教 学 简 报_24170

第一篇：教 学 简 报_24170

教 学 简 报

第 四 期

北京航空航天大学北海学院2007年12月29日◆第三届教学督导组成立会议顺利召开

◆顺利开展本学期学生网上评教工作

◆召开“CET-4和CET-6”考试组织工作协调会议 ◆组织召开“CET-4和CET-6”考试考务培训会议 ◆组织召开教学工作会议

◆“CET-4和CET-6”考试顺利进行

◆组织下学期公共选修课申报和审批工作

◆组织召开班主任工作启动会议

第三届教学督导组成立会议顺利召开

2007年12月4日晚19:30，第三届教学督导组成立会议在综合教学楼B408召开，会议由副院长、教学办主任郭浩儒教授主持。郭副院长宣读了第二界学术学位委员会关于成立第三界教学督导组的决定，就组成人员作了说明，他们分别是：郭浩儒、蔡德祺、刘正环、徐万胥、1

陈建革、黄乃圣、项宏萍、王可定、周美如、曲本陆、张文祥、王季星、王暐、朱鹏飞、卿贵华。其中，郭浩儒任组长，刘正环任副组长。

郭副院长代表沈院长对第二届教学督导组的工作进行了总结，回顾

了第二界教学督导组的工作成绩与不足之处。会议讨论了第三届教学督

导组的工作计划，要求每位成员本着“以督为主、督导结合”的指导思

想，增加督导之声的内容负载，拓宽畅通学生意见反映的渠道，创造性

地开展工作，以超前的发展意识、无私的奉献精神，开创我校教学督导

工作的新局面。

顺利开展本学期学生网上评教工作

学生网上评教是促进我校教学质量不断提高的有效手段，也是我校

教学质量管理的例行工作。教学办教务学务部在各专业学院和eCollege

维护小组的大力支持和配合下组织了本学期学生网上评教工作。本次评

教采取以学生自由评教（05和06级）和集中时间评教（07级+06级外

国语学院）相结合的方式，确保了每位学生都参与网上评教。

教学办教务学务部正在统计评教结果，将及时把相关情况反馈给各

专业学院和教师，从而帮助教师不断改进教学方法、增强教学效果、提

高教学质量。

召开“CET-4和CET-6”考试组织工作协调会议

为确保2007年下半年“CET-4和CET-6”考试的顺利进行，12月

19日上午10：00，教学办教务学务部在综合教学楼Ｂ408召开了“CET-4

和CET-6”考试组织工作协调会议。

教学办教务学务部、教学办信息中心、学工办学生工作部、校办综

合部、总务办后勤部、总务办保卫部等部门的负责人和相关工作人员参

加会议，副院长、教学办主任郭浩儒教授主持会议。郭副院长就本次

“CET-4和CET-6”考试的组织工作进行了说明，并对各个部门工作作

了整体的部署，进一步明确了各部门的职责。

会议要求各部门必须责任到人，各工作人员必须具有高度的责任

感，确保本次“CET-4和CET-6”考试的顺利进行。

组织召开“CET-4和CET-6”考试考务培训会议

12月21日晚上7：30，教学办教务学务部在综合教学楼B204组织

召开了2007年下半年“CET-4和CET-6”考试考务培训会议。教务学务

部相关工作人员、90名监考教师参加会议，副院长、教学办主任郭浩儒

教授主持会议。教务学务部莫小泉同志通过直观的PPT演示，详细讲述

了监考的具体操作过程、注意事项，以及考场偶发事件的处理办法。

会议要求各位监考教师、各位工作人员必须以高度的责任感对待本

次考试工作，注意考试工作中的每一个环节，确保考试工作的顺利进行。

组织召开教学工作会议

12月21日下午15：30，教学办在综合教学楼Ｂ408组织召开了教

