育儿心得：抓住孩子的敏感期

第一篇：育儿心得：抓住孩子的敏感期

育儿心得：抓住孩子的敏感期

1）人际关系发展期，三个月到六个月，在这三个月里，必须带宝宝外出，跟不同的人打招呼，谈话。过了半岁，婴儿就会认生，甚至接下来的成长中会害怕陌生人。我家孩子就抓住这个时期，现在他见到谁都可以打招呼聊天交朋友的。相反，认识一个宝宝，由于家人保护的太好了，半岁前都呆在家不出门，结果，现在一岁多了，连见亲戚都哭鼻子。所以三到六个月是人际关系发展的重要时期，不能错过。

2）高速运算敏感期，半岁以后可以对宝宝进行圆点训练，宝宝天生具有高速运算能力，到两岁半就关闭了，越早越好。我家是一半以后才缓慢的开展，效果就不够理想了，但经过长期坚持的训练，宝宝运算能力还不错，现在三则运算也有九成能答对。

3）锻炼身体的敏感期，一岁的时候，几乎每个宝宝都非常有胆量，去尝试各式的健身器材，这时候家长既要放手让他们多去尝试玩，同时也要保护他们不要让他们受挫折。过了这个时期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，悬梯，弹弹床，游乐场等等。

4）图片阅读敏感期，也出现在一岁的时候。这个时候大量显示百科图片卡，宝宝能迅速吸收海量图片知识。我就是在一岁的时候发现孩子可以对着一本动物看得非常入迷，于是就买了动物百科书，他马上就全懂了。后来也买了上千种百科卡片，包括动物，植物，蔬菜，水果，世界名画，天文知识，运动，乐器，生活用品，电器，交通工具，文具，汽车品牌等等，孩子一个星期就全掌握了，而且见到图片

就非常开心。所以我不用怎么花力气就让孩子把身边的事情几乎全搞懂了。两岁的时候我就不用再走“这是什么”的阶段，而是进入了“这是为什么”的阶段了。我现在已经跟他聊，为什么苹果会掉到地上，而不是告诉他这是苹果了。

5）语言学习期。语言学习期是一个循序渐进的过程。很多家长会认为，平常多跟他说话，然后他就会早说话了。其实，不是那么简单的。

第一，在婴儿期，要对着婴儿说话，让婴儿看到家长的嘴型。第二，婴儿期，除了指认生活用品和常说生活用语外，还要多念押韵的诗歌，或儿歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音开始，经常教宝宝拼音。不要再学老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韵诗歌时，当家长已经重复念了好几天后，可以把每句最后一字留给宝宝说。

举例，“大飞机大飞ji,忽而高忽而di,晴空飞行千万li,长大我要开飞ji“

我家孩子一岁就能接上这诗歌了，而且还能接唱一些儿歌。当然还有很多很多这样的例子。家长得花些心思。

第五，是非题。说话时，不但语速要缓慢而且清晰准确，然后经常问宝宝，“是不是？”“要不要？”“好不好？”这样的是非题，然后叫他回答“是”“要”“好”。这样，孩子很快就可以跟家长聊天了。

第六，名词跟读阶段。身边所有的事物都是教材了，拿起一个苹

果，家长要清晰准确的告诉宝宝“苹果”，千万别一开始叫教“这是苹果”，记住，先教名词！而不是直接教句子。

第七，讲故事。宝宝会讲话了以后，家长还可以继续引导孩子讲故事。首先，家长先讲故事，让孩子熟悉故事以后，就开始引导了，如何引导呢？家长先把故事讲点点，停下来不说，就问孩子，“然后呢？”“接下来呢？”“会怎样啊？”就让孩子讲他的故事，家长作一个听众就好了，有时孩子的故事很真蛮有趣的。我家儿子不到两岁就给我讲三只小猪的故事，讲了快有半小时，当然了，和原版是完全不一样的，儿子把他生活的事情和认知的事物放在故事里，天马行空的，不过真的非常有创意。竟然扯到小猪坐火车去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。育儿心得：抓住孩子的敏感期 1）人际关系发展期，三个月到六个月，在这三个月里，必须带宝宝外出，跟不同的人打招呼，谈话。过了半岁，婴儿就会认生，甚至接下来的成长中会害怕陌生人。我家孩子就抓住这个时期，现在他见到谁都可以打招呼聊天交朋友的。相反，认识一个宝宝，由于家人保护的太好了，半岁前都呆在家不出门，结果，现在一岁多了，连见亲戚都哭鼻子。所以三到六个月是人际关系发展的重要时期，不能错过。

2）高速运算敏感期，半岁以后可以对宝宝进行圆点训练，宝宝天生具有高速运算能力，到两岁半就关闭了，越早越好。我家是一半以后才缓慢的开展，效果就不够理想了，但经过长期坚持的训练，宝宝运算能力还不错，现在三则运算也有九成能答对。

