扑捉孩子的敏感期读后感

第一篇：扑捉孩子的敏感期读后感

《捕捉儿童敏感期》读后感

张海娟

我看这本书是在看完孙瑞雪老师的《爱和自由》后，对孙老师多次提到的敏感期很感兴趣，非常想了解敏感期，就自己在网上买了这本书。我先来介绍一下孙瑞雪老师的基本情况。

PPT出示

（孙瑞雪女出生于1962年，毕业于宁夏大学中文系； 中国著名的幼儿教育家与心理学专家；

“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者； 多次被CCTV、人民日报、新闻晨报等媒体报道；

2009中国教育发展峰会上，被评为“中国教育杰出人物”： 专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿教育的新纪元；

2010年，集结16年研究成果，成功出版《完整的成长——儿童生命的自我创造》；

现任宁夏社会科学界联合会第二届委员会委员、宁夏妇女联合会委员、《银川晚报》特约撰稿人、银川电台特约嘉宾主持、宁夏蒙特梭利幼儿园园长、北京心智教育研究中心主任。）

这本书严格的说是由孙瑞雪编著，而不是由她写的。书的内容由200多个家长和蒙氏教育机构老师写的案例加上孙瑞雪的点评组成，案例是按儿童0-10岁的顺序编排而成。这些案例很详细地描述了孩子各个年龄段会出现的敏感期，也说明了有些敏感期是会因为受到抑制而延迟出现的，同时也有一些敏感期会提前进入。判断孩子是否进入了某个敏感期，看的不是年龄，而是孩子的表现。下面请老师们看一段视频（1）。

视频中的困惑可能也是我们曾经的困惑或者是现在的困惑，面对这样的困惑，书中通过大量的实例进行了解读，确实让做为妈妈的我很有感触，现在和老师们分享一下我的感受。

一、每个儿童的发展是有敏感期的，时间不同，但内容都相似。我在网上搜了一下，发现“ 敏感期”最早是从这而来： PPT出示（“ 敏感期”一词是荷兰生物学家德•弗里在研究动物成长时首先使用的名称。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。）

而孙瑞雪的这本书是这样说的：

PPT出示视频（2、3）

看了这段视频后，相信大家会对敏感期有所了解。说实话以前在网上看过一点蒙特梭利的书，总觉得蒙氏的书都很专业，很西方的，理论性太强，看不透彻。在拿到这本书以前我以为这本书会直接下个定义解释什么是敏感期，在什么年龄段就会经历什么样的敏感期，会有什么样的具体表现，成人应按照什么步骤来解决应付。拿到书以后发现不是这样的。这本书是以丰富的案例加上就事论事的分析告诉成人该如何解读儿童的行为，从而进入他们的世界，和他们一起成长。比如：书中说到的上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，这是走的敏感期的典型表现。当幼儿学会上下坡，他就真正地、完全地学会走路了。当手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程——一把抓，三指抓，二指抓。童年期锻炼用手非常重要。我们常看到很多成人不会用手，用筷子夹东西感觉跟老外一样，很笨拙，这都和他们童年这方面的发展受到障碍有关。

二、以包容、接纳的心态，接受孩子在敏感期出现的各种行为。从这本书中，我发现儿童的成长原来有这么多的秘密，成长中的儿童有一个接一个的敏感期。从刚刚生下来的视觉敏感期到口、手、走敏感期，再到空间、秩序、模仿等等后面一系列的敏感期。

我们来看一下孙瑞雪老师的看法。

PPT出示视频（4）

这儿有一个故事，老师们看一下，就会对视觉敏感期有所了解。PPT出示（小托蒂的悲剧

一个名叫托蒂的意大利小男孩在呱呱坠地时，这只眼睛因轻度感染被绷带缠了两个星期。正是这种对常人来说几乎没有副作用的治

疗，对刚刚出生、大脑正处于构建发育关键期的婴儿托蒂造成了极大的伤害。由于长时间无法通过这只眼睛接受任何外界信息，原先该为这只眼工作的大脑神经组织也随之“消退”了。从生理上看，这是一只完全正常的眼睛，但它却是失明的。

