化学备课组总结

第一篇：化学备课组总结

高三化学备课组工作总结

杜慧玲

一、化学备课组的教学工作

回顾过去，我们高三化学备课组在高一阶段被认为是十八中教学水平和教学．．．．．．．．．．．．．．能力最弱的一个化学备课组。拥有四名高级教师、一名市级骨干以及两名区骨干．．．．．．．．．．．．的化学教研组，由于各种原因人员分配上无法做到均衡，我组成员只有一名刚从大学毕业的教师和两名一级职称教师，工作经验欠缺。面对没有教过的新教材、没有老教师的帮助和没有可以借鉴的经验，作为备课组长的我和我的团队感受到了从没有过的压力。

面对现实，正是这种压力，也给了我们很大的动力，我们相信学校给予我们．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．的信任是建立在我们化学备课组的每一位成员对待学生和工作都以认真负责、踏．．．

实肯干、勤奋进取的态度上的。同时也给了我们充分发挥自己优势和特点的机会。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

所谓笨鸟先飞，我们从高一以来一直遵循着提前做好教学整体计划、研读好．．．．．．．．．．．．．．课程标准和考试说明并充分利用好教材、练习以及反馈。每学期的开学初就把下．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

学期的计划整理好，并与本组教师交流，即给老师教学的基本范围和策略，又不规定的过细、过死，影响教师个性的发挥。面对新教材我们尽可能的多听课、多．．．．．．．．．学习、多参加讨论并且积极参加市区级的公开课，希望通过这些机会把自己的教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

学能力和认识水平进一步与新课程改革的要求保持一致。

遇到困难了，我们互相交流讨论，甚至请来其他备课组或学校的老师、教研员甚至首师大、北师大的教授来帮助我们诊断问题、解决问题。通过教学案例分析、学生成绩分析我们找出自己的问题，及时进行分析、修正以及反馈，踏踏实．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．实地做好每一件具体的小事。．．．．．．．．．．．．

通过不断的学习和借鉴，我们在教学过程中掌握了较好的节奏、深广度并且遵循学生在各阶段遇到的问题提前做好准备。配合年级制定的文理分班、高职分班以及会考、高考目标制定了针对性的备课组教学、评价目标。

我们制定了具体的工作目标： ．．．．．．．．．．．．

高一——顺利衔接与打好基础。面对不同学校的初三教学基础，顺利衔接是打好高中教学基础的关键，高一阶段三本教材的教学几乎是高中全部教学内容的地基；

高二——稳定之中求突破。确保文科生和学困生能顺利通过会考，同时还要为理科生在高三阶段迅速提升难度以适应高考必须做好稳定与突破；

高三——灵活掌握与落实。考查能力不拘泥于传统是高考改革以来的新思路和新特点因此既要灵活掌握又能够落实基础是对学生的明确要求。

这三年的目标制定既凝结了前辈们多年工作的经验也融合了我们青年教师对新课程改革的理解和创新。

正是因为我们的认真负责、坚持学习、不断探索以及团结协作，我们从高一一直到高三连续三年保持了全区历次化学考试第三名的好成绩，仅次于十二中和．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

丰台二中，同时也成为除十二中、丰二以外唯一对全区化学平均分做正贡献的学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．校。．

二、化学备课组的教育工作。

作为高三年级组、理综组得一部分，我们化学备课组靳老师、吴老师以及赵老师努力的工作，抓紧一切时间为学生多答疑，耐心、细致、针对性地接学学生的学科问题，同时还抓住学生心理特点做好疏导和鼓励。尤其是这个年级的年轻班主任多，化学组的老师把自己工作的经验无私的与班主任们分享，帮他们出谋．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．划策，处理好与学生、家长和其他任课教师的关系。建立与学生的良好关系，使．．．

得学生“亲其身、信其道”，三年里，化学组老师都受到了学生的高度肯定，不但没有和学生发生过冲突而且还成为各班班主任以外学生最知心的朋友和师长，．．．．．．．．．．．而化学也成为在理科班中学生们感到最喜爱的一门学科也是成绩最为稳定和放．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