学工作会议。国际商学院、现代体育学院、经济管理学院、外国语学院，软件与信息工程学院的负责同志以及教学办相关工作人员参加会议，副

院长、教学办主任郭浩儒教授主持会议，院长沈颂华教授到会。此次会

议的主题是：

（１）对“05级专业培养计划1-2学年已执行部分情况”的总结汇

报；

（２）对“05级专业实习和毕业工作计划”的中期检查。

会议围绕这两个主题展开了热烈讨论，各专业学院负责同志作了工

作汇报。会议要求各专业学院必须按照正规本科教育的原则以及“国际

化、应用型”的培养目标制定和实施教学培养计划，必须切实做好05

级的实习和毕业工作。

最后，郭院长强调关于建立实习基地要统一签订合同、统一挂牌、统一有关兼职聘任教师条件；同时要求关于就业与实习工作要充分发挥

三个积极性，即学校、专业学院、学生自己。当前，各专业学院要尽快

调整学生心态，充分意识到就业的严峻形势，积极主动开拓就业门路，学校将全力支持各类职业证书考试，同时，特别关注发证单位的资质，避免学生上当受骗。

“CET-4和CET-6”考试顺利进行

2007年下半年“CET-4和CET-6”考试于12月22日进行，我校作

为考点之一，共设52个考场。其中，CET-4考试设43个考场，共1275

人参加考试；CET-6考试设9个考场，共243人参加考试。

教学办教务学务部组织本次考试，副院长、教学办主任郭浩儒教授

任主考，教务学务部张丽萍和莫小泉同志任副主考。本次考试在广西区

招生考试委员会的指导下，按照“CET-4和CET-6”考试的规定和程序

组织。总体考试秩序良好，但也有纰漏之处，其中在四级考试中，两个

考场出现部分A、B卷发放错误的情况。当时考务组的老师进行了应急

处理，事后进行了认真的四、六级考试总结会，分析了本次事故的原因

和应吸取的经验教训并对事故责任人作出处理。

组织下学期公共选修课申报和审批工作

经教务学务部的精心组织，下学期公共选修课的申报和审批工作已

顺利完成。

学术学位委员会按照我校本科课程设臵的有关规定对新开公共选

修课进行了评审，同意开设其中的12门课程并列入校课程目录。至此，下学期开设的公共选修课共26门。

组织召开班主任工作启动会议

12月28日晚19：30教学办在综合教学楼B317组织召开了班主任

工作启动会议。沈颂华院长、姚小玲副院长、郭浩儒副院长、各工作办

公室负责人、各专业学院领导、教务学务部相关工作人员参加会议，教

务学务部主任张丽萍同志主持会议。

郭副院长宣布班主任聘任名单，姚副院长代表学校致辞，教务学务

部洪波同志就班主任工作的相关文件以及评估指标作了详细说明，班主

任代表罗晓莹和林常青同志作工作经验介绍。

最后沈院长作总结讲话。沈院长用“质量、学风、教风；教风、学

风、质量”的主题与全体班主任共勉。

会议号召“用每位班主任老师的优良教风，带出我校每一个班级的优良学风，创出我校人才培养质量的水平与特色”。

抄送： 北京航空航天大学发展规划处;区教育厅高教处、区教育厅学生处；北海市教育局办公室北航北海学院教学办教务学务部2007 年12月29日印发

（共印发20份）

第二篇：会议简报0

工程造价处处务会会议简报

时间：2000年元月27日上午9时~11时

地点：工程造价处

参加人员：胡惠良 黄淳 严小淇 朱光 吴虹鸥 陆晓东 蒋松凯 田元元

2000年元月27日上午，分管造价处工作的总师胡惠良及兼任造价处处长黄淳和造价处所有人员开了一次处务会，大家对“中心”及造价处工作的今后发展提出了各自的想法，就共同关心的问题进行了探讨。此次会议简报如下，供参考。