3）锻炼身体的敏感期，一岁的时候，几乎每个宝宝都非常有胆量，去尝试各式的健身器材，这时候家长既要放手让他们多去尝试玩，同时也要保护他们不要让他们受挫折。过了这个时期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，悬梯，弹弹床，游乐场等等。

4）图片阅读敏感期，也出现在一岁的时候。这个时候大量显示百科图片卡，宝宝能迅速吸收海量图片知识。我就是在一岁的时候发现孩子可以对着一本动物看得非常入迷，于是就买了动物百科书，他马上就全懂了。后来也买了上千种百科卡片，包括动物，植物，蔬菜，水果，世界名画，天文知识，运动，乐器，生活用品，电器，交通工具，文具，汽车品牌等等，孩子一个星期就全掌握了，而且见到图片就非常开心。所以我不用怎么花力气就让孩子把身边的事情几乎全搞懂了。两岁的时候我就不用再走“这是什么”的阶段，而是进入了“这是为什么”的阶段了。我现在已经跟他聊，为什么苹果会掉到地上，而不是告诉他这是苹果了。

5）语言学习期。语言学习期是一个循序渐进的过程。很多家长会认为，平常多跟他说话，然后他就会早说话了。其实，不是那么简单的。

第一，在婴儿期，要对着婴儿说话，让婴儿看到家长的嘴型。第二，婴儿期，除了指认生活用品和常说生活用语外，还要多念押韵的诗歌，或儿歌。

第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音开始，经常教宝宝拼音。不要再学老人家那套“恩古古”了！

第四，念押韵诗歌时，当家长已经重复念了好几天后，可以把每 句最后一字留给宝宝说。

举例，“大飞机大飞ji,忽而高忽而di,晴空飞行千万li,长大我要开飞ji“

我家孩子一岁就能接上这诗歌了，而且还能接唱一些儿歌。当然还有很多很多这样的例子。家长得花些心思。

第五，是非题。说话时，不但语速要缓慢而且清晰准确，然后经常问宝宝，“是不是？”“要不要？”“好不好？”这样的是非题，然后叫他回答“是”“要”“好”。这样，孩子很快就可以跟家长聊天了。

第六，名词跟读阶段。身边所有的事物都是教材了，拿起一个苹果，家长要清晰准确的告诉宝宝“苹果”，千万别一开始叫教“这是苹果”，记住，先教名词！而不是直接教句子。

第七，讲故事。宝宝会讲话了以后，家长还可以继续引导孩子讲故事。首先，家长先讲故事，让孩子熟悉故事以后，就开始引导了，如何引导呢？家长先把故事讲点点，停下来不说，就问孩子，“然后呢？”“接下来呢？”“会怎样啊？”就让孩子讲他的故事，家长作一个听众就好了，有时孩子的故事很真蛮有趣的。我家儿子不到两岁就给我讲三只小猪的故事，讲了快有半小时，当然了，和原版是完全不一样的，儿子把他生活的事情和认知的事物放在故事里，天马行空的，不过真的非常有创意。竟然扯到小猪坐火车去旅游。

敏感期抓好了，事半功倍。

第二篇：抓住孩子的敏感期阅读感悟

《捕捉孩子的敏感期》读后感

《捕捉孩子的敏感期》是介绍蒙氏教育的敏感期的一本书，通过阅读这本书我更加深入的了解了敏感期这一概念。敏感期就是在某一时间段内，孩子学习某种技能或知识或发展某种能力最为有效的阶段。敏感期对于孩子的成长来说是关键的，但敏感期又是有弹性的，如果一旦错过了，只要不超过六岁，在爱和自由的环境中就能补上。

通过读这本书，我了解到：

孩子的敏感期是十分宝贵的，在孩子的某个敏感期到来时，一定要尽可能地给孩子提供与其敏感期相适应的发展环境，帮助孩子顺利地度过敏感期。如当孩子到了模仿的敏感期，我会以身作则给孩子们做一个好的榜样，同时将班级环境设立地与主题相关，同时多给孩子介绍一些身边的小榜样，给孩子提供自由发展的环境。

其次在任何时候，处理孩子的问题，一定要从孩子的角度考虑，用心去理解孩子，聆听孩子。相信每个行为的背后都有其发生的原因，多一点耐心，多一份包容，多一些理解。在一个充分自由的环境中，孩子才敢于表达自我。当然这个自由不是无原则的自由，教师始终处在引导者的位置上，引领孩子，鼓励孩子。

其实这本书还解决了我一些工作中遇到的难题，在工作中经常会遇到这样的小朋友，他们固执，有时对老师的话充耳不闻，不给小朋友分享玩具等等，以前遇到这种情况，总会忍不住生气，以为他们故意挑战老师的尊严，现在看来，他们或许正处在执拗的敏感期，给他们自己选择自己决定的权力，给他们自由，让他们发展。

