全省高校思想理论课教学经验交流会上作典型发言（模版）

第一篇：全省高校思想理论课教学经验交流会上作典型发言（模版）

全省高校思想理论课教学经验交流会上作典型发言

省教育厅思想政治教育与社会科学研究处在黄石召开了湖北省高校思想理论课教学经验交流会。本次会议是为了贯彻实施中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及其实施方案精神，总结和交流经验，提高教学质量而召开的。会上，华中科技大学等7所具有教学特色的高校作了

经验交流发言，我院位列其中。学院院长助理、教务处长王华利代表我院发言，作了题为“构建‘三位一体’的教学体系，实施思想理论课教学新模式”的精彩演讲，对我院思政课教学改革进行了系统总结，获得了与会者高度赞同，纷纷向我院索要经验交流材料。

近年来，我院高度重视大学生思想政治教育工作，作为思想政治教育主阵地、主渠道的思想政治理论课教学得到了很大的发展。2006年是实施“05方案”的第一年，学院思想政治理论课部深入开展《思想道德修养与法律基础》新课的教学探索，建立教学资料库，进行师资培训，加强课程研究，实施集体备课，规范教学行为，改革教学环节，提高课程的针对性和实效性，思想政治理论课教学取得了一定的成效。今后要以本次会议为契机，不断加强教学改革，使思想政治理论课教学更加贴近学生、贴近生活、贴近实际，促进大学生思想道德品质健康成长。

第二篇：思想品德课经验交流会上的发言

倍加造联校“争四名，创无优”总结表彰大会经验交流材料

激趣善诱严过关，优化课堂出效果

倍加造中学九年级教师吴暖

我任初三政治教学十多年了，中考成绩一直保持全县前三名，近几年都是第一名，今天和各位老师共同交流经验，我就把我一贯的做法作一汇报，欢迎批评指正。

初中思想政治教学内容绝大多数属枯燥乏味、单调抽象类的话题，要调动学生学习的积极性，必须激趣善诱严过关，才能优化课堂出效果。

首先，端正学习态度是前提。每接一届新生，我都要先进行端正态度的启蒙课，在启蒙课上，我主要讲两个问题，一是概括初中三年政治课思想体系的衔接，让学生对以前所学知识做一个简单回顾；二是针对初三全册知识内容，从“为什么学”、“学什么”、“怎样学”三个角度，结合期末考试题某些题型，点明学习重点，指出解题方法，对知识点和中考考点滔滔不绝的讲解，可以暂时不考虑学生是否听得懂，这个过程其实属于教师在卖弄自己熟悉教材，但我主要的目的要让学生佩服老师，因为我认为只有“服”才能“从”，学生信服你，才会按你的要求去做。端正学习态度非常重要，所以每届新生这样的启蒙课我至少要讲两课时，磨刀不误砍柴工，事实上，对我以后的教学做了很好的铺垫。

其次，课堂吸引学生是关键。可能是我本人性格外向、活泼开朗的缘故，在课堂上讲授知识点时，我总喜欢用一些相关典故、幽默笑话乃至搞笑的手机短信，引经据典地将抽象的理论观点与社会生活实际相结合，这样的幽默效果既活跃了课堂气氛，又给学生理解知识点加深了印象，所以我也喜欢在我的课堂上经常听到同学们愉快的笑声。

第三，课堂笔记是有益的补充。应对中考的全开卷考试，特别是主观性试题、开放性试题，多数考生丢分现象严重，除了对考点的内涵和外延掌握不到位，语言组织能力也是个弱项。中考试题与我们平时单元、章节性考试、最大的不同，就是不用教材原段话作答案，不管是采意给分还是采点给分，必须运用三年教材知识点和社会热点、个人观点综合回答，这样对中差生来说，语言组织能力的培养就是一个难点，因此，最笨的办法就是摘抄一些现成的原始答案，我的学生的课本上到处是密密麻麻的相关笔记。我知道这不是解决问题的根本，但这几年中考每年都有5~~8分的试题答案出现在我所要求的笔记当中，当然，这种做法具有相当大的偶然性，或许不值得大家效仿。

