论小型教育网设计及探讨

第一篇：论小型教育网设计及探讨

一、教育网站的特点

1．采用多媒体的呈现方式

教学实践已经证实：在教学活动中加入多媒体的教学手段，可以使教学活动得到更佳的效果。随着网络带宽的增大、网络新技术的不断涌现，图形、图像、声音等多媒体效果可以在网络上实现传输与应用，多媒体网络教学与为了可能。各种多媒体素材都可以通过多媒体的Web创作工具轻易地嵌入到Web页面中，以超文本的形式提供给学习者进行学习。如运用双向的语音传输可能进行师生间的远程讨论交流；运用流式媒体技术可以实现影视教学节目的实时点播等等。

2．交互性

网络教学对于传统教学媒体来说，一个很重要的特点就是它的交互性。在教学活动中交互性的活动是很常见的；教师需要学生学习情况的反馈；学生需要教师解答一些学习上遇到的问题……在这方面，电视、广播这种单向的教学媒体就无能为力了，而网络教学媒体则可以轻易地做到这一点。学习者可以根据自己的实际情况来选择各种远程教育的课程；通过远程交流系统（BBS）学生可以向教师及时反馈学习的效果，教师也可以向学生解答学习难点；Flash技术还可以制作出具有交互能力的动画。

3．开放性

基于Web的网络教学具有其它教学媒体所无法比拟的开放性环境。

首先，远程教学所使用的载体——浏览器（Browser）就具有很强的开放性。浏览器是一个Web公用的统一的客户浏览程序，对于远程教学来说，浏览器就是学习者学习的平台。每个学习者不需要有专门的客户端平台，只要他们的电脑能上网，使用这个公共的客房端平台（浏览器），就可获取各种服务器端的学习资料。浏览器中可供选择的网址有成千上万个，学习者可供选择的学习资源也是无穷无尽、没有国界的，全世界的学习资源通过Web得到了共享。浏览器这种统一的学习端软件给远程教育带来了开放性。

其次，教师与学生是在完全开放的教学环境中进行教学活动的。教师可以根据学生反馈的学习结果对教学内容进行随时随地的修改，学生马上就可以得到最新的教材；教学资料库是开放的，各个教师都可以把自己完成的课件加入到库中；所有的学生只要登录到网络上，不管身处何地，也不管是白天还是晚上，都可以进行学习，可以根据自己的需要选择课程、教师、课件等，一切都是自由的。

4．灵活性

因为远程教学的内容是通过超文本的方式进行链接的，所以对教学内容的修改就有很大的灵活性——只要把单独的教学页面做好了，修改一下页面间的链接关系就可以了。这样就使教学站点内容的维护更新变得很简单，不象使用CD-ROM作为载体的教学内容那样难以修改、更新。

二、教育网站所实现的功能模块

1．远程教学系统

远程教学系统是指基于Internet上的实时的虚拟的集成学习环境的教学模式。它是从资源共享的角度出发，利用网络为教师提供了一个虚拟的教室，教师根据教学所需把自己的教学内容用网页的形式放在网上，为尽可能多的学习者提供服务。学生只要有一台可以上网的电脑，就可以在任何时间、任何地点通过网络进行听课。而且师生之间的交流都是以语音、图像等多媒体的方式进行实时交流的，就如同在同一教室中一样，可以取得很好的学习效果。

同时远程教学可以让学生根据自己的不同情况进行自主学习，由学生根据自己的需要选择学习内容，使学习者不受时间、空间的限制，更多、更快、更有效地获取知识。基于网络及多媒体的教学方式使课程更加生动，使学习效果更好、学习效率更高，也使各种教学资源得到了充分的利用。远程教学系统的出现是对传统教学方式的革命。

2．智能答疑系统

学习者在知识的学习过程中总会提出各种问题，需要教师的指点、解答。对学生所提出的问题加以汇总和分析，可以总结出教师在教学过程中的得失，作为反馈可以使教师能够及时高效地调整教

学方法，提高教学质量。对学习中的疑问进行及时准确的解答在实际教学中是十分重要的。

通过教学网络，我们可以把“答案”这一工作交给智能答疑系统完成。不同的学生在学习中虽然会提出各种各样的问题，但是在相同学习内容的学习中，学习者提出的问题往往会具有一定的相似性。远程教学智能答疑系统就是根据学习者提出问题的相似性这一原理进行设计开发的。

智能答疑系统其实是具有智能搜索引擎的数据库系统，学生在学习过程中提出的普遍问题、教师在教学中积累的典型问题和精心准备的答案，都可以作为独立的数据存放在数据库中。当学习者提出问题时，系统可以通过分析自动在数据库中寻找最适合的答案。还可以通过关键字匹配、搜索算法和问题勾连技术，使学生在学习中快速得到问题的解答。系统提供的问题统计分析功能，可以使教师及时地知道教学的难点，采取相应的措施，从而提高教学质量。