在现实生活中，明确教师的任务,那就是为孩子的自我发展准备环境，为孩子的自我发展提供帮助，最终使孩子在无意识中促进儿童的不断发展。同时提醒家长不要干涉孩子的发展，给孩子及时、足够的爱和能够探索的自由。并因此使家长具备高水平的爱孩子的能力，而不是只停留在帮助孩子的生命成长上。

《捕捉孩子的敏感期》告诉我们，孩子的成长需要我们细心的观察，需要我们给他们的足够的爱和自由，付诸实践，才是真理。

小一班季静

2012/6/12

第三篇：抓住幼儿敏感期

发 展 幼 儿 的 语 言 能 力

河南理工大学幼儿园 张雁娜 最近发现我们班的孩子们话很多，与家长沟通过以后，原来在家里和在园一样，话非常多。根据这个原因我查了相关资料，这是3到6岁之间的语言发展敏感期。要知道多大的孩子要进行语言训练，要知道具体该如何做。

蒙特梭利博士认为语言是自然赋予人类的一种本领，但也有超乎自然的部分，由于周围的人并没有刻意的教他语言，然而人类的语言对婴幼儿的语言，就如同人间最美妙的音乐。他们生命在一种自发的力量，让语言在他们尚不能表达和自由活动时，就开始吸收，储藏。

对一个刚来到这个世界的宝宝来说什么都是好奇的，还不会用自己的语言来表达所需要的和感受。只能用自己敏锐的小耳朵来听爸爸妈妈所说的每一句话，都记在自己的心理，高兴的时候会手舞足蹈，不高兴时也会嚎啕大哭。是不是的还会给大家带来惊喜。

当闲暇的时候父母刻意有目的的给孩子讲述一些简单的事情，不如描述一下今天他都干了什么，今天的心情如何，今天都和那些小朋友玩了等等，在孩子说的时候父母一定要认真听，当他说完的时候，还可以纠正不恰当的用词，然后再交给他三两个新词下次孩子说的时候可以引导他用这些词语。

语言乃思考之本,它作为思维工具、交际工具、和学习工具,服务于人类社会活动中的各个阶层、各个场合。美国人类工程学研究所教授庄生•欧克纳博士,以四十万的美国人为对象,调查理解能力和学生成绩或社会地位的相关关系,调查结果显示,语文的理解能力和成绩、地位成正比。语言是思维和教育的基础,如果没有词语的抽象概括是达不到思维的,所以理解学习的词汇愈丰富,思考的范围便愈广且缜密。

儿童们在童年初期0-3岁(通过吸收)即对语言具有特殊敏感性,而到5岁半或6岁的时候,此种敏感性已不复存在。因此,只有在该年龄阶段,儿童才能充满兴趣热情洋溢地学习,这是本性赋予他们的。2岁半是一个人心理形成的分界线,2岁半以后,儿童开始了组织语言的新阶段,同时也产生了大量的主动性和自发性。儿童透过无意识活动的预备语言与有意过程的逐渐表达便形成了“人“。因此如何抓住幼儿语言学习的敏感期,运用各种手段全面地发展幼儿的语言能力是我们研究的一个重点。我们于2007年9月开始对25名2岁半至3岁幼儿进行了语言教学的实践。

一个人的言语能力可以通过听、说、读、写四个方面来形成,学前儿童语言教育方面主要是倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四大部分,这四方面相互促进共同发展。因此,我们根据幼儿生理机制发展特点按照循序渐进的原则,从听、说、认、写四方面对幼儿进行了一系列的实践。

一、学习倾听

只有懂得倾听、乐于倾听并善于倾听的人才能真正理解语言的内容、形式和运用方式,掌握与人进行语言交流的技巧。为此我们从以下几方面注意对幼儿倾听培养。

1、选择合适的倾听内容。每次团体教学前我们都会选择优美、短小的散文诗,这些琅琅上口、舒缓押韵的文章,不仅使幼儿容易记忆并在记忆的同时,扩大了词汇量和对语言美的感受。

2、运用恰当的倾听方式。我们用点名游戏、静寂游戏、听微弱声音等方式来训练幼儿的听力,提高他们的听觉敏感性。2岁半左右的幼儿有有意注意的时间很短,总不能保持安静倾听。我设计了一节静寂游戏活动,请幼儿坐在线上仔细观察一只熟睡的小猫,所有幼儿都被告知不能吵醒它,孩子们静静地坐着,脸上充满喜悦,在长达十五分钟的时间内没有发出一点声音。他们感受到了静谥的快乐,体会到了不打扰别人,同时不被别人打扰的身心的愉悦。充满兴趣的幼儿能主动去听,提高了倾听的质量,培养幼儿有意识、有目的地倾听,并大大提高了幼儿的纪律性。

