第一篇：孩子敏感期（共）
孩子在0-6岁时存在各种各样的敏感期，所谓敏感期是指0-6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，反复操作某一动作或反复学习某一项能力，并且学习能力特别强的时期。有依恋形成的敏感期、口腔敏感期、手腿脚等动作的敏感期、语言的敏感期、细微事物的敏感期、肌肤触摸的敏感期、执拗和完美的敏感期、秩序的敏感期、数学敏感期、绘画敏感期等等。
出生不久持续到一岁多一点，是口腔敏感期。无论成人怎么阻止，孩子总把手放进嘴巴，而且吃得津津有味。成人千万不要认为不干净而去阻止孩子，否则会留下心理隐患。成人要做的就是保证入口的东西相对干净就行，而且最好能提供不同的东西让孩子用口腔去探索！这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的，如果顺利渡过，以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。有些孩子进入幼儿园、小学仍改不掉吸吮手指或其他物品的习惯，甚至延伸成别的不良行为，例如：爱吃零食、吐口水、骂脏话！都在一定程度与口腔敏感期没过好有关。和口腔敏感期后期重叠的是手的敏感期，在手的敏感期时爱用手扔东西、用手指抠小窟窿，甚至打人（其实从孩子的角度来说只是在进行手臂肌肉运动的练习）。与手的敏感期后期重叠的是腿的敏感期，有时候常常两三个敏感期同时交叉出现。
两岁多的孩子进入物权意识的敏感期，常常说“这是我的”“那是我的”，什么东西都不肯和别人分享，甚至妈妈也要不到他手里的东西。亲爱的爸爸妈妈千万不要认为孩子自私，非要想办法把他这毛病改掉不可。其实这是在进行物权归属的练习，通过对物品归属权的确认，来认知他与物品的关系。国外的教育专家常说两岁孩子的哲学是“我的我的，什么都是我的”。我们也应该理解这个阶段孩子的行为，而不是乱贴标签。
顺利渡过物权意识敏感期的做法是，在孩子表现特别明显时不要和他较真顺着他即可。这个时间差不多要三四个月（视孩子情况不同而定）。之后寻找到适当的机会，即别的孩子与自家孩子分享玩具的时候，提醒他：“小朋友把玩具分给你玩，你高兴吗？”当他点头时再告诉他“你把玩具分给别人玩，他们也很高兴”。就此可以打住，别马上强迫孩子。如此反复几次之后，让他尝试把玩具分给别的孩子，通过练习他知道玩具是属于他的，分给别人玩之后还是会要得回来，和别人分享大家都快乐，这样他就慢慢愿意分享了。大部分孩子在三周岁前后进入分享阶段。
注意1：处在强烈的物权意识确认期的孩子，大人千万不要去逗引孩子，强抢孩子手中的东西，让他哇哇大哭，然后羞他“你真小气！”这是绝对不可以的行为！
注意2：当孩子能分享的时候，把东西分给我们吃，我们一定要接受，不要说“我是逗你的，我不吃，你吃吧”，这样就是拒绝孩子的分享，将给孩子带来的感觉是失望，孩子就会把分享和失望联系在一起而享受不到分享的快乐，慢慢就不愿意分享了。
三四岁的孩子进入秩序、完美、执拗的敏感期，成人把一块饼掰掉一点给孩子，孩子会哭闹不止拒绝接受，成人千万不要认为孩子自私，那是完美的敏感期，我们破坏了孩子对圆的感觉。
第二篇：一起呵护孩子的敏感期
《一起呵护孩子的敏感期》
敏感期是自然赋予幼儿的一种生命助力。如果敏感期的内在需求受到妨碍而无法发展时，就会丧失学习的最佳时机。那么，父母应该怎样认识、了解儿童的敏感期，并引导孩子顺利度过敏感期呢？