第四，检查教学效果也是重要环节。常规的做法很多，而我却经常检查背诵情况，多数人认为开卷考试不必背诵知识点，其实这是开卷考试最大的误区，要知道在中考的考场上题题都翻书是绝对不可能的，主要知识点必须背会，这也并不违反现代教育理论，因为新课程标准也有这样的说明“我们反对死记硬背，但对重要知识点的识记能力还是应该培养的”。除了背诵，我还利用自习课时间，开展知识竞赛，把课本的基础知识点按不同的等级、题型分类，做成必答题、选答题、思维发散题，在各班分组进行比赛，学生的热情很高，利用学生的好胜心、集体荣誉感，激发刺激学习的主动性，确实收到良好效果。

个人成绩的取得，与我们倍加造中学的良好校风、领导的关怀支持相比是微不足道的，回头反思，我觉得以后还应在探讨新教法、注重差生转化方面继续努力。

谢谢大家！

第三篇：作经验交流发言

3月20日，国家人口计生委在北京召开部分省(区、市)信访工作座谈会，传达学习中央信访联席会议精神、全国信访局长电视电话会议和中央领导领导同志今年对信访工作的重要指示，通报XX年全国人口计生信访工作情况，进行了信访工作经验交流。省人口计生委副主任何小鹏代表江苏，在会上作题为《加强依法行政坚持标本兼治着力构建人口计生信访工作长效机制》的交流发言。

何小鹏指出，近年来，江苏省认真贯彻落实国家人口计生委关于信访工作的一系列部署和要求，以科学发展观为指导，着力构建以法律法规为依据，以维护稳定为目的，以群众满意为标准，责任明确、渠道畅通、程序规范、标本兼治的信访工作长效机制，促进了人口和计划生育工作的健康发展。从完善制度规范，提升依法信访整体能力、畅通信访渠道，拓展便民维权服务功能、加强行政执法，严格查处违法行政案件、强化利益导向，加大重点人群关爱帮扶等方面简要介绍了我省人口计生信访工作的主要经验和做法。

国家人口计生委副主任陈立到会并讲话。陈立指出，信访工作是人口计生工作的窗口，是密切联系群众的纽带。他要求各地统一思想认识，进一步认识做好信访工作的重要意义，牢牢把握信访工作的重点任务，贯彻落实好中央的决策部署。今年，要围绕迎接党的十八大胜利召开，确保信访渠道畅通，全力推动“事要解决”，加强督查督办。

国家人口计生委办公厅主任张春生、政法司、科技司、人事司、监察局等相关部门负责人，全国18个省(区、市)人口计生委分管信访工作的负责同志参加了座谈会。

近日，全市法院信访工作会议在青岛中院召开。即墨法院在会上作了《标本兼治化解涉诉信访难题》的经验交流发言。

近年来，即墨法院把化解信访难题作为法院重点工作，坚持周二院长接访雷打不动，并通过院长接访，发现问题，分析原因，对症下药，标本兼治，使信访案件在法院内部得到及时解决，有效避免了越级访、重复访，推动了法院工作全面大发展。即墨法院通过四项措施化解信访难题。

一、实行院长集中接访，做到信访案件件件有落实。即墨法院院领导坚持每周二上午轮流接访，集中受理化解信访案件。

二、建立信访处置章程，做到处置及时、有力。建立了庭室负责人参与接访制度、限时结办制度、通报和惩戒制度、考核制度。

三、制定信访防范措施，做到对症下药。对接访中发现的问题一一梳理，分析产生信访的原因，采取有效措施，在审判和执行的全过程加强防范，从源头上减少和避免信访案件。对信访案件实行信息化管理，对信访案件实施了评查制度。针对涉及执行案件信访较多问题，积极推行“阳光执行”，加大案件调解力度，做到定纷止争。

