评，不一定是水平问题，而是认识问题；有时，不是水平问题和认识问题，而是习惯与态度问题。鉴以前也时常把论文摘要写成论文简介或论文简评，上面四例，实际上都出自鉴本人手笔。四例之中，第二、三、四例没有改正，可能编辑碍于鉴是教授而没有指出，也可能是编辑自身没有意识到问题；第一例，在责任编辑的提醒下，在发表之前改成观点浓缩。

观点浓缩，实际上是独立的与完整的短文。如：

例一：

教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题，因为它直接关系到教育学的科学地位并影响到教育学的进展方向。目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严重分歧，典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识，而且也没有一个系统的明晰的分类标准，特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释，这阻碍了教育研究的深入和教育学的进展。通过对教育研究方法的分类及其哲学基础的探讨，我们认为教育研究应有思辨、批判、行动及实证四种基本方法范式。王洪才．教育研究的基本方法论［Ｊ］．北京师范大学学报（社会科学版），2006（6）．

王洪才在《北京师范大学学报》2006年第6期撰文指出（此句为论点摘编者所加引导语），教育研究方法论问题始终是教育学研究的最基础和最前沿的问题，因为它直接关系到教育学的科学地位并影响到教育学的进展方向。目前人们在教育研究方法论的探讨上存在着严重分歧，典型表现在人们对教育研究的基本方法缺乏共识，而且也没有一个系统的明晰的分类标准，特别是对各种研究的方法论基础缺乏明晰的阐释，这阻碍了教育研究的深入和教育学的进展。通过对教育研究方法的分类及其哲学基础的探讨，我们认为教育研究应有思辨、批判、行动及实证四种基本方法范式。（以下摘自原文结论部分）这（此字为论点摘编者加）四种不同的研究范式，代表了教育学的四种不同的发展方向，或成为哲学的教育学，或成为批判的教育学，或成为实践的教育学，或成为“科学的”教育学。这四种研究取向并没有绝对的优劣之别，但可以肯定，它们是一种相互依存的关系（原文为“存在”）。新华文摘．论点摘编［Ｃ］．新华文摘，2007（7）．

例二：

教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。教育机制与教育体制是两个不同的范畴，但它们之间又是紧密相关的。探讨教育机制理论，有助于正确认识教育机制改革的内容，把握教育机制改革的规律，厘清教育机制改革的思路。孙绵涛、康翠萍．教育机制理论的新诠释［Ｊ］．教育研究，2006（12）．

孙锦涛、康翠萍在《教育研究》2006年12期撰文指出（此句为论点摘编者所加引导语），教育机制是教育现象各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。三类机制以及每类机制中的三种机制各自有着不同的内涵，又有着必然的联系。教育的层次机制主要包括宏观教育机制、中观教育机制和微观教育机制；教育的形式机制主要包括行政—计划式机制、指导—服务式机制和监督—服务式机制；教育的功能机制主要包括激励机制、保障机制和制约机制。教育机制与教育体制是两个不同的范畴，但它们之间又是紧密相关的。探讨教育机制理论，有助于正确认识教育机制改革的内容，把握教育机制改革的规律，厘清教育机制改革的思路。新华文摘．论点摘编［Ｃ］．新华文摘，2007（8）．

论文简介或论文简评式摘要，实际上是“空摘要”，因为它只告诉读者论文准备就什么发表观点，而没告诉读者论文将发表什么观点。观点浓缩式摘要，直接告诉读者论文将发表什么观点，读者如果对所发表观点感兴趣，自然会进一步阅读详论，即论文本身。

文摘与论点摘编等二次文献刊物，选采摘要，原则上只直接采用原文摘要，或只直接采用原文摘要加原文结论，不允许论点摘编者重写摘要。一切“空摘要”，都不可能进入文摘与论点摘编等二次文献刊物。

论文摘要，写成观点浓缩，既方便二次文献刊物选采，又方便读者阅读，何乐而不改变认识快快为之哩！

第四篇：学位论文摘要写法总结

学位论文摘要写法总结

摘要是对论文内容不加注释和评论（撰写论文摘要时要讲究客观事实，无主观臆断，无感情色彩）的简短陈述，是对标题所表达信息的进一步的补充。也就是说，摘要是以提供文章内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文章重要内容的短文。其基本要素包括研究的目的、方法、结果和结论。摘要应具有独立性和自明性，并拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。

摘要在内容的表述上要力争做到：

1.观点明确

摘要应将文章的主要观点表达得明明白白，而不是含糊不清致使读者看了后不知道文章要论证的是什么。

2.重点突出

摘要应将研究的对象、内容、过程及结论阐述得非常清楚，如应用研究就应该在摘要里面把研究过程重点写清楚，做到重点突出。

3.开门见山

撰写摘要时应开门见山，直抒己见，惜墨如金，在有限的字数内最大限度地陈述自己的学术观点，使人一目了然。

4.语言简练

摘要必须用极其精炼的语言将全文的主要内容概括出来，表达简明，语义确切，要突出有创建性的论点，指出文章论述的层次，阐明得出的结论，从而给读者一个清晰的完整的印象。

撰写摘要时应注意的问题：

撰写摘要应避免简单地重复题名和正文中已有的信息，内容不能空洞、笼统，不能罗列论文中的小标题，不得使用第一人称，不使用“本文”、“作者”之类的词语，要注意语言精练、高度概括，但也要避免过于简单，不对论文内容加以评论，不使用疑问句、感叹句或文学描写性语言。