作为父母，我们往往会忽略了，也忘记了去帮助孩子，甚至制止了孩子的某些活动，但是我们破坏了孩子的什么，没有人知道。孩子的许多行为被家长不理解并强行压制，抹杀或者用爱的名义禁锢了儿童的正常成长。这是我们现在教育最大的误区。认识各种敏感期，对于孩子的完整的自我成长至关重要。《一起呵护孩子的敏感期》，我们邀请湖北省特级教师郭玉老师，与您一起分享和了解孩子各个年龄段会出现的敏感期，以及各种应对的方法，不要让我们的爱成为伤害，让自己的爱成为孩子成长的后盾吧！
活动时间：2014年6月28日（周六）上午10：00---11：00 活动地点：宜昌市妇联家庭教育指导中心（宜昌市图书馆一楼）
咨询电话：0717-***77***8698QQ:367330561
活动备注：家长需要提供20元的茶水费，同时为了保证本次活动爸爸妈妈能有一个良好的学习氛围，尽量不要带孩子出席，如特殊情况需带孩子出席，请提前与老师联系！
亲爱的爸爸、妈妈~~快来报名参加吧~！~！~！~！
宜昌市妇联家庭教育指导中心
第三篇：育儿心得：抓住孩子的敏感期
育儿心得：抓住孩子的敏感期
1）人际关系发展期，三个月到六个月，在这三个月里，必须带宝宝外出，跟不同的人打招呼，谈话。过了半岁，婴儿就会认生，甚至接下来的成长中会害怕陌生人。我家孩子就抓住这个时期，现在他见到谁都可以打招呼聊天交朋友的。相反，认识一个宝宝，由于家人保护的太好了，半岁前都呆在家不出门，结果，现在一岁多了，连见亲戚都哭鼻子。所以三到六个月是人际关系发展的重要时期，不能错过。
2）高速运算敏感期，半岁以后可以对宝宝进行圆点训练，宝宝天生具有高速运算能力，到两岁半就关闭了，越早越好。我家是一半以后才缓慢的开展，效果就不够理想了，但经过长期坚持的训练，宝宝运算能力还不错，现在三则运算也有九成能答对。
3）锻炼身体的敏感期，一岁的时候，几乎每个宝宝都非常有胆量，去尝试各式的健身器材，这时候家长既要放手让他们多去尝试玩，同时也要保护他们不要让他们受挫折。过了这个时期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，悬梯，弹弹床，游乐场等等。
4）图片阅读敏感期，也出现在一岁的时候。这个时候大量显示百科图片卡，宝宝能迅速吸收海量图片知识。我就是在一岁的时候发现孩子可以对着一本动物看得非常入迷，于是就买了动物百科书，他马上就全懂了。后来也买了上千种百科卡片，包括动物，植物，蔬菜，水果，世界名画，天文知识，运动，乐器，生活用品，电器，交通工具，文具，汽车品牌等等，孩子一个星期就全掌握了，而且见到图片
就非常开心。所以我不用怎么花力气就让孩子把身边的事情几乎全搞懂了。两岁的时候我就不用再走“这是什么”的阶段，而是进入了“这是为什么”的阶段了。我现在已经跟他聊，为什么苹果会掉到地上，而不是告诉他这是苹果了。
5）语言学习期。语言学习期是一个循序渐进的过程。很多家长会认为，平常多跟他说话，然后他就会早说话了。其实，不是那么简单的。
第一，在婴儿期，要对着婴儿说话，让婴儿看到家长的嘴型。第二，婴儿期，除了指认生活用品和常说生活用语外，还要多念押韵的诗歌，或儿歌。
第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音开始，经常教宝宝拼音。不要再学老人家那套“恩古古”了！
第四，念押韵诗歌时，当家长已经重复念了好几天后，可以把每句最后一字留给宝宝说。
举例，“大飞机大飞ji,忽而高忽而di,晴空飞行千万li,长大我要开飞ji“
我家孩子一岁就能接上这诗歌了，而且还能接唱一些儿歌。当然还有很多很多这样的例子。家长得花些心思。