心的一门学科，更是帮助很多的孩子树立了学习理科的自信心。赵老师成长为一．．．．．．．．．．．．．．．．．

名合格的班主任，我本人承担备课组长、年级助理、党小组长等职务都为年级的学生管理作出了自己的作用。

三、化学备课组的教科研工作。

做好教育、教学研究和探索是作为一名新课程改革时期教师的所必备的。在这三年里，我们利用学校给予的条件，对教学模式、教学评价以及具体的教学内容进行了各种形式的探究和研究。北师大刘克文教授、北师大黄燕宁教授、分院的支梅院长、秦林老师、学校的魏校长、刘婧主任、顾晓彬老师以及教研组长靳云老师等都给予我们大力的支持。我们完成了化学教研组的区级课题的研．．．．．．．．．2009．．．．．．．．．．究、完成了高一单元教学模式探讨、开展了高三教学与高考策略的研究，并且撰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．写了多篇关于教学的论文、教学案例，多次在市区级比赛中获奖。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

综上所述。如果要说总结经验，我感觉做好教学和教研并且保持和学生的密切联系是使教学水平最大化传递给学生的途径。如果说有什么不足，研究学生、研究高考还需到位，我感觉初三衔接课还要加

强基础的落实、加强高中知识与实验、生活及科技的联系。

最后，这三年里我们遇到了一系列地困难，初入职场的困惑、十．．．．．．．．．年教学的倦怠、家庭生活的变化以及身体健康地忠告，但是我们不但．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

没有畏惧、没有停滞、没有松懈，而且完成了一系列地好成绩！

我们完成了青年教师的培养工作，赵老师在三年里从听师傅的课．．．．．

成长到拥有自己独到的见解，从梦想上一节好课到完成了高难度的高三实验复习专题课！

我们完成了新课程教学的全部教学素材的整理，教案、学案和多．．．．．

媒体素材！

我们完成了从高一一直到高三化学成绩全区历次考试第三名的好．．．．．

成绩！

我们完成了多篇市区级优秀论文、优秀课例以及承担了多次区级．．．．．

公开课，建立了与首师大、北师大专家团队的密切联系！

我们完成了两名教师晋级到高级教师，两名教师获得的年度评优．．．．．的荣誉，一名教师获得创新杯二等奖，一名教师被评为区级骨干教师，一名年轻的教师完成了三年班主任的完美进化！

这许许多多的荣誉和成绩来自于大家的共同努力也是来自学校、．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．年级、理综组以及各位老师的帮助、信任和支持！．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

2011年7月

第二篇：化学备课组学期总结

化学备课组学期总结

本学期，在学校教导处、年级、科组的领导和指导下，通过备课组全体教师的共同努力，备课组圆满完成了各项工作，取得了一定成绩。现将本学期备课组工作总结如下：

一、备课组教研活动情况

1．定时，定点，定人开展备课组活动。本学期化学备课组统一在每周三下午第一节和第二节开展备课组活动，除特殊情况，基本保证每周一次活动。每周安排一位教师主讲，就教材处理、习题安排、学生学情等进行探讨，使备课组教学内容和教学进度基本得到统一。

2．加强教师间的教学研讨。除备课组活动，我们经常利用课余时间就教学问题进行讨论，教师之间经常互相听课，相互学习，不断提高。

3．公开课完成情况。本学期高一年级的所有青年教师都按照教学进程分别上了公开课。每次公开课前都由主讲教师在组内介绍自己的教学设计，组内教师提出意见后再由主讲教师修改完善。经过了集体备课→讲课、听课、评课→最后正式上课等环节，开放日教学效果好，受到了领导的一致好评。4．青年教师培养情况。本学年由学校招聘新增了XXX、XXX和XXX三名青年教师，在XXX校长正式提出“拜师结对子”活动之前，本组已开始了以老带新的传统，分别由教学经验丰富的毕广宇老师、宋红梅老师、章燕老师等分别担任青年教师的指导老师。为帮助三位新教师尽快适应二中教学，我们通过备课组活动、专题研讨等方式助其尽快熟悉教材，通过听课、评课助其提高课堂教学能力，通过周练、周测、期中考试命题等方式提高其解题命题能力。一学年来，三位教师进步很快，所教班成绩在平行班居前列。

二、教学工作完成情况

（一）教学策略

指导思想，积极推行新课改：精讲，多练，细评，夯实基础，培养能力 1．精心备课，合理处理教学内容，根据新教材的不足和高考考纲，对教材内容进行适度扩展。2．加强训练和测试。通过作业、练习册、周练来强化训练，并加大检查、批改力度，督促学生完成，力求节节过关。同时通过单元测验、周末测试来检验学生学习情况。另外，在习题选择方面，采取分层的方式，指导不同层次的学生完成不同层次的习题。在测试时，增设附加题，要求英才班、培优班学生必须完成，充分照顾不同层次学生的需要。