四、建立信访处置与防范长效机制，做到长抓不懈。通过以上措施，大多信访案件在法院内部得到及时解决，当事人上访的数量大幅减少。

会上，青岛中院领导对即墨法院信访工作经验进行了肯定。

第四篇：在全县中心组学习经验交流会上的典型发言

在全县中心组学习经验交流会上的典型发言

近年来，林甸镇党委结合学习实践科学发展观活动，切实加强和改进中心组学习，建立健全学习常效机制，紧紧围绕县委、县政府的中心工作，不断创新工作思路，提高服务水平和质量，为镇域经济发展和社会进步提供了精神动力、智力支持和思想保证。

一、强化组织领导，注重方法创新，着力在学习要素的“落实”上做文章

由于党委中心组成员都担负着较为繁重的工作任务，工学矛盾比较突出。为此，林甸镇从强化组织领导入手，严格过程管理，推动方法创新，确保了时间、地点、人员、内容和制度等学习要素的有效落实。一是抓组织领导。镇党委明确规定，中心组学习由镇党政领导班子成员参加，党委书记任中心组组长、分管书记任副组长，中心组设学习秘书，做好学习记录。做到了班子调整变动，学习组织不动；主要领导变动，抓中心组学习责任不动。镇党委中心组坚持每月至少安排1次集中学习，每次至少2个小时。每次学习，镇党委书记都要亲自审定学习计划，主持集中学习，带头谈学习体会、作学习总结。中心组成员全年参学率达到90%以上，每名成员学习笔记达到了1万字，并撰写1篇心得体会或理论文章。二是抓过程控制。着重抓好三个环节：一是精心制定计划。每年都根据上级要求，结合镇情实际，及时制定中心组学习计划，明确学习目标，通过要求约束和目标牵引，促进学习深化。二是严格制度落实。按照《林甸镇党委中心组学习计划》要求，抓好考勤考核、讨论交流、课题调研、在职自学等制度的落实。三是定期考查督导。定期检查学习笔记，围绕学习内容进行“自查”，分析学习过程进行“自检”，联系学习成效开展“自述”，通过民主评议开展“自评”，把学习考查情况作为干部考核的重要依据。三是抓方法改进。为解决好工学矛盾的问题，在学习方法和形式上做到“四个结合”：一是自学与集中学相结合。在集中学之前，以通知的形式将学习内容和研讨提纲发到每个中心组成员手中，要求成员开展自学，为集中学做好准备。二是专题辅导与集中交流相结合。围绕国际国内政治经济形势和镇域改革发展稳定的突出问题设置专题，邀请专家辅导讲解，组织成员集中交流。三是电化教学与参观学习相结合。在购买专家学者讲座的影像资料，开展电化教学的同时，组织中心组成员带着课题外出调研参观学习。四是工作部署与业务学习相结合。结合阶段性工作部署，安排专题业务学习，在学习中化解分歧、消除疑虑、达成共识。

二、突出核心理论，丰富知识结构，着力在学习内容的“拓展”上做文章

在中心组学习内容上，着眼于理论学习的整体性和连续性，突出核心理论，不断丰富和拓展学习内容，努力提高中心组成员的理性思维能力和综合素质。一是把“科学发展观”作为学习的核心内容。始终把学习实践科学发展观活动贯穿于中心组学习的全过程，把学习科学发展观理论与学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等经典理论结合起来，与学习党史、党的基本经验、党和国家重要文献结合起来，与学习经济、政治、科技、法律等方面的知识结合起来，与学习本职工作所必需的业务知识结合起来。通过学习内容的拓展，使中心组学习的水平不断提高。二是把贯彻中央、省、市、县重大决策作为学习的重点内容。始终立足于形势和任务的发展变化，把学习党的重大方针政策作为中心组学习的一项重点内容。通过学习十七大和十七届三中、四中全会精神，统一了思想认识，明确了工作思路，务实了工作作风；通过学习省、市“两会”精神，把思想和行动统一到省市精神上来，增强全力推进经济和社会科学发展的积极性、主动性和创造性；通过学习县全会和两会精神，明确了发展定位，坚定了发展信心。三是把树立正确权力关、地位观和政绩观作为学习的重要内容。把学习领会和实践立党为公、执政为民作为中心组学习的重要内容，通过学习和传承大庆精神、铁人精神、奥运精神和伟大的抗震救灾精神等时代精神，引导中心组成员树立正确的权力观、地位观和政绩观，始终坚持全心全意为人民服务的宗旨，在工作中讲真话、办实事、求实效，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋，不断增强领导班子的凝聚力和战斗力。