第五，是非题。说话时，不但语速要缓慢而且清晰准确，然后经常问宝宝，“是不是？”“要不要？”“好不好？”这样的是非题，然后叫他回答“是”“要”“好”。这样，孩子很快就可以跟家长聊天了。
第六，名词跟读阶段。身边所有的事物都是教材了，拿起一个苹
果，家长要清晰准确的告诉宝宝“苹果”，千万别一开始叫教“这是苹果”，记住，先教名词！而不是直接教句子。
第七，讲故事。宝宝会讲话了以后，家长还可以继续引导孩子讲故事。首先，家长先讲故事，让孩子熟悉故事以后，就开始引导了，如何引导呢？家长先把故事讲点点，停下来不说，就问孩子，“然后呢？”“接下来呢？”“会怎样啊？”就让孩子讲他的故事，家长作一个听众就好了，有时孩子的故事很真蛮有趣的。我家儿子不到两岁就给我讲三只小猪的故事，讲了快有半小时，当然了，和原版是完全不一样的，儿子把他生活的事情和认知的事物放在故事里，天马行空的，不过真的非常有创意。竟然扯到小猪坐火车去旅游。
敏感期抓好了，事半功倍。育儿心得：抓住孩子的敏感期 1）人际关系发展期，三个月到六个月，在这三个月里，必须带宝宝外出，跟不同的人打招呼，谈话。过了半岁，婴儿就会认生，甚至接下来的成长中会害怕陌生人。我家孩子就抓住这个时期，现在他见到谁都可以打招呼聊天交朋友的。相反，认识一个宝宝，由于家人保护的太好了，半岁前都呆在家不出门，结果，现在一岁多了，连见亲戚都哭鼻子。所以三到六个月是人际关系发展的重要时期，不能错过。
2）高速运算敏感期，半岁以后可以对宝宝进行圆点训练，宝宝天生具有高速运算能力，到两岁半就关闭了，越早越好。我家是一半以后才缓慢的开展，效果就不够理想了，但经过长期坚持的训练，宝宝运算能力还不错，现在三则运算也有九成能答对。
3）锻炼身体的敏感期，一岁的时候，几乎每个宝宝都非常有胆量，去尝试各式的健身器材，这时候家长既要放手让他们多去尝试玩，同时也要保护他们不要让他们受挫折。过了这个时期，孩子越大就越不敢玩了。例如，秋千，滑梯，悬梯，弹弹床，游乐场等等。
4）图片阅读敏感期，也出现在一岁的时候。这个时候大量显示百科图片卡，宝宝能迅速吸收海量图片知识。我就是在一岁的时候发现孩子可以对着一本动物看得非常入迷，于是就买了动物百科书，他马上就全懂了。后来也买了上千种百科卡片，包括动物，植物，蔬菜，水果，世界名画，天文知识，运动，乐器，生活用品，电器，交通工具，文具，汽车品牌等等，孩子一个星期就全掌握了，而且见到图片就非常开心。所以我不用怎么花力气就让孩子把身边的事情几乎全搞懂了。两岁的时候我就不用再走“这是什么”的阶段，而是进入了“这是为什么”的阶段了。我现在已经跟他聊，为什么苹果会掉到地上，而不是告诉他这是苹果了。
5）语言学习期。语言学习期是一个循序渐进的过程。很多家长会认为，平常多跟他说话，然后他就会早说话了。其实，不是那么简单的。
第一，在婴儿期，要对着婴儿说话，让婴儿看到家长的嘴型。第二，婴儿期，除了指认生活用品和常说生活用语外，还要多念押韵的诗歌，或儿歌。
第三，教拼音，aoe,yuu等等，由拼音开始，经常教宝宝拼音。不要再学老人家那套“恩古古”了！
第四，念押韵诗歌时，当家长已经重复念了好几天后，可以把每 句最后一字留给宝宝说。
举例，“大飞机大飞ji,忽而高忽而di,晴空飞行千万li,长大我要开飞ji“
我家孩子一岁就能接上这诗歌了，而且还能接唱一些儿歌。当然还有很多很多这样的例子。家长得花些心思。
第五，是非题。说话时，不但语速要缓慢而且清晰准确，然后经常问宝宝，“是不是？”“要不要？”“好不好？”这样的是非题，然后叫他回答“是”“要”“好”。这样，孩子很快就可以跟家长聊天了。