3．在线考试系统

远程的考试系统是一个基于数据库和Internet的远程在线实时测试系统，包括教师的出题、学生应答系统、批阅卷系统和题库管理系统。

首先，它是一个基于大型关系式数据库上的应用软件，大量题库、试卷，用户信息等都是作为数据库记录的形式存储。数据以数据库的形式进行存贮，使系统的管理维护和扩展更为方便，更容易地实现从数据库中随机自动产生一份试卷。

其次，在线考试系统是建立在Internet上的应用系统，客户端的配置可以极为简单，使考试不受地域的局限。在线考试系统中题目的生成、试卷的提交、成绩的批阅等都可以在网络上自动完成。只要形成一套成熟的题库就可以实现考试的自动化。这样一来，教师所要做的只是精心设计题目、维护题库，而不是组织考试，从而大大减轻了教师的负担。

在线考试系统的优势在于学生只要接入Internet, 就可以从任何地点进行实时的考试，考完后可以马上得到考试结果，及时进行知识修补。教师可以立即统计、分析该次考试成绩，以评价学生的学习情况，掌握试卷的难易程度。

4．教学资料库

随着计算机辅助教育的普及，教师在教学中制作及使用CAI课件越来越多，各种CAI课件成为教师节不可缺少的教学资料。但是CAI课件的制作有很高的技巧性，一个高质的课件往往是教师的心血之作。然而我们不可能要求每个教师都使用自己制作的课件进行教学。只要我们把大量的优秀的课件作品收集起来，放在Internet上，供有需要的教师有选择地使用，这就是我们在教学网站中建立教学资料库的目的。

“上海市中小学教育信息网”的教学资料库就是一个很成功的例子，它包含了中小学教学的方方面面，各个学科、各个年级的优秀课件都包含其中。资料库由上海各区的教育信息中心分科负责开发及维护，各区根据自己学科师资力量各自负责所专长科目的课件，大大提高了课件开发的效率和课件的质量。

教学资源库对教育主管部门来说避免了课件重复开发，同时又可以集中力量进行课件精品的创作，另一方面为教师、学生提供了一个优秀课件资源仓库，便于教学，也有利于教学软件的推广。

5．远程交流系统

远程交流系统是一个基于网络的实时、异地进行交流的场所。它提供的是一个基于电子公告板（BBS）的信息交流讨论系统。在远程教学的过程 中，学生可以随时在远程交流系统中把自己的一些问题、心得等在远程交流系统中与教师和其他同学进行公开讨论或私下的交流。

目前先进的远程交流系统还包括实时语音的交谈。登录到系统的用户（学生、教师）可以通过网络进行实时的语音交谈。在一个教室中的任何学生可以申请发言，教师有权赋予特定学生发言的权力。在得到教师的授权后，学生可以用语音发表见解。在这个教室中的所有其他学生和教师，实时地听到该学生的发言。这样就最大限度地模拟课堂教学的效果。不过由于受目前网络带宽的限制，语音交流还存在不少技术上的障碍。

6．远程多媒体视音频点播系统

远程多媒体视音频点播系统可以实现各种题材的视频、音频教学节目的远程点播。它就像教育电台、电视台，可以向学习者提供各种丰富多彩的影音资料，但它比电台、电视台有更大的覆盖面（只要有一台可以上网的计算机就可以接收它的全部节目），而且是实时点播的，没有节目播出时间的限制。而且在节目中还可以加入各种交互的控制，以达到互动播出的效果。

目前的远程视频点播是通过一种叫“流式媒体”的技术实现的。所谓流式媒体传输，就是一种基于时间的媒体信息向用户计算机的连续实时传输技术，这种媒体信息可以是动画、声音，也可以是视频。当用户观看其中的内容时，不必等待整个文件全部下载完毕，当媒体文件在客户机内播放时，文件的剩余部分就会在后台同时从服务器内循环下载。从而充分利用的网络带宽，实现了实时视音频播放。

7．课外活动组织服务系统

现实中的学习生活是丰富多彩的，学生在学习之余有自己可以支配的娱乐交流、沟通的课外时间，如何在网络学习中也加入这一部分的内容，也会影响到学生在远程学习过程中的学习积极性。一个好的课外活动组织服务系统可以拉近同学与同学之间、同学与老师之间的距离，使网络学习更接近于现实中的学习，让远程教学取得更佳的教学效果。