三、理论联系实际，推动观念更新，着力在学习成果的“转化”上做文章

在学习中，把理论联系实际、指导实践、解决问题、推动工作作为学习的出发点和落脚点，不断促进学习成果向实践转化。一是把学习成果转化为调查研究、解决问题的过程。紧紧围绕新形势新任务抓调研，以课题调研深化中心组学习。每年初，镇党委、政府围绕全镇工作目标，提出关于党建、精神文明建设、社会稳定、经济发展和新农村建设等方面的调研课题，并落实到每个中心组成员。中心组成员按照各自分工，深入到基层群众中开展调研，自觉运用科学理论指导调研活动，最后形成既有理论深度又有实践指导意义的调研报告。二是把学习成果转化为解放思想、更新观念的过程。在发展战略上，提出了转变增长方式、优化产业结构、开创经济社会全面协调可持续发展的工作思路；在目标定位上，确立了“践行科学发展观，建设和谐新城镇”的总体目标；在运作手段上，坚持富民优先、科教优先、环保优先、节约优先方针，着力提高农业竞争力，实现“以牧富镇”战略，推进工业反哺农业进程，全力建设社会主义新农村，打造和谐新社区。三是把学习成果转化为促进发展、构建和谐的过程。坚持以科学发展观为指导，坚定不移推进率先发展、科学发展、和谐发展，突出狠抓全面达小康、经济更好更快发展、加速城镇化进程和构建和谐社会四条工作主线，全力推动三个文明全面协调可持续发展。2009年全镇GDp达30,921万元，增幅29.3 %，农民人均收入达7,989元，增幅43.2%。全镇共完成玉米膜下滴灌任务1.2万亩；绿化造林2,150亩；泥草房改造522户；修整道路19.5公里；绿化街道24条；栽植苗木18.7万棵；完成6,584户、6,870人的低保户普查、建档工作，做到了应保尽保；完成17，556人医疗保险参保工作；免费培训下岗失业人员，实现就业1,086人，就业率达到96％；招商引资1,200万元在和平村成立沃华实业有限公司。全镇经济社会呈现出高效跨越的发展态势，凸显令人振奋的崭新亮点。

第五篇：在教学经验交流会上的发言

在教学经验交流会上的发言

灌涨小学穆红苗

我今天是诚挚地来学习的，因为我自己不会上课，说实话平时上课都是乱抓叉，所以教学成绩也不好，每次在成绩排名榜上要数半天才能数到我。在教学上我基本没怎么成功过，所以基本上没什么经验，我只能把我在历经挫败后的一些反思、一些感悟给大家说一说。

这么多年的教学是我越来越明白要想成绩好，不研究教材不行，不研究学生不行，不研究课堂不行，不研究试题不行。

一、研究教材

研究教材要能由薄到厚。教材中短短的一句或几句话、一副看似可有可无的图画都暗含着课堂的教学目标、教学方法、教学重点。教师要认真研究，从教材中挖掘出以上要素。比如三年级数学第五册第四页的教材内容：例2 亮亮课桌有多长 下面是一幅图，图中4个孩子两两合作在用尺子量课桌的长，旁边配有他们的话。图下画了一把尺子，并标注出从0到10是1分米。就这些内容就足以体现出教学分米时的教学目标应是：①让学生在测量的过程中认识到分米产生的必要性；②认识什么是1分米，掌握分米与厘米之间的关系。教学方法应该是：同桌合作测量课桌的长，体会用厘米作单位测量的不便然后可以结合自学，让学生弄清什么是1分米，并通过观察认识到分米与厘米之间的关系，然后用手比一比认识1分米的大约长度，建立1分米的表象。教学重点是：认识1分米，建立1分米的表象，掌握分米与厘米之间的关系。