第六，名词跟读阶段。身边所有的事物都是教材了，拿起一个苹果，家长要清晰准确的告诉宝宝“苹果”，千万别一开始叫教“这是苹果”，记住，先教名词！而不是直接教句子。
第七，讲故事。宝宝会讲话了以后，家长还可以继续引导孩子讲故事。首先，家长先讲故事，让孩子熟悉故事以后，就开始引导了，如何引导呢？家长先把故事讲点点，停下来不说，就问孩子，“然后呢？”“接下来呢？”“会怎样啊？”就让孩子讲他的故事，家长作一个听众就好了，有时孩子的故事很真蛮有趣的。我家儿子不到两岁就给我讲三只小猪的故事，讲了快有半小时，当然了，和原版是完全不一样的，儿子把他生活的事情和认知的事物放在故事里，天马行空的，不过真的非常有创意。竟然扯到小猪坐火车去旅游。
敏感期抓好了，事半功倍。
第四篇：扑捉孩子的敏感期读后感
《捕捉儿童敏感期》读后感
张海娟
我看这本书是在看完孙瑞雪老师的《爱和自由》后，对孙老师多次提到的敏感期很感兴趣，非常想了解敏感期，就自己在网上买了这本书。我先来介绍一下孙瑞雪老师的基本情况。
PPT出示
（孙瑞雪女出生于1962年，毕业于宁夏大学中文系； 中国著名的幼儿教育家与心理学专家；
“爱和自由、规则和平等”教育精神的发起者和倡导者； 多次被CCTV、人民日报、新闻晨报等媒体报道；
2009中国教育发展峰会上，被评为“中国教育杰出人物”： 专著《爱和自由》与科学教育专著《捕捉儿童敏感期》开创了中国幼儿教育的新纪元；
2010年，集结16年研究成果，成功出版《完整的成长——儿童生命的自我创造》；
现任宁夏社会科学界联合会第二届委员会委员、宁夏妇女联合会委员、《银川晚报》特约撰稿人、银川电台特约嘉宾主持、宁夏蒙特梭利幼儿园园长、北京心智教育研究中心主任。）
这本书严格的说是由孙瑞雪编著，而不是由她写的。书的内容由200多个家长和蒙氏教育机构老师写的案例加上孙瑞雪的点评组成，案例是按儿童0-10岁的顺序编排而成。这些案例很详细地描述了孩子各个年龄段会出现的敏感期，也说明了有些敏感期是会因为受到抑制而延迟出现的，同时也有一些敏感期会提前进入。判断孩子是否进入了某个敏感期，看的不是年龄，而是孩子的表现。下面请老师们看一段视频（1）。
视频中的困惑可能也是我们曾经的困惑或者是现在的困惑，面对这样的困惑，书中通过大量的实例进行了解读，确实让做为妈妈的我很有感触，现在和老师们分享一下我的感受。
一、每个儿童的发展是有敏感期的，时间不同，但内容都相似。我在网上搜了一下，发现“ 敏感期”最早是从这而来： PPT出示（“ 敏感期”一词是荷兰生物学家德•弗里在研究动物成长时首先使用的名称。后来，蒙特梭利在长期与儿童的相处中，发现儿童的成长也会产生同样现象，因而提出了敏感期的原理，并将它运用在幼儿教育上，对提升幼儿的智力有极卓越的贡献。）
而孙瑞雪的这本书是这样说的：
PPT出示视频（2、3）
看了这段视频后，相信大家会对敏感期有所了解。说实话以前在网上看过一点蒙特梭利的书，总觉得蒙氏的书都很专业，很西方的，理论性太强，看不透彻。在拿到这本书以前我以为这本书会直接下个定义解释什么是敏感期，在什么年龄段就会经历什么样的敏感期，会有什么样的具体表现，成人应按照什么步骤来解决应付。拿到书以后发现不是这样的。这本书是以丰富的案例加上就事论事的分析告诉成人该如何解读儿童的行为，从而进入他们的世界，和他们一起成长。比如：书中说到的上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，这是走的敏感期的典型表现。当幼儿学会上下坡，他就真正地、完全地学会走路了。当手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程——一把抓，三指抓，二指抓。童年期锻炼用手非常重要。我们常看到很多成人不会用手，用筷子夹东西感觉跟老外一样，很笨拙，这都和他们童年这方面的发展受到障碍有关。