课外活动组织服务系统的实现要求更高的交互性，现在普遍是通过BBS，E-Mail, News等方式的信息交互服务程序，实现课外活动的组织与交流。课外活动的服务内容要求系统具有更高的智能以及更人性化的交互界面，以达到最佳的服务效果。

注：由以上这些远程教育功能模块构建成的《远程教育资源系统体系结构图》如图1所示。

1）使用Windows NT作为网站的操作系统、IIS作为Web服务器

网络操作系统网站的工作平台，它直接决定着一个网站性能，所以选择什么样的网络操作系统，是组建一个远程教育网站首先应考虑的问题。

基于Windows NT的操作系统具有以下一些优点，在我们的教育网站中使用了Windows NT及捆绑在NT上的Internet 服务组件：IIS 4.0(Internet Information Server 4.0)。

2）用ASp（Active Server pages）编写教学网交汇点的交互性的应用程序

Active Server pages(动态服务器主页)，是Microsoft公司提出的一种新的交互式网页开发技术。它可以用于处理由浏览器传送到站点服务器的表单输入；访问和编辑服务器端的数据库内容，实现浏览器端对服务器数据库数据的输入、更新和删除等操作……

有了ASp，我们就可以满足教学系统、考试系统、答疑系统等要求，来进行具有交互功能 的Web课件的开发了。

3）使用SQL Server 作为Web教学课件的后台支持数据库

因为考虑到教育网站普遍使用了声音、图像、影像等多媒体文件使网络的流量巨大，而且随着学生数量和教学课件的增加，各种课件的存贮和管理方式会直接影响到远程教学的效率和质量。因此，我们在远程教育的网站中常常在后台用数据库进行对教学资料的管理。同时因为教学课件需要传输大量的数据和访问用户的不可预测性，远程教育网站中往往使用大型的关系式网络数据库进行数据的管理。在我们设计的教学网站中，用到了Microsoft公司的SQL Server。

三、网站的运行模式及维护机制

一个正规的教育网站配备了高性能的硬件设备，编写了优秀的Web程序，只是完成了网站建设的第一步。一个真正实用的，教师、学生长期喜欢用的教育网站，还需要一套完善的维护机制来保证网站的正常运行，来保证教师在教学资料库中可以方便地存取自己所需的资料，学生进行网上学习，师生间进行教学交流。而这种维护机制又必须是在充分保证网上教学的开放性的前提下而进行的。这就需要较强的管理技术理念和不断积累的经验。

1．充分发挥教学主体的主观能动性

在网络上不管是教还是学，主体都是人——教师与学生。所以如何在教学网站中充分发挥两者的主观能动性，直接影响到网站的质量。他们之间的关系体现在运行模式上是这样的（如图2）：

1）教师

教师在远程教学中是教学资料的提供者，是教学活动的指导策划者。教师是通过一些支持集体合作开发的开发工具（Deveolp Tools），如Authorware、Director、Frontpage、DreamWeaver等，完成网上课件的开发，再通过Internet,用FIp上传工具把课件成品发到服务器上的教学资料库中，提供给学习者浏览学习。

2）学生

学习者在这种架构下的学习过程是这样的：通过在线搜索或他人介绍的方式找到学习内容：通过浏览器从服务器端中得到学习内容进行浏览学习（有的内容可脱机浏览），服务器中的教学资料库提供形式多样的学习方式及题库，学习者可使用E-Mail或网上BBS的形式与教师或伙伴间进行交流，对学习内容进行反馈和评价，教师及CAI制作人员根据反馈意见等更新资料库。

2．发挥教学网站的自我管理、自我协调的作用

网络在远程教育中的应用中体现了一种桥梁的作用：对于教师，它是教学工具、教学场所和教学资料的存放地；对于学习者，网络是学习内容的提供者、是学习交流的途径。网络是一种全新的教学媒体，各种专业人员开发的多媒体CAI课件以网页为形式通过网络存放在网站的教学资料库中，最终通过网络提供给学习者。目前的开发工具都有强大的网络功能，可使开发者在Web上进行合作开发，也使得Server端的教学资料库本身具有了开放性。

正因为此，教学网站在管理软件的编写上就要体现更高的自动化和更强的智能性。这样才能有效地组织好教学活动。

例如一个智能答疑系统，它会具有较高的智能去理解学生的提问，有较强的学习能力去不断完善自己解答方案，它完全是在日常的教学中充实它的解答方案，而不需再对程序本身进行修改。让网络应用程序拥有自我维护的功能，而且在实践应用中让它不断得到完善。又例如我们开发的主页不中的“教育类搜索引擎”就是这样一个自我完善的程序，引擎开发好了，就不用开发者去专门为其数据库输入数据了。只需把输入的接口交给使用它的学生或教师，他们如果有自己的文章要发表，或是看到别人的好文章要向大家推荐，他就把文章的信息（题目、关键字、存放位置、简介等）登录上去。别人就可以根据这些信息通过这个引擎找到这篇文章进行阅读了。

