学院教学质量监控（共五则范文）

第一篇：学院教学质量监控

教学质量监控与保障体系

人才培养是高等教育的根本任务、教学质量是人才培养的工作重心。十年来******秉承“教书育人、服务社会、务实创新、追求卓越”为办学宗旨，按照“一专多能、一专多路”的高素质应用人才培养目标，统筹规划、分步实施、逐步到位，构建了一套适应于******发展的教学质量监控与保障体系。

监控的子系统

1.教师子系统

即指导和规范教师行为、加强对教师“三热爱”（热爱教育事业，热爱学校，热爱学生）、“两规范”（教师行为规范和教师教学基本规范）、“两结合”（教授与学习相结合，教风建设与学风建设相结合），“一表率”（以身作则，为学生表率）的师德师风教育，从教师的师德和素质评价和监控教师的教学质量。

2.目标子系统

即从教学质量目标上确立各环节质量标准，使之成为教学、教学管理和教学质量评价的基本依据。包含教学主要环节目标，如理论教学、实验教学、课程综合训练、实习训练、毕业设计（论文）等环节目标和教学管理主要环节目标，如培养方案实施、教学运行过程、教材管理、考试管理、试卷管理、学生成绩管理、学生学籍管理、教学研究与改革质量管理等环节目标。

3.过程子系统

即对教学全运行过程进行监控。通过召开教学指导委员会议、系主任教学工作例会，学生和教师座谈会，合作单位、用人单位、校友联络会，以问卷调查、专题调研、随堂听课、各类教学检查和评估等形式多渠道收集教学过程信息，使学院领导和教务部了解全院教学质量状况，系（部）领导了解本系（部）教学质量状况，教师了解个人教学质量状况，从而实现对整个教学过程的监控。

4.效果子系统

即对学生学习目的、态度、方法、动力、成绩、自觉性和主动性、到课率、及格率、获得毕业证和学位证率，考研率、过级率、各项考证获证率、评优获奖率、就业率、出国留学、进修率等方面定性和量化，监控和检验教学质量。

监控形式

1“三线监控”

教学工作线：以教师管理队伍为主，开展常规教学检查与评估。学生工作线：以学生管理队伍为主，督促学生提高学习积极性和主动性。教学督导辅助工作线：以院系教学督导为主，协助教学和管理队伍监督和检查。“三级监控”

学院级：由院级领导及相关职能部门、教学督导室组成，负责教学质量标准的建立、完善、考核与评价。系（部）级：主要负责本单位教学过程监督和协调及教学工作的落实。教研室（组）（实验室）级：具体负责各门课程（含实验教学环节）教学活动组织与实施，具体把握教学质量。

3“四查监控”

开学第一周检查：开学第一周全面检查，确保教学秩序的正常开始。期中教学检查：期中全面检查，确保教学秩序有序进行。期末教学及考试检查：期末全面检查，确保教学正常完成。不定期检查：对教师的教学情况及学生的学习情况不定期检查，保证教学的良性运转。“六评监控”

领导评教：学院领导和系（部）领导定期或不定期的听课，进行教学评议。专家及社

会评教：校内外同行专家对精品课程、双语课程和系（部）教学质量进行评价。督导评教：院、系两级教学督导听课和专项检查，对教学质量进行指导和检查。教师互评：开展教师“精彩一课”、年轻教师基本技能、教学比赛和教师之间听课评教，相互学习、取长补短、共同提高。学生评教：学生对本学期任课教师的教学质量进行网上评价计分。同时建立学生教学信息员制度，定期或不定期收集教学信息。

运行保障

1思想保障

学院领导统一思想，确立教学工作的中心地位，营造“教书育人、管理育人、服务育人”和“勤奋、博学、实践、创新”良好的文化氛围，为提高教学质量奠定坚实的思想基础。

2组织保障

通过院、系部、教研室（组）教学管理组织建设和相关管理人员的培训，加强组织建设。完善教学指导委员会，建设学院学术委员会。健全教学督导组织机构，加强院系教学督导员队伍建设。