3、建立循序渐进的倾听要求。单独字母发音的初步模仿到对音节的声母辨别,从而区分出不同拼音字母的正确发音与拼读,为以后正规而完善地学习拼音打下坚实的基础。

二、学习诉说

说是听的必然结果,也是检查听的效果直接形式,在此基础上增加了教师与幼儿之间、幼儿与幼儿之间的互动,学会与人交流。我们主要从以下几方面让幼儿进行充分表述:

1、回答问题。欣赏完短文或故事后,对故事内容提出循序渐进的问题。开始说出故事里有谁?从故事里听到了什么?然后以较完整的话说出简单的故事情节并找出自认为好听的词,对能力强的幼儿提出更高要求,如要是你遇到这事会怎么做呢?较好地培养了小儿的语言表述能力、理解能力和胆量,并扩大了幼儿的词汇量。

2、从发一个音节、一个字开始说一个词乃至一句话,对幼儿进行由点及面的发散性思维练习,提高幼儿口头表达能力,并开拓了幼儿的思维。

3、在日常生活中扩大幼儿的接触面,并运用多种感官进行探索并最终以语言的形式表现出来。我们从视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉等方面,籍由根据事物的不同特性来设计的器具,以较准确的语言概括出事物的特质。孩子们在看看、摸摸、听听的过程中,成为了一个认真地观察者,学习了“光滑、粗糙、冷、热、粗、细”等等词语,正确表述自己的感知。

4、增加幼儿说话交流的机会。随时随地以一个主题为内容展开谈话,如吃苹果时先请幼儿说出这是什么样的苹果,开始孩子们仅能说出圆圆的红红的苹果,后来就越来越多样化了,如太阳一样的苹果、香香甜甜的苹果、会跑的苹果等等,发展了幼儿的观察力和想象力。我们还利用身边随时可见的素材让幼儿练习讲述,如起床叠被子时,孩子们对毛巾被上的图案发生了兴趣,我就因势利导让他们根据画面编故事,于是一个个童趣盎然、条理清晰地故事产生了:《太阳公公笑了》、《草地上的吉他》、《斑点狗一家去北京》等等,在注意讲出一个完整的故事的同时,他们还能联系自己的生活经验,把它融入到了故事的内容中。我注意整理下来并写上作者--幼儿的名字,让他们体会到了创编的乐趣和成就感,激发了他们讲述的欲望。

三、学习识字

早期识字对幼儿的发育有积极的作用,它可以促进语言的发育,促进观察力的形成和发展,可使主动注意力出现的更早,对幼儿的记忆力也有增强的作用。幼儿的识字过程是大脑皮层中复杂的神经联系形成的过程。出生后头8年,小儿的神经系统发育比较迅速,功能逐渐增强,这是识字的物质保证。随着语言能力的发展,小儿第二信号系统开始形成,这是识字的根本条件。

1、认字前的准备工作----图形的对应与对比。幼儿的图形辨别能力很强,而我们的汉字就像是一些图形,幼儿学习汉字是把它当作图形来认识和记忆的,因此,我们把对图形的辨别作为幼儿识字基础,并设计了一系列对应的图形练习。如“热带鱼找朋友”游戏,找十对大小相近、颜色相似的仿真鱼,按序排好,请幼儿根据花纹、颜色、形状的差异找出完全相同的两条鱼配对。“看看哪里不一样”比较平面图片上细微差及“图片接龙”建立从左至右的顺序感等,提高观察的敏锐性,为认字打下了基础。

2、认字的实施工作----文字的对应与对比。采用三段式卡片教学法,带字和画面的卡片、只有字的卡片、只有画面的卡片,通过对应画面、文字的寻找,提高幼儿观察字形的能力和抽象能力。随着幼儿观察力的提高,逐步过渡到直接的文字对应,如字宝宝找家等游戏,以幼儿喜欢的游戏形式进行认字的学习。

3、认字的延伸工作----文字的词性划分。我们将字词按词性分组,并用不同的颜色符号来代表它们,如黑三角形代表名词、红色圆形代表动词等,并将幼儿学过的字词分类别装入不同颜色的盒内,当幼儿词汇积累到一定数量时,就可以请他按句子的组成结构,有次序地将词语排列,使幼儿学说一句完整的话,这样可以使孩子认识到汉字的奇妙并激起其识字的欲望。

4、认字的复习工作---文字的查找与巩固。幼儿所看到的汉字会很自然地进入他的小脑袋里,不需刻意地强记,毫无负担地便可以记住。但记忆时间不长,需反复地、长期地进行复习与巩固。因此我们为幼儿创设了一个适合认字的环境,在他们随处可见的地方贴了学过的字,让他随时触摸、认读,同时鼓励他们自己阅读文学作品,从中找出学过的字,以巩固他对文字的记忆,并提高他认字的兴趣。