3．加强探究实验教学，培养学生的动手能力和科学探究能力。我们尽可能的将教材实验改成学生实验，在实验设计上不拘泥于教材，而是在教材基础上使其更具有探究性，从而在一定程度上提高学生的探究能力。

（二）各年级针对性的教学工作

高一年级主要针对年轻教师进行反复的听课和评课，提高年轻教师的教学水平，在下半学期还进行了高一年级新课改的赛课活动，效果明显。高二年级注重组内的讨论和交流，针对学生学习过程中遇到的问题提出行之有效的办法。高三年级在复习备考过程中还请到是教研组的领导进行听课，并且也提出了很多建设性的意见。

（三）存在问题

1．由于种种客观原因，本学期化学课的课时受到较大影响，加上在某些课时内容的教学中有针对性放慢节奏，对教学进度影响很大，未能完成必修1教学内容，留下两节内容到下学期再完成。

2．教师任班级较多，教学任务重，作业批改、课外辅导的针对性有待进一步加强。

3．课堂教学的实效性还有待提高，教师讲的过多，学生的主体地位未能得到充分体现，与新课改的标准存在一定的差距。

4．班与班之间差异过大。平行班发展不平衡，平均分差距过大。

三、今后对策

1．继续加强备课组活动，提高集体备课的实效性。2．继续抓好学生的基础训练，做好每周一练的工作。

3．进一步提高课堂教学的有效性，改进教学方式，提高学生的自主自学能力（尤其是英才班和培优班）。4．搞好竞赛辅导工作，确保每周能上好两节课，并有针对性指导部分尖子生自学高

二、高三甚至大学的教材。

5．开展好研究性学习活动。选择个别较有创意、研究前景的课题重点指导，争取得到高质量的研究成果。

化学备课组 XXX 2013年7月15日

第三篇：高二化学备课组总结

2011年高二化学备课组总结

化学教学是研究化学教学规律的一门学科。它的研究对象是化学知识系统和化学教学过程中教与学的联系、相互作用及其统一。它的中心任务是使学生掌握知识、发展智能、形成科学的世界观、培养创新精神和创新意识。怎样才能在教与学的统一中完成这个中心任务呢？首先，我研究学生，深感文、理学生差别很大，主要表现在原有知识的基础上、学习方法上和信心上三方面。针对这种情况我将学生分成3个不同层次的学生，提供了对学生进行因材施教的阵地。我研究各层教学特点, 对同一年级不同层次的学生和班级采取以下分层教学对策：

一、教材一致 进度统一

我们理科班都采用了学校发给学生的高级中学课本化学必修本第二册（人民教育出版社）。从开始到现在2个班都从第一章学到了第八章高分子化合物，教学进度统一，而且还进行了会考全面复习。这样便于期中和期末学校统一检测。

二、深度、广度弹性调节

教学要坚持因材施教原则,一定要适合学生的胃口,对不同层次学生有不同要求。若要求过高、过难，学生接受不了，A层、文班学生会产生厌学情绪，成绩更差；若要求过低，B层、理班学生会感觉太简单、无味，不投入精力学习，成绩平平，甚至后退；C层、竞赛班学生更要深挖洞、广积粮。所以我对不同层次学生掌握知识的深度、广度要求不同，进行弹性调节。

比如:在第二章铝教学时,要求文班学生掌握铝的两性及简单方程式、简述实验现象、简单计算，但对理班的一部分学生不仅要掌握上述内容而且要知道铝的两性原因和较复杂的识图计算。

比如：在第三章不同价态铁教学时，要求文班学生掌握课本上的基本实验、现象、化学方程式、在学生能接受的前题下简单与高一知识联系，但在理班在教学中将铁与高一知识作了较为全面、复杂的联系。比如：在第四章烃的同分异构体的教学时，要求文班掌握含5个碳原子或5个碳原子以下烷烃的同分异构体，掌握碳链异构，了解位置异构和不同类烃的异构。要求理班学生掌握含10个碳原子烷烃的同分异构体,掌握碳链、位置、不同类三种异构现象。在学习有机物命名时，要求文班学生掌握烷烃的基本命名原则，了解烯烃、炔烃、芳烃的命名，要求理班的学生掌握上述各类烃的命名原则及我自己的延伸扩展知识。就这样对文班采取以纲为纲、以本为本，对理班学生采取以纲为纲，适当拔高,弹性调节。让每层学生都觉得学有所获，学得有味。