3师资保障

为保证一支德高业精、结构合理、相对稳定的师资队伍，学院特别试行特聘教授制、青年教师导师制和课程导师制，坚持“外聘与内培相结合”、“专职与兼职相结合”的原则，按照“三个三分之一”（三分之一聘请母校（昆明理工大学）骨干教师、三分之一招聘其他院校和社会（含退休）优秀教师，三分之一学院自有专职教师）的思路，引进和招聘教师。

4制度保障

通过制度建设进一步巩固教学工作的中心地位。在现已制定的57个规章制度的基础上，根据新情况和制度执行过程中存在的问题，建立教学质量责任制和追究制，不断完善教学管理规章制度。

5教学条件保障

加快师生员工学习、工作和生活的教学、后勤设施和条件建设。按照教育部的要求，完善学校教学条件。

十年树木，百年树人。******在教书育人的征程上，才刚刚迈出第一步。十年的实践和探索，十年的学习与总结，目前已形成了一套较为标准和规范的管理模式与制度。在今后的发展路上，我们将组织教师继续深入、扎实地学习教学质量监控与保障理论，不断更新思想与观念，确保教学质量，推动学院的进一步发展。

第二篇：教学质量监控情况

沙坊学校教学质量监控情况

一、现状：

1、建立了教学常规通报制度。每学期至少组织两次教学常规检查：一次定期检查，一次不定期，主要检查教师教案、学生作业、教学札记、教学反思，检查情况及时通报，并作为期未考核依据。

2、建立了常态课堂教学情况检查与反馈制度。校务会成员及教研组长每周一次深入课堂，随机听课，了解教师的教学观念、教学方法、教学效果等。掌握教师落实新课程标准的情况，同时观察师生的精神状态，感受教学氛围，会同值日教师与学生会成员检查的《值日日志》，对存在的问题及时与教师个人、学生个人交流反馈，提出整改意见，促进教师改善教学实践。

3、建立了校本教研与教学互动制度，教研组定期组织教师集体备课、听课、评课，每学期2—3次，要求教师每学期听课10节，校务会成员每学期15节，并要及时进行评课，分析听课体会，完善每位教师的课堂教学。

4、建立了学生学习质量检测与分析制度。学校每学期组织两次重大的学习目标检测，即期中、期末检测，组织严密，从考前教育、考场布置、试卷评改到质量分析，都层层把关，以诚信为本，检测出最真实的成绩，每位教师都必须就自己所教学科写好试卷分析，分析得与失，以及今后努力方向。学生对试卷进行学习效果的书面分析、改正错题，并存入《学生成长档案》。

5、建立了多元评价与激励机制，学校评价考核教师主要以德、能、勤、绩四个方面制定细则进行考核，每个方面都量化成考核分，如：教师上课、自习辅导等情况由学生登记，期末汇总并量化成考核分；作业批改，不合标准，每次扣考核分0.5分，监考不认真，视情况扣除考核分；考试成绩与教研协作片各年级排名比较，量化成考核分；最后考核分作为该年评优评先、职称晋升的依据，激发教师的进取心和上进心。

二、困惑：

我校实行教学质量监控与评价办法以来，教育教学管理趋于科学化、规范化、制度化，教师的教学积极性有所提高，大有你争我赶的势头，教学质量也稳中有升，但有些情况却监而乏力，仍有许多困惑。

1、部分教师尤其是年龄大的教师教学方法陈旧，注入式、满堂灌的现象很明显，对于更新教育教学观念抱有无所谓的态度。

2、想改不会改。有些教师从思想上有改革、突破自我的意识，但怕改了完不成教学任务，改了教学成绩不能上，结果课堂上多是教师讲，学生听的被动局面。

3、作业布置多而杂，许多教师只知“熟能生巧”，却不知作业布置多而杂，学生生烦而兴趣索然，结果事与愿违，成绩不能提高。

第三篇：惠州学院本科教学质量监控体系实施办法

惠州学院本科教学质量监控体系实施办法

[日期：2010-10-29] 阅读：1315 次

惠院教发[2009]133号

为贯彻《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《关于实施广东省高等学校教学质量与教学改革工程的意见》（粤教高〔2009〕76号）文件精神，进一步规范我校本科教学工作，确保本科教学质量，结合我院已有的各项教学质量管理制度，建立适应新形势发展需要的教学质量监控体系，特制定本办法。