一、造价处2000年目标任务

在“中心”各级领导和其他处室的关心与帮助下，以及造价处自身的努力，1999年造价处创收额近100万。经初步分析，该年创收项目的组成包括预算、标底、预决算审核、可研及与其他业务处合作项目等，其中，真正造价业务（预算与标底编制，预决算审核）实际创收额约为60万元。

结合去年业务开拓情况及目前形势，确定今年造价处经济效益指标为80万元（最低标的）。初步设想其组成包括：国家粮库及棉花库一揽子项目，省监狱局系统一批（如南京女子监狱标底、石城饭店改造及下级单位项目等），省工商局无锡疗养院装修工程标底，宜兴广电大厦安装工程预算，苏州兴吴大厦和地税大楼决算审核新旧款，苏州及无锡地区分支继续提供项目等。除利用已有条件和基础外，继续争取在市场上承揽项目，并完成“中心”安排的其他任务。

二、造价业务开拓

经过去年一年的努力，造价处从无到有，业务工作已经有了一定基础，但大家认为，造价业务还需要而且完全有可能进一步开拓。建议今年造价业务的开拓可以考虑两个重点：

（1）装饰工程招投标代理

通过做省国投大厦装饰工程的标底，我处已与省轻工厅建立了一定联系，今年应进一步巩固并展开合作，主要侧重点是争取装饰工程招投标代理。一方面有行业主管部门的支持，另一方面该市场目前尚未有人进入，属真空状态，建议“中心”应尽早尽快占领该市场。由于下一步即将进行的省级机构改革将涉及省轻工厅，期间可能会对开拓该新业务产生一定影响，但大家认为，在目前形势还不是很明朗的情况下，更是市场切入的难得时机。

（2）外商投资项目工程造价服务

由于国情的不同，国际上通行的FIDIC招投标程序尚未在我国普及，而且无论设计还是施工国内还远未达到FIDIC要求。据初步了解，外商在我国的投资建设项目在很大程度上还是按照国内的一般操作程序进行，为国内业主提供的工程造价服务同样也适用于外商。尽管外商在我国投资，但他们对国内的建设工程招投标、概预算编制、竣工决算等方面不是都很清楚，目前也缺少针对外商的这方面宣传。外商投资项目作为工程造价服务的目标市场之一。

充分利用省计经委的优势

如获取信息（列表），，签定协议

三、造价质量控制

根据专业的不同，设置技术负责人

四、造价人才引进

五、造价处效益分配

还需谈及成本问题，五、造价处内部管理

六、造价处与其他业务处室的关系

联系与合作

如“交钥匙”工程

六、其他事项

如工程造价部分改革；造价处处长人员的安排；新近引进人才的后勤问题；

第三篇：英语联合教研活动简报0范文

英语联合教研活动简报

首先感谢各兄弟学校的大力支持，本次英语联合教研活动顺利进行。本次活动历时周二、周三两个下午，兄弟学校的同仁给我校英语教学提出了宝贵的意见和件建议。同时兄弟学校的教师和我校教师相互交流、相互学习、共同发展。

兄弟学校教师先后听了我校仝瑜、代琼芬、王靖、刘海利、徐辉、常培培、宫洁婷、范琳娜、陈静、陈凤英、郭笑岭、李延军、白秋菊、张书贞老师的课，总的评价不错。优点：英语课型丰富，英语听说课、英语阅读课、英语复习课，教案、学案精练，英语课件简单、明了、适用；大部分教师全英教学；英语教师个人素质高，发音准确、课堂组织语言精练，敢于进行课堂教学改革，两人小组和谐互助教学模式（五步十节）受到听课教师的好评；学生互动多、练得多，教师讲的少，当堂检测效果好、教学效率高；课堂教学流程紧凑，学生英语水平高，与教师配合默契；英语教学过程中渗透德育教学。

不足之处：个别教师不能全外语教学；对于阅读课可以进行改写、复述和选词填空，最好与中招考试题型结合会更好；课件可以适当的再进行加工、更精细化；时间控制得不够好；对学生的鼓励语言应再多一些。