四、学习书写

当孩子对认字有了浓厚的兴趣后,在良好的识字环境中会有自己书写的欲望,著名教育家蒙特梭利指出:书写有两种不同的形式的运动:一种是复现形状的动作,还有一种操作书写工具的动作。针对这两方面,我们先做了大量的书写前准备工作。

1、建立笔划形象的视觉概念---制造砂字板与嵌字板。将汉字常用的笔划丶丿乛等等用砂纸剪出,贴在硬纸板上供幼儿随时触摸,加深对笔划、字形的感知。同时将这些笔划做成凹形,使它呈槽沟状,幼儿可用铅笔沿着中空的轮廓画一周,然后把框拿走,让幼儿欣赏字形。

2、掌握运用书写肌肉运动机制----利用各种运动锻炼幼儿的小手肌肉群。为了锻炼幼儿书写所需要的特殊肌肉机制,先从日常生活中两指抓(捏豆子)开始,至三指抓(插座圆柱体的嵌入),由浅入深地练习。第二阶段让孩子触摸字形时不仅用他右手的食指,还用上中指。第三阶段让他象握笔一样握一根小木棒触摸字形。通过不同方式扩大这种练习,使幼儿不通过书写就可以直接复现书写所需的各种动作。

效果测评

我们在学期结束前对实验班与非实验班幼儿在语言能力方面的发展进行了测评(见附表),实验幼儿全部参与测评,总人数为25人;非实验幼儿为随机抽取25人参与测评。通过近一年的探索实践,我们欣喜地看到实验的幼儿言语能力较普通班有明显提高,在听音发音上,所有幼儿都能根据字母发音说出有关联的音节,并能辨别四声音调,尤其是语言表述方面,孩子的表现欲、表述的完整性、条理性都优于非实验班。同时幼儿对语言具有浓厚的兴趣,养成了正确的阅读和倾听的习惯,为以后的语言学习打下了良好的基础。

总之,我们在对幼儿的语言教学中,注重对幼儿的能力培养,结合幼儿敏感期的发展特点,让幼儿自主自由地发展,在毫无压力充满兴趣地情况下自然而然地学习。提高幼儿的语言能力,给孩子一把开启奥妙之门的钥匙,使孩子学会主动学习,获取更多的知识,收到事半功倍的效果。

第四篇：育儿心得：尊重孩子

育儿心得：尊重孩子

和大家分享一位妈妈的一些育儿心得，从五方面谈谈自己几年来的育儿心得：

一、先倾听再出主意

孩子会经历很多“危急时刻”，并非我们想象中的那么无忧无虑。不仅要帮孩子走过这段时刻，而且帮助她消化理解害怕、生气、失望、尴尬、伤心这些情绪，对于父母来说是很关键的。先是应该多倾听孩子，确定她的感受，然后再充当军师，这样孩子会学会在困境中和他人沟通，更有自主性。

二、每天都会跟孩子说一次“我爱你”，每天都会给孩子一个拥抱 我跟好好爸爸约定好，每天都要跟好好说一次“我爱你”，无论是什么时候都行，有时候是她刚睡醒，有时候是晚上要睡觉的时候，有时候是去接她放学的路上。这时候，孩子也会笑眯眯的跟我或者她爸爸说“我也爱你”。我们总认为爱是应该用行动来表示的，但是，为了让孩子知道怎样去表达，我们还是应该要常常虚实结合一下。

三、善用表扬和鼓励

由于好好吃饭有包饭的习惯，而且吃一口饭要非常久的时间，以至于吃顿饭要一两个小时的时间，我每次喂饭都催她要吃快点，不能慢吞吞的，再后来我就只有夸奖她了，她吃进一口我就表扬一下。可是到现在已经夸成了习惯，她也不以为然，无所谓了。所以，家长一定不要滥用表扬，如果把孩子每天正常该做的事(像自己收拾玩具、走

路之类)都拿来表扬，久而久之，孩子很可能就会把它当做谋取利益的交换条件，或是要挟家长的资本。

好好的胆子不够大，很多时候很多事都不敢尝试。在家的时候什么事都依赖我们给她做，这样什么事都指望我们怎么行呢？我跟我老公就在很多时候试着鼓励她，她平时在家也喜欢画图画剪纸，可她拿着笔又不知怎么画，于是就老叫“妈妈你给我画”，我就把笔拿在她手上，鼓励她说“你一定会画得比妈妈好”就听了这句话，她会很快的画好。现在她已经会拿着笔没事就画，画圆呀，三角形，还会一一把画的图案剪出来。

四、避免批评和指责

过多的批评和指责对孩子的心理成长是没有好处的。特别是当已经有人对某件事向她提出批评的时候，再在旁边横加指责，我认为是非常错误的，那样会很伤孩子的自尊，从而产生逆反心理。这种时候，就应该心平气和地、耐心地教育她，先通过讲故事的方式让她自己对故事中的行为进行评判，然后将故事中的行为与他的行为进行对比，让她知道自己的过错，最后表扬一番她的长处，告诉她这件事虽然做错了，但是没关系，只要能改正你还是和以前一样棒，是个大家都喜欢的好孩子。那样不仅使她找回自信，还能认识到自己的错误，以后一定会改正的。