Internet的出现改变了人们的生活方式，搭上Internet快车的现代远程教育也给学习者带来了一场学习的革命。基于Internet的远程教育有许多的优势，这在前面的文章中已有论述。但不可否认，作为新生的事物，在远程教育的技术和理论都不成熟的情况下它还存在一些不足：Internet可以传送视频图像，但不如录像带，电视或CD-ROM那么快；它能够传送实时的个人交互，但不如电话或电视会议那么好；它可以显示文本信息，但不如书籍和杂志那么管用；由于Web页面的超文本结构，容易令惯于按部就班式学习的人产生“迷航”现象，发散式的链接也容易使学习者偏离教学目标。另外，尽管Web页面由超文本、超媒体等组成超级链接，且不乏图、文、声、像和动画等，但由于某些技术问题（主要是网络带宽的限制）以及HTML语言的缺陷，目前大部分Web页面仍然是静态的，交互性也比较欠缺。但相信在不久的将来这些都会随着技术的完善而解决的，那时基于Internet进行的远程教育将迎来它的一个春天。

第二篇：十二 《论美》教学设计 - 五河教育网

十二 《论美》课堂教学设计

安子口初中 李兵峰

【学习目标】

1.理解美的真正含义，形成对美的正确认识，做个“美”人。（重点）2.品味文章语言，养成锤炼语言的习惯；学习多样的论证方法。（难点）【学法指导】

自主、合作、探究、【学习课时】

一课时 【教具准备】

PPT 情景导入：

【学习过程】

活动1:阅读课文，确定观点；

1、选择喜欢的方式阅读课文，找出每段的观点，初步了解课文。（用圈点法在文中找句子并做标注→向全班展示→互相订正补充）

1．一个朴素而有美德的人是令人尊敬的。2．美貌的人并不都有其他方面的才能。

3．形体之美要胜于颜色之美，而优雅的行为之美又胜于形体之美。4．老年人因作风优雅而美，有的年轻人因缺少修养不配得到赞美。5．要把美貌和美德结合起来，美才能放射真正的光辉。

2、作者论及了那几种美？这几种美之间是什么关系？作者的主要观点是什么？

（板书）颜色之美＜形体之美＜行为之美＜品德之美 外在美 内在美

美如盛夏的水果，美德好比宝石，是容易腐烂而难以保持的。它在朴素背景的衬托下反而更华丽。

把美的形貌和美的德形结合起来。

活动2:再读课文，探讨论证方法，梳理论证结构；

作者在具体论述美德最美时，是如何进行论证的？

（1）以 两种人 为例，论述 人生“内在美”的 重要。（运用 举例、对比

等论证方法进行论述）

（2）通过颜色之美，形体之美 和

行为之美

的比较，论述

最高的美是“行为之美”，即

美德之美。

（运用

对比、举例

等论证方法进行论述）

（3）通过 某些老人 与 年轻人 的对比，进一步强调 美德最美。（运用 对比、道理 等论证方法进行论述）

3．在前文论述的基础上，自然而然的得出了结论：把美的形貌和美的德形结合起来，美才能放射真正的光辉。

（主要运用

比喻 的论证方法进行论述）（自主思考→小组交流→全班展示，相互补充）

活动3:与大师亲密接触，向大师发起挑战

文章写于400多年前的英国。当时的英国人欲横流，许多形貌美的人无需花太多的努力，就可以得到自己想要的东西，而形貌不美的人要获得成功，则要付出比形貌美的人多得多的努力。针对这样一种现实状况，培根就美提出了自己的见解，以二十一世纪的眼光来重新审视他文中句子的见解，它们是否经得起时间的考验呢？如果能，请陈述理由；不能，则请修改并完善。

①文章的开头这些写到，美德只要朴素外表的衬托就行，只要有美德，打扮并不华贵也行，而结尾却说，只有把美的外貌和德行结合起来，才能放射出真正的光辉。是不是有些自相矛盾呢，究竟要不要外貌美呢？

分析：并不矛盾。用宝石打比方，形象生动地说明了美德的重要性，表明了一个人如果有了美好的德行，朴素的外表不仅不会给其带来影响，反而使它更可贵。作者认为，人们只有具备了“美的德行”，美才是光彩四耀的，“美的形貌”才是有价值的，两者结合，一切才是最完美的。