一、教学质量监控体系设计的指导思想

（一）教学质量是学校的生命线，教学质量最集中的体现是人才培养的质量，要培养高素质的人才，必须处处体现以学生为本的指导思想，因而教学质量监控体系的设计要始终围绕培养高质量的人才来进行。

（二）培养高素质的人才，关键在于教师，教师在教学质量监控中应当发挥主导作用，通过教学质量监控，可以提高广大教师的质量意识，促使他们主动投入教学研究，努力关注教学各个环节的质量。

（三）教学质量监控体系的建立是一个系统工程，要形成院教学指导委员会、教务处、学生处、教学单位等部门共同关注、共同参与的网状监控结构。

二、教学质量监控体系的总体构架

（一）教学质量监控的目标体系

1.人才培养目标系统——其主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造和发展方向等； 2.人才培养过程系统——其主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材的选用、师资的配备、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式和试卷质量等；

3.人才培养质量系统——其主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、创新能力和科研能力、毕业率、学位授予率、考研率、就业率、就业层次、用人单位评价等。

（二）教学质量监控的组织体系

由学院、系部、教研室构成三级监控组织，根据管理的职能，在不同层面上实施质量监控。学院最高监督机构是教学工作指导委员会，学院教学督导委员会是监控体系的督导部门，教务处是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈作用；系部是实施教学及管理的实体，也是实施教学质量监控最重要的组织；教研室是最基层的教学单位，是实施教学及管理的最基层单位，也是实施教学质量监控最直接与最关键的组织。

（三）教学质量监控的方法体系

1.教学信息监控——通过日常的教学秩序检查，期初、期中和期末教学检查，系部教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学信息收集渠道，及时了解和掌握教学中的动态问题。

2.教学督导监控——对所有教学活动、各个教学环节、各项教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。

3.专项评估监控——通过院内新建专业评估、课程评估、教材评估、实验室评估、试卷评估等，借助目标监控辅助过程监控，利用评估的诊断功能，促进有关方面提高工作质量。

（四）教学质量监控的制度体系

1.听课制度——学院领导、机关部处领导、督导组、系领导和同行相结合的听课制。

2.学生评教制度——每学期通过网上评教、座谈会的形式，由学生作为课程教学评估的主体，对教师的教学质量进行评估。3.教学差错和教学事故认定与处理制度——严格执行《惠州学院教学差错和教学事故认定与处理暂行办法》（惠院发[2003]63号），加强教学管理的科学性、规范性、严肃性，保证正常的教学秩序。

4.新教师岗前培训制度——对新进教师进行岗前培训，认定教师资格。

三、监控体系责任单位及其主要职责

（一）学院教学工作指导委员会是在主管院长主持下负责本科教学质量保障的领导部门。院长是学院本科教学质量的第一责任人；分管教学工作副院长是学院本科教学质量的执行责任人。主要职责有：