三、学习方法指导有轻重

根据学生的情况大致可分为三类。第一类是C层学生，他们原有知识基础较好、学习方法得当、学习信心强；第二类是B层学生，他们原有知识基础一般、学习方法欠佳、学习信心时弱时强；第三类是绝大多数的文班学生和A层少数学生，他们原有知识基础差、学习方法差、学习信心没有。针对学生这种情况，我对各层学生的学习方法指导轻重有别。

我在指导第一类学生时，重点是指导学生把知识向纵、横两个方向发展，开拓学生思维，同时配以难度较大的练习,让学生学有余味。我在指导第二类学生（理班）时，让他们先做《三级训练》，然后我再评鉴，让理班学生能跳起来摘桃子。我在指导第三类学生时，轻知识的拓展，重点是指导学生养成良好的阅读习惯。现在只所以成为文班和A层的学生最主要原因是由于他们没有阅读习惯,不会阅读教材。针对这种情况，我仔细分析会考大纲、教材的重点和难点，制定明确、具体、带启发性的阅读提纲，即发给学生的《课堂学案》，以此为依据进行指导阅读。学生从中可以了解到阅读的重点和需要解决的问题；同时学会旁注以备复习和重点学习之用，记下阅读中发现的疑点，促使学生带着问题积极思维，认真听课。然后，精选习题，以促进学生在解题过程中自觉地阅读，逐渐养成先阅读、后解题的良好习惯，从而提高学习能力。总之，坚持由学生自己阅读，做课堂学习卷，可改变他们只做题而不看书的不良习惯，有利于学生积极思维，形成良好的学习习惯和方法。

四、课堂教学有异同

不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，教师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、提高学生学习效率的主渠道，所以提高课堂效率也就显得尤为重要。我在备课时坚持启发性和因材施教的原则，再根据化学学科的待点，多做实验，特别我利用自己的电脑优势，做了很多生动有趣的动画课件，加强了直观教学,减轻了学生负担。但各层课堂教学又有所不同，表现在如下几点。

1、节奏快慢不同 根据学生情况和目前“3+小综合”的高考制度，理班和B、C层每周比文班多2个课时，而且要拔高难度，所以他们的课堂教学是快节奏、大容量。文班和B、A层稍慢，课堂上给学生一定阅读、思考和练习的时间，调动学生多种器官协调活动。竞赛班和C层学生在某些重点和难点的课外活动辅导中,给学生更多的动手、动脑时间，有时宁愿多用时间让学生思考、动手，防止我为了完成教学任务而忙着注入式的教学，学生和我都会很累，引起学生的抵触情绪，其实教学任务也没有完成，反而失得其反；

2、容量大小不同 理班因课堂节奏快，所以课堂的知识容量大，文班容量相应小些。

3、课件使用不同 第一是表现在课件播放速度不同；第二表现在课件播放先后顺序不同，比如学习某种物质的性质时，理班可先放出它的性质再做实验，而文班和A层上课时，我们是先做实验，让学生看书、观察、思考，尽量让学生得出某些结论，再播放课件、纠正学生结论中的错误；第三表现在课件内容取舍不同，也就是课件中有些难度大的内容后两个层次根据文班学生上课情况进行取舍。

五、课后教学有主次

课后辅导、作业批改、单元测试等工作是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。我在课后着重培优和奥林匹克辅导；同时我也注意文班化学科较差的学生，平时要求文班较差的同学好好学习，力争化学会

考过关。

课后的作业批改，我都采用加注提示，评语或面批等方法，对于学生的学习能力和非智力因素的发展都有积极意义。作业其实就是最好的、即时的检测，可以尽早发现各层问题，对症下药，解决问题。单元测试时我一直采用三套题。竞赛班、理班和文班各一套题，A、B、C层各一套题。各层目前水平相差较大，同样一套考试题根本照顾不了全年级。竞赛班的学生感觉每次考试都太简单，而文班的学生又觉得太难，这样不利于教学。上课分层、单元测试也分层，使每一层的学生在单元测试中都有收获、有成就感。便于教师对学生学习方法的指导的延续性，便于后几层次学生的学习信心培养，便于教学。