②因为造物是吝啬的，他给了此就不给彼。

分析：这是幽默的说法，人的美貌如果说是与生俱来的，“才能”却是通过后天的学习和训练而形成的，不是“造物”给予不给予的问题。表明一个人既要有外在美，又有内在美是不容易的。

③美是不能制定规范的，创造他的常常是机遇，而不是公式。

分析：美是没有统一的标准的，它与机遇、环境相适应。整体和谐就是种美。（这里要点到“和谐美”）正如文中所说“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人。”文学艺术与生活中的一些道理是相通的，告诉了我们一个美的通俗定义，即“美是和谐”。例如面临的山不是最峻美的，河也未必是最秀丽的，但是山水和谐地组合在一起,“看惯了”,自然会觉得“它就该是这样的”；有的家庭居住面积不大，但是主人善于设计，能使方寸之地得到安排合理，如苏州园林一般玲珑大方；有的文章看每一段，都显得平常，可是由于精心布局，结构合理，文章一样能显出大气。

④拉丁谚语说过“晚秋的景色是最美好的。”春天、夏天、冬天不美吗? 分析：晚秋在这里指的是一种成熟的美。运用了比喻的方式，形象生动地写出了有些老人因为具有丰富的内涵（或修养）而显出了不同寻常的成熟美。

⑤美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以保持的。

分析：将外在美比做了水果，表明了其短暂易失的特性。这里的“美”指外在美，生动形象地说明了没有内在美，空有外表的魅力，是难以持久的。

（小组讨论并选择一个方面组内交流→全班交流，互相补充。）

活动4:拓展延伸

班上有一名同学，平时喜欢浓妆艳抹，天天打扮得花枝招展的，学校规定穿校服，可她硬是置之不理，而学习则是一塌糊涂。你是她的好朋友，学了《论美》这一课，请你写一段话劝说他，注意要恰当引用文中的语句。

（自主思考并拟写→组内交流，互相指点，补充完善→全班交流）

总结：

【达标检测】

仿照例句，另写几句，表达你对美的感受。

老师说：书声朗朗，专注凝神的课堂就是美，一种渴求知识的美。

学生说：勤奋学习，坚持不懈的努力就是美，一种执着追求的美。医生说：治病救人，妙手仁心的医德就是美，一种悬壶济世的美。法官说：惩恶扬善，秉公执法的判决就是美，一种伸张正义的美。

【课外活动】编写“我们的论美格言”

本文语言精美，内涵丰富。你能模仿作者某些句子的写法，结合自己对美的认识，写出属于你们的论美格言吗？

提示格言卡的写法：

美的格言卡

格言：

评析（推荐理由）：

（自主拟写→组内交流→全班展示）

【教后反思】

第三篇：教育网

外院ftp链接登陆

基础教育网

蓝鸽测试在线(需要交费注册，否则只能用部分资源)

精品课程——外国语学院—西南大学

英语在线

http://202.202.103.110/englishonline/#

或http://202.202.103.110/englishonline/

外国语学院自主教学与学习的平台

超星明师讲堂(lib)

http://202.202.96.87:89/

缘来文化视频教育资源库(lib)

西南大学视频服务系统

http://vod.swu.edu.cn/vod/MainView.jsp

http://202.202.96.52/

FTP（计算机方面的资料）（学生作业提交,同前)

ftp://202.202.111.153/

其中之一的用户名及密码均为fxhjm

樟树林bt

http:///

西大在线影院bt

http://bt.swunet.cn/

西大在线影院

http://vod.swunet.cn/index.aspx

青春缙云(青春缙云有很多的资源链接的)

樟树林txt下载(bbs)

http://bbs.swu.edu.cn/showtree.php?area=144&aid=1897读者登陆（读者条码为各同学学号，初始密码为1234567890）http://202.202.121.3/gdweb/Login.aspx

登陆后可查既往借阅历史

新书通报

西大图书馆远程

西南大学图书馆（资源相对丰富）

http:///

学校讲座(有些在列表上不可见,但你可以搜一下,比如搜“郑强”)