二、以包容、接纳的心态，接受孩子在敏感期出现的各种行为。从这本书中，我发现儿童的成长原来有这么多的秘密，成长中的儿童有一个接一个的敏感期。从刚刚生下来的视觉敏感期到口、手、走敏感期，再到空间、秩序、模仿等等后面一系列的敏感期。
我们来看一下孙瑞雪老师的看法。
PPT出示视频（4）
这儿有一个故事，老师们看一下，就会对视觉敏感期有所了解。PPT出示（小托蒂的悲剧
一个名叫托蒂的意大利小男孩在呱呱坠地时，这只眼睛因轻度感染被绷带缠了两个星期。正是这种对常人来说几乎没有副作用的治
疗，对刚刚出生、大脑正处于构建发育关键期的婴儿托蒂造成了极大的伤害。由于长时间无法通过这只眼睛接受任何外界信息，原先该为这只眼工作的大脑神经组织也随之“消退”了。从生理上看，这是一只完全正常的眼睛，但它却是失明的。
小托蒂的遭遇并非偶然。后来研究人员在动物身上做了很多类似的试验，结果都一样——生命的器官严格执行着“用进废退”的原则。小托蒂的悲剧在于错过了眼睛受光的敏感期。）
现在很多父母对儿童的敏感期了解的太少或者就是根本不了解，只是在用自己的思维，成人的价值观来判断孩子的行为，不知道自己其实是严重破坏了孩子自我发展的探索行为。说实话，我也是看了孙瑞雪的书后，才对我女儿的某些行为理解了、接纳了。比如说我女儿现在不管拿到什么东西，都是“我的、我的”，我知道是她的自我意识敏感期到了。家里的所有抽屉都被她翻得乱七八糟，我知道她的空间敏感期到了，刚开始我用透明胶把我家的抽屉都粘住了，在看到这本书关于0岁——2岁孩子的敏感期后，我把透明胶都撕了，让孩子翻个够，当然重要的东西都收了起来。当她把东西一件件往地上扔的时候，并不是她淘气发脾气，而是她正在建立自己的空间感。
三、理解和尊重孩子，让其在敏感期得到充分的发展。
PPT出示
（孙瑞雪在书中这样说到：一个人“内在的成长”是靠他自己的，做妈妈做老师的，要做的就是从旁观察，在儿童需要的时候给予理解、尊重、帮助，而不是走进儿童的生命指手画脚。）
大家都知道每个孩子小时侯都特别喜欢玩水，他们总用小盒子小盆之类的容器来来回回的舀水，百玩不厌，弄得满地满身都是水的。这时大人们就要来制止了：不要再玩了、瞧弄得身上都湿了、赶紧换衣服去！孩子们玩得正尽兴呢，突然被大人强行抱开，当然要用大哭来表示反抗了。虽然我们知道孩子的天性都是爱玩水的，玩水的方法有很多样，可是我们仍然对孩子给大人造成的负担表示了反感，我们在制止孩子的同时，实际上是阻碍了孩子的发展。我们应当怎样做？做家长的最明智的做法就是在孩子玩水时给他们穿上防水的罩衣，同时把衣袖挽起来，告诉他“开心的玩吧！”
《窗边小豆豆》之所以感动了那么多人，就是教育者对儿童的那份理解和尊重。在那本书里，小豆豆在老校长的倾听下，竟然连续讲了4个小时。那次成功的倾听，让小豆豆感到自己生平第一次遇到了真正喜欢自己的人。在这之前，小豆豆虽说性格开朗，但她总是隐约地有一种被排斥的感觉，仿佛她和别的孩子是不一样的。而在得到老校长真正的倾听之后，她感觉非常安心，非常温暖，心情好极了，她甚至在心里幻想“能和这个人永远在一起就好了”。因为“无论是从前，还是这以后，没有一个大人这么认真地听小豆豆说话”。而且，在那么长的时间里，“校长先生一次也没有打哈欠，一次也没有露出