小托蒂的遭遇并非偶然。后来研究人员在动物身上做了很多类似的试验，结果都一样——生命的器官严格执行着“用进废退”的原则。小托蒂的悲剧在于错过了眼睛受光的敏感期。）

现在很多父母对儿童的敏感期了解的太少或者就是根本不了解，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。说实话，我也是看了孙瑞雪的书后，才对我女儿的某些行为理解了、接纳了。比如说我女儿现在不管拿到什么东西，都是“我的、我的”，我知道是她的自我意识敏感期到了。家里的所有抽屉都被她翻得乱七八糟，我知道她的空间敏感期到了，刚开始我用透明胶把我家的抽屉都粘住了，在看到这本书关于0岁——2岁孩子的敏感期后，我把透明胶都撕了，让孩子翻个够，当然重要的东西都收了起来。当她把东西一件件往地上扔的时候，并不是她淘气发脾气，而是她正在建立自己的空间感。

三、理解和尊重孩子，让其在敏感期得到充分的发展。

PPT出示

（孙瑞雪在书中这样说到：一个人“内在的成长”是靠他自己的，做妈妈做老师的，要做的就是从旁观察，在儿童需要的时候给予理解、尊重、帮助，而不是走进儿童的生命指手画脚。）

大家都知道每个孩子小时侯都特别喜欢玩水，他们总用小盒子小盆之类的容器来来回回的舀水，百玩不厌，弄得满地满身都是水的。这时大人们就要来制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都湿了、赶紧换衣服去！孩子们玩得正尽兴呢，突然被大人强行抱开，当然要用大哭来表示反抗了。虽然我们知道孩子的天性都是爱玩水的，玩水的方法有很多样，可是我们仍然对孩子给大人造成的负担表示了反感，我们在制止孩子的同时，实际上是阻碍了孩子的发展。我们应当怎样做？做家长的最明智的做法就是在孩子玩水时给他们穿上防水的罩衣，同时把衣袖挽起来，告诉他“开心的玩吧！”

《窗边小豆豆》之所以感动了那么多人，就是教育者对儿童的那份理解和尊重。在那本书里，小豆豆在老校长的倾听下，竟然连续讲了4个小时。那次成功的倾听，让小豆豆感到自己生平第一次遇到了真正喜欢自己的人。在这之前，小豆豆虽说性格开朗，但她总是隐约地有一种被排斥的感觉，仿佛她和别的孩子是不一样的。而在得到老校长真正的倾听之后，她感觉非常安心，非常温暖，心情好极了，她甚至在心里幻想“能和这个人永远在一起就好了”。因为“无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听小豆豆说话”。而且，在那么长的时间里，“校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出

不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着”。这是对一个孩子多么大的尊重啊！

当我看完整本书后，觉得“捕捉”这个词用得真好，带着灵性。而我同时也想到了这个词

PPT出示（稍纵即逝）

儿童的敏感期是稍纵即逝的，我们一定要及时抓住，还要给予儿童准确的理解、尊重、包容和帮助。

第二篇：《敏感期》读后感

读《捕捉幼儿敏感期》有感敏感期一词对于初入职场的我也并不算陌生！但要了解这一词的深刻意义却是“迷雾重重”。本期拜读了孙瑞雪老师《捕捉幼儿敏感期》感受颇多，孩子所出现的一些让我们无法理解行为背后却是黄金般贵重的概念——敏感期。何为敏感期？所谓的敏感期，是指在0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便从一个层面上升到另一个层面。为人师的自己对儿童的密码还在探索中，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。有些孩子为什么会蛮不讲理，因为在执拗敏感期的那段时间里，家长没有耐心的疏导，认为是孩子任性，对孩子没有很好的理解、变通。

读了这本书，我认识到孩子的敏感期至关重要。儿童有各种各样的敏感期。各种敏感期结合在一起，如果一个孩子各种敏感期的动作没有被外界所打扰，她就会发展得很全面。

在班上时常会看到孩子们在一段时间内出现一些“怪异”的行为，立即便会在脑海中回忆起书中所讲到的各种敏感

期。就会马上寻找相应的解决方法并调整自己看待孩子这一行为的看法帮助孩子“平安”的度过某一敏感期。看到孩子在无意识中已经度过了某一敏感期心里不由的会高兴起来！在孙瑞雪老师这本书中看到的不仅是孩子在不同年龄段的敏感期。