．

[3]教育学习网．． 2005年7月检索

[4]24小时学习网．． 2005年7月检索

http://202.202.111.183:8888/search.aspx?subject=政治全国中小学新课程多媒体教学案例库

年6月检索 2005

第四篇：哪吒闹海 教学设计 西山教育网

苏教版小学语文三年级《哪咤闹海》教学设计

李东艳 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。

凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏强暴，敢斗邪恶的精神。

教学准备：

1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。

2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。

教学时间：两课时。

第一课时

一、导入本课

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？

2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。）

3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？

（出示“哪吒”两字并加注拼音。）

4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。

5、出示课题《哪吒闹海》。

（用动画片的片头。）

二、初读课文

1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。

2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？

（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。）

3、学生交流。

4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？

5、指名读课文并纠正字音。

三、学习课文第一节

1、哪吒闹海的原因是什么？

2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--

3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？

（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。）

不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）

4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。

5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？

6、齐读课文第一节。

四、总结课文

1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。

2、抄写课后生字新词。

第二课时

一、导入本课：

1、小朋友们，上节课我们说到哪吒来到大海边，他怀着一种怎样的心情来的呢？

2、说得真好，看，哪吒来了。

（电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。）

3、请小朋友仔细看图，哪吒就这样来的吗？

（由学生上来点击加上混天绫和乾坤圈。）

4、谢谢这位小朋友，你很细心，看出了老师的疏忽，并能勇敢地指出来，老师要向你学习。

5、原来哪吒有两件宝贝，（字幕出示：混天绫、乾坤圈）你们知道什么是混天绫、乾坤圈吗？

6、哪吒带着乾坤圈、混天绫是怎样大闹东海的呢，我们一起看课文。

（板书：哪吒闹海，“闹”字加点。）

二、学习课文第二自然段。

1、哪吒第一次是怎么闹的？请小朋友自己读第二自然段。

2、学生回答。

（根据学生回答出示：他跳进大海，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。）

3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？

（根据学生回答在“摆”和“掀”上加上红色。）（板书：摆、掀）

4、小朋友说得真好，你们喜欢他么？请看--

5、（出示动画加上声音：混天绫一摆，巨浪滔天，水晶宫摇晃的情景。）教师范读：哪吒跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

6、哪吒不仅本领高强，更重要的是因为他充满正义，要为百姓出口气，我们一起来把哪吒的这种精神读出来（板书：正义）（学生齐读。）

三、学习第三自然段：

1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、请一个小朋友来读课文，其他小朋友边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？（指名读课文）

3、（根据学生回答板书：机灵）你从哪里看出来？

4、（出示句子：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。）

（1）哪几个字最能表现哪吒的机灵？（板书：闪、扔）（“一闪”闪耀几次；“躲过”闪耀几次；“随即”闪耀几次，“扔”闪耀几次。）

（2）理解“随即”：表示随手马上，说明哪吒动作很快，多机灵啊！

（3）谁能把小哪吒的机灵读出来？

（4）为什么哪吒能一下就把夜叉给打死呢?有没有更重要的原因在支持哪吒呢？

5、夜叉钻出水面，蛮不讲理地举起斧头便砍，小哪吒十分机灵，一点也不怕，用乾坤圈一下就把夜叉打死了，为老百姓出了第二口气。（板书：打死）

四、学习课文第四自然段

1、哪吒二闹东海，打死了夜叉，龙王气得嗷嗷直叫，这一次派谁来了？小朋友，你们想象一下，龙王三太子当时的心情如何？

2、（出示动画：龙王三太子气势汹汹，带着虾兵蟹将来到海面上。）

3、这次哪吒是如何三闹东海战太子的？你觉得那几句话写得最精彩？

4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也给打死了。（1）（同时出示前面两句话。）请小朋友比较一下，哪吒这第三次闹东海和前两次由什么不同？

（2）（根据学生回答逐步在第一句话后面加上“混天绫”，第二句话后面加上“乾坤圈”，第三句话后面加上“混天绫、乾坤圈”。）为什么哪吒将两件法宝都用上了呢？

（3）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）

（4）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）

5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

四、朗读提升：

1、哪吒三闹东海：搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。我们完整地把这个故事来看一遍。

2、出示动画片

3、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？

五、作业：

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

《哪吒闹海》教学反思

《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。课文重点是指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并复述课文。因此，教学这篇课文，我采用了以指导朗读、复述为训练主线的教学方法，下面具体说说我的做法。

一、设疑促读。

根据三年级学生的知识现状，我在设计导入时，先让学生畅谈自己知道的关于“哪吒”的知识。这一过程，充分发挥了学生的主动性，让学生在交流中初步认识哪吒。接着，我出示放大的课文插图，引导学生根据刚才交流中获得的知识来判断插图中谁是哪吒？你又是怎样看出来的？学生学习的积极性被激发，他们纷纷举手抢着要答。“我一看就知道，图上左边那个小孩模样，身上有两件法宝的是哪吒，你看，他目光坚定，眼睛炯炯有神；而旁边那个站在海里，手拿斧头，长相丑陋，气势汹汹，咬牙切齿的肯定是书上写的夜叉。”几乎全班每一位学生都体验到了成功的喜悦。“那么，谁又能说得再具体点？把哪吒和夜叉交战时的情景像讲故事一样说出来。”面对我的发问，学生一时语塞，不知从何说起。看着他们期待的目光，我深知此时他们是多么希望老师能给他们以启发和引导。于是，我告诉他们答案就在课文中。学生的注意力一下子被引入课文，读书的兴趣被激发起来。我相信学生们将会以最佳的学习状态去朗读课文。