不耐烦的样子。他也像小豆豆那样，把身体向前探出来，专注地听着”。这是对一个孩子多么大的尊重啊！
当我看完整本书后，觉得“捕捉”这个词用得真好，带着灵性。而我同时也想到了这个词
PPT出示（稍纵即逝）
儿童的敏感期是稍纵即逝的，我们一定要及时抓住，还要给予儿童准确的理解、尊重、包容和帮助。
第五篇：读《捕捉孩子的敏感期》有感
读《捕捉孩子的敏感期》有感
刚开始看这本书，我就被深深地吸引了，这本书结合了北京孙瑞雪幼儿园的实际情况，从纵向的个案跟踪到横向的对比研究，理清了敏感期出现的时间，以及具体的引导方式。
该书中提到：敏感期得到充分发展的孩子，头脑清楚、思维开阔、安全感强，能深入理解事物的特征和本质。可见，敏感期的发展对幼儿是非常重要的。我们可能会觉得某某幼儿难管难教。当遇到“问题”儿童时，我们是否真正的去寻找问题的“症结”所在了呢？通常除了多给予关注外，我们是否对幼儿身上所表现出来的种种特征有深入的了解。所谓“知其然，不知其所以然”。往往使老师们只停留在问题的表面而解决不到实际的问题。这本书中的一句话让我感触至深：“只有错误的成人，没有错误的儿童。”这就要求我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。
我喜欢这本书还有一个原因，书中描写的场景有时只是短短一句，但也能让画面在我眼前浮现。例如“一个孩子用一颗掉了的牙换走了一辆遥控车”。一读就感觉很有趣，会自然而然地去想象事件是如何发生的。
书中所说的语言模仿，我也深有体会。我们班是小班，所以很多幼儿就会模仿别人的语言。周子皓的一句“哦哦”在班内流行了很久。还有幼儿对老师说“dao wu”，然后就是一副很好奇的表情看着老师。所以当看到书中所说的“与其说儿童是对丑的语言敏感，不如说成人自己对儿童的这类语言敏感”，我非常有感触。除了语言的模仿，还有很多幼儿热衷于动作的模仿。虞谨菀很喜欢模仿好伙伴的动作，并且很希望别人也来模仿自己。
另外还有秩序感的敏感期。我们班的戎奕澄就是一个很明显的例子。上课时，他会不时地站起来说：“老师，XX没有做好。”“老师那个玩具放错了。”甚至是我们班最活跃的林沈昊，常常也能看到他阻止别人的错误行为。但因为习惯于用动手的方式，而非语言解决，所以常常以将别人弄痛了告以结束。有一次，牛牛想要碰班里的植物，宝宝看到了就赶紧挡在植物前，后来又把牛牛推倒了，牛牛就开始痛哭。面对这样的事件，我肯定了宝宝的出发点是正确的，但是又非常严正地指出他采取的方式是错误的，动手不能解决问题，反而会伤害到别人。看了这本书后，我觉得我们应该深入了解孩子身上所表现出来的一切特质。除了观察、了解外，我们还应该给幼儿充分的爱和自由。相信孩子能够在我们老师的教育下，能够得到更好的发展。
除了爱和自由，“等待”是教育方法的又一“绝招”。敏感期的一个特点，就是它不是靠有意的促进和引导而来，它是不期而至的。而成人的忽视、强制则使儿童敏感期消解、打破和推迟。强制性的介入不但侵占了儿童每个敏感期的独特发展时机，还会使儿童对强制灌输的内容产生恐惧。
所以老师们应该要学习和了解一下每个年龄段幼儿敏感期的具体内容，并对其内容进行考核。清楚的了解每个年龄段幼儿所表现的敏感期的具体内容，以便更好的开展各项工作。
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