第四篇：化学备课组总结2

高寨子中学九年级化学备课组工作总结

（2012—2013学第二学期）

又一学期结束了，现对这一学期备课组所做的工作做一总结，在这一学期中无论是指导思想还是对工作的实施都严格按照计划进行着。

一、指导思想：

以全新的教学理念为指导，结合2012年陕西中考命题原则，全面贯彻素质教育和课程改革精神，面向全体学生，培养兴趣、充分调动学生的积极性，圆满完成本学期的教学任务。同时调动本组教师的积极性，在教学中探索出一种具有本组成功经验的高效课堂模式。

二、对工作目标的完成：

1．切实抓好集体备课这一环节，一学期不少于10次。

2．切实加强化学实验教学，培养学生的动手能力。

3．加强对课标、新中考的研究和学习，使化学教学有的放矢。

4．加强教学中关键问题、内容的沟通与研究。

5．及时把缪徐名师创新团队最新研究成果传达给本组教师。

6．加强教育教学理论学习，提高自身素质，以适应时代发展需要。

三、具体措施：

1．备课：每周一上午第一节进行集体备课讨论。要求认真备好每节课的目标、重点、难点，教学方法有交流，并指定组内教师进行专题问题的研讨，形成统一的教学案，自己可以在教学过程中根据学情灵活应变，适时进行调整。

2．上课、听课、评课：为了提高课堂效率，应转变观念，大胆创新，培养学生的创新思维和发散思维；利用口诀、故事、实验、等多种形式和方法调节学生的兴奋度，从而激发学生的强烈兴趣，尽量让学生多动口、多动手、多动脑，并注意面向全体学生，确保重点内容大面积过关，使每一位学生在原有的基础上有所发展。备课组每位老师上一节公开课，并进行评课，使每位老师在教学中不断进步、不断有新的收获。平时同组教师要相互听课，听课之后要相互交流意见，达到共同提高的目的。

3．作业、练习、辅导：（1）个别学生作业进行面批，使学生及时搞懂知

识，及时订正错误。（2）课上精讲多练，课后作业典型有层次，经常讨论设计各种类型的题目，从而解决学生中“吃不饱”和“吃不了”的问题。（3）对例题、练习、试题，加强针对性的筛选，特别关注重点知识的落实情况；针对不同的学生采取不同的策略，对于基础较好的学生在注重基础知识的前提下，加强准确性训练和技巧性训练；中等基础的学生紧跟老师，落实好课堂和作业；基础较差的学生利用课余时间集体进行答疑和辅导，在最基本知识的落实上狠下功夫。（4）重视对学生的学法指导和感情交流，帮助学生树立信心克服困难。

4．复习：复习讲究得法，不以一张试卷代替复习。着重三方面：（1）分析、整理章节知识点，抓重点、重理解。（2）培养学生自己归纳知识点的能力，尽量做到知识点的到位，并采用适合自己的学习方法，整理出自己经常犯的一些错误之处。（3）重知识点的应用，培养学生多方面的探究能力。

第五篇：化学备课组

九年级化学备课组工作总结（2008~2009上）

本第一学期即将结束，半年来，我们九年级化学备课组三位老师，认真执行学校教育教学工作计划，切实抓好教育教学工作，积极、认真的搞好化学教研，教师的专业素质水平得到提升，教育教学成绩也显著提高。下面对本学期的主要工作做如下总结：

1、重视集体力量，发扬团队精神

开学初，我们根据教学大纲、教材等制定了本学期教学工作计划，并在实施过程中，根据教学进展情况不断地进行调整和完善。我们充分利用本学科教师成员少，便于组织教研活动的特点，随时随处、灵活机动的进行教育教学研究。

我们化学组的三位教师都是具有多年教学经验的老教师，新授课部分没有知识上的困难，主要是对如何提高教学成绩存在困惑，三位老教师竭诚尽智，取长补短，达成共识：（1）培养学生的自信心，注重调动学生的积极性，努力培养学生兴趣；（2）重视基础知识，精心设计练习，通过练习才能了解学生的能力和掌握情况；（3）成功举行两次学生竞赛，即化学式书写竞赛和方程式书写竞赛，对学生化学用语的掌握起到很好的促进作用；（4）重视测试，认真组织每次的单元测验、期中、期末的模拟考试，力求每次考试都对学生来说是一次考场适应，之后做好试卷分析，分析其中得失，总结经验教训。经过不懈的努力，学生的知识基础、学习习惯、能力水平有所增强。