五、让孩子帮忙做事

平时在家我总是让好好做一些在餐前摆好餐具、餐后收拾餐具等力所能力的杂事，有时在我洗东西时，就会让她帮我端只小凳子。这

些事可能在我们家长眼里都是一些微不足道的事，可就是这种小的不能再小的事才能陪养出具有良好习惯的人，只要我们多留心这种小事，就会让孩子收益一生。

第五篇：育儿心得：孩子养成记

育儿心得：孩子养成记

时光匆匆流逝，转眼间我的孩子已经上大班了。我的儿子叫XXX是XX幼儿园大三班的小朋友想起养育他的点点滴滴，有幸苦，但更多的是幸福和快乐。每个孩子都是父母的天使，当看到孩子快乐的笑脸时所有的烦恼都会随风而去。孩子的养育是一门学问，我一直在学习摸索。虽然网络上充斥着众多的育儿经验，也邮购了不少育儿方面的典籍，那些堪称完美的育儿理念在具体的实践过程中总是步履维艰，因为每个孩子的成长历程都不尽相同，在照搬经典的过程中总感觉孩子不按套路出牌。因此，随着孩子年龄和阅历的增长，我也是不断在修正我的育儿理念和方法。恰逢幼儿园要求父母交流育儿心得，我就简单的谈一下这几年养育我家宝贝的一些体会。

一、重视教育，父母的教育、孩子的教育

现如今，怎样如何引导孩子身心健康、快乐幸福地成长就成了育儿的重中之重。我秉承的育儿理念是身心健康的成长比学习知识更重要。在孩子还没入园以前，我就买了许多关于怎样教育孩子的书籍比如《喂故事书长大的孩子》《培养孩子的英文耳朵》《不能错过的英语启蒙》《如何说孩子才肯学》《如何说孩子才会听，怎么听孩子才肯说》《如何说孩子才能和平相处》《解放父母解放孩子》《父母不该做的一件事》《优秀是夸出来的》包括《幼儿心理学》等等在我的理念中没有教不会的孩子只有不会教的父母，父母是孩子的第一位老师，你的言行举止都会影响孩子，只有你做到一位合格的父母你才能教育出一位合格的孩子。在西方国家我们看到的是开放自由，但是他的细节有很多的硬性规定比如你的孩子在上幼儿园的时候他没有做到学校的要求那么校方会要求你的孩子去看心理医生直到做到校方的要求为止，如果还做不到那么孩子的父母必须去参加父母培训学校去学会如何做一位合格的父母。直到能把你的孩子教育好才能把你的孩子送到学校继续上学。这是我老公他哥哥从国外回来告诉我的。在回过头看我们国内的教育真的是感到天壤之别。所以在教育孩子这一块我觉得首先我们做父母的必须先去学习该如何做一位合格的父母，再去教育我们的孩子。在我孩子很小的时候小宇是听着摇篮曲睡觉的，在一岁半左右的时候是玩着点读笔学讲故事学唱儿歌慢慢长大的为此买了很多关于每个年龄阶段适合他的故事书、积木、玩具来加强他的大动作、精细动作、情感、认知、语言、社会各方面的锻炼，经常带他一起去找小朋友玩，认识不同性格的孩子教会他怎样和小朋友相处、遇到同时喜欢的玩具在不抢玩具的情况下如何跟小朋友沟通。为此我还买了《儿童情绪管理与性格培养绘本》来给他讲故事，让他在不同的故事中学会怎样去沟、怎样交流、怎样管理自己的情绪。随着年龄的增长绘本的数量也越来越多比如《365夜儿童睡前故事》、《十万个为什么》、《不一样的卡梅拉》《Biscuitseries》《外研社丽声拼读故事会》《儿童古典音乐绘本》等，每天都是伴随一个个既优美动听又蕴含哲理的童话故事入睡。直到现在，孩子每晚都必须听完至少一个故事才肯睡觉。孩子最喜欢的影片是《喜羊羊与灰太狼》、《逗逗迪迪历险记》、《果宝特攻》，我希望他能从童话的精彩中感悟人生的真善美，培养他自由、乐观、积极、快乐的人生态度，有益于未来成长的习惯。相对于刻意去教他学写字、学拼音等，我则不是那么热衷。而是在他感兴趣的时候去满足他的求知欲让他学习他想要学的。著名的教育家叶圣陶认为，教育的目的就是培养习惯。他说：“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好”。儿童期是形成习惯的关键时期。孩子的心灵是一块神奇的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种习惯；播种一种习惯，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。