二、以读感悟。

在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。先让学生***轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生体会到东海龙王父子的可恶，也体会到哪吒为民着想，敢于与邪恶作斗争的精神。在此基础上，我指名学生朗读这一自然段，并适时在投影片上标示出重点词；“称霸一方”、“作恶多端”、“兴风作浪”、“治一治”、“出一口气”，要求学生边读边感悟，引导学生可以用语气，也可以用手势来加强朗读表现力，但一定要让听的人感受到龙王父子的“恶”和小哪吒的“勇”。通过朗读，学生不难感悟出“闹”的原因，最后让学生归纳说说哪吒闹海的原因，则是水到渠成。

通过朗读，学生已经了解到了“闹”的原因，于是，我又设置悬念；小哪吒又是怎样闹的呢？让学生***朗读第二至四自然段，边读边思考。老师不急于让学生回答，而是放手让学生充分自读，圈画出关键词语，弄清各自然段主要写什么？。接着，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？然后，组织学生进行全班交流，并由学生自己评说。最后指导学生有感情地朗读课文，对描写哪吒机敏、果断的一系列词语要读出气势来。这样安排，不但训练了学生口语交际，也加深了他们对课文的感悟。

最后一段，引导学生联系课文体会“胡作非为”这个词语的意思，指导学生反复朗读、体会，弄清哪吒闹海是为了惩治恶人，让老百姓过上太平日子，进一步感悟哪吒敢于与邪恶势力作斗争的精神。

读完课文，我让学生***选择自己喜欢的一段练习朗读，再指名朗读，同时让其他学生仔细听，找出他读得好的地方表扬他，或者对不足的地方提出意见，并自己来示范，把它读得更好。这样可以进一步激发学生学习兴趣，积极、主动的投入到学习中来，给其他学生起一个示范作用，促使他们深入地感悟，更好地朗读。

三、述中积累。

学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。学完全文，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。我让学生***朗读课文，注意圈画出关键词语，并理清顺序，弄清各段间的联系；然后让学生同桌练习复述，同时出示关键词语，要求学生注意用上这些词语，如：第二自然段中的“带上……法宝”、“跳进大海”、“取下”、“摆”、“掀起”、“摇晃”等，第三、四自然段中的“举起……便砍”、“机灵”、“一闪”、“一下”、“气冲冲”、“举枪便刺”等；最后指名在班中练习复述，要求学生复述得有条理，尽量运用书上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。

总之，在课堂教学中，让学生有意识地积累，全面内化课文中规范语言，从而达到“读得进，记得住，用得出”的要求。

第五篇：济宁教育网

济宁讯（通讯员 梅兴睿）百年大计，教育为本。新一轮援疆开始以来，济宁市在教育援疆工作方面从形式到内容都有新突破，呈现出项目建设、双语教育、人才智力支持、教师培养等各项工作齐头并进的喜人局面。

加大援疆资金投入，确保教育基础设施援建项目顺利推进

今年，济宁市加大援疆资金总投入着重抓好援建教育基础设施、帮助培训双语教师、加大对口招生和定向培养等工作。今年，教育项目的重点是推进双语学校建设和职业学校建设，支持新建、改扩建英吉沙县新一中、职业教育学校建设、学前双语学校，进一步改善办学条

件，提升受援地教育的现代化发展水平。目前，已启动实施的教育对口支援建设项目投资4800万元，占2011年援疆资金总投入的25.04%。

英吉沙县学前“双语”学校2010年6月开工建设，项目总投入900余万元（其中济宁援建资金800万元），今年9月12日，该园招收学前幼儿8个班330人，全园22个班900名城镇幼儿正式开学，接受现代学前教育。有效整合了学前班的教育教学资源，大大提升了幼教的办学规模与办学能力，大大改善了学前班的办学条件，完善了教学实施，推动了英吉沙县教育事业的大力发展。是目前喀什地区乃至南疆地区规模最大、设施最全、最先进的示范性“双语”幼儿园。