这次活动，英语教师相互交流，利用英语教学的发展，再次感谢兄弟学校教师的光临指导。12月2日下午听课教师（共34人）：

洛阳五中：5人

田正春、宋瑶、田均彦、张娜娜、马武伟

23中：3人

郭新、刘丽芳、于艳平

华洋：15人

赵文殊、岳银星、孙雅兰、侯卓娅、王昭君、任静、韩楠楠、吴柳迪、白洁、侯雨菲、任盈盈、杨雅慧、田梦璐、李宁宁、蕲贺

45中：6人

姬萍、山辉、高适、王丽琴、韩晓冰、曹婷

5中：5人

车军、舒畅、侯云霞、邵华、文屏

12月3日下午听课教师（共人）：

45中：（10 人）

初

二、曹婷、韩晓冰、姬萍、王莉琴、山辉、高适 初

一、崔月霞等四人

第四篇：教学总结0

四年级下册语文教学总结

航空港区冯堂第一小学 王丹丹

本学期我担任四（1）语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心，怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，充分利用现代教育技术，渲染课堂气氛，增添语文课堂的艺术性，调动学生的学习热情。如：上《乡下人家》一课时，学生对乡村的景和乡村生活无法直观的感受到，因此利用多媒体课件，将美丽的田园风光和温馨、恬静的乡村生活场景展现给学生。边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进，情感调动也特别到位。学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――字词

第五篇：教学心得体会0

教学心得体会

湛江师范学院徐闻班,09级英语系

既然老师要我们交教学心得体会，那我也就总结下我教学几年以来的一些心得体会：

一、激发学生的学习兴趣

记得美国著名作家特瑞西·克伊德所说：“却使是最麻烦的孩子他也有迷人的特质”，在这届学生中我体会得很深刻。他们爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果我在教学中忽视他们的这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。因此我比较重视激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。为了培养和保持学生的学习兴趣，我刻意渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。因为兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。与此同时不断完善课堂教学手段，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情。像初一（1）班的刘铁他在英语这方面可以说是“三不能”学生，面对这种情况，我没有忽略他们，而是努力找到些闪光点：如某某学生虽然目前学英语有些困难，但他非常认真，看，他上课从不说话。而另一位调皮好动的张镇健，我会说仅管背单词让他很伤脑筋，但他确实努力了，已经背会了一半一上的单词。这些做法让他们很接受，我不断寻找后进生的优点、长处，最终使这些同学最终在英语学习上即使没有取得较好的成绩，但是他们从不讨厌英语，从不在英语课上捣乱，从而使我的教学能顺利进行。

为了要提高和激发学生的学习兴趣我充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中尽量增加趣味性。一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，我想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物或图片、简笔画、录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时有时我会从网上下载一些英语材料或用自制课件来进行教学，通过声音、画面等的完美结合。

二、重视“以生为本”

我还注重“以生为本”，发挥学生的主体作用。过去我们采取的是填鸭式的教学，把他们看成是可以填充知识的容器，忽视学生的特点，无视学生的主观能动性。但现在通过不断的学习，我终于懂得了“以人为本”的理念。也就是在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的学习主动性。

三、建立良好的师生关系

现在的学生与我当学生时的情况很不一样，他们往往不听“师道尊严”这套，讨厌权威型的老师，他们追求的是平等的师生关系。如果我们认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。但是现代的教育观念认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，故权威型的师生关系无疑会扼杀学生的兴趣和伟大的创造力。

在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现，也就是我们平常所说的教师职业道德的其中重要的一个方面。我们的工作除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，来自不同家庭的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。

总之，尽管英语的教学与其他学科有点不一样，但也是兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。正如孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”总之，我们的英语

教学只要善于在学生的“好”与“乐”中激发他们的学习兴趣，那么我们的教学就会事半功倍，收到好的效果。