1.统一领导院本科教学质量监控体系的制订和实施；

2.组织领导和协调各相关部门在监控体系中的工作关系；

3.根据教学质量监控和评估中提出的重大问题研究整改建议和意见；

4.制订和完善教学管理制度；

5.定期研究本科教学工作，决定有关保障和提高本科教学质量的政策和措施。

（二）学院教学督导委员会是本科教学质量的督导部门。其主要职责有：

1.对本科教学过程和教学管理过程进行检查监督；

2.对本科教学质量问题进行日常跟踪研究，汇总涉及本科教学质量的有关资料，并定期提出报告；

3.对涉及本科教学质量中的共性问题、难点问题组织专题研究，并提出研究报告；

4.组织对本科教学质量的评审和评估。

（三）教务处是负责对本科教学过程和教学质量进行总体管理的职能部门。其主要职责有：

1.制定保障教学质量的规章制度和管理文件；

2.制定和实施教学工作监控指标体系及方案；

3.制定学院各项教学工作的质量规范；

4.根据教学质量监控和评估中发现的问题，研究、制定整改措施和建设方案，并监督实施；

5.制定教学质量监控计划；

6.组织实施教学质量检查各环节事宜；

7.建立和完善教学质量监控体系的档案管理工作。

（四）学生处是学院学生管理的职能部门，参与与学生有关的教学质量检查和评估工作。其主要职责有：

1.负责学生的综合素质测评和毕业生质量调查工作，向教学指导委员会及教务处及时反馈情况；

2.有计划地召开学生座谈会，了解学生对教学的意见和建议，并向教务处及时通报情况；

3.针对教学质量监控中发现的有关学生方面的问题，提出具体改进措施。

（五）各系部是学院教学基层管理部门。各系部应明确教学质量监控责任人，原则上由主管教学工作的主任担任，各系部及其教学质量监控责任人具体负责本单位的教学质量监控工作，保证本单位教学质量监控工作的正常运行。其主要职责有：

1.在深入学习、贯彻、落实学校教学质量监控体系的前提下，建立健全本单位质量监控体系；

2.制定本单位教学质量监控的工作计划及具有可操作性的具体实施方案； 3.组织本单位的教学检查、评估、督导等工作；

4.建立和完善教学质量监控方面的档案管理工作；

5.组织各类教师、学生座谈、会议、问卷调查等；

6.做好各类教学质量监控信息的汇总、统计、分析、备案、总结、上报和反馈等工作；

7.接受学院教学质量监控领导小组和教务处对教学工作的检查与指导。

（六）学生教学信息员制度是学院加强对教学工作的信息反馈，及时了解教师和学生教与学的状况，充分发挥学生参与教学管理和自我管理、自我教育主体作用的重要举措。教学信息员由教务处教学科直接领导。学生教学信息员工作程序与要求见《惠州学院学生教学信息员工作条例》。