2、认真开展校本的教研活动

校本的教研活动是教师成长的重要途径，搞好教研是提高教师业务能力水平的有效途径。本学期，我教学组成功举行了两次年轻教师的展示课活动，分别是王晓伟老师的《元素》和佟雪莲老师的《分子和原子》，课后进行认真的讲评、反思，部分校领导参加了本次活动，提出了改进意见和建议，教师在活动中得到锻炼，教学案例的设计水平、课堂的应变能力、教师的表达能力、课件的制作与信息技术的使用水平都有一定的提高……

3、积极参加校外的研讨学习活动

努力争取各种校外学习的机会，开阔眼界、增长知识，从中汲取营养，促进教师专业化发展，本学期，全体化学教师去外校学习两次，分别到丰润三中、和岔河两所学校听课学习，受益匪浅，尤其是崔老师的《水的组成》、范老师的《元素》两节课非常精彩，从中学到很多。本学期，佟雪莲老师还到石家庄观摩学习了省级优质课，学到很多先进的教学理念和教学经验、课堂教学活动设计的技巧等等，并介绍给其他两位教师。

通过教研活动的积极、热烈、有效的开展，我校化学教师的教研能力、业务素养不断提升，王晓伟老师的论文在国家期刊发表，佟雪莲老师的论文在省级期刊发表……

虽然我们的工作取得了较多成绩，但还存在很多不足之处，在今后的工作中我们会继续努力学习、钻研，充分组织好利用好化学教研活动，切实把教研活动作为我们搞好教学，塑造教师的基地。昨天的成绩是我们的一个新的起点，是我们前进的动力，在今后的岁月里，我们化学组将再接再厉，兢兢业业，在教学方式、教学理念、教学手段等方面不断地开拓创新，努力去争取更加优秀的成绩。

初三化学备课组工作总结

通过一学期的学习,大部分学生对化学都能表现出较浓厚的兴趣，大部分学生均能学有所进，学有所成，总体效果较理想，基本能达到预期的教学效果。这与学生的努力以及教师的辛劳是分不开的。以学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我们总结了几条经验：

1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。

考生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装臵原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学

生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方

法”。

进年来，化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

进年来的中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲(化学课程标准)。

5、强化教学过程的相互学习、研讨。听完课后能与上课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

6、加强实验教学，中考试题中，实验题所占的比例越来越大，引起了我们老师的高度重视。在教学及复习中加强了这一部分的力度，因

而这一部分相对得分较高。

7、抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动，给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为将来培养专门人才打下良好的基础。同时做好扶差工作，面向全体，提高及格率。

8、从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高初中毕业合格率，最后取得高的升学率及较好的优秀率。

化学备课组工作总结

化学备课组，是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，尤其是实验教改、教学科研、加强教研组、备课组集体力量、中青年教师锻炼与培养、优秀生培训与大面积提高教学质量等各个方面坚持改革，勇于探索，不断创新，1、有计划的安排第一学期的教学工作计划：

新学期开始，备课组进行的第一次活动。我们就制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展学校提出的六助模式的教学改革活动。如何实施新的教学模式，这是摆在全组老师面前的一大课题。要求在教学过程中，既要执行五严规定又要好的教学效果，只有向课堂要效益。基本格调定下来后，下面要做的就是集体备课，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。把六助模式贯彻到每一个课堂教学中。备课组按章、节研究教材重点、难点，探讨教学方法，我们做到以下几个统一：统一进度、统一教学目标要求、统一典型例题和演示及学生实验、统一单元练习、2、定时进行备课组活动，解决有关问题

化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。一般每次备课组活动都有专人主要负责发言，时间为二节课。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

3、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展。按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；开齐开足学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度，每章由专人负责出题；每单元一次的测验题，也由专人负责出题，并要达到一定的预期效果。

4、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进。本学期学校推行了六助教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。本学期本组的4位老师共开出校级公开课11节，都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。根据学生的实际情况适量补充课外作业，做到精心批改，认真评讲并指导学生及时订正，对于碰到的难题或错题，在备课组内进行集体讨论，集思广益，做出合理公正的解答。

5教科研工作成绩理想，参与的课题研究，发表和获奖的论文质量高数量多，具体由学校统计

在过去的一个学年里，化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定。今后，我们将更加努力工作，以对党的教育事业的无限热爱和无限负责的精神，做好本职工作，为学校建设多作贡献。化学备课组，会再接再厉，创造更辉煌的成绩。