二、以身作则，率先垂范

俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所学校。父母的言谈举止时刻在影响孩子，因为孩子的模仿能力特别强，身教胜于言教，家长要以身作则。只要是我们答应孩子的事就一定要做到，不能敷衍了事。因此，父母一定要言行统一，要求孩子能够形成的品德，自己就应该先拥有。古语有云：“己所不欲，勿施于人”。所以我也一直在反思我给他规定的这些行为我自己能做到吗？我们跟孩子说好，不可以乱丢垃圾。记得有一次我把用过的餐巾纸扔在茶几上，他就当场指正我。遇到这种情况我就跟她说，以后请做好监督，这样他每次都会主动将果皮纸屑扔到垃圾桶里。

三、养成好习惯

1.讲道德，懂礼貌，辨是非：个人品德就是一切道德行为的基础，教育孩子讲道德要从自身，身边做起，使其从小尊重长辈、友爱他人，虽然孩子现在不是很主动叫人，但是较以前有所进步。正确对待身边所发生的事情，孩子在成长过程中并没有树立起一个正确的判别事物对错的观念。要舍得批评孩子，但要掌握好批评的火候。

2.培养孩子读书的兴趣：以前，我们给孩子买了很多故事书，基本上每天睡觉前给她讲，讲完一个都会告诉她故事中的小道理。由于她还小，不认识字，想要让她读给我们听，就相当困难了，所以我们给他下载了可以听故事的软件，买了绘本将两者结合在一起这样可以一边听一边看，刚开始的时候让他把注意力集中在图片上引起他的兴趣，然后再把声音放出来让他跟着声音去融入这个故事里。听完故事后再提一些问题让他回答加深对故事情节的理解并让他注意图画中人物的面部表情和肢体语言。最后请他看图自己编故事讲给我们听，让他逐渐养成主动看书的习惯。在他对这个故事有一定的理解时我会让他爸爸把故事书做成电子书的形式以及配上音乐让他讲故事，让他去体会自己可以和音频中的主人公一样的那种心情，在他讲完后给予肯定。这样做即可以增强孩子的自信心也可以锻炼孩子的语言能力。现在有时候他可以自己一个人坐在那里静静看书。智力的投资时必须的，不要看孩子还小，他在这方面的成长会让家长觉得神奇。

3.杜绝偏食、挑食：有时候我们会听到这样的话“我家宝贝只喜欢吃肉，不喜欢吃蔬菜，不喜欢吃鱼啊什么的”。我们要知道孩子其实什么都吃的。但为什么会出现这样的说法呢？其实还是幼儿时期家长迁就造成的。因而我们要特别重视幼儿期的偏食、挑食。让孩子杜绝偏食、挑食，家长首先要以身作则，每次吃饭时都要对每个菜都表现出很好吃的样子，如果我们家长自己表现出不太想吃的话，孩子肯定对这些菜大打折扣。如果孩子一个劲地只吃某种菜而对其他菜不屑一顾时，那么家长就应该把此菜收起来，而不应该对孩子迁就，在他不喜欢吃这种菜时我会告诉他这个菜含有哪些营养素，这些营养素对人体有哪些好处。记得有一次他本来不喜欢吃火龙果和青椒的这时候我把我营养师的书拿出来和他一起学习常见植物性食物和常见动物性食物的营养价值通过这次的学习让他知道每样食物都含有它特定的营养素这些营养素是人体必不可少的，而缺少这些营养素人体是会生病的。同时我也不停的去学习一些烹饪知识尽量让我的菜做的色、香、味俱全因为我知道食物中所含的营养素再多如果孩子不吃你做的菜那也是空谈正真的应该是让他喜欢吃让他去吸收这些营养素。我们家长所能做的是引导孩子去接受去尝试这些他原本不想吃的食物，而不是一味的去迁就他。因为这不仅会影响孩子摄入全面、充分的营养，而且会使孩子养成任性、自私、难以自控等人见人厌的性格。

4.让他帮忙做些事情：现在的家长都把自己的孩子当成个宝，这是可以理解的。但是也应该培养他们自立的能力，因为我们不能陪着他们一辈子。我们在家就会让他做些力所能及的事情，比如自己的衣服自己穿；自己刷牙洗脸涂面霜；帮忙晾衣服、叠被子、端凳子等等。当然有时你可能会不舍，会心疼，但是只要坚持下来就会有意想不到的效果。现在她只要是自己的事情都会抢着自己干，我们帮他，他还要生气。我觉得良好的生活习惯对身体的健康，心理的成长都很重要。要让孩子养成好的习惯，就需要对他制定一些规则。而在这过程中，我们都使用商量的口气，征求孩子的意见，让他感觉和大人是平等的，这样更容易激发他做事的主动性和积极性。例如吃饭不准看电视、看电视时间的控制上、睡觉前的洗洗刷刷等等。他非常积极的配合，每天需要他遵守的都欣然完成。时间一长，习惯就成为自然。在平时的教育中，我们尽可能地引导孩子自己去决定做什么，什么时候做，尊重他本人的意见，让他觉得这是他想要做的，而不是我们家长强迫他做的。这样，孩子就会在快乐中自觉地去游戏、学习和成长。