美丽的校园

孩子们在宽敞明亮的教室里上课

援建项目不搞形象工程，但工程必须要出形象。英吉沙县新一中是济宁最大的援建项目之一，总投资超过1亿元。为了把工程做好，指挥部领导多方协调，最后到内地征集方案，由内地3家知名设计单位拿出设计方案，经专家评标再选择最佳方案，由山东建筑大学设计院规划设计，规划学生规模4000人，规划班级规模75班，包括办公综合楼、综合教学楼、实验楼、食堂与生活服务楼、学生宿舍、教工宿舍、篮球场、排球场、400m标准操场等工程。目前，两栋学生宿舍楼已经封顶，教学楼正在紧锣密鼓的建设中，力争明年9月份高一新生入学。校区布局科学合理，分区明确，设施齐全，建成之后将是一座美丽的现代化标准化学校，能极大改善英吉沙县高中办学条件，增强整体办学实力，同时带动新城区城市建设。可以说，济宁的每一个援建项目都是在这样的高标准、严要求下开工建设的，力争让英吉沙的老百姓放心、满意。

加大人才智力支持 教师培养双向着力

自今年新一轮对口援疆工作启动以来，在加大资金投入的同时，也拓宽了援疆的内涵，干部、人才、技术、管理，“输血”与“造血”、“硬件”与“软件”有机结合，形成经济援疆、干部援疆、人才援疆、教育援疆齐头并进的局面。

“输血”与“造血”并重，援建方不仅要给钱给物、建校修房，更要通过双向挂职、两地培训等方式加强教师人才的培养，不断加大受援地教师的培训力度。除去校舍建设，济宁

市更是在教育人才及教学活动上进行大力支援。“十二五”期间，将搭建教育人才全面合作平台，组织开展连心、牵手工程及“百名学子资助工程”、“名师送教”等多项活动。

今年，济宁市共选派了106位优秀骨干教师、大学生赴喀什二中、英吉沙县支教，通过引领示范、结对帮扶、举办讲座等形式，传递先进的教育理念和经验，以加强教师队伍建设、提高教育教学水平。

援疆教师、喀什二中副校长肖贤龙说，援疆教师们将努力完成“六个一”基本任务，即提供一个全开放的课堂，指导好一个教研组，培养一个以上的学科徒弟，每学期至少作一个专题报告，做好一份行政管理工作，完成好一项个人的课题研究。

山东济宁市第二中学已有12年物理教学经验的刘庆龄老师去年11月来到英吉沙县第二中学，在教学中针对受援地学生的实际因材施教，注重培养学生的自学能力，他经常说：“我一定把自己掌握的知识无私传授给我的学生，让我的学生们考上好的大学。”

据了解，像刘庆龄一样被分派到英吉沙县的援疆教师、支教大学生不仅全部走上讲台教学，还从教学管理、教案编制、教师培训等多方面发挥传、帮、带作用。济宁市充分发挥教学专家的资源价值和学术影响力，组织济宁教学专家团到喀什二中开展了“齐鲁名师”送学活动，这在全省也是第一家，对推动地区间的教育文化交流具有十分重要的意义，在喀什地区引起强烈反响。

为进一步深化教育援疆、扩大教育援疆层面，针对受援地实际，济宁市先后组织37人到济宁各中学挂职、培训，不仅为受援地培训高素质教育管理人才，而且对促进济宁喀什两地教育教学管理与交流具有重要的意义和积极的推动作用。

加快人才培养步伐 连心牵手共建美好家园

济宁市组织实施“百名学子资助工程”，确定对103名品学兼优的贫困学生为扶贫助学对象，每年由援建企业、在英吉沙县投资企业和援疆干部给予每名学生1000元的爱心助学金，帮助他们顺利完成学业，切实维护好家庭经济困难学生接受教育的基本权益，受助学生考取重点高中和大学还有适当奖励。

为帮助英吉沙县少数民族未就业大学生提高综合素质，适应经济社会发展和就业岗位需要，从今年开始，通过考试选拔少数民族未就业大学生到济宁高校，参加培训，培训合格后充实到乡村教育、农业、卫生等专业技术岗位工作，充实英吉沙县基层专业技术人才队伍。首批40名少数民族未就业大学生已进入山东理工学院等学校进行培训。

为推进科学援疆、全面援疆，加快英吉沙人才队伍建设和人才培养步伐，促进受援地教育、卫生、科技发展，济宁高校院所“连心牵手行动”正在有序进行中，在干部锻炼、人才培养、学科建设、科技合作、帮扶助学等方面进行合作与交流，为英吉沙县经济社会发展提供智力支持和人才保障。

通过项目建设、双语教育、人才智力支持、教师培养等一系列的连心、牵手活动，济宁英吉沙两地在教育工作上已形成了很好的联动机制，虽然英吉沙的教育基础还比较薄弱，教育投入比例偏低，教师的整体教育、管理水平还有待提高，但我们相信，随着济宁教育援疆工作的稳步推进，英吉沙县的教育事业会发展得越来越好。