此类概念性的知识，要想让学生真正学好，就要让学生真正去理解，去操作、去探究、去体验。。。可在教学中，我往往为了图省事、省时，该操作的没有让学生去操作，该探究的没让学生探究、该让学生体验的，没让学生去体验„我总想：不理解算了，让他们记住就行了。可事实证明，这种做法是不对的。学生数学学习中的不少错误就源于对概念理解、体验的不到位。

所以我们一定要认真钻研教材，正确处理教材，力争创造性的使用教材。研究教材是备好课、上好课的前提，是第一重要的。教材吃不透，用再好的方法也不会教好，还要费更大的事，投入更多的精力与时间来补救。

二、研究学生

首先在课前要对课上每个问题抛出后学生的反应做出正确的预计：这个问题学生能不能解决？可能怎样解决？解决不了怎么办？这几个问题是决定一堂课成败的关键。若对学生充分了解，正确把握，课堂就能水到渠成，若不然课堂就会举步维艰。教师只有充分的了解学生才能做出全面的预设，课堂上师生才能配合默契，有效互动。

了解研究学生要了解学生的年龄特点、知识基础、思维特点、个性特点等，这就要求教师认真学习教育学、心理学，此外还要有赖于平常对学生的观察了解，有时还可以在课前通过与不同层次学生的个别谈话来了解，还要通过学生在课堂的一些表现来分析研究。此外，搜集研究学生出现的错误也是研究学生的一个有效途径，我们要把学生的错误当成一种极其有效的宝贵资源来进行搜集、分析与研究。研究学生要多关注学生，对学生多施关爱，多鼓励表扬，多面对面交流、辅导。

三、研究课堂

课堂就像是立体的三维的教案。要上好课就要备好课。在备课上，我欠缺的是充分预设.设计的问题，学生能不能解决？可能怎么解决？解决不了怎么办？这些关键问题，很多时候我都未能去认真地思考，致使很多时候因为一些细节问题贻误了时间，影响了课堂的实效性。

所以，要研究课堂就要在吃透教材、把握住学情的基础上认真备课，充分预设。研究课堂要时刻关注学生，以学定教，根据学生的课堂表现快速机智地在头脑中进行二次备课，机智有效的调控课堂。研究课堂要养成反思的习惯，课后多想一想：哪些地方处理不妥？怎样改进？还要站在学生的角度，审视学生在学习中的困惑与问题。记录并研究学生出现的错误或记下在某一环节中的奇思妙想、创新见解也是一种有效的反思方法。

四、研究试题

不研究试题，就很容易把劲儿用偏，很容易劳而无功。我就经常把劲儿用偏，经常劳而无功。因为我总是不能潜下心来对试题进行研究。看到一份试题，我总是习惯性地看一看：哪个题没练过?哪个题题型很新颖？赶紧把它抄下来，有空让学生做一做。而不能耐住性子、潜下心来把历年来的试题放在一起认真研究分析：哪个知识点考的几率高？以往这个知识点命题时分别用了哪些形式？还可以用什么形式？怎么能让学生把考点出的知识掌握扎实牢固？

前两天与我同班的语文老师对我说：“我发现三年级就考3篇作文，我用了一个月时间把这三篇作文怎么写给学生教会了。”我听后就很惭愧：我叫六年级数学十来年了，都还不知道六年级数学好考啥，真是惭愧之极。

在今后的教学中，我要努力从研究教材、研究学生、研究课堂、研究

试题几方面做起，争取慢慢儿提高自己的课堂教学水平，逐步提高教学成绩，逐渐缩小与各位教学高手之间的差距。