四、尊重孩子、学会理财

我家的宝贝还算是个比较懂事的孩子。因此在和儿子相处时，我们都能够尊重他的选择，而不是一味地干涉限制；对于他的要求，只要不涉及原则性问题，一般都尽量满足，只要不会发生危险，就不会去阻止。家里没有他不动的东西，家里的电脑、手机当然更是逃不过，但对于那些存在危险的东西则是严肃告诫他不能碰。并且我和他爸爸会找各种各样的动画片来告诉他如果碰了危险的物品会发生什么样的后果。每次去商场我会告诉他我们只可以买一个玩具并且是家里没有的，同时也会跟他说购买玩具的价位，在规定价位之间的玩具可以购买如果超出了就必须等到下一次。在购买玩具的事件中我会给他规定每个月购买玩具金额（当然除了我们觉得他表现的很好另外附加的礼物以外）从而让他学会理财。记得有一次在商场看到玩具，但是这个月的钱已经用完了。我告诉他今天不买玩具了，他也不要求要买；他会遗憾地说“这个很好玩，我看一下就好了，妈妈？”，听着还真是想笑，但也很欣慰。

五、肯定孩子，学会示弱

我一向认为，鼓励比训斥能让孩子更优秀。所以，我在家庭教育这方面，基本上都是奉行这一原则。大事小事，只要他肯做，我都会给予表扬。完成得出色，就对他的成绩进行肯定，并告诉他为什么表扬他。如果完成得不如人意，我也先对他的精神进行表扬，再指出需要改进的地方，一般情况，他都会愉快的改正。在他小的时候我曾经看过有一篇文章写到“音乐启蒙教育对幼儿成长的重要性”。文章中提到了音乐启蒙教育对幼儿的智力发展起到了促进作用、音乐启蒙教育挖掘了幼儿的想象力和创造力、音乐启蒙教育促进了幼儿语言能力的提高、音乐启蒙教育可以陶冶幼儿的情感、音乐启蒙教育对幼儿德育的发展。在孩子小的时候我和他爸爸会给他放一些音乐让他听到音乐就能说出这首曲子的名字来诱导他喜欢上音乐。也因为这样小宇就踏上了学琴、学鼓之路，在学乐器的时候有遇到困难过、有懒惰过、有哭过但是为了给他营造学习气氛我们会陪着他一起学、一起练、鼓励他、支持他，记得他在弹《摇篮曲》时他就花了很长时间去练习，为了让他知道爸爸妈妈会陪他一起共同闯过难关我们是他坚强的后盾，我们并不是口头说说的我们会用行动来表示这时爸爸会拿起他的手风琴为他伴奏妈妈也会陪着他一起唱让他能从中练就一种对学习的态度：认真、坚持、忍耐、持之以恒。在他学习爵士鼓时刚开始手脚不协调掌握不好拍子时他爸爸会弹琴给他伴奏让他去熟悉去掌握。我也会和他一起练有时候会故意打错让他来教我，这时候他就像一个小老师一样不厌其烦的来教我。这样做的好处就是增强他的自信心，让他知道自己很棒。

六、多陪孩子玩，让孩子生活在爱的氛围

所谓健康不仅仅指身体健康，还应包括心理上的健康，但是心理的健康经常被我们忽视。一个健康心理成长历程，是不能缺少爱的。我们可以看到，长大以后的问题小孩，多数是在缺少爱的环境中长大。所以我希望自己的儿子在一个充满爱的环境中长大。我和他爸爸一般都是两个人同时陪伴他，跟他一起玩，一起游戏。我们很少把工作带回家，即使是有当天做不完的工作，我会提前告诉他但是他爸爸会陪着他让他不会觉得孤单和无聊。孩子在家不管做什么，我们两个人都尽心尽力当观众，为他取得的每一个小进步摇旗呐喊。

总之，在我有了孩子以后我对“父母”这一词的理解是这样的你担任的是他的养育者、教育者、营养师、心理咨询师、健康管理师等重大的责任。作为父母来说，教育孩子是一生中最大的投资和工程，多责一分，多溺一分都怕影响孩子的健康成长，很多时候会谨小慎微，而很多时候又觉得惘然无助，不知该如何处理。看到孩子聪明活泼，有趣可爱的举动，常感到作为父母的骄傲和欣慰，而看到孩子固执不听话，做错事不肯认错，会觉得烦躁和气恼。自从有了儿子，生活总是在这两者间徘徊，有欢笑，有生气，但更多的是希望„„我相信，只要不过分宠爱，不过分期望，不求全责备，让儿子在快乐幸福中健康成长，他一定会成长为让我们骄傲的人。