当然，撰写一篇论文的摘要时除了要包括摘要的基本要素以及注意摘要的语言特点之外，我认为最重要的前提就是要做到在写之前对整个论文的脉络一定要很清楚，思路要清晰、明确，其次就是摘要在写好之后一定要对里面的每一句话反复进行推敲，看表达等方面是否有问题，这极其考验一个人的语言文字功底。

总之，衡量一份摘要的价值有两个重要指标：写作水平和学术水平。

第五篇：社会实践调查报告论文摘要写法

摘要写法

一、论文摘要的定义

摘要一般应说明研究工作目的、实验方法、结果和最终结论等．而重点是结果和结论。中文摘要一般不宜超过300字，外文摘要不宜超过250个实词。除了实在迫不得已，摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。摘要可用另页置于题名页(页上无正文)之前，学术论文的摘要一般置于题名和作者之后，论文正文之前。

论文摘要又称概要、内容提要。摘要是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、结果和结论。具体地讲就是研究工作的主要对象和范围，采用的手段和方法，得出的结果和重要的结论，有时也包括具有情报价值的其它重要的信息。摘要应具有独立性和自明性，并且拥有与文献同等量的主要信息，即不阅读全文，就能获得必要的信息。摘要不容赘言,故需逐字推敲。内容必须完整、具体、使人一目了然。英文摘要虽以中文摘要为基础,但要考虑到不能阅读中文的读者的需求,实质性的内容不能遗漏。

二、论文摘要的分类

根据内容的不同, 摘要可分为以下三大类: 报道性摘要、指示性摘要和报道-指示性摘要

(1)报道性摘要: 也常称作信息性摘要或资料性摘要, 其特点是全面、简要地概括论文的目的、方法、主要数据和结论.通常, 这种摘要可以部分地取代阅读全文.(2)指示性摘要: 也常称为说明性摘要、描述性摘要或论点摘要, 一般只用二三句话概括论文的主题, 而不涉及论据和结论, 多用于综述、会议报告等.该类摘要可用于帮助潜在的读者来决定是否需要阅读全文.(3)报道-指示性摘要: 以报道性摘要的形式表述一次文献中的信息价值较高的部分, 以指示性摘要的形式表述其余部分.三、论文摘要的写法

目前，我国期刊上发表的论文，多采用报道性摘要。即包括论文的目的、方法、结果和结论等四部分内容。而毕业论文的摘要的写法多是采用指示性摘要的写法，即概括文章的主题和主要内容。在指示性摘要的写作过程中，作者首先应该对论文的写作背景做简单介绍，然后应该对文章的主要内容进行简单的介绍，主要是对文章的提纲做简要的介绍，最后要对文章的研究意义进行介绍。

四、论文摘要写作的注意事项

(1)摘要中应排除本学科领域已成为常识的内容；切忌把应在引言中出现的内容写入摘要；一般也不要对论文内容作诠释和评论(尤其是自我评价)。

(2)不得简单重复题名中已有的信息。比如一篇文章的题名是《几种中国兰种子试管培养根状茎发生的研究》，摘要的开头就不要再写：“为了„„，对几种中国兰种子试管培养根状茎的发生进行了研究”。

(3)结构严谨，表达简明，语义确切。摘要先写什么，后写什么，要按逻辑顺序来安排。句子之间要上下连贯，互相呼应。摘要慎用长句，句型应力求简单。每句话要表意明白，无空泛、笼统、含混之词，但摘要毕竟是一篇完整的短文，电报式的写法亦不足取。摘要不分段。

(4)用第三人称。建议采用“对„„进行了研究”、“报告了„„现状”、“进行了„„调查”等记述方法标明一次文献的性质和文献主题，不必使用“本文”、“作者”等作为主语。

(5)要使用规范化的名词术语，不用非公知公用的符号和术语。新术语或尚无合适汉文术语的，可用原文或译出后加括号注明原文。

(6)除了实在无法变通以外，一般不用数学公式和化学结构式，不出现插图、表格。

(7)不用引文，除非该文献证实或否定了他人已出版的著作。

(8))缩略语、略称、代号，除了相邻专业的读者也能清楚理解的以外，在首次出现时必须加以说明。科技论文写作时应注意的其他事项，如采用法定计量单位、正确使用语言文字和标点符号等，也同样适用于摘要的编写。目前摘要编写中的主要问题有：要素不全，或缺目的，或缺方法；出现引文，无独立性与自明性；繁简失当。