四、监控体系工作程序与要求

（一）教学质量监控体系实行学院教学质量管理职能部门为宏观主导，各系部为实施主体的两级化管理，均根据学院有关文件和监控体系的计划和要求开展工作。

（二）各系部应首先根据监控体系的计划和要求及时开展自评，定期对被考核的教师作出客观评价，并将有关信息反馈到教学科。

（三）教学科综合系部评估、领导听课、督导组反馈和学生评教等情况，并作出分析和总结，经学院教学质量监控领导小组的审查后，反馈到系部和教师本人。

（四）各教学质量监控部门要热情接待教师、学生及其他有关人员的来访，认真做好记录，坚持全面、客观、科学、公开、公正的原则开展工作。

五、监控体系的整改与建设环节

（一）学院教学工作指导委员会每学期组织一次教学质量专题会议，对教学质量监控及评估过程中发现的问题进行研究，并向有关部门提出整改要求。

（二）各系部根据教学质量管理职能部门提出的意见和建议，进一步制定具体整改措施和建设方案，并负责组织落实。

（三）教务处、学院教学督导委员会要对各系部和有关部门的整改和建设情况进行复评和验收。

六、本办法自公布之日起执行，原有关管理办法自行废止。

七、本实施办法由教务处负责解释。

第四篇：教学质量监控制度

苗睿教育中心

教学质量监控制度

第一条教学质量监控是指对各班教学质量定期进行的测试与掌控，它是苗睿教

育中心教学过程中的重要组成部分，是不断提高教学质量的重要手段，是对教师教学效果及其教学水平的有效办法。

第二条监控的目的。目的在于通过对教师的考核及学生学习效果的检测，来掌

握当前各班教师的授课与教学水平以及整个学校的教学水平。及时发现当前教学中存在的问题，为下一步的教学任务、教学重点及教学调整提供依据。

第三条监控的原则。本着“赶、帮、超”的原则、提高性原则、竞争性原则及

优胜劣汰原则，真实地反映监控额真实性。

第四条监控的内容。包括教师课堂教学、跟班率考核、抽检（含笔、口试）学

生单元测验成绩、学生反馈、家长反馈表等，根据不同的班不同的教学进度监控的内容可有所侧重。

第五条监控的形式。由教学监控考核小组根据监控的内容评估打分得出综合成绩，其中抽检和学生单元测试试题以学校出题为样本，由学校组织统一出题考核并按要求当班教师及时对检验情况进行分析、总结。

第六条监控时间。每季度考核一次，考核成绩分别在下一个月的月初统计得出。

第七条监控的组织。由教学督导组织教学监控小组成员包括教学校长、培训官、教学主管、人事主任对教学质量进行监控，要求提前一周安排好监控的对象、时间、地点、及抽检试题，必要时需要其他教师的参与、协助。

第八条 监控的反馈。教学质量监控小组及时将监控结果向校长及任课教师反馈、反馈监控结果的优缺点，适时改进教学，从而进一步提高教学质量。

第五篇：教学质量监控情况总结

教学质量监控情况总结

一、监控措施及手段

（一）加强素质教育，确保教学质量监控体系的实施。

我系历来把提高学生的素质教育贯穿于日常教育教学活动之中，贯穿于教育和社会实践活动之中，把培养创新人才作为素质教育的核心工作，为教学质量的全面提高，实现培养目标奠定了良好的基础。

（二）以“质量”为核心，狠抓监控制度的组织建设。

我系教学质量监控组织有院督导组、领导干部听课队伍、教学信息员队伍，教研室等。

教学督导组是由在教学管理、教学实践方面有突出成绩的离、退休教授和专家组成，通过他们收集的各种教学质量信息，以及对我系教学过程的全程随机监控，为我系教学情况提出改进措施。

我系还建立了听看课制度，听看课队伍由系领导、教研室主任、教学管理干部、年级主任等组成。作为一种监控制度，我们在认真研讨的基础上，每学期均开展听看课及意见反馈，使质量监控工作落到实处。

教学信息员队伍由班长、学习委员组成，他们及时收集、汇总、反馈教学一线信息，为教学管理和教学监控提供参考。

（三）加强教学管理的科学性，建立实效的教学质量监控体系。

1．注重教学过程监控和质量分析，健全监控制度体系。

采取学生评教方法，通过对评价信息的统计处理，可发现课堂教学中 1的优点和薄弱环节，从而为有针对性地进行宏观教学改革决策提供客观依据。

2．充分利用各种教学信息，强化分析评价体系。

在评价过程中，我们注重评价的正效应，注意将负效应降低到最低程度。为了将教学监控制度引向深化，我们在每学期末均形成教学质量评价报告，并充分利用教学评价所提供的反馈信息，在全系教师中形成重视教学工作的良好氛围。

3．充分发挥教学管理职能，建立监控反馈体系。

我系非常重视教学信息的反馈，及时将听课、评课、教学抽查、教学评估验收等项工作，通过情况通报等方式及时反馈至相关人员并监控整改。使教学质量评价工作顺利开展，形成一个制度化、良性运转的教学质量监控的动态过程，以确保教学质量的提高。

二、监控效果

利用教学评价结果，引导教师积极开展教学内容与方法的改革工作。评价的目的在于促进教师改革课堂教学的内容和方法，提高教学的质量。因此，我们在利用教学评价结果时，一方面要将学生评价的结果反馈给教师，让教师根据评价中发现的问题在今后加以改进；另一方面发挥老教师 的传帮带作用，通过老教师听课、评课，指导青年教师改进教学内容与方法，利用老教师在这方面的经验，帮助青年教师提高课堂教学的水平。

2007年8月