我更多的者是感受到了身为一名幼儿老师重要性与责任！重要在于孩子的敏感期必须有一位正确的引导者，这位引导者除父母以外者是班级老师！如果孩子在出现某一敏感期时没有谁能够理解他，并极力制止阻挠那么孩子怎能得到健康的成长？我们应该充分的尊重属于他们的敏感期，我们没有任何权利剥夺他们探索感知世界的权利！他们会有他们自己的探索方式这一方式我个人理解为——敏感期。作为一名一线的幼儿教师我们有责任与义务让孩子在爱和自由中健康成长！只有这样长大的孩子将来才会勇敢、坚定、充满自信，同样拥有一切探索权利的孩子才会感受到幸福的存在与父母之爱！

看完这本书我唯一想说的是“谢谢”谢谢孙瑞雪老师让我明白并体会到孩子的心和他们的探索感知的方式!虽然我没有大家那么远见卓识，但我很庆幸自己能在少年宫幼儿园这个教育的精神家园，更庆幸我能够拜读孙老师这本《捕捉幼儿敏感期》一书，让我慢慢的发现着孩子们的秘密，并和孩子们一起成长！像雏鹰一样学习如何翱翔于天空！

梁海霞

第三篇：教师《捕捉孩子的敏感期》读后感

我认真读过《捕捉孩子的敏感期》之后才发现，很多时候我们对幼儿的生活并不是真正的了解。其实，读过此书之后感受颇深。很多时候成人自以为是按照成人世界的法则教导孩子，而我们并没有发现是我们有意识的闯入了他们的世界，破坏了儿童世界的法则，还沾沾自喜的认为我们是为他们好。其实，作为“异物”闯入幼儿的和谐世界的我们所做的不是按照成人社会的日常规律和相关法律教导幼儿要怎样做，而是要认真了解孩子的世界，读懂他们的内心，当孩子们能够安心放心的敞开心扉接纳你的时候，你才能和他们成为朋友，开始发挥你来此世界的引导者的作用和目的，而在这之前，一切都是徒劳无功。

孩子的敏感期即为关键期，而幼儿关键期的发展是决定孩子一生的关键，作为一名教师，要在充分了解幼儿各年龄层发展关键期的方面的同时，也要在日常生活中时时刻刻注意正确的引导幼儿，最大限度促进幼儿更快更好的成长。幼儿的不一样年龄阶段有着相对应的发展关键期。

0——2岁：新生儿从刚刚出生就开始敏感的对待这个世界，无论从视觉、听觉、口腔、手、还是行走和语言方面，都是幼儿在这个年龄阶段的关键期。当新生儿睁开眼睛的那一霎那他们就从视觉开始观察这个充满阳光的世界，这时的我们要为幼儿带给科学的视觉环境，这不仅仅单纯的是为幼儿锻炼眼睛的潜质，更重要的是在视觉敏感期的阶段的幼儿的视觉与大脑发育与治理的发展都有必须的关联。视觉是人脑获得外界信息的重要渠道，能显著影响脑部发育。这一时期的幼儿开始用口认识外部世界，因此吃手指的现象不断出现。当我们发现吃手指的现象在幼儿生活中发生的时候，要正视这个问题，而不是绝对性的禁止。幼儿在不会用语言表达的阶段，他们用口去探索这个未知世界，从口到手这需要一个时刻过程。当我们在安全的条件下，采取满足孩子口腔的味觉和触觉，给孩子带给较硬的食物的科学方法并随着幼儿年龄的增长，孩子的手及其他器官也会出现敏感期，到那时，孩子用口探索世界的方式就会悄悄的退居二线了。相反，很多幼儿到了上幼儿园的年纪还是出现“吃手”这一现象，这很大一部分因素是家长的制止的原因。

2——4岁：这阶段的幼儿到了上幼儿园的年纪，由独立个体成长到群众生活。很多时候，我所在的中班经常会出现“抢玩具”、“在椅子上爬来爬去”、“从衣服、鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的这些现象，最初的我是采取制止的方法告诉孩子们这些行为时不正确的，而不没有深刻的反思到这些正是这个年龄阶段的幼儿在自我意识的产生、空间感、和关注细小事物的敏感期方面的发展。对待“什么都是我的”的幼儿，我们要给他们充分的选取，不好谴责还自己的行为，若是强迫孩子归还属于自己的物品给别人，孩子会丝毫感觉不到安全感。在正确引导幼儿的同时，要给他们足够的权利自己决定。而幼儿对细小事物的观察，皮亚杰认为：儿童首先是透过简单图式发展认知和认识外在世界的。因此，儿童起初对世界的认识必须是从微观开始的，并且外在世界在他们眼里也是微观的。“亮晶晶”这一现象几乎在我所在中一班每一天都在上演。从开始的制止到此刻的别随意丢弃孩子收集的小玩意儿，我深刻体会到观察细小事物对孩子的重要性。为孩子“创造”一些小玩意或是带领幼儿进行一节对“亮晶晶”的观察教育活动课远比经常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科学、实际且更能解决问题。针对每一年龄阶段的幼儿的发展状况和哪些关键期在这阶段发

展对幼儿进行了解，是用正确的方法引导幼儿发展的一项必不可少且十分重要的环节。不仅仅如此，很多时候在幼儿的日常生活中还会出现“排斥一些幼儿”的个性现象，原来这正是孩子处在人际关联的敏感期。这时我们要正确认识到幼儿的人际交往关联的重要性。人际关联很好的幼儿和人际关联很差的幼儿的区别不是在他们喜不喜爱交往，而是在于他们的个人心理品质和社交潜质。行为表现是一项很重要的因素，表现友好、用心的交往行为就会受欢迎，而那些抢夺玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的儿童。这时候对孩子进行正确的行为指导便显得至关重要。但很多时候，这两种幼儿都会受到老师的关注，而经常会不记得“受忽略儿童”，不受欢迎，也不受排斥。这时，我会经常发动全班幼儿进行“记名字”的游戏。那些孩子们都不记得名字的幼儿在某一阶段我会采取着重让他们进行表演、回答问题等方式使其受到关注。虽然在潜移默化中培养了孩子的人际交往技能，但至少用科学的方法正确的解决幼儿之间出现的问题。

年纪再大一些的儿童，比如4——5岁的中班幼儿会出现一些关于婚姻和性别方面的问题等，5——6岁的大班孩子会在秩序方面、文字符号和数的排列组合等抽象方面产生一些问题，这就要求最为儿童导师的我们在生活中认真观察、正确指导幼儿走出困惑，不进如此还要重视家园教育，幼儿园是孩子的第二个家，是孩子成长的沃土。但只依靠幼儿园单方面的教育是不够的，家长的紧密配合也是必不可少的一个重要环节。

很多时候，孩子常常不知道自己犯了错误，但是当他们一旦意识到就会自己反省，他们有自我反省的潜质，而作为教师的我们，要耐心的等待幼儿改正错误，这是每个孩子在成长中的必经过程。老师的耐心教导，家长的支持配合，家园携手共同教育为孩子顺利透过敏感期奠定坚实的基础，促进幼儿健康快乐的成长。

第四篇：孩子敏感期（共）

孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。

出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。

两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。

顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。

注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！

注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。

三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。

第五篇：一起呵护孩子的敏感期

《一起呵护孩子的敏感期》

敏感期是自然赋予幼儿的一种生命助力。如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机。那么，父母应该怎样认识、了解儿童的敏感期，并引导孩子顺利度过敏感期呢？

作为父母，我们往往会忽略了，也忘记了去帮助孩子，甚至制止了孩子的某些活动，但是我们破坏了孩子的什么，没有人知道。孩子的许多行为被家长不理解并强行压制，抹杀或者用爱的名义禁锢了儿童的正常成长。这是我们现在教育最大的误区。认识各种敏感期，对于孩子的完整的自我成长至关重要。《一起呵护孩子的敏感期》，我们邀请湖北省特级教师郭玉老师，与您一起分享和了解孩子各个年龄段会出现的敏感期，以及各种应对的方法，不要让我们的爱成为伤害，让自己的爱成为孩子成长的后盾吧！

活动时间：2014年6月28日（周六）上午10：00---11：00 活动地点：宜昌市妇联家庭教育指导中心（宜昌市图书馆一楼）

咨询电话：0717-***77***8698QQ:367330561

活动备注：家长需要提供20元的茶水费，同时为了保证本次活动爸爸妈妈能有一个良好的学习氛围，尽量不要带孩子出席，如特殊情况需带孩子出席，请提前与老师联系！

亲爱的爸爸、妈妈~~快来报名参加吧~！~！~！~！

宜昌市妇联家